Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Устьинская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена
и рекомендована к
утверждению
«УТВЕРЖДАЮ»
методическим
советом Директор
школы
Протокол
№ _ от _______ 20__ г.
___________А.П.Попов
Приказ
№_____от_____20___ г.
Программа
внеурочной деятельности
«Занимательное
словообразование»
7
«А», 7 «В» классы
Срок
реализации: 2022-2023 учебный год
Составитель:
Мягина Е.Н.
учитель
русского языка и литературы
с.
Устье, 2022 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Программа адресована обучающимся 7-а и 7-в
классов МБОУ Устьинской СОШ.
Недельная нагрузка составляет 1час в неделю, в год-39 часов.
Тема 1. Язык и речь - чудо из чудес.1ч. (
Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном
языке. История некоторых слов. )
Тема 2. Необычные правила.1ч.(Работа с некоторыми
школьными правилами. создание новых формулировок правил..)
Тема 3. Путеводные звёзды орфографии.1ч. (Рассказ об
этимологии – разделе языкознания, который исследует происхождение и историю
развития слов. Запоминание и правильное написать трудных и не поддающихся
проверке слов.)
Тема 4. Если матрёшки не откликнулись…1ч. (Нахождение
внутри слов забавных матрёшек, которые помогут легко запомнить правописание. Но
матрёшки живут не во всех словах. Как поступать в таких случаях?
Лингвистические игры.)
Тема 5. Ъ и Ь – смягчение иль разделение?1ч..(Использование
знаков в тексте. Конкурс-игра «Что там стоит?..»)
Тема 6. Хитрый звук «йот»1ч.(Роль его в речи и на
письме. Работа с текстом.)
Тема
7. Слова-тёзки.1ч.(Омонимы.
Омофоны. Омографы. Омонимия в основе загадок.).
Тема 8. Различай и отличай.1ч. (Употребление
паронимов. Их отличия. Дидактические игры и упражнения).
Тема 9. Поиск нужного слова.1ч.(Жаргоны,
диалектизмы, использование историзмов и лексические неологизмы. Игра- конкурс
«Кто больше?»)
Тема 10. Многословие.1ч.(Речевая избыточность и
речевая недостаточность. Плеоназм. Скрытая тавтология. Сочинения-миниатюры
«Весенняя симфония», «Песня весёлого ручейка»).
Тема 11. Каламбур и многозначность.1ч. (. Знакомство
с каламбуром, многозначностью. Лингвистические игры «Давайте поиграем».)
Тема 12. Тайно слово родилось.1ч. (Практическое
занятие, определение, как рождаются слова)
Тема 13. Судьба слова.1ч.(Лингвистические
игры.«Происхождение слов».)
Тема 14. Проще простого или сложнее сложного.1ч.
(.Составление предложений. Прямой порядок слов. Инверсия. Использование порядка
слов в стилистических целях, для усиления выразительности речи. Актуальное членение.)
Тема 15. Согласуй меня и помни.1ч..(Составление
текстов с согласованием названий городов, названий рек, озер, заливов и пр..
Согласование зарубежных республик, административно-территориальных единиц и
астрономических названий.)
Тема 16. Работа над проектом. 1ч. (Выбор темы, алгоритма
выполнения работы, сбор материала).
Тема 17. Наречие как часть речи.. 1ч.( Наречие.
Работа с деформированными текстами. Лингвистическое лото.)
Тема 18. Образование бывает разным.. 1ч.(Способы
образования наречий. Решение лингвистических примеров и задач.)
Тема 19. Разряд, становись в ряд!. 1ч. (Разряды
наречий.Употребление наречий в тексте. Кроссворды.)
Тема 20. Узнай меня по суффиксу!. 1ч.(Суффиксы
наречий. Зависимость правописания от суффикса. Наречия в загадках.)
Тема 21. Некогда или никогда?.. 1ч.(Правописание не
и ни в наречиях. Работа с текстом. Игра «Кто быстрее?»).
Тема 22. Затруднительное состояние.1ч.(Слова
категории состояния: их виды и применение. Дидактические упражнения)
Тема 23. Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в
письме.1ч.(Роль предлога в речи и в тексте. Работа с текстом.)
Тема 24. Употреби меня со словом.1ч.(Конструкции с предлогом и без предлога.
Различие предлогов в соответствии с присущими им значениями. Употребление
предлогов с географическими объектами, при названиях островов, гор, местностей,
транспортных средств..)
Тема 25. То же, так же иль за то?1ч.(Правописание
союзов. Дидактические игры с союзами.. Лингвистическая игра «Найди
соответствие»)
Тема 26. Соединю простое в сложное.1ч.(Роль союзов в
тексте. Построение текстов.)
Тема 27. Уточню, укажу, на вопрос отвечу.1ч.(Разряды
частиц. Игры на внимание.)
Тема 28. Не могу не знать = я знаю!1ч.(Значение и
роль частицы в тексте. Конкурс на восстановление деформированного текста)
Тема 29. Будешь вежлив ты со мной..1ч. (Слова
вежливости, междометия. Создаём ребусы.)
Тема 30. «Ку-ка-ре-ку: царствуй, лёжа на боку!»1ч.
(Звукоподражательные слова, их роль и употребление.)
Тема 31-33. Заговори, чтоб я тебя увидел.1ч.(Культура
речи. Речевой этикет. Насыщенность и культура речи. Решение кроссвордов.)
Тема 34-36. «Стильная речь»1ч. (Функциональные
разновидности языка, их особенности. Конкурс вежливых.)
Тема 37. Типы речи или типы в речи.1ч. (.Работа с
текстами, определение типов речи)
Тема 38-39. Итоговое занятие за год. Защита проектов. 2ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
-
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное
слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы
в другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
-
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
-
владеть монологической и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
-
задавать вопросы.
Предметные результаты
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, Ульяновской области, о языке как основе национального
самосознания;
-
представление о языке как о явлении национальной культуры и средства
человеческого общения;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
-
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения
языка;
-
обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более
высоких результатов при изучении других учебных предметов;
-
использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;
-
расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязей его
уровней и единиц;
-
формирование навыков проведения различных видов анализа слова
-
формирование ответственности за языковую культуру родного края и России как
общечеловеческую ценность.
-Учащиеся
получат представление о языке как национальном достоянии и неотъемлемой части
мировой культуры,
- приобретут интерес к письму, к созданию собственных
текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное
слово;
- Учащиеся получат начальные представления об истории
происхождения слов и устойчивых оборотов;
- научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой
самореализации при оформлении своего портфолио,
-устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения
- получат представление о структуре публичного выступления
- приобретут навыки в умении договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Эстетическое воспитание на уроках русского языка
- это формирование у школьников эстетического чувства, т.е. представления о
прекрасном в языке и речи. Умение видеть прекрасное, понимать и ценить его по
законам красоты необходимо каждому культурному человеку, поэтому, развивая
эстетическое чувство у учащихся, школа готовит их к жизни, формируя тем самым
одно из основных качеств разносторонней личности.
Воспитание нравственных качеств на уроках
русского языка и литературы путем использования художественного текста - это не
дань моде, а жизненная необходимость. Ведь общество нуждается в людях
воспитанных, думающих, со всемерно развитым мышлением, творцах, новаторах.
Реализуя воспитательный аспекта урока,
необходимо:
- учитывать диагностику уровня воспитанности ученика и класса в
целом;
- продумывать виды деятельности обучающихся на каждом этапе урока в
связи с поставленными целям:
- осуществлять выбор оптимальных способов и приемов для начала
урока;
- использовать на этапе актуализации инновационные технологии;
- использовать на уроке разные виды контроля, что позволит
воспитывать ответственность. самостоятельность, критичность.
коммуникабельность, трудолюбие:
- применять разные способы оценивания, что оказывает положительное
воздействие на ребенка и в плане успеха и в случае неудач
- проводить этап рефлексии на каждом уроке. что позволит
корректировать воспитательные задачи урока.
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол.час.
|
Виды, формы
контроля
|
Дата проведения
|
План проведения
|
|
|
|
|
Введение 1ч.
|
|
|
|
|
|
1
|
Язык и речь - чудо
из чудес.
|
1
|
Устный опрос
|
06.09.22
|
|
|
Орфография 5ч.
|
|
|
|
|
|
2
|
Необычные правила.
|
1
|
Устный опрос
|
13.09.
|
|
|
3
|
Путеводные звёзды
орфографии.
|
1
|
Устный опрос
|
20.09.
|
|
|
4
|
Если матрёшки не
откликнулись…
|
1
|
Устный опрос
|
.27.09
|
|
|
5
|
Ъ и Ь – смягчение
иль разделение?
|
1
|
Устный опрос
|
04.10
|
|
|
6
|
Хитрый звук «йот»
|
1
|
Устный опрос
|
11.10.
|
|
|
Лексическая
стилистика. 7 ч.
|
|
|
|
|
|
7
|
Слова-тёзки.
|
1
|
Устный опрос
|
18.10.
|
|
|
8
|
Различай и отличай.
|
1
|
Устный опрос
|
25.10.
|
|
|
9
|
Поиск нужного
слова.
|
1
|
Устный опрос
|
01.11.
|
|
|
10
|
Многословие.
|
1
|
Устный опрос
|
08.11.
|
|
|
11
|
Каламбур и
многозначность.
|
1
|
Устный опрос
|
15.11.
|
|
|
12
|
Тайно слово
родилось.
|
1
|
Устный опрос
|
22.11.
|
|
|
13
|
Судьба слова.
|
1
|
Устный опрос
|
29.11.
|
|
|
|
Грамматика . Морфология и синтаксис.
Предложение.
2ч.
|
|
|
|
|
|
14
|
Проще простого или
сложнее сложного.
|
1
|
Устный опрос
|
06.12.
|
|
|
15
|
Согласуй меня и
помни.
|
1
|
Устный опрос
|
13.12.
|
|
|
Итоговое занятие 1ч.
|
|
|
|
|
|
16
|
Работа над
проектом (выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала).
|
1
|
Устный опрос
|
20.12.
|
|
|
Морфология. Наречие. 5 ч.
|
|
|
|
|
|
17
|
Наречие как часть
речи.
|
1
|
Устный опрос
|
27.12.
|
|
|
18
|
Образование бывает
разным.
|
1
|
Устный опрос
|
03.01.23
|
|
|
19
|
Разряд, становись
в ряд!
|
1
|
Устный опрос
|
10.01.
|
|
|
20
|
Узнай меня по
суффиксу!
|
1
|
Устный опрос
|
17.01.
|
|
|
21
|
. Некогда или
никогда?
|
1
|
Устный опрос
|
24.01.
|
|
|
Слова категории
состояния 1 ч.
|
|
|
|
|
|
22
|
Затруднительное
состояние.
|
1
|
Устный опрос
|
31.01.
|
|
|
Предлог 2 ч.
|
|
|
|
|
|
23
|
Служу всегда, служу везде, служу я в речи и
в письме.
|
1
|
Устный опрос
|
07.02.
|
|
|
24
|
Употреби меня со словом.
|
1
|
Устный опрос
|
14.02.
|
|
|
Союз 2 ч.
|
|
|
|
|
25
|
То же, так же иль за то?
|
1
|
Устный опрос
|
21.02.
|
|
|
26
|
Соединю простое в сложное.
|
1
|
Устный опрос
|
28.02.
|
|
|
Частица 2 ч.
|
|
|
|
|
|
27
|
Уточню, укажу, на вопрос отвечу.
|
1
|
Устный опрос
|
07.03.
|
|
|
28
|
Не могу не знать = я знаю!
|
1
|
Устный опрос
|
14.03.
|
|
|
Междометие 2 ч.
|
|
|
|
|
|
29
|
Будешь вежлив ты со мной.
|
1
|
Устный опрос
|
21.03.
|
|
|
30
|
«Ку-ка-ре-ку: царствуй, лёжа на боку!»
|
1
|
Устный опрос
|
28.03.
|
|
|
Культура речи 7 ч.
|
|
|
|
|
|
31
|
Заговори, чтоб я тебя увидел.
|
1
|
Устный опрос
|
04.04.
|
|
|
32
|
Заговори, чтоб я тебя увидел.
|
1
|
Устный опрос
|
11.04.
|
|
|
33
|
Заговори, чтоб я тебя увидел.
|
1
|
Устный опрос
|
18.04.
|
|
|
34
|
«Стильная речь»
|
1
|
Устный опрос
|
25.04.
|
|
|
35
|
«Стильная речь»
|
1
|
Устный опрос
|
02.05.
|
|
|
36
|
«Стильная речь»
|
1
|
Устный опрос
|
09.05
|
|
|
37
|
Типы речи или типы в речи.
|
1
|
Устный опрос
|
16.05.
|
|
|
Итоговое занятие 1ч.
|
|
|
|
|
|
38-39
|
Защита проектов.
|
2
|
Устный опрос
|
23.05. 30.05.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.