Программа внеурочной деятельности. Планирование

•         Пояснительная записка

Направленность: социально-педагогическая

Актуальность программы: данный курс позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к  русскому языку должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи обучающихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Цель данной программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать обучающимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Это определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и образовательных задач, которые должны быть реализованы в  обучении

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития обучающихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;

формирование и развитие у обучающихся разносторонних интересов, культуры мышления;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Задачам воспитания и развития подчинены все компоненты учебного процесса. Основой для достижения  воспитательных, развивающих и образовательных задач является практическое углубленное  овладение родным языком. Воспитательные задачи предполагают: воспитание у обучающихся интереса к изучению родного языка, формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Развивающие задачи состоят в развитии у обучающихся мышления, эмоций, воображения, памяти и формировании осознанного отношения  к родному языку; коммуникативность, как свойство личности, произвольность внимания и запоминания, лингвистическая наблюдательность, самостоятельность, планирование  речи, самоконтроль.         Образовательные задачи состоят в формировании навыков самостоятельного решения коммуникативных задач в рамках тематики, предложенной учителем. В процессе изучения языка у обучающихся закладывается основа для всестороннего развития коммуникативной компетенции, которая формируется во всех видах речевой деятельности-аудировании, говорении, чтении, письме.

Принципы обучения:

1.Принцип коммуникативной направленности. Создание условий коммуникации  (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.

2. Принцип опоры на родной язык.

3. Личностно – ориентированный характер обучения. Отбор содержания, отвечающего интересам и уровню развития обучающихся данного возраста, учет их психологических и индивидуальных  способностей. Регулировка темпа и качества овладения материалом, а также индивидуальной  посильной  учебной  нагрузки обучающихся.

4. Принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, учебно – образовательной.

 5. Принцип коллективно–индивидуального взаимодействия. Предоставление каждому обучающемуся как можно большего числа возможностей для самовыражения.

6. Принцип формирования «пирамиды» речевых навыков, формирование сначала низших звеньев речевой деятельности, затем высших.

Все эти принципы направлены на овладение родным языком как средством общения и обеспечивают мотивацию деятельности в каждый момент обучения.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких- то конкретных знаний и умений.

Отличительные особенности программы: на данных уроках предпочтение отдается трем основным методам: коммуникативной методике, методу проектов и тренинговому подходу.

Адресат программы: обучающиеся 10 лет.

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год обучения,   30 часов в год,  Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. . Количество уроков было сформировано исходя из запросов родительской общественности.

Результат:    Развитие основ коммуникативной компетентности, которая, являясь комплексным понятием, предполагает наличие у обучающихся не только практических умений, но и определенных качеств личности (самостоятельности, настойчивости, инициативности, раскованности, умения работать в коллективе). Все это базируется на устойчивом интересе к предмету.

2.Содержание программы

Учебно-тематический план.

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации, контроля по разделам
		Всего	Теория	Практика
1	Имя существительное . Углубленное изучение имени существительного как самостоятельной части речи	6	3	6	Деловая игра
2	Имя прилагательное . Углубленное изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи . Местоимение . Углубленное изучение местоимения как самостоятельной части речи	6	3	3	Практическая работа
3	Предложение и словосочетание. Синтаксический разбор предложения   Углубленное изучение синтаксического разбора предложения .Глагол и наречие . Углубленное изучение глагола  и наречия как самостоятельной части речи	18	9	9	Тестирование

3. Планируемые результаты программы.

Личностные результаты

•                   умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•                   любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•                   интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•                   интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•                   интерес к изучению языка;

•                   осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•                   самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•                   составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•                   работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•                   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•                   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•                   пользоваться словарями, справочниками;

•                   осуществлять анализ и синтез;

•                   устанавливать причинно-следственные связи;

•                   строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•                   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•                   высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•                   слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•                   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•                   задавать вопросы.

Предметные результаты

•                   умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий , в результате углубленного изучения курса предмета " Русский язык ";

•                   умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

•                   умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

•                   умение подбирать фразеологизмы ,в результате углубленного изучения  использования  в речи пословиц , устойчивых выражений ;

•                   умение пользоваться самостоятельными частями речи, в результате углубленного изучения имени существительного, имени прилагательного ,глагола , местоимениями, числительными и наречиями в речи.

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение. Темы	Перечень форм занятий, приемов и методов организации образовательного процесса	Перечень дидактического материала
Имя существительное . Углубленное изучение имени существительного как самостоятельной части речи	Игровая форма занятий, практические занятия	Электронный вариант учебника Русский язык 4 класс. В 2 –х частях, С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др. под редакцией С.В. Иванова- 9-е издание стереотип. - М. Вента – Граф,2020
Имя прилагательное. Углубленное изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи. Местоимение . Углубленное изучение местоимения как самостоятельной части  речи	Игровая форма занятий, практические занятия
Предложение и словосочетание. Синтаксический разбор предложения. Углубленное изучение синтаксического разбора предложения . Глагол .Наречие . Углубленное изучение глагола и наречия как самостоятельных частей речи	Игровая форма занятий, практические занятия

Материально-техническое  обеспечение

Характеристика помещений для занятия по программе

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы

Размеры классных помещений устанавливаются из расчета 2 м2 на одного обучающегося, но минимальная площадь классного помещения должна быть ≥ 60 м2. При стационарной расстановке классной мебели с расстоянием ее от классной доски ≥ 2 м расстояние от доски до последнего ряда стульев или скамей не должно превышать 9 м. Для обучения 25 учащихся желательно иметь помещение размером 6,5 х 8 м, высотой 3,6 м.

Компьютер, клавиатура, мышь, колонки,  проектор, интерактивная доска

Учебно-информационное обеспечение.

Нормативно-правовые акты и документы	Основная и дополнительная литература	Интернет-ресурсы
Постановление администрации города Магнитогорска №1792-П от 14.02.2020; Положение об оказании платных образовательных услуг МОУ «СОШ №37» г. Магнитогорска (приказ №285-п от 31.08.2019)	Учебник: Русский язык 4 класс. В 2 –х частях, С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др. под редакцией С.В. Иванова- 9-е издание стереотип. - М. Вента – Граф,2020	http://HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"schoolHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"collectionHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/".HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/".HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.HYPERLINK "http://www.openclass.ru/"openclassHYPERLINK "http://www.openclass.ru/".HYPERLINK "http://www.openclass.ru/"ru – «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей http://.1september.ru/- издательство «Первое сентября.»

Кадровое обеспечение: учитель начальных классов

Приложение 1

Формы аттестации и подведение итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Итоговый контроль предусмотрен в виде тестирования. Система оценивания: безотметочная (согласно положения, утвержденного пр. № 111-п от 28.01.2019).

Осуществляется текущий контроль. Текущий контроль проводится в течение учебного года, возможен на каждом занятии, по окончании изучения темы, раздела программы. Наиболее приемлемыми формами текущего контроля являются следующие:

1.      Тесты - задания, дающие возможность быстро выявить и оценить степень развития определенных психологических качеств, а также уровень знаний, умений и навыков по изученным темам. Кроме того, представляет собой задание стандартизированной формы, выполнение которого характеризует уровень усвоения учебного материала.

2.      Практическая работа – это  задание подразумевает под собой несколько видов работы. Чаще всего это конкретные упражнения и различные деловые игры. Большую роль также играют аудиторные занятия, которые необходимы детям для выработки навыков взаимной работы. Если практические занятия проводятся систематически, то они позволяют закреплять полученные знания.

3.      Ролевые и деловые игры — умения договориться с участниками игры, умение обыграть нужную созданную ситуацию

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

№ пп	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятий	Кол. часов	Тема занятий	Место проведения	Форма контроля
Раздел 1 Имя существительное . Углубленное изучение имени существительного как самостоятельной части речи
1			15.00-15.45	игровая	1	Вспоминаем изученные орфограммы	аудитория	Беседа
2			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Повторяем признаки существительного	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
3			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Правописание окончаний существительных 1-ого,2-ого,3-ого склонения	аудитория	Самоконроль
4			15.00-15.45	игровая	1	Углубленное изучение морфологического разбора имени  существительного	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
5			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение правописания безударных падежных окончаний имен существительных	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
6			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение правописания безударных окончаний  имен  существительных	аудитория	Деловая игра
Раздел 2 .Имя прилагательное . Углубленное изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи .Местоимение . Углубленное изучение местоимения как самостоятельной части речи
7			15.00-15.45	игровая	1	Повторяем признаки прилагательного .Роль имени прилагательного в русском языке	аудитория	Беседа
8			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Орфограммы в окончаниях имён прилагательных	аудитория	Практическая работа
9			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение морфологического разбора имени прилагательного	аудитория	Самоконтроль
10			15.00-15.45	игровая	1	Повторяем местоимение . Углубленное изучение местоимения как самостоятельной части речи	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
11			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение орфограммы приставок	аудитория	Самоконтроль
12			15.00-15.45	игровая	1	Орфограммы приставок . Роль приставок	аудитория	Практическая работа
Раздел 3  Предложение и словосочетание . Синтаксический разбор предложения .Углубленное изучения синтаксического разбора предложения . Глагол . Наречие . Углубленное изучение глагола и наречия как самостоятельной части речи
13			15.00-15.45	игровая	1	Синтаксический разбор предложения Углубленное изучение синтаксического разбора предложений	аудитория	Самоконтроль
14			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Знаки препинания при однородных членах предложения . Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
15			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение синтаксического разбора предложения при однородных членах предложения	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
16			15.00-15.45	игровая	1	Углубленное изучение глагола как часть речи	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
17			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Правописание приставок в глаголах . Значимость приставок .	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
18			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Правописание НЕ с глаголами . Правила написания НЕ с глаголами	аудитория	Самоконтроль
19			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Вид глагола .Два вида глагола в русском языке	аудитория	Самоконтроль
20			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Начальная форма глагола ,неопределённая форма глагола	аудитория	Итоговый контроль
21			15.00-15.45	игровая	1	Личные формы глагола . Углубленное изучение личных форм глагола	аудитория	Беседа
22			15.00-15.45	игровая	1	Лицо и число глагола	аудитория	Беседа
23			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение написания Ь после шипящих в глаголах	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
24			15.00-15.45	игровая	1	Правописание – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах .	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
25			15.00-15.45	игровая	1	Спряжение глаголов . Умение определять спряжение по безударным окончаниям глагола	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
26			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Правописание безударных окончаний глаголов Углубленное изучение правил  написания безударных окончаний глагола	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
27			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Понятие о времени глагола .Время глагола . Три времени глагола	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
28			15.00-15.45	игровая	1	Общие понятия о наклонении глагола .Наклонение глагола	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
29			15.00-15.45	Практическое занятие	1	Углубленное изучение  морфологического разбора глагола	аудитория	Самоконтроль, взаимоконтроль
30			15.00-15.45	Практическое занятие	2	Наречие. Углубленное изучение морфологического разбора наречия. Итоговая работа за год.	аудитория	Тестирование

Приложение 3

Список литературы

Учебник: Русский язык 4 класс. В 2 –х частях, С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др. под редакцией С.В. Иванова- 9-е издание стереотип. - М. Вента –Граф,2020