Программа внеурочного курса "Занимательная грамматика". Начальная школа. 4 класс.

Программа внеурочного курса

«Занимательная грамматика»

(Начальная школа 4 класс)

Составила: Громова Ольга Викторовна,

учитель английского языка

МАОУ «Средняя школа № 1»

г. Окуловка, Новгородская область

2018 г.

Пояснительная записка

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет “Английский язык” формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Так, интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме. Одним из важнейших компонентов данных речевых умений является формирование у учащихся грамматических навыков.

Внеучебный курс “Занимательная грамматика” направлен на системное изучение грамматического материала в курсе иностранного языка, которое позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи. Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что нужно сказать в определённый момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Изучение грамматики в системе, через освоение грамматических категорий:

- позволяет устанавливать системные связи в языке и делать речь грамматически правильной и чистой без сверхъестественных усилий;

- является очень интересным и увлекательным занятием, которое вводит людей в мир новых понятий;

- позволяет лучше понимать культурные особенности людей, говорящих на этом языке, их менталитет;

- помогает осознавать особенности системы родного языка;

- способствует развитию логики и памяти, дисциплинирует мышление;

- облегчает процесс взаимодействия в устной и письменной речи;

- в отличие от лексики, представляет собой вполне обозримый материал, включающий конечное число грамматических явлений.

Внеучебный курс “Занимательная грамматика”, разработанный для учащихся 4 классов, занимает важное место в решении указанных выше практических задач, позволяет научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся в целом, дать начальные сведения по английскому языку, обеспечить разностороннее развитие младших школьников. Вместе с тем широкое привлечение элементов занимательности способствует формированию подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности учащихся. В процессе изучения грамматики дети получают возможность видеть “волшебство” уже знакомых им слов; понимать, что обычные слова достойны изучения и внимания. Занятия пробуждают у школьников стремление расширять свои знания по английскому языку, совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках английского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Программа курса “Занимательная грамматика” разработана в соответствии с темами, которые изучаются по программе В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, "Радужный английский" (для 2-4 классов общеобразовательных учреждений) с целью углубить знания учащихся по грамматике английского языка, а также способствовать расширению и актуализации пройденного лексического материала и развитию коммуникативных навыков.

Программа курса ориентирована на третий год освоения предлагаемого материала учащимися 4-ых классов. Продолжительность учебных занятий: 4 класс – 34 учебные недели. Количество занятий в неделю – 1. Продолжительность занятия – 40 минут.

Цели занятий курса «Занимательная грамматика» следует формулировать исходя из ожидаемых результатов обучающихся, освоивших его основную программу на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном. Так, вклад курса в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе выражается в следующем:

·         в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

·         в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

·         в развитии самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

·         в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

·         в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности;

·         в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Обучение английскому языку на курсе “Занимательная грамматика” способствует достижению следующих метапредметных умений:

·         принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

·         планировать, выполнять и оценивать свои учебные \ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило \ алгоритм с целью достижения успеха;

·         использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов в процессе грамматического моделирования;

·         использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использовать различные способы поиска информации (в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной \ познавательной задачей;

·         анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

·         владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

·         опираться на языковую догадку в процессе работы с текстами, содержащими отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

·         осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

·         слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·         договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные средства обучения.

Вклад курса в достижение предметных результатов в процессе обучения в начальной школе выражается в следующем:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·         распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определённым \ неопределённым \ нулевым артиклем; глаголы в настоящем, прошедшем и будущем простом времени; модальные глаголы can, may и must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

·         узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is / there are;

·         оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any, no;

·         образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

При осуществлении учебного процесса учителем будут использованы следующие образовательные технологии, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным:

·         обучение в сотрудничестве;

·         речевые и познавательные игры;

·         исследовательские приёмы обучения;

·         лингвистические задачи;

·         создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

Предметное содержание курса "Занимательная грамматика"

№	Тема занятия	Количество часов	Форма работы	Форма контроля
1.	Артикли (неопределенный артикль)	1	Тренинг	Самостоятельная работа
2.	Артикли (определенный артикль)	1	Тренинг	Самостоятельная работа
3.	Существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения)	1	Игра, грамматический практикум	Взаимоконтроль
4.	Существительные в притяжательном падеже.	1	Тренинг	Контроль по эталону
5.	Глагол-связка to be в Present Simple (am, is, are)	1	Тренинг-игра	Самоконтроль
6.	Глагол-связка to be в Past Simple (was, were)	1	Тренинг-игра	Самоконтроль
7.	Модальный глагол can	1	Тренинг, парная работа, диалог	Самостоятельная работа, презентация диалогов
8.	Модальный глагол must	1	Тренинг-игра	Взаимоконтроль
9.	Модальный глагол may	1	Работа в парах, составление ситуативных диалогов	Презентация диалогов
10.	Глаголы действительного залога в Present Simple	2	Грамматический практикум	Тесты, контроль по ключу
11.	Правильные и неправильные глаголы в Past Simple	2	Грамматический практикум	Тесты, контроль по ключу
12.	Глаголы в Future Simple	1	Грамматический практикум	Тесты, контроль по ключу
13.	Местоимения личные	2	Тренинг	Самостоятельная работа
14.	Местоимения притяжательные	1	Тренинг	Самостоятельная работа
15.	Местоимения вопросительные и указательные	1	Тренинг	Самостоятельная работа
16.	Местоимения количественные any, no	1	Тренинг	Тесты
17.	Качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения	3	Грамматический практикум, работа в парах, тренинг-игра	Самостоятельная работа, тесты
18.	Количественные и порядковые числительные (1-100)	2	Тренинг	Контроль по ключу
19.	Предлоги места и направления	1	Тренинг-игра	Взаимоконтроль
20	Предлоги времени. Сочинительные союзы and, but	1	Тренинг-игра	Самостоятельная работа
21.	Основные типы простого предложения: утвердительное, отрицательное, вопросительное, побудительное	1	Тренинг-игра	Самостоятельная работа
22.	Предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым	1	Тренинг	Контроль по ключу
23.	Простые распространенные предложения с однородными членами	1	Тренинг	Контроль по ключу
24.	Некоторые формы безличных предложений	2	Тренинг	Контроль по ключу
25.	Предложения с оборотами there is, there are в Present Simple, Past Simple	2	Тренинг-игра, работа в парах, группах	Презентация описания картинок с использованием оборотов there is, there are
26.	Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but	1	Тренинг	Контроль по ключу

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся в результате прохождения курса “Занимательная грамматика” для начальной школы (4 классы)

Младшие школьники должны употреблять и распознавать в речи:

·         основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное – в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;

·         предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

·         некоторые формы безличных предложений в настоящем времени;

·         предложения с оборотами there is \ there are в Present Simple и Past Simple;

·         простые распространённые предложения; предложения с однородными членами.

·         сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but;

·         сложноподчинённые предложения с because;

·         правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределённую форму глагола to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must и would; глагольные конструкции I’d like to…;

·         артикли (неопределённый, определённый, нулевой) в пределах наиболее распространённых случаев употребления;

·         существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

·         прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

·         местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (some, any, no для обозначения количества вещества, предметов); вопросительные слова;

·         наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes), наречия степени (much, little, very);

·         количественные числительные до 100; порядковые числительные до 20;

·         предлоги места, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right), after, before, about, for, with);

·         сочинительные союзы and и but.

Учебно-методическое оснащение курса “Занимательная грамматика” для начальной школы (4 классы)

1. Английский язык. Rainbow English. 4 класс. Диагностический работы. РИТМ. ФГОС. 2015 г. - 128 с.

2. Английский язык. Rainbow English. 4 класс. Лексико-грамматический практикум. ФГОС. 2015 г. - 160 с.

3. М.А. Гацкевич Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 1. – СПб.: КАРО, 2010. – 224 с.

4. М.А. Гацкевич Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 2. – СПб.: КАРО, 2011. – 272 с.

5. С.В. Фурсенко Грамматика в стихах: Весёлые грамматические рифмовки английского языка. – СПб.: КАРО, 2005. – 160 с.

6. Virginia Evans Round-up Starter Grammar Practice. – Ch.: Pearson Education Ltd, 2007. – 110 p.

7. Virginia Evans Round-up Grammar Practice 1. – Sp.: Pearson Education Ltd, 2005. – 113 p.

8. Мультимедийные презентации по темам занятий. Интернет-ресурсы.

9. Задания для учащихся на интерактивной образовательной онлайн-платформе https://uchi.ru

Краткое описание документа:

Курс "Занимательная грамматика" для учащихся 4-х классов, занимающихся по УМК "Радужный английский" авторов Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. позволит учащимся повторить программный материал по грамматике за три года обучения английскому языку, углубить знания, а также будет способствовать расширению и актуализации пройденного лексического материала и развитию коммуникативных навыков. Подача материала в занимательной форме, выполнение заданий по грамматике в игровой форме, занятия на образовательной онлайн-платформе Учи.ру, использование мультимедийных презентаций для освоения и отработки грамматических правил позволит сделать занятия на курсе более эффективными и добиться поставленных целей.