Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Динской район
Средняя общеобразовательная школа №21 имени Н.И. Горового
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Эколята Кубани»
Срок реализации: 2 года
Возраст обучающихся: 9–11 лет
Составитель: Шустова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ МО Динской район
СОШ № 21 им. Н.И. Горового
2021 г.
Пояснительная
записка
Программа внеурочной деятельности
«Эколята Кубани» - это связь экологии и краеведения с жизнью человека, его роль
и влияние на окружающий мир.
Проблема экологического воспитания в настоящее время
является весьма актуальной. Ответственное отношение к окружающей среде
формируется у человека практически на протяжении всей его жизни, и особенно, в
школьные годы.
Актуальность программы обусловлена тем,
что именно краеведение во всех его формах способствует всестороннему развитию
личности, совершенствованию интеллектуального, духовного развития, посредством
изучения родного края, бережного отношения к традициям, культуре и истории
своего народа, через практическое участие в сборе и хранении документов,
изучении экспонатов природы и культуры.
Краеведческая деятельность направлена на
воспитание у детей гражданственности и патриотизма. Ведь проявление этих чувств
начинается с детства, с любви к матери, к дому, к своим друзьям, к родному
селу.
Кружковая работа по краеведению в школе
позволяет решить целый ряд познавательных задач, развивает школьников,
заинтересовывает их и при правильной организации дает импульс к самостоятельной
деятельности. Кружок по изучению родного края способствует формированию
нравственных убеждений, творческих способностей. Занятия в кружке помогут
учащимся овладеть рядом умений и навыков, которые потребуются им в недалеком
будущем.
Процесс познания родного края необходимо
тесно связывать с изучением его природы, с начальным экологическим и
эстетическим воспитанием. Занятия в кружке предусматривают привитие детям такой
черты, как бережное отношение к памятникам прошлого родного края. Следуя таким
путем, можно заложить основы высококультурной разносторонней личности. На
занятиях ведется целенаправленная работа над осознанием каждым школьником своей
личной связи с историей Родины.
Данная программа предназначена для
учащихся третьего и четвертого класса, рассчитана на 68 часов.
Программа направлена на закрепление умений
и навыков, полученных при изучении отдельных тем уроков окружающего мира и
кубановедения.
Главное - заложить в ребенке чувство
единения с родной землей и природой; вызвать интерес к истории края; воспитать
ответственное отношение к делам и поступкам через введение
эколого-краеведческого материала в учебно-воспитательный процесс. «Постепенно
расширяясь, эта любовь к родному краю переходит в любовь к своему государству,
его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему», - писал Д. С.
Лихачев. Программа кружка «Экологическое краеведение» имеет эколого- краеведческую
направленность.
Программа внеурочной деятельности «Эколята
Кубани» будет способствовать:
- на общекультурное, познавательное и
личностное развитие ребёнка;
- углубленному изучению природы родного
Краснодарского края, его ресурсов;
-развитию творческих способностей и
критическому мышлению обучающихся , путём вовлечения их в проектно-исследовательскую
деятельность;
- интересу детей к природе, выявлению их
наклонностей и способностей, закладывает основы экологического поведения
учащихся.
Цель: формирование
и развитие экологической культуры младшего школьника на основе краеведческого
материала.
6. Формирование начальных знаний о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы Краснодарского
края.
7. Формирование основ экологической
грамотности, осознание целостности окружающего мира.
8. Формирование знаний о необходимости
охраны и бережного отношения к природе родного края.
Основные принципы содержания программы:
• принцип краеведческий;
•принцип патриотизма;
• принцип единства сознания и
деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип практической направленности;
• принцип креативности.
Образовательные задачи:
-научить понимать
пользу и значение природы родного края для хорошего
самочувствия и настроения
-научить основам
экологических знаний
-совершенствовать
речь, умение обмениваться экоинформацией,
находить объяснение - обоснования.
-
формировать знания о необходимости охраны и бережного отношения к природе
родного края.
Воспитательные
задачи:
-
формировать понимание необходимости соблюдения человеком
правил поведения в природе
- возбуждать желание
охранять природу Краснодарского края
- воспитывать умение
сопереживать всему живому
- воспитывать экологическое
мышление детей
- формировать умение и
желание активно беречь и защищать природу Краснодарского края
- Развивающие
задачи:
-развивать основы
экологического сознания детей, экологическое мышление
-развивать
психические процессы (внимание, память) и
мыслительные операции (сравнение, обобщение)
-развивать
познавательные и творческие способности детей
коммуникативное общение.
Формы и методы учебных занятий
Содержание
данной программы реализуется через деятельностный подход, создание на занятиях
проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения
человека.
Формы проведения внеурочных занятий:
теоретические занятия, экскурсии по своему селу, на реку; встречи с интересными
людьми, живущими рядом; работа в школьной библиотеке, сбор краеведческого
материала, тематические экскурсии в краеведческий музей. Свои впечатления об
увиденном и услышанном на занятиях, учащиеся оформляют в виде рисунков,
аппликаций, устных рассказов. Ребята создают простейшие коллекции, гербарий
растений нашей местности. На основе индивидуальных детских работ создаются
коллективные: тематические книжки-раскладушки, газеты, выставки. Формы
организации: коллективная, групповая, индивидуальная.
Основными методами обучения являются
методы наблюдений, анализ, синтез и т.д., ролевые и дидактические игры,
творческие задания, опыты и практические работы, изготовление поделок из
природного материала, разработка и создание экознаков.
Каждый вид
внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой,
игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом
аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Результатом
работы занятий внеурочной деятельности «Эколята Кубани» будет ценностное
отношение к природе, первоначальный опыт эстетического, эмоционально –
нравственного отношения к природе, элементарные знания о традициях нравственно
–этического отношения к природе в культуре народов России и своего края, нормах
экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности
в школе, по месту жительства; личный опыт участия в экологических акциях и
проектах.
Особенности
реализации программы внеурочной деятельности
В
основе содержания программы «Эколята Кубани» лежит проектно-исследовательская и
практическая природоохранная деятельность школьников, связанная с изучением
природы родного края.
Младший
школьный возраст - это период, когда в основном оформляется характер ребенка,
происходит становление его основных черт. Глубокие изменения, происходящие в
психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких
возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого
периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как
активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего
собственный опыт действования в этом мире. На младший школьный возраст
приходится главная нагрузка в формировании учебной деятельности, поскольку в
этом возрасте образуются основные составляющие учебной деятельности: учебные
действия, контроль и саморегуляция.
Учитывая
психологические особенности детей данного возраста, программа предполагает
использование различные видов деятельности, как экологические игры,
аналитические и эвристические беседы, учебные спектакли, сценки, экологические
сказки, подвижные и интеллектуальные игры, работа с детской литературой,
экскурсии по родному Курскому краю, трудовые десанты, заочные путешествия,
конкурсы плакатов и рисунков, выполнение проектно-исследовательских работ,
устные журналы на экологическую тему.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
Программа «Эколята Кубани» также ориентирована на формирование и
развитие у учащихся личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных,
коммуникативных) универсальных учебных действий.
Личностные результаты:
У ученика будут сформированы:
· Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего
ученика»;
· Широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
· Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
· способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
· основы российской
гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ценности многонационального российского общества, гуманистические и
демократические ценностные ориентации;
· целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
· уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
· самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
· эстетические потребности, ценности и чувства;
· установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
· понимание
необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
Ученик получит возможность для
формирования:
· внутренней
позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
учреждению, понимания необходимости учения, выраженного успешной
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
· выраженной
устойчивой учебно - познавательной мотивации учения;
· устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
· адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
· положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
· установка
на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
· осознанных
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
· эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направлениях на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
Ученик научится:
·
способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
· умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Ученик получит возможность
научиться:
· в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
· преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
· проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
· самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные УУД
Ученик научится:
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
дополнительной литературы;
· устанавливать
причинно-следственные связи.
· использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные) для решения задач;
· устанавливать
аналогии;
· владеть
рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность
научиться:
· осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
· осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указания логических операций;
· строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
УУД
Ученик научится:
· договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
· задавать
вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
· учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· формулировать
собственное мнение и позицию;
· контролировать
действия партнёра;
· использовать
речь для регуляции своего действия;
· адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ученик получит возможность
научиться:
· аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
· задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.
Предметные
результаты:
– различать и приводить примеры
объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки
времен года;
– различать, называть и приводить
примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных своего
края;
– называть некоторые отличительные
признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные
растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению
экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в
биосфере;
– преобладание мотивации
гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической
допустимости.
Программа рассчитана на 68 часов (34ч в
3 классе и 34ч в 4 классе) – 1 час в неделю.
Содержание программы первого
года обучения
Изучение природы(
3 ч ).
Изучать природу –
значит любить и охранять её. Науки о природе. Экология – наука о доме. Как
изучают природу? Наблюдения в природе, описание живых объектов. Экскурсия.
Выявление связей между живой и неживой природой. ( в том числе 1 экскурсия).
Природа – наш
чудесный дом( 8 ч ).
Солнце – источник
тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления в родном крае. Особенности
осени, зимы, весны и лета в Краснодарском крае. Неблагоприятные и необычные
явления природы. Вода – это жизнь. Природные родники родного края и их охрана.
Экологическая акция «Живи родник!».Занятие- дискуссия «Можем ли мы прожить без
природы?».Проект «Реки родного края».( в том числе 1 экскурсия).
Мир растений и
человек( 10 ч ).
Многообразие
цветущих и не цветущих растений Краснодарского края. Чужестранные пришельцы на
подоконнике – что мы знаем о них. Зелёный мир на подоконнике. Фотовыставка
«Зелёный подоконник».Проект «Вырастим цветы мы сами к празднику любимой
мамы».Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги
Краснодарского края. Операция «Красная тетрадка».Грибы – удивительное царство.
Где и какие грибы встречаются в Краснодарском крае. Грибы ядовитые и съедобные.
Проект.( в том числе 1 экскурсия).
Мир животных и
человек( 7 ч ).
Многообразие
животных родного края.
Какие рыбы
встречаются в водоёмах Краснодарского края. Земноводные Краснодарского края.
Почему птицы –
пернатые. Перелётные, зимующие и кочующие птицы Краснодарского края. Как помочь
птицам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц. Млекопитающие
родного края. Редкие животные Краснодарского края. Кто и как живёт в почве?
Я и мир вокруг( 5
ч ).
Какую воду мы
пьём? Работа над мини – проектами . Исследование питьевой воды на основе данных
СЭС. Экологическая акция «Наша школа – цветущий сад». На лесных проталинках.
Акция «Сохраним первоцветы».Экологические проблемы Динского района. Как я могу
помочь. Экологический десант. Заповеди чистого села. Работа над мини –
проектами «Каким я хочу видеть своё село?».
Заключение( 1 ч ).
Экологическая игра
«По тропинкам родного края». Задание на лето.
Содержание
программы 2 года обучения
Введение
(4ч).
Общение с природой. Глобальные проблемы
экологии Краснодарского края. Что такое экологическая катастрофа? Экологическая
игра «Не проходите мимо». Составление плакатов о сохранении природы.
Учимся
распознавать растения и животных ближайшего природного окружения.( 11 ч ).
Экскурсия и практическая работа по
распознаванию встречающихся в нашем крае растений и животных. Выявление
наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Игра «Угадай
цветок».Проект «По страницам лесной энциклопедии».Экологический журнал «Зелёная
книга Краснодарского края».Работа в группах «Животный мир малой
Родины».Фенологические наблюдения «Осень в Краснодарском крае».Викторина «Наш
край».Загадки животного мира Краснодарского края. Причины сокращения
численности редких животных и меры их охраны. Об охоте и рыбной ловле.
Изготовление условных знаков, экологических памяток. КВН «Эта хрупкая планета».
( в том числе 2 экскурсии).
Пернатые
друзья.( 7 ч ).
Разнообразие птиц Краснодарского края. Причины
сокращения численности редких птиц, необходимые меры их охраны. Фенологические
наблюдения «Зима в Краснодарском крае».Природоохранная акция «Пернатые
друзья».Экологический журнал «Птицеград. Приключения в лесу».Практическая
работа «Книжки – малышки»о зимующих птицах Краснодарского края. Викторина
«Птичка – невеличка родного края».( в том числе 1 экскурсия).
Экологические
связи в живой природе( 6 ч ).
Экологические связи в живой природе на
примере «Елового леса».Понятие « прямые связи».Понятие « косвенные
связи».Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной
связи организмов с окружающей их средой. Конкурс рисунков «Эти удивительные
животные».Весна в Краснодарском крае.( в том числе 1 экскурсия).
Оранжерея
на окне( 4 ч ).
Проект «Моя клумба».Выращивание рассады
цветов.«Цветочная горка».Реализация проекта «Моя клумба».
Заключение
( 1 ч).
Творческая игра «Я знаток природы родного
края».
Календарно- тематическое планирование
3 класс
|
№п\п
|
Наименование разделов и
тем занятий
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
экскурсии
|
|
|
Изучение природы
|
|
|
|
|
1
|
Изучать природу – значит
любить и охранять её.
|
1
|
|
|
|
2
|
Науки о природе. Экология
– наука о доме. Как изучают
природу?
|
1
|
|
|
|
3
|
Наблюдения в природе,
описание живых объектов.
Экскурсия. Выявление связей
между живой и
неживой природой.
|
|
|
1
|
|
|
Природа – наш чудесный
дом
|
|
|
|
|
4
|
Солнце – источник тепла и
света на Земле.
Климат и
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.