ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления
«Мой край-моя культура»
Романова Е.В., учитель музыки высшей квалификационной категории Средней
школы № 55 г. Ульяновска
Содержание:
1.
Введение.
2.
Пояснительная записка
2.1. Актуальность программы
2.2. Новизна программы
2.3. Цели, задачи программы
3.
Основные направления программы
3.1. «Я и мой край - это Россия»
3.2. «Учимся жить среди людей»
3.3. «Музыка родного края»
3.4. «Моя семья»
4.
Планируемые результаты формирования
универсальных учебных действий
5.
Календарно-тематическое планирование
6.
Формы и методы обучения.
7.
Список литературы
8.
Фонохрестоматия музыкального и песенного
материала
Введение
В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей
является одной из ключевых проблем современного общества. Необходимость
нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на
потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать
принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность
за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников
связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения
– наиболее интересны для детей данного возраста, а связь с музыкой повышает
этот интерес, делая процесс обучения творческим и эмоциональным. Перед семьёй,
общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина,
способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в
соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с
формированием устойчивых духовно-нравственных качеств личности школьника.
Условия современного общества стимулируют человека учиться мобильности и
приобретать способность ориентироваться в новых условиях жизни.
1.
Пояснительная записка
Данная рабочая
программа создана на основе программы кружка «Мой край-моя культура», которая
входит в сборник программ внеурочной деятельности (кафедра культурологии-2014
г). Составитель: методист ОГБОУ ДПО УИПК ПРО Гордеева Е.А.
Программа относится
к духовно-нравственному направлению и рассматривается как дополнительное
пространство для самовыражения и самореализации учащихся, разработана с учётом
возрастных особенностей обучающихся как фундамента всего последующего обучения.
Программа является компонентом внеурочной деятельности в 4-5 классах и
рассчитана на обучение детей в возрасте 10-11 лет. Занятия проводятся во второй
половине дня 2 раза в неделю. Количество часов в год в 5 классе - 70 часов.
Актуальность
программы:
Программа «Мой край
- моя культура» направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их
духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на
создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей,
саморазвитие и самосовершенствование.
Новизна программы:
программа
основана на взаимосвязи краеведения и музыкальной культуры.
1. Региональный
компонент.
Региональный
компонент направлен на решение задачи формирования уважительного отношения к
семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природы нашей
страны, её современной жизни. Данный компонент ориентирован, помочь детям лучше
узнать свой край: его историю и обычаи, сформировать базовые знания по
национальной литературе, культуре, фольклору, этнографии. Многосторонние знания
о крае, где человек родился, живёт и учится, способствуют осознанию человеком
себя как личности, как достойного гражданина своего края и страны, способствует
расширению исторического кругозора, воспитанию патриотических чувств и гордости
за свой край.
2. Музыкальное
искусство.
Музыка это
удивительный мир, сотканный из тончайших человеческих эмоций, глубин души, того,
что невозможно описать и выразить. Музыка – средство выражения человеком своего
внутреннего мира, мыслей и чувств, а также отношение и отображение явлений
внешнего вида (исторических событий, картин природы) в преломлении национальных,
народных корней композитора. Музыка обладает удивительным и неповторимым
свойством воспитания нравственности души человека. Она помогает глубже
понимать, любить, ценить прекрасное, позволяет быть чутким и развивает
внутреннее чутьё видеть и слышать то, что другим недоступно. Музыка пробуждает
в нас самые сокровенные желания, цели и мечты, помогает открыть лучшие качества
нашей истинной природы: чистоту, искренность, честность, щедрость, смелость,
доброту. Через неё мы обретаем себя, узнаём своё истинное «я».
Цель программы: способствовать развитию и воспитанию высоконравственной,
любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю, традиции,
музыкальное наследие своего родного края и своей страны.
Задачи
программы:
- формировать
основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, уважения к истории и культуре народа;
- воспитывать
любовь к музыкальному наследию и культуре родного края;
- воспитывать в
каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к
окружающей природе, Родине, семье;
- воспитывать
нравственные качества личности ребёнка;
- приобщать детей к
культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях
многонационального государства.
Программа включает
в себя фонохрестоматию на CD, составленная автором программы в помощь учителю
для проведения занятий.
2. Основные направления программы
·
«Я и мой край - это Россия»
·
«Учимся жить среди людей»
·
«Музыка родного края»
·
«Моя семья»
«Я и мой край - это Россия».
Гражданско-правовое воспитание должно начинаться с детского сада и
начальной школы, где ребята знакомятся с элементарными понятиями о демократии,
правах человека и ребёнка, нормах нравственности. Основным направлением
является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу,
своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и
правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как
социальная форма гражданского общества.
Планируемые результаты:
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,
отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам
Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему
поколению;
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной
истории и культуры.
«Учимся жить среди людей».
Главной задачей этого направления является
воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность
человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность
добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и
вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и
светской этике.
Важно научить ребёнка жить в коллективе и строить отношения дружбы и
взаимопомощи со своими одноклассниками. Научить понимать себя, правильно
оценивать себя и развивать лучшие качества характера.
Планируемые результаты:
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в коллективе;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими
и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами;
- уважительное отношение к традиционным религиям;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в
детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей.
«Музыка родного края»
Задачи данного направления: формировать у
детей любовь к музыке, как вид искусства, так как музыка модулирует сложнейшие
процессы духовного мира человека и проявляет сильное нравственное воздействие
на эмоциональную сферу и его нравственный мир, что имеет сегодня особую
актуальность.
Планируемые результаты:
- понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции
слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
- эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной
жизни.
«Моя семья».
Задачи этого направления: формирование ценностного
отношения к семье, дому, семейным традициям, родителям, близким людям. Ценности:
ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности
начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет
жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.
Планируемые результаты:
- знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним.
- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к
старшим, заботливое отношение к младшим;
- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со
сверстниками, старшими детьми и взрослыми.
3. Планируемые результаты формирования
универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия:
- восприятие музыкального произведения, определение основного
настроения и характера;
- эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке,
чувство гордости за народную музыкальную культуру;
- уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о
дружбе, доброжелательном отношении к людям.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать учебную задачу;
- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для
него видах музыкальной деятельности;
- принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.
Познавательные универсальные учебные действия
- сравнивать, сопоставлять, выявлять сходство и различия;
- выделять общее и частное;
- преобразовывать, импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- воспринимать суждение и мнение других людей;
- учитывать настроение других людей, их эмоции;
- контролировать свои действия в коллективной работе.
4. Календарно-тематическое планирование
№ занятия
|
Разделы программы и темы занятий
|
Кол-во часов
|
|
I. «Я и мой край – это Россия»
|
8
|
1-2
|
История родного города. Гимн Ульяновска.
|
2
|
3
|
Знаменитые люди города.
|
1
|
4-5
|
Музыкальный фольклор.
|
2
|
6-7
|
Памятные места моего города.
|
2
|
8
|
Концертные залы.
|
1
|
|
II. «Учимся жить среди людей»
|
9
|
9-10
|
Народы Поволжья.
|
2
|
11
|
Песни о дружбе.
|
1
|
12
|
Музыка народов Поволжья.
|
1
|
13-14
|
Песни разных народов.
|
2
|
15-16
|
Традиции и обряды народов Поволжья.
|
2
|
17
|
Песни и танцы.
|
1
|
|
III.«Музыка родного края»
|
9
|
18-20
|
Народная песня и её исполнители.
|
3
|
21
|
Композиторы и поэты города.
|
1
|
22-23
|
Песни ульяновских композиторов.
|
2
|
24
|
Творческие коллективы города.
|
1
|
25-26
|
Народный оркестр.
|
2
|
|
IV. «Моя
семья»
|
9
|
27
|
Музыка в моей семье.
|
1
|
28-29
|
Песни о семье.
|
2
|
30
|
Ульяновск - культурная столица Поволжья.
|
1
|
31-32
|
Песни о мире.
|
2
|
33-34
|
Проект «Я и мой город»
|
2
|
35
|
Музыкально-литературная композиция
«Мой город – моя культура»
|
1
|
|
|
Всего: 35ч.
|
5. Формы и
методы обучения.
Беседа – диалогическая форма работы. Она
обладает большими возможностями, так как помогает связать учебный материал с
личным опытом учащихся, с имеющимися у них занятиями. Выделяется два вида беседы:
рассказ-беседа и беседа-диалог. В первом случае учитель сам подводит ребят к
верным суждениям, выводам, во втором – ведущую роль играют сами ученики,
учитель же только направляет беседу и подводит учащихся к верным выводам. В
обоих случаях главное – постановка вопроса учителем, который способствует
верному мыслительному процессу учащихся.
Наглядные формы обучения: слуховая наглядность
(музыкальные произведения в записи и «живом» исполнении, литературные чтения,
пересказ, чтение стихов); двигательная наглядность (жесты, движения рук,
пластические и мимические иллюстрации и т.д.); зрительная наглядность.
Практические формы обучения направлены на формирование у школьников
непосредственного умения понимать, оценивать и анализировать специфические
средства художественной выразительности произведений искусства, развитие
способности эстетического обобщения и суждения. Практические формы включают
в себя различные приемы и методы.
Метод сравнения и
сопоставления,
который развивает умение видеть в схожих явлениях специфические различия, а в
разных – найти общие черты. Он воспитывает острую наблюдательность, внимание к
художественным деталям и понимание их выразительной функции в общей системе
художественного целого.
Метод контраста и тождества: развивает опыт
анализа конкретного произведения через сравнение с другим произведением для
того, чтобы ярче и полнее выявить содержательную и структурную сторону первого.
Сравнение через контраст подчеркнёт наиболее существенные
художественно-выразительные признаки данного сочинения.
Метод обобщения (как стимулирования выводов,
сделанных в результате применения всех вышеизложенных приемов). Обобщение –
теоретический и практический итог урока, причем выводы должны сделать сами
учащиеся.
6. Литература
1. Анисимова Е.Ю.
и др., Этнография Симбирского-Ульяновского Поволжья – Ульяновск: УлГПУ, 2008.
2. Белоусова Т.Л.,
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: Методические
рекомендации В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2012.
3. Будылёва С.П.
Обрядово-праздничные традиции в жизни мордовского народа.- Ульяновск:
Симбирская книга 2001
4. Григорьев Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя.- М.: Просвещение, 2010
5. Данилюк А.Я., Логинова А.А., Программа духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования –
М.: Просвещение, 2012. (Работаем по новым стандартам).
6. Данилов В.Д. История и культура Чувашской Республики.-Чебоксары,1996
Историческое краеведение, учебное пособие для общеобразовательный
учреждений. – Ульяновск: «Корпорация технологий продвижения»,
2000.
7. Кукушин В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном
социуме.-Ростов на Дону,2002
8. Куприянова Л.В. Русский фольклор. М., 2002
9. ОсновинаВ.А. Проектирование и организация учебного процесса на
деятельностной основе. Ульяновск, УИПКПРО, 2008
10.Сборники «Музыкальная культура Симбирского
края», Выпуски 1-10,
Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников
образования при Ульяновском государственном педагогическом
университете им.И.Н.Ульянова.
11. Симбирск и его прошлое. – Хрестоматия краеведческих текстов. –
Ульяновск: «Лаборатория культурологии», 1993.
12. Трофимов Ж.А., Поэт - симбирянин Николай Языков. – Ульяновск:
«Печатный двор», 1998.
13. Тихонова А.Ю. Фольклор народов Среднего Поволжья.- Ульяновск: УИПК
ПРО, 2006
14. Тихонова А.Ю., Занимательное краеведение: учебно-методическое
пособие. В 2 частях. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.