Программа внеурочной деятельности "Занимательный английский"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

 МБОУ «СОШ №68» г. Барнаула

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Страноведение»

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Программа составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности школьников «Путешествие в мир английского».

Возраст обучающихся 11 – 12 лет

Программу разработала:

учитель английского языка

Коваленко В.А.

г. Барнаул

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Страноведение» для учащихся шестых классов составлена на основе авторской программы «Путешествие в мир английского». English for juniors. Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности  школьников - М.А. Бодоньи – Ростов н/Д: Легион, 2013.- 16с. Содержание данной программы совпадает с изучаемым в шестом классе программным материалом учебника М. З. Биболетовой, изд – во Титул,2012.

Ученики шестого класса знакомятся с обычаями и традициями Великобритании, получает дополнительную информацию о её жителях. Они узнают, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки - артикли. Дети учятся наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данный курс рассчитан на 1 год (33 учебных часа по 40 минут).

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Главной целью данного курса является:

-     развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

-      создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка, Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на

занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

1.                  Познавательный аспект.

·      познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

·      способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

·      познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

·      формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

·      способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II                    Развивающий аспект.

·         развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

·         развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

·         приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

·         формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

·         развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

·         развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

·         познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

2.                    Воспитательный аспект.

·         способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;

·         способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

·         обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

·         прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Общая характеристика программы.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Цели обучения в 6 классе (внеурочная деятельность):

-   формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

-   развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

-      обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-    освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;

-     приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-   формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

-   развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-     приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 6 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

-         воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-     освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Предметные и метапредметные результаты освоения программы  внеурочной деятельности «Страноведение»

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·         особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·         имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·         названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·         наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·         применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·         составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·         читать и выполнять различные задания  к текстам;

·         уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·         понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-   понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

-     выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге; инсценировать изученные сказки;

-  сочинять  оригинальный текст на основе плана;

-      соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

-        участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;познавательная, творческая, общественная активность; самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений); умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; коммуникабельность; уважение к себе и другим;

               личная и взаимная ответственность; готовность к действию в нестандартных ситуациях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

6 класс

Номер темы и ее название	Всего часов на тему	Их них:
		теоретические занятия	практические и лабораторные занятия	Контрольные и проверочные работы
В мире вежливости	2	2	-	-
2 Мир игр, песен, рифмовок и стихов	3	3	-	-
3. Бытовой английский	8	8	-	-
4. Сказки британских писателей	4	4	-	-
5. Приятного аппетита	4	4	-	-
6. Знакомство с Британией	8	8	-	-
7. Итоговое занятие. Проект	2	1	1	-

                                                                                                                          Приложение №2

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Кол-		Деятельность	Деятельность	Формирование УУД  (метапредметные результаты)
		во		учителя	учащихся
		часов			(осуществляе
				(осуществляемы	мые
				е действия)	действия)
	1.В мире вежливости – 2 часа
1.	Фразы и	1		приветствует	дети учатся	Развитие у детей
	жесты приветствия и			класс (стих)	отвечать на	этикетной функции
	прощания.			индивид.приветс	приветствие	общения на русском и
				твие (игра с	хором и	английском языках,
				мячом)	индивидуальн	диалогическая речь.
				диалог	о
				приветствия,	диалог
				прощания.	приветствия
					прощаются
					(стих)
2.	В мире вежливости.	1		Диалог «В	Диалоги	Развитие у детей
				аэропорту»	приветствия и	этикетной функции
					прощания	общения на русском и
						английском языках,
						диалогическая речь.
	2.Мир игр, песен, рифмовок и стихов (3 часа)
3.	Песенный	1ч.		Даёт слова песен	Разучивают	Развитие у детей умений
	английский			и их значения	слова песен	слушать музыку и
				пение	поют вместе с	понимать слова песен,
				Песни «Ленивая	учителем	применять их в речи
				Мери», «Ранним
				утром…»
4.	Индивидуальная	1ч.		Разучивание	Разучивание	Формирование
	работа с учащимися			слов песни	слов песни	потенциального словаря
	(песни, стихи,			«Солнечный	«Солнечный	через заучивание
	рифмы)			круг»	круг»	рифмованного материала

5.	Индивидуальная	1ч.	Индивидуальны	разучивают	Формирование
	работа с учащимися		е стихи, песни,	слова	потенциального словаря
	(песни, стихи,		рифмовки		через заучивание
	рифмы)				рифмованного материала
	3. «Бытовой английский» - 11 часов
6.	Краткая информация	1	повторение	разучивают	Формирование
	о себе		лексики по теме	стих	потенциального словаря
			«Моя семья»	Рассказывают	через заучивание
			составление	о семье по-	рифмованного материала,
			рассказа	русски,	монолога
			раскраска по	повторяют
			теме	по-английски
				раскраска по
				теме
7.	Проект по теме «Моя	1	Обучение	представить и	Представление членов
	семья»		составления	защитить	семьи.
			проекта.	проект
					Понимание семейных
					ценностей.
8.	Диалог «НА	1	Повторение	учатся, играя	Развитие умения
	СТАДИОНЕ»		лексики по теме		понимать обращённые к
					детям реплики и
					реагировать на них
9.	Диалог «На улице»	1	Лексика по теме	Учатся	Развитие навыков
				отвечать на	поведения в коллективе
				вопрос «Как	через проведение
				добраться до	коллективных игр.
				определённог
				о места в
				городе»
10.	Диалог «В магазине»	1	Лексика по теме	Заучивание и	Развитие диалогической
				разигрование	речи
			Игра «Давай	диалога
			пойдём в
			магазин»
11.	Диалог «Чем заняться	1	Лексика по теме	Учатся	Развитие устной
	в выходные дни?»			задавать	диалогической речи детей
			Диалог-расспрос	вопросы и	в ситуациях
				давать ответы
				на них
12.	Диалог по теме:	1	лексика по теме	учатся, играя	Развитие навыков
			«Одежда»	(повторяют	поведения в коллективе
	Влияние ПРИРОДЫ на людей»		активизация	слова, учатся	через проведение
	(выбор одежды)		пройденной	правилам	коллективных игр.
			лексики через	сотрудничест
			игру	ва в
				коллективе)

13.	«Праздники Нового	1		знакомство с	знакомство с		Формирование
	года и Рождества в			новой лексикой	новой		потенциального словаря
	Великобритании, в				лексикой		по теме
	России» (4 часа)
	Национальные
	традиции
	празднования
	Рождества, Нового
	года в англо-язычных
	странах.
14.	Подготовка к	1		изготовление	изготовление		Развитие творческих
	праздникам.			игрушек,	новог.игрушк		способностей детей в ходе
				гирлянд,	и уметь		подготовки и проведения
				рисунков к	назвать		праздников
				Новому Году	игрушку её
				стихи о Новом	размер и цвет
				годе	разучивание
					стихов
15.	Оформление	1		повторение	поём,играем,		Развитие интереса к
	поздравительных			пройденной	работаем с		изучению иностранного
	открыток к Новому			лексики	поздр.		языка через проведение
	году.			оформление	открытками		праздничных
				поздравительны			мероприятий.
				х открыток
16.	Подведение итогов.	1		создание	помогают		Развитие интереса к
	Зачёт по			выставки	создать		изучению англ.яз. через
	пройденному			детских работ	выставку		проведение досуговых
	материалу в игровой			игры по теме	рисунков		мероприятий
	форме.
	4Сказки британских писателей 4 часа
17.	Чтение сказки	1		Работа с текстом	Читают по		Формирование
	«ВИННИ - ПУХ».			и новой	ролям,		потенциального словаря
	Работа с лексикой			лексикой	переводят
					текст
					Сравнение
					английского
					варианта
					сказки с
					русским.
18.	Знакомство со	1		Работа в группах	Распределяют		Развитие интереса к
	сценарием и				роли, читают		изучению англ.яз. через
	распределение ролей				сказку по		драматизацию сказок.
					ролям
19.	Репетиции,	1		Контролирует	Разыгрывают		Расширение
	оформление			действия детей	сказку		представлений детей об
	спектакля						окружающем мире через
							ознакомление их со
							сказками
20.	Презентация	1			Показательно		Развитие творческих
	спектакля				е		способностей детей в ходе
					выступление		подготовки и проведения
							спектакля
	5.Приятного аппетита – 4 часа
21.	Что мы любим.	1		новая лексика	1.знакомство		Формирование
	Продукты и блюда британской		работа с		с новыми	потенциального словаря
	кухни.		альбомами		словами	по теме через заучивание
					2.рисование,	рифмовок, песенок,
					раскрашивани	считалок.
					е фруктов,
					овощей
22.	Что мы едим. Время	1	развитие		назвать по-	Познакомить детей с
	приёма пищи.		навыков		англ.	сервировкой стола в
			диалогической		столовые	России и Англии
	Игра «Английский		речи		приборы и
	завтрак». (продукты)		закрепление		названия
			слов		продуктов
					2.диалогичес
					кая речь
23.	Что мы пьём.	1	развитие		учимся	Развитие у детей навыков
	Поведение и общение		навыков		предлагать и	поведения и общения за
	за столом.		диалогической		благодарить	столом на англ. и рус.
			речи		диалогическа	языках
			закрепление		я речь по теме
			слов		занятия
24.	Ознакомление с	1	повторение		повторяем	Знакомство с культурой
	особенностями		презентация по		пройденное	страны изучаемого языка.
	питания в англо-		теме		презентация	Сопоставление с
	язычных странах в				по теме	культурой России.
	разное время суток				обсуждение
	6.зЗнакомство с Британией- 8часов
25.	Лондон – столица Великобритании	1	работа с картами		описание	Развитие умения
			и флагами		флагов	сообщать на английском
			обучение		России,	языке элементарные
	Соединенное		краткому		Англии,	сведения об
	Королевство		монологическом		Америки на	англоязычных странах
	Великобритании и		у высказыванию		рус. яз.,
	Северной Ирландии.		по теме.		объяснение
	Краткая				символики,
	характеристика.				называние
					цветов.
26.	Что мы знаем о	1	расположение на		рисуем	Развитие у детей интереса
	Великобритании?		карте		открытки	к изучению англ.языка
			особенности		английским	через ознакомление их с
			быта и жизни		детям	особенностями жизни их
			детей в Англии			сверстников в Англии и
						Америке
27.	Достопримечательнос	1	презентация по		Беседа об	Знакомство с историей
	ти Лондона		теме		увиденном.	страны изучаемого языка.
						Современная
						Великобритания.
28.	Королевский Лондон	1	Презентация по		Беседа о	Знакомство с историей
			теме		королеве	страны изучаемого языка.
					Великобритан
					ии
29.	Традиции и обычаи	1	Презентация по		Беседа об	Знакомство с традициями
	страны изучаемого		теме		увиденном	и обычаями страны
	языка					изучаемого языка.
						Традиции нашей страны.

.	Проектная работа по	1	Проектная	Проекты	Обобщение по теме «Моё
	теме: «Моё первое		деятельность	учащихся по	первое знакомство с
	знакомство с Британией			выбранной	Англией»
				теме
31.	Песни, стихи и	1	Слова по теме в	разучивают	Формирование
	рифмовки по теме:		стихах,	слова	потенциального словаря
	«Лондон»		рифмовках и		по теме через заучивание
			песнях		рифмовок, песенок,
					считалок.
32.	Подведение итогов (1	1	Использовать	Повторение	Развитие умения работать
	час)		лексический	пройденного	в группе
			материал,	в играх,
			игровой	песнях,
				стихах
33.	Рефлексия. Игровой	1	Использовать	Повторение	Развитие умения работать
	урок.		лексический	пройденного	в коллективе
			материал
34.	Обобщение. Обмен
	мнением.
			Содержание программы.

Программа «Страноведение» состоит из шести блоков.

Первый блок: В мире вежливости - 2 часа.

Введение фраз приветствия и прощания, развитие у детей этикетной диалогической речи.

Второй блок: Мир игр, песен, рифмовок и стихов – 3 часа.

Разучивание песен, стихов, запоминание речевых клише, формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала.

Третий блок: Бытовой английский – 11 часов.

Лексика по темам «Моя семья», «В библиотеке», «В магазине», «Выходные дни», «Праздники», развитие диалогической речи, развитие навыков поведение в коллективе через ролевую игру.

Четвёртый блок: Сказки британских писателей – 4 часа.

Чтение сказки «Золушка», распределение ролей, постановка спектакля.

Пятый блок: Приятного аппетита – 4 часа.

Обсуждение темы «Еда», «Английский завтрак», развитие навыков поведения и общения за столом.

Шестой блок: Знакомство с Великобританией – 8 часов.

Достопримечательности Лондона, традиции и обычаи изучаемого языка, беседа о королеве, развитие интереса к изучению английского языка.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийн

элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

Речевые и фонетические разминки.

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; постановка драматических сценок, спектаклей; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; проектная деятельность; диалоги;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения. Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от

соблюдения следующих условий:

·         добровольность участия и желание проявить себя,

·         сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

·         сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

·         занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

·         эстетичность всех проводимых мероприятий;

·         четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

·         наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

·         широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

·         гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

·         привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления.

Список литературы

1.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

3.Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

4.Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

5.Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

6.Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

7.Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.

Электронные ресурсы

1.      Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М.,

2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).

2.    Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им.

М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ;

То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

3.    Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

4.     Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).

5.     Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

6.     Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Сайты:

http://skazka.bombina.com/

http://www.ourkids.ru/

http://kids.dnschool.ru/

http://www.englishclub-spb.ru/