Программа внеклассной деятельности по дорожной безопасности

                                                                         СОДЕРЖАНИЕ

I.        Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы

1.	Пояснительная записка.	2
2.	Цель, задачи программы.	8
3.	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.	9
4.	Учебный план.	10
5.	Содержание программы (1 год обучения).	14
6.	Планируемые результаты (1 год обучения).	15
7.	Содержание программы (2 год обучения).	16
8.	Планируемые результаты (2 год обучения).	18

II.     Комплекс организационно-педагогических условий

1.	Календарный учебный график (1 год обучения).	19
2.	Календарный учебный график (2 год обучения).	22
3.	Условия реализации программы	25
4.	Формы аттестации	26
5.	Оценочные материалы	27
6.	Методические материалы	27
7.	Список литературы	27

1. Пояснительная записка.

Направленность программы.

Программа дополнительного образования "Школа безопасности» относится к социально-гуманитарной направленности, поскольку предусматривает знакомство с теорией и практикой по  изучению правил безопасного поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях природного, бытового и техногенного характера в процессе внеурочной деятельности по профилактике безопасного поведения учащихся. Программа предполагает создание условий для накопления нравственного и практического опыта, социальной практики ребенка в его реальной жизни. Она основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности, тесной связи с жизнью. 

Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения в различных чрезвычайных ситуациях, правильное представление о личной безопасности.

В содержание курса «Школа безопасности» входят аспекты различных знаний из предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые систематизируют знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные учащимися в процессе обучения в школе и способствуют у них развитию цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности.

Настоящая программа составлена с учётом основных нормативных документов, регламентирующих деятельность по профилактике и пропаганде безопасности в различных ситуациях:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, в действующей редакции;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 05.07.2017) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

- Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена 4 сентября 2014 года №1726).

Актуальность.

Актуальность и новизна программы обусловлена необходимостью формировать базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности, выработки умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях. Программа направлена на формирование поведенческих навыков, обеспечивающих защиту жизни и здоровья обучающегося, формирование необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации к современной техно-социальной и информационной среде, способствует проведению мероприятий в сфере безопасности.

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

В стратегии национальной безопасности Российской Федерации отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности».

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, анти-экстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Школа безопасности».

Педагогическая целесообразность программы.

Программа «Школа безопасности» ориентирована на создание у учащихся правильного представления о личной безопасности, на расширение знаний и приобретение практических навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные ситуации. В содержание курса «Школа безопасности» входят аспекты различных знаний из предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые систематизирует знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные учащимися в процессе обучения в школе, и способствует созданию у них цельного представления в области безопасности жизнедеятельности личности.

Реализация данной дополнительной образовательной программы заключается в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства для обучающихся. Встречи с сотрудниками полиции, пожарной части, игры, беседы в непринужденной обстановке оказывают на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок.  В атмосфере общего творчества усвоение материала происходит намного легче и эффективнее. Разнообразие форм занятий (конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации) способствует достижению поставленных задач. Обучение построено от «простого к сложному», на каждом последующем этапе происходит углубление и расширение теоретических знаний и практических умений.

Игровые, здоровьесберегающие, ситуативные технологии, применяемые в ходе реализации программы, дают возможность учащимся включиться в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения.

Данная программа помогает в решении важнейшей проблемы – пробуждение в детях желания стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам безопасности в различных ситуациях. Программа поможет выработать у детей такие качества, как обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к окружающим.

Отличительные особенности.

Программа «Школа безопасности» разработана для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Данный курс создает условия для развития у обучающихся познавательных интересов, формирует стремление ученика к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у учащихся развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Базовыми технологиями, на которых построена реализация курса, являются:

-личностно ориентированное развивающее обучение;

-обучение в сотрудничестве.

Технологии на основе активизации деятельности учащихся:

- информационно-коммуникационные технологии;

- игровые технологии;

- исследовательская технология обучения;

- здоровье сберегающие технологии.

Виды деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- художественное творчество;

- трудовая деятельность.

Особенностью данной программы является её практическая направленность. Программа позволяет  детям научиться использовать собственный опыт. Содержание данной программы предполагает личностно-ориентированной поход.

Данная программа адаптирована для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Учитывая своеобразие психического развития слепых и слабовидящих обучающихся, а также коррекционно-компенсаторную направленность всего процесса обучения, в программу «Школа безопасности» включены коррекционно-развивающие задания, упражнения, направленные на преодоление зрительной депривации,  охрану и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, приемов и способов самоконтроля. 

 и компенсация недостатков развития при глубоко нарушенном зрении или его отсутствии у слепых обучающихся осуществляется с помощью оптических приспособлений, тифлоприборов, специальной наглядности. Все занятия, мероприятия в рамках данной программы отвечают тифлопедагогическим и офтальмо-гигиеническим требованиям.

Адресат программы. 

Программа рассчитана на учащихся 8-12 лет. В этом возрасте осознанного формирования личности дети могут осваивать теоретические и практические знания, умения, навыки, связанные с деятельностью юных инспекторов движения. При обучении детей поведению на улице необходимо учитывать их психологические и физиологические особенности. Дети в силу своих возрастных, индивидуальных особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. У детей и взрослых разная реакция на одни и те же дорожные ситуации. Если взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию, то дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней.

Дети данного возраста отличаются большой жизнерадостностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Они весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Их увлекает совместная коллективная деятельность. В этом возрасте дети хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Ребята готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск. Они охотно принимают руководство педагога, к предложениям которого относятся с доверием. Доброжелательное отношение и участие взрослого вносят оживление в любую деятельность ребят и вызывают их активность. В программе учтены все возрастные особенности и потребность детей в общении.

Объём и срок реализации программы.

Общее количество часов – 34 (17 часов в год).

Программа рассчитана на 2 года.

Форма обучения.

В процессе реализации программы педагог использует следующие формы организации обучения:

- индивидуально-групповые (педагог уделяет внимание нескольким обучающимся на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно);

- дифференцированно-групповые (в группы объединяют обучающихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности умений и навыков);

- работа в парах.

Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся.

Режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в месяц. Одно занятие длится 60 минут.

Данные сроки и этапы реализации программы согласуются с учебным планом, составлены с учётом занятости участников дополнительного образования.

Особенности организации образовательного процесса.

Занятия проводятся, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Состав группы постоянный, сформирован с учетом индивидуально-психологических, физических и иных особенностей и состояний учащихся. В процессе деятельности школьники учатся взаимодействовать друг с другом, общаться на основе дружбы и взаимовыручки.

Состав учебных групп – 12 человек. Процесс обучения основывается на дифференцированном подходе к детям с учётом их возрастных, индивидуальных особенностей. При реализации программы соблюдается организационная система проведения инструктажей по технике безопасности и охране труда.

                                                                   2.Цель и задачи программы.

Цель и задачи поставлены с учётом возраста и особенностей детей.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

Воспитательные задачи:

- воспитание у обучающихся ответственности за личную безопасность, ответственного отношения к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства;

Развивающие задачи:

- развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих правильное поведение в экстремальных ситуациях; способствовать развитию лидерских качеств подростков; развитие умений работать в группе, коллективе;

Образовательные задачи:

- получение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование умений оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; выработка навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях;

Коррекционные задачи:

- создание коррекционно-развивающей среды, обеспечение детей с нарушением зрения адекватными условиями для получения образования, коррекции нарушений развития, социальной адаптации и успешной интеграции в общество.

                            3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностные результаты:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование анти-экстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознано выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

                                                                         4.Учебный план.

Программа состоит из нескольких тематических разделов, взаимосвязанных между собой.

                                                                   Учебный план (количество часов на 2 года обучения)

Название раздела	1 год	2 год
Основы безопасности личности, общества, государства	5	5
Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение	5	6
Опасные ситуации техногенного характера	2	2
Опасные ситуации природного характера	4	3
Итоговое занятие	1	1
Всего	17	17

                                                            Учебный план  (1 год обучения)

№ п/п	Наименование модуля	Кол-во часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Основы безопасности личности, общества, государства	5	3	2
1.1.	Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища	1	1	-	Беседа.
1.2.	Безопасность в повседневной жизни. Опасные ситуации в жилище	1	1	-	Беседа с элементами игры.
1.3.	Безопасное поведение в криминогенных ситуациях	1	-	1	Беседа. Игра.
1.4.	Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства	1	1	-	Беседа.
1.5.	Информационная культура и безопасность	1	1	-	Беседа
2.	Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение	5	2	3
2.1.	Антиобщественное поведение и его опасность	1	1	-	Доклад. Беседа.
2.2.	Обеспечение личной безопасности дома	2	-	2	Игра.
2.3.	Обеспечение личной безопасности на улице	2	1	1	Беседа с элементами игры.
3.	Опасные ситуации техногенного характера	2	-	2
3.1.	Пожарная безопасность. Правила поведения при пожаре	1	-	1	Беседа с элементами игры.
3.2.	Электробезопасность. Правила пользования электроприборами	1	-	1	Работа по карточкам
4.	Опасные ситуации природного характера.	4	2	2
4.1.	Опасные природные явления	1	-	1	Доклад. Беседа.
4.2.	Ураган	1	1	-	Беседа с элементами игры.
4.3.	Наводнение. Безопасность на водоемах	1	-	1	Беседа с элементами игры.
4.4.	Землетрясение. Сели	1	1	-	Работа по карточкам.
5.	Итоговое занятие.	1	-	1	Тестирование
	Всего:	17	7	10

                                                                 Учебный план (2 год обучения)

№ п/п	Наименование модуля	Кол-во часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Основы безопасности личности, общества и государства	5	3	2
1.1.	Город как среда обитания	1	1	-	Беседа с элементами игры.
1.2.	Взаимоотношения людей в горо­де и безопасность	1	1	-	Доклад
1.3.	Безопасность в повседневной жизни	3	1	2	Работа по карточкам
2.	Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение	6	2	4
2.1.	Опасные криминогенные ситуации	2	1	1	Беседа с элементами игры.
2.2.	Обеспечение личной безопасности дома	2	-	2	Игра
2.3.	Обеспечение личной безопасности на улице	2	1	1	Игра
3.	Опасные ситуации техногенного характера	2	1	1
3.2.	Чрезвычайные ситуации техногенного характера	2	1	1	Работа по карточкам
4.	Опасные ситуации природного характера	3	1	2	Беседа с элементами игры.
4.1.	Пожары	1	-	-	Беседа.
4.2.	Наводнения. Грозы	2	-	2	Игра.
5.	Итоговое занятие	1	-	1	Тестирование
	Всего:	17	7	10

                                                        5.   Содержание программы (1 год обучения).

1. Основы безопасности личности, общества и государства (5 часов).

Теория: Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности со­временных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характер­ные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электро­энергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике.

 Природные и антропогенные факторы, формирующие микро­климат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружа­ющей среды.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предна­значения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной кри­миногенной опасности, зоны безопасности в городе. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Органи­зация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в горо­де.

Практическая работа: Правила безо­пасного общения с окружающими людьми в городе (с взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком), решение ситуативных задач, проектируют модели личного безопасного поведения, Тест «Опасные ситуации в жилище».

2.Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (5 часов)

Теория: Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Решение ситуативных задач.

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникнове­ния криминогенной ситуации.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для про­филактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание располо­жения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном мес­те, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Практическая работа: игра – путешествие «Безопасный маршрут движения по городу», тест «Обеспечение личной безопасности дома и на улице», игра - решение ситуативных задач.

3.Чрезвычайные ситуации техногенного характера (2 часа)

Теория: Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности.

Практическая работа: тест, решение ситуационных задач «Действия при угрозе пожара».

4.Чрезвычайные ситуации природного характера (4 часа)

Теория: Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясения, наводнения, ураганы, бури, оползни, обвалы). Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

Действия населения при природных ЧС.

Практическая работа: тест, решение ситуационных задач «Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации».

5.Итоговое занятие (1 час). Тестирование.

                                                                      6.   Планируемые результаты.

К концу 1-го года обучения учащиеся научатся:

- классифицировать чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

- анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

- выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

- формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни;

- негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

- характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

- воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

- обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

- характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности.

7. Содержание программы (2 год обучения).

1. Основы безопасности личности, общества и государства (5 часов).

Теория: Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе.

Практическая работа: Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе (с взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком), решение ситуативных задач, проектируют модели личного безопасного поведения, Тест «Опасные ситуации в жилище».

2. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (6 часов).

Теория: Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Решение ситуативных задач.

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Практическая работа: игра – путешествие «Безопасный маршрут движения по городу», тест «Обеспечение личной безопасности дома и на улице», игра - решение ситуативных задач.

3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (2 часа)

Теория: Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности.

Практическая работа: тест, решение ситуационных задач «Действия при угрозе пожара».

4.Чрезвычайные ситуации природного характера (3 часа)

Теория: Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясения, наводнения, ураганы, бури, оползни, обвалы). Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

Действия населения при природных ЧС.

Практическая работа: тест, решение ситуационных задач «Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации».

5. Итоговое занятие (1 час). Тестирование.

                                                                      8.   Планируемые результаты.

К концу 2-го года обучения учащиеся научатся:

• классифицировать чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни;

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности.

II.  Комплекс организационно-педагогических условий

1.     Календарный учебный график

                                                                                          (1 год обучения)

№ п/п	Раздел. Тема занятий.	Элементы содержания	Кол-во часов	Дата план.	Дата факт.
1.     Основы безопасности личности, общества, государства
1.1	Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища		1
1.2.	Безопасность в повседневной жизни. Опасные ситуации в жилище	Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жи­лище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при ра­боте с инструментами и компьютером.	1
1.3.	Безопасное поведение в криминогенных ситуациях	Криминогенные ситуации. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникнове­ния криминогенной ситуации.	1
1.4.	Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства	Экстремизм и терроризм, основные понятия, причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.	1
1.5.	Информационная культура и безопасность.	Правила интернет-безопасности в сети интернет	1
2.     Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.
2.1.	Антиобщественное поведение и его опасность	Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Решение ситуативных задач.	1
2.2.	Обеспечение личной безопасности дома.	Общие правила безопасного поведения дома для про­филактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.	2
2.3.	Обеспечение личной безопасности на улице.	Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникнове­ния криминогенной ситуации. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание располо­жения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном мес­те, в толпе. Взрывное устройство на улице.	2
3.     Опасные ситуации техногенного характера.
3.1.	Пожарная безопасность. Правила поведения при пожаре.	Чрезвычайные ситуации техногенного характера: пожар. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Правила поведения при пожаре.	1
3.2.	Электробезопасность. Правила пользования электроприборами.	Правила пользования электроприборами.	1
4. Чрезвычайные ситуации природного характера
4.1.	Опасные природные явления	Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного пове­дения до и во время опасных природных явлений. Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.	1
4.2.	Ураган	Правила безопасного пове­дения при урагане.	1
4.3.	Наводнение. Безопасность на водоемах	Правила безопасного пове­дения при наводнении. Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.	1
4.4.	Землетрясение. Сели.	Правила безопасного пове­дения при землетрясении и селей.	1
5.	Итоговое занятие	Повторение, обобщение изученного материала.	1

                                                                     2.  Календарный учебный график

                                                                                       (2 год обучения)

№ п/п	Раздел. Тема занятий.	Элементы содержания	Кол-во часов	Дата план.	Дата факт.
1.     Основы безопасности личности, общества, государства
1.1	Город как среда обитания	Определяют опасные ситуации в городе. Проектируют модели личного безопасного поведения	1
1.2.	Взаимоотношения людей в городе и безопасность	Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе.	1
1.3.	Безопасность в повседневной жизни.	Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жи­лище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при ра­боте с инструментами и компьютером.	3
2.     Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение
2.2.	Опасные криминогенные ситуации.	Криминогенные ситуации. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникнове­ния криминогенной ситуации.	2
2.3.	Обеспечение личной безопасности дома.	Общие правила безопасного поведения дома для про­филактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.	2
2.4.	Обеспечение личной безопасности на улице.	Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникнове­ния криминогенной ситуации. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание располо­жения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном мес­те, в толпе. Взрывное устройство на улице.	2
3.     Опасные ситуации техногенного характера.
3.1.	Чрезвычайные ситуации техногенного характера	Чрезвычайные ситуации техногенного характера: пожар. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Правила поведения при пожаре.	2
4. Опасные ситуации природного характера
4.1.	Гроза, гололед, снежный занос, метель	Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного пове­дения до и во время опасных природных явлении. Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.	1
4.2.	Наводнения	Правила безопасного пове­дения при наводнении. Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.	2
5.	Итоговое занятие	Повторение, обобщение изученного материала.	1

                                                            3.Условия реализации программы.

Программа адаптирована для детей с ОВЗ (нарушения зрения). Расписание занятий составляется в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями обучающихся, санитарными правилами и нормами. Занятия, предусмотренные программой дополнительного образования, проводятся после окончания основного учебного процесса и перерыва, отведенного на отдых.

Группы формируются с учетом возраста, принимаются все желающие без исключения. Группы второго года обучения формируются из обучающихся, закончивших первый год обучения.

Место проведения занятий: классные кабинеты, пришкольная площадка. Программой предусмотрены как групповые занятия, так и индивидуальные.

Формы проведения занятий: лекция-беседа, просмотр видеоматериалов, КВН, выпуск стенгазет, встреча с работниками ГИБДД, конкурс, викторина, игра. разбор дорожных ситуаций на настольных играх, экскурсии,  просмотр видеофильмов.

                                                                        4. Формы аттестации.

Сроки	Этап аттестации	Формы контроля
Начало учебного года (сентябрь).	Прогностический мониторинг.	Опрос определения исходного уровня знаний  по правилам дорожного движения.
В течение первого полугодия.	Промежуточный контроль за выполнением заданий.	Наблюдение, опрос, беседа, конкурсы,   викторины.
В течение второго полугодия.	Промежуточный контроль за выполнением заданий.	Наблюдение, опрос, беседа, конкурсы,   викторины.
В конце учебного года.	Итоговый контроль.	Тестирование, контрольные упражнения, выполнение практических заданий.

Формы аттестации разрабатываются для определения результативности освоения программы. Критерии и параметры оценки их сформированности определяются по трем уровням освоения детьми дополнительной образовательной программы: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень:

Ребёнок выполняет задания самостоятельно, их выполнение не вызывает затруднений, на вопросы отвечает уверенно, поясняя свои ответы. Проявляется творческое отношение к выполнению той или иной деятельности.

Средний уровень:  

Ребёнок выполняет задания качественно, аккуратно, но с небольшими затруднениями. После наводящих вопросов самостоятельно справляется с заданием, на вопросы отвечает правильно, но не всегда может объяснить свой ответ.

Низкий уровень:   

Ребёнок испытывает трудности с выполнением задания. Справляется только по подсказке взрослого, с его помощью.  На вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии методом наблюдения, собеседования на теоретических и практических занятиях, предоставления обучающимися продуктов деятельности по программе.

Итоговый контроль носит комплексный характер: тестирование, контрольные упражнения, выполнение практических заданий.                                                         

5.Оценочные материалы.

В течение всей программы учащиеся приобретают теоретические знания. Теоретическая часть подкрепляется практической деятельностью, которая направлена на исследовательские задания, игровые занятия, занятия-практикумы. Средствами эффективного усвоения программы служат творческие задания, практические работы.

Контроль за реализацией программы осуществляется в соответствии с планом школьного мониторинга (проверка журналов, проведение диагностических работ).

6. Методические материалы.

- Таблицы, плакаты, видеофильмы.

- Рисунки, фотографии.

- Тематическая литература.

- Настольные и напольные игры.

- Канцтовары.

- Компьютер с выходом в интернет. Экран. Проектор.

7. Список литературы.

1.     Ваши шансы избежать беды. Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасно­сти жизнедеятельности»: учебное пособие / авт.-сост. В. К. Емельянчик, М. Е. Капитонова. - СПб.: КАРО, 2002.

2.     Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности, В. М. Евлахов. - М.: Дрофа, 2006.

3.     Энциклопедия безопасности в жизненных ситуациях: Дрофа, 2006.

4.     Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. 2000. — № 2.

5.     Методические материалы и документы по курсу «Основы безо­пасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смир­нов, Б. И. Мишин. - М.: Просвещение, 2001.

6.     ОБЖ. Основы безопасности жизни: Учебно-методический жур­нал.