Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности Английская театральная студия

Программа внеурочной деятельности Английская театральная студия

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования Администрации города Новый Уренгой

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7



РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей ________________________

Протокол № __от «__ » 201_г.

Руководитель МО

___________/ _______________

ФИО


РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ

Педагогическим советом

Протокол №__от_______


УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___от_______

Директор МБОУ СОШ №7

_______/ С.Н.Боцян



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Английская театральная студия»


по общекультурному направлению _

для 5-х классов

на 2015-2016 учебный год


Срок реализации : 1 год

Количество часов : 35 часов



Программа разработана на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 от 17. 12. 10 МО РФ);

  • примерной программы по учебным предметам, иностранный язык 5-9 классы (М.: Просвещение, 2012);

  • авторской программы Кузовлева В.П.






Программу по внеурочной

деятельности составил

учитель английского языка

Ногаева А.Б., 1 категория






г.Новый Уренгой

2015 /2016 уч. год


Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по учебным предметам (иностранный язык) 5-9 классы - Москва: Просвещение, 2012 и авторской программы Кузовлева В.П.

Концепция (основная идея) программы

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом возрастных особенностей школьников среднего звена. Данная программа определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение при драматизации произведений на английском языке. Программа разработана для более успешного процесса социализации учащихся 5 классов, в ходе которого школьники обучаются английскому языку и азам актерского мастерства в тесной взаимосвязи. Программа рассчитана на детей от 11 до 12 лет.

Актуальность и новизна

В настоящее время все более актуальны проблемы гармонизации взаимодействия человека и социальной среды и их подготовки к этому взаимодействию. Поэтому осознание важности такой науки, как социальная педагогика, постепенно входит в области деятельности не только социальных педагогов, но и любого учителя, заинтересованного в успешном процессе социализации своих воспитанников. Между тем в наши дни для реализации профессиональных планов важную роль играет владение иностранным языком. Основная трудность в обучении иностранному языку детей заключается в том, чтобы сделать для ребенка иностранный язык коммуникативно-значимым, активным средством коммуникации. Сущность коммуникативного обучения в том, что процесс обучения является моделью процесса общения. Но овладение языком через моделирование процесса общения затруднительно для детей и не вызывает у них заинтересованности в обучении. Именно игра дает возможность преподавателю оправдать требование общаться с ним на иностранном языке, помогает сделать коммуникативнозначимыми фразы, построенные по простейшим моделям, помогает сделать эмоционально привлекательным процесс повторения одних и тех же речевых моделей и стандартных диалогов.

Средством, совмещающим решение этих двух проблем, является применение таких инновационных технологий, как когнитивно-коммуникативные (в частности, проектная деятельность) и сотрудничающие технологии обучения иностранному языку (главным образом, технология драматизации). Такие виды художественной самодеятельности как драматизация и инсценирование очень привлекают детей 11 -12 лет, отвечая внутренним потребностям учащихся в творческой активности. Являясь педагогически направленной деятельностью, игра нацелена на эффективное усвоение материала, способствует активизации познавательной деятельности учащихся, развитию воображения, памяти, внимания, расширяют кругозор и поддерживают интерес к предмету изучения. Дети знакомятся с культурой, традициями и праздниками англоязычных стран (Великобритании, Америки, Австралии), приобретают общие сведения об этих странах, знакомятся с англоязычной литературой и фольклором. Театральная деятельность на английском языке успешно совмещает решение проблем социального воспитания и образовательных задач по предмету.







Отличительными особенностями и новизной программы являются:

  • принцип деятельностного подхода к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

  • принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературного чтения, музыки, изобразительное искусство, технология, русский язык);

  • принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.


Цели программы:

-формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор;

-формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.

Задачи:

Образовательные:

-приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

-формировать у учащихся речевую, языковую , социокультурную компетенцию;

-научить элементарной диалогической и монологической речи;

-изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

-выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Развивающие:

-создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка; -развивать мышление, память, воображение, волю.

-расширять кругозор учащихся;

-формировать мотивацию к познанию и творчеству;

-ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

  • развивать фонематический слух;

содействие развитию творческих способностей учащихся;

Воспитывающие:

-воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

-воспитывать чувство толерантности;

-приобщение учащихся к духовным ценностям, воплощенным в произведения искусства;

Общая характеристика курса «Английская театральная студия»

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.


Описание места курса «Английская театральная студия»

Данный курс проводится в 5 классах. На проведение внеурочной деятельности отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Английская театральная студия»

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.http://pandia.org/pics/images/da.gif

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса внеурочной деятельности

«Английская театральная студия»


Первый уровень обучения

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

В говорении обучающийся научится:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании обучающийся научится:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью) (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении обучающийся научится:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать выписки из текста;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

  • культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Второй уровень обучения

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,

опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Третий уровень обучения

Самоорганизация деятельности. Приобретение опыта в подготовке театрализованных постановок на английском языке по определенным темам. Участие в постановках (пьесах) «Красная шапочка», «Золушка», «Белоснежка и семь гномов», «Три медведя» для обучающихся ОУ.

Содержание курса «Английская театральная студия»


1.Знакомство.(1ч), Знакомство с курсом «Английская театральная студия». Структура, особенности и методика проведения. Театр снаружи и внутри (знакомство с понятиями « балкон», «ложа», «закулисье», «сцена», «партер»…)

2.Пьеса «Красная шапочка» (8ч): Разучивание ролей. Репетиция. Посещение городского спектакля. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов .Репетиция. Выступление перед младшими классами. Посещение городского спектакля.. Репетиция.

3.Пьеса «Золушка»(8ч.) Разучивание ролей. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов . Репетиция. Выступление перед младшими классами. Театральные профессии (понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель). Репетиция.

4.Пьеса «Белоснежка и семь гномов»(9ч.) Разучивание ролей. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Репетиция. Выступление перед младшими классами Театры разных стран (Презентация о театрах, видеоролики). Театральный видеосалон. Просмотр сказки-спектакля «Новогодние приключения Маши и Вити». Анализ произведения.

5.Пьеса «Три медведя»(8ч.) Разучивание ролей. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов. Репетиция. Подготовка реквизитов .Репетиция. Репетиция. Выступление перед младшими классами. Репетиция.

6. Итоговое занятие. Подведение итогов, выводы.

Тематическое планирование


Название раздела

Всего

1.

Знакомство. Театр снаружи и внутри

1ч.

2.

Пьеса «Красная шапочка»

8 ч.

3.

Пьеса «Золушка»

8 ч.

4

Пьеса «Белоснежка и семь гномов»

9 ч.

5.

Пьеса «Три медведя»

8ч.

6.

Итоговое занятие

1ч.


ВСЕГО:

35 ч.

Планируемые результаты


Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной Лицея;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной лицея в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

  • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

  • предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

  • сложные имена существительные;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

  • модальные глаголы и их эквиваленты (can, must, have to, neednt).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, can, must;

  • распознавать и употреблять в речи существительные в притяжательном падеже;

  • распознавать и употреблять в речи повелительное наклонение глаголов;

  • распознавать и употреблять в речи слова-связки (союзы и наречия времени): and, then, after that, when, before, later;

Система отслеживания оценивания результатов обучения детей

1.      Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2.      Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3.      Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

4.      Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5.      Вовлечённость  обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6.      Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7.      Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Описание материально-технического обеспечения

  1. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. - «Астрель».

  2. И.В. Вронская. 105 занятий по английскому языку для дошкольников. Пособие для учителей английского языка и родителей. - Издательство «Каро», С.-П., 2006.

  3. В.В.Копылова. Методика проектной работы на уроках английского языка. _ Москва, «Дрофа», 2006.

  4. В.Г.Кулиш. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. - Донецк, «АСТ», 2002.

  5. Т.О.Трубникова, Ю.С.Шеварихина. Сценарии тематических вечеров и предметной недели английского языка в 5,6,7 классах. - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002.

  6. Г.Н.Федорова. Тематические вечера на английском языке. Пособие для учителей средний общеобразовательных и специализированных школ. - Москва - Ростов- на-Дону, «Март», 2005.

  7. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. - Москва, изд-во «Аркти» , 2005.


Оборудование (ТСО) для проведения занятий:

  • Интерактивная доска

  • Компьютер

  • Магнитофон

  • Презентации

  • Рисунки и картины по сказкам

Оборудование:

  • Костюмы

  • Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок

  • Краски - акварельные, гуашь

  • Набор для творчества

  • Сценарии

  • Книги со сказками.

  • Ширма.








Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деять-ти «Английская театральная студия». 35 часов в год, 1час в неделю.


Тема занятия

Дата

Основное содержание

Вид занятия

УУД

Форма контроля

Раздел : Знакомство. Театр снаружи и внутри. (1час)

1

Знакомство с курсом«Английская театральная ». Структура, особенности и методика проведения.

Театр снаружи и внутри.


Знакомство с курсом «Театрально-языковая студия». Структура, особенности и методика проведения.

Знакомство с понятиями « балкон», «ложа», «закулисье», «сцена», «партер»…

аудиторное

Личностные УУД . Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Познавательные УУД проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные УУД использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные УУД

Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на занятии

беседа

Раздел : Пьеса «Красная шапочка»(8часов)

2

Знакомство с пьесой «Красная шапочка»


Знакомство с пьесой.

аудиторное

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции; высказывать свое отношение к ним.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы .

Коммуникативные УУД:

Уметь пользоваться иностранным языком:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной форме. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Регулятивные УУД:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем .

репетиция

3

Разыгрывание диалогов.

Грамматика.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

4

Разучивание слов героев пьесы «Красная шапочка».Лексика.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

5

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

6

Разучивание песен к пьесе «Красная шапочка»


Репетиция.

внеаудит.

репетиция

7

Защита пьесы «Красная шапочка»


Выступление перед младшими классами.

внеаудит.


выступление

8

Разучивание стихов и песен.


Репетиция.

аудиторное

репетиция

9

Посещение городского спектакля.








Просмотр спектакля.

внеаудит.

экскурсия


Раздел : Пьеса «Золушка»(8часов)

10

Знакомство с пьесой «Золушка»


Знакомство с пьесой.

аудиторное


репетиция


Личностные УУД :

Эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции; высказывать свое отношение к ним.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы .

Коммуникативные УУД :

Уметь пользоваться иностранным языком:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной форме. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Регулятивные УУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на занятии.


11

Разыгрывание диалогов. Г рамматика.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

12

Разучивание слов героев пьесы «Золушка». Лексика.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция.

13

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

14

Разучивание песен к пьесе «Золушка»


Репетиция.

внеаудит.

репетиция

15

Защита пьесы «Золушка»


Выступление перед младшими классами.

внеаудит.

выступление

16

Театральные профессии.


Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель…)

аудиторное

беседа

17

Театральные профессии.


Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель…)

аудиторное

беседа

Раздел : Пьеса «Белоснежка и семь гномов» (9часов)

18

Знакомство с пьесой «Теремок»


Знакомство с пьесой.

аудиторное

Личностные УУД :

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Коммуникативные УУД:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Регулятивные УУД:

Развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

репетиция

19

Разыгрывание диалогов.

Г рамматика


Репетиция. Подготовка реквизитов

внеаудит.

репетиция

20

Разучивание слов героев пьесы «Теремок». Лексика.


Репетиция. Подготовка реквизитов

внеаудит.

репетиция

21

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

22

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция.

внеаудит.

репетиция

23

Разучивание песен к сказке «Теремок»





Репетиция.





внеаудит.

репетиция

24

Защита пьесы «Теремок»


Выступление перед младшими классами..

внеаудит.

выступление

25

Театры разных стран.


Презентация о театрах. Видеоролики.

аудиторное

мультимедийное занятие

26

Театральный видеосалон.


Просмотр сказки-спектакля «Новогодние приключения Маши и Вити». Анализ произведения.

аудиторное

мультимедийное занятие

Раздел : Пьеса «Три медведя» (8часов)

27

Знакомство с пьесой «Белоснежка и семь гномов»


Знакомство с пьесой «Белоснежка и семь гномов»

аудиторное

Личностные УУД :

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы .

Коммуникативные УУД :

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные УУД:

Cамостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

репетиция

28

Разучивание слов героев пьесы «Белоснежка и семь гномов».


Лексика.

внеаудит.

репетиция

29

Разыгрывание диалогов.

Грамматика


Разыгрывание диалогов.

внеаудит.

репетиция

30

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

31

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.

репетиция

32

Репетиция. Разучивание слов героев.


Репетиция. Подготовка реквизитов.

внеаудит.


33

Разучивание песен к пьесе .


Репетиция.

внеаудит.

репетиция.

34

Защита пьесы «Белоснежка и семь гномов»


Выступление перед младшими классами.

внеаудит.

выступление

35

Итоговое занятие


Подведение итогов, выводы

аудиторное

беседа


Итого 35 часов. 1 час в неделю.




Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров453
Номер материала ДВ-142820
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх