МБОУ «Савалеевская средняя
общеобразовательная школа» ЗМР РТ
|
Рассмотрено
на заседании МО
|
«Согласовано»
|
«Утверждаю»
|
|
Руководитель
МО
|
Заместитель директора
школы по УВР
|
Директор МБОУ«
Савалеевская СОШ»
|
|
____________
Э.А.Лаврова
|
________ С.Н. Лугинина
|
________ М.М. Асылхузин
|
|
Протокол № 1
от «______» августа 2016 г.
|
«_____» августа 2016 г.
|
Приказ № от
«_____» августа 2016 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
основного
общего образования (5 класс)
«Моя Малая Родина»
учителя
первой
квалификационной категории
Егоровой
Марины Раисовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«_____» августа 2016 года
2016
- 2017 учебный год
Пояснительная записка.
Данная
программа составлена на основании:
-
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования второго поколения;
-
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
Рабочая
программа по курсу «История родного края» разработана с учетом задачи
формирования у младших подростков умения жить в обществе. Программа направлена
на достижение планируемых результатов воспитания, реализацию программы
формирования универсальных учебных действий.
Актуальность
данной программы заключается в
том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного
края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников
обогащения, учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему,
формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную
педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом
воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной
деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Сегодня ни один предмет
в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это
понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё
место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно
без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины.
Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому
необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Краеведение
помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и
общие требования к содержанию образования: воспитание гражданственности и любви
к Родине: защите национальных, культурных и религиозных традиций, формирование
мировоззренческой, экономической и экологической культуры, приоритета
общечеловеческих ценностей.
В
курсе исторического краеведения в комплексе изучаются различные сферы
общественной жизни: экономическая, политическая и духовная. Через локальные
материалы, в которых отразилась материальная и духовная деятельность многих
поколений жителей края, ученики знакомятся с развитием производительных сил
края культурой, военной историей, общественно-политическими движениями,
духовной жизнью людей, деятельностью местных органов власти в тот или иной
период времени. Без знания живых людей эпохи, их дум, идеалов, нельзя понять
историю.
Неотъемлемой
частью истории региона, его культуры, духовной жизни является религия и история
церкви. История религиозных конфессий, прошлое храмов и монастырей, деяния
местных святых, восстанавливаются через обращение к различным источникам,
памятникам церковной истории и культуры.
Известно,
что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна
соответствующая деятельность учащихся.
Программа
составлена на 1 года обучения, рассчитана на обучающихся 5-х классов.
Количество часов, выделенных на изучение курса в каждом классе 34, количество
недельных часов – 1. Продолжительность учебного занятия 45 минут. При
проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких
занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него. Допускается
изменение последовательности изучения разделов программы. Учитель оставляет за
собой право проводить экскурсии в иные сроки, исходя из целесообразности,
возможно на каникулах или в выходные дни.
Цели
программы:
Ø воспитание патриотических чувств, формированию
патриотического сознания учащихся;
Ø пробуждение интереса и бережного отношения к
историческим и культурным ценностям края;
Ø воспитание любви к природе родного края;
Ø формирование гражданского самосознания, чувства
гордости за достижения своих земляков;
Задачи
программы:
Образовательные
1.
Формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и
культурного развития общества;
2.
Приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях
своего народа;
3.
Закрепление этих знаний на практике.
Воспитательные
1.
Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего
края, его истории, культуре, природе;
2.
Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых
норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;
3.
Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных
ситуациях.
Развивающие
1.
Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление,
речь и т.д.)
2.
Развитие кругозора учащихся.
Обязательным
требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:
Ø системность и последовательность занятий: 1 раз в
неделю; обеспечение преемственности обучения;
Ø научность: соблюдение логики изложения материала в
соответствии развития современных научных знаний;
Ø доступность: от легкого к трудному, от простого к
сложному, от неизвестного к известному, использование методов, соответствующих
данному возрасту детей и их развитию;
Ø наглядность: использование наглядных пособий,
иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы,
ИКТ;
Ø деятельностный подход: использование проблемного
материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и
самостоятельно;
Ø активность и сознательность: понимаются цели и
задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует
самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и
логику мышления;
Ø прочность знаний (завершённость обучения):
завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные
знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы,
применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
Ø принципы уважительного отношения к детскому
творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и
талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских
работ.
Формы
и методы работы:
Ø игровая;
Ø познавательная;
Ø краеведческая;
Ø просмотр презентаций и видеофильмов;
Ø проектная деятельность;
Ø встречи с интересными людьми;
Ø конкурсы;
Ø посещение библиотек;
Ø экскурсии
Планируемые результаты изучения курса
Ученик
научится:
Ø объяснять, что такое краеведение, что оно изучает;
Ø называть достопримечательности края; памятники
истории и культуры: здания, сооружения, памятные места и предметы, связанные с
важнейшими историческими событиями в жизни народа, развитие общества,
государства, революционным движением, гражданской и отечественной войнами,
развитием культуры и быта народов, с жизнью выдающихся политических,
государственных, военных деятелей, народных героев, деятелей науки литературы и
искусства; захоронения погибших за свободу и независимость Родины;
Ø принимать участие в охране памятников истории и
культуры;
Ø охранять природу родного микрорайона;
Ø рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе;
Ø наблюдать и выделять характерные особенности
природы;
Ø соблюдать общепринятые правила поведения в
обществе, правила дорожного движения;
Ø выбирать способ поведения в соответствии с этими
правилами;
Ø добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;
Ø ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно
или с помощью учителя;
Ø анализировать свою работу, исправлять ошибки,
восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
Ø создавать творческие работы, поделки, рисунки,
доклады, фотоколлажи с помощью взрослых или самостоятельно;
Ø вести исследовательскую работу и участвовать в
проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
Ø выделять главную мысль текста, составлять план,
тезисы;
Ученик
получит возможность научиться:
Ø вести диалог и выстраивать собственные
монологические высказывания;
Ø понимать особенности и специфику развития края,
области, района и города в определенный исторический период;
Ø выполнять проектные работы и рефераты, делать
доклады и сообщения по теме
Ø вести исторические экскурсии.
Ø описывать изучаемый объект, объяснять общественное
явление с помощью конкретных примеров;
Ø сравнивать и делать вывод по изучаемому вопросу и
аргументировать их;
Ø участвовать в дискуссии, сопоставлять различные
точки зрения, выдвигать аргументы и контраргументы;
Ø вырабатывать личностное отношение к явлениям
окружающей действительности;
Ø расширению кругозора;
Ø пополнению учебного материала;
Ø развитию различных видов памяти;
Ø улучшению культуры речи;
Ø умению самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность;
Личностные
и метапредметные результаты
|
Результаты
|
Формируемые
умения
|
Средства
формирования
|
|
личностные
|
· формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
· развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и творческого мышления.
|
организация на занятии
парно-групповой работы
|
|
Метапредметные
результаты
|
|
регулятивные
|
• учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
• планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
•осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
•в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
|
познавательные
|
· умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках
поиска, анализа и интерпретации информации.
·
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу.
• осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
- основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
|
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
|
коммуникативные
|
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
·
умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать
собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
•допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников;
·
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия
|
Ожидаемые
результаты изучения курса являются умения:
Ø
объяснять,
что такое краеведение, что оно изучает;
Ø называть 2-3
достопримечательности края;
Ø рассказывать о
своей семье, друзьях, классе, школе;
Ø охранять природу родного
микрорайона;
Ø наблюдать и
выделять характерные особенности природы;
Ø соблюдать
общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;
Ø выбирать способ
поведения в соответствии с этими правилами;
Ø добросовестно
выполнять обязанности, учащихся школы;
Ø ставить перед
собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;
Ø анализировать свою
работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников
информации;
Ø создавать
творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фотоколлажи с помощью взрослых
или самостоятельно;
Ø вести
исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно
или с помощью взрослых.
Основное содержание курса
Программа
предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному
дому, семье, школе, селу, в котором живёшь, району, области. При подготовке
к занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями,
бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как
складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники
отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг
другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного
отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи. Также дети
учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию,
применять эти знания на практике.
Введение. Что такое
краеведение?
Тема
1. Я и моя семья (5 ч). Я и моя
семья. Моя родословная. Профессии моих родителей. «Старая фотография
рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи. Проектная деятельность. Дом, в
котором я живу.
Тема
2. Наша школа (8 ч). История моей
школы. Символика родной школы. Школьные традиции. Памяти выпускников, погибших
на войне, посвящается. Проектная деятельность «Моя школа». Работа в школьном
музее. Обновление экспозиции. Выпуск газеты «Моя родная школа».
Тема
3. Малая родина (18 ч). С чего
начинается родина. Природа родного края. Страницы истории села Савалеево. Церковь.
История и судьба. Церковь сегодня. Село Савалеево в годы Великой Отечественной
войны. Земляки-участники Великой Отечественной войны. По улицам села Савалеево.
Наш край богат талантами. Народные промыслы. Традиционные деревенские
праздники. Совхоз «Искра». История и современность. Проектная деятельность. Из
истории села. Экскурсии. Оформление фотовыставки «Моя малая родина».
Подведение
итогов. (2 ч).
Тематический планирование
|
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Из них:
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Введение
в курс. Что такое краеведение?
|
1
|
1
|
0
|
|
2
|
Я и
моя семья
|
5
|
3
|
2
|
|
3
|
Наша
школа
|
8
|
3
|
5
|
|
4
|
Малая
родина
|
18
|
12
|
6
|
|
5
|
Подведение
итогов
|
2
|
1
|
1
|
|
|
итого
|
34
|
20
|
14
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных видов деятельности
ученика
(на уровне универсальных учебных действий)
|
Дата проведения
|
Примеч.
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Введение
в курс. Что такое краеведение?
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока;
Участвовать
в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю родного края;
|
2.09
|
|
|
|
Тема
1. Я и моя семья (5 ч)
|
|
2
|
Я и
моя семья.
|
1
|
Проектная
деятельность. Моя семья.
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах;
|
9.09
|
|
|
|
3
|
Проектная
деятельность. Моя родословная.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах.
|
16.09
|
|
|
|
4
|
Профессии
моих родителей.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах;
Рассказывать
о профессии своих родителей;
|
23.09
|
|
|
|
5
|
«Старая
фотография рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока;
Называть
и характеризовать семейные реликвии и памятные вещи своей семьи; давать
характеристику семейным реликвиям своих одноклассников; раскрывать
характерные черты своей семьи; осуществлять самооценку;
|
30.09
|
|
|
|
6
|
Проектная
деятельность. Дом, в котором я живу.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах;
планировать свою работу на уроке;
Рассказывать
о доме, в котором ты живешь;
|
7.10
|
|
|
|
Тема
2. Наша школа (8 ч)
|
|
7
|
История
моей школы. Видео-презентация.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке; участвовать в работе группы.
|
14.10
|
|
|
|
8
|
Символика
родной школы. Школьные традиции.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке; выполнять задания индивидуально.
|
21.10
|
|
|
|
9
|
Проектная
деятельность «Моя школа».
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах.
|
11.11
|
|
|
|
10,
11,
12
|
Работа
в школьном музее. Обновление экспозиции.
|
3
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке; работать в группе;
|
18.11
25.11
2.12
|
|
|
|
13
|
Памяти
выпускников, погибших на войне, посвящается.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке; выполнять задание индивидуально;
|
9.12
|
|
|
|
14
|
Выпуск
газеты «Моя родная школа».
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке; выполнять задания индивидуально.
|
16.12
|
|
|
|
Тема 3. Малая родина (18 ч)
|
|
15
|
С
чего начинается родина. Экскурсия в школьный музей.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке; находить и группировать информацию по данной теме из текста и
изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы.
|
23.12
|
|
|
|
16,
17
|
Природа
родного края. Экскурсия.
|
2
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке;Характеризовать: основные природные условия родного края;
|
13.01
20.01
|
|
|
|
18
|
Страницы
истории села Савалеево. Обзор тематического стенда.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке;
Работать
в малых группах по единому заданию; находить и группировать информацию по
данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников,
дополнительной литературы.
|
27.01
|
|
|
|
19,
20
|
Церковь.
История и судьба. Церковь сегодня. Экскурсия.
|
2
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на
уроке;
Объяснять,
в чем заключалась роль религии; Участвовать в определении проблемы и
постановке целей урока; планировать свою работу на уроке;
Описывать
памятники культуры села Савалеево
|
3.02
10.02
|
|
|
|
21
|
Проектная
деятельность. Из истории села.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах.
|
17.02
|
|
|
|
22
|
Село
Савалеево в годы Великой Отечественной войны.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и
группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника,
дополнительных источников, дополнительной литературы.
|
24.02
|
|
|
|
23
|
Земляки-участники
Великой Отечественной войны.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и
группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника,
дополнительных источников, дополнительной литературы.
|
3.03
|
|
|
|
24
|
Наша
деревня сегодня. Проект: «Письмо другу: я расскажу тебе о своей малой
родине».
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и
группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника,
дополнительных источников, дополнительной литературы; работа с картой.
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работать
индивидуально;
|
10.03
|
|
|
|
25
|
По
улицам села Савалеево. Экскурсия.
|
1
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока;
Высказывать
аргументированное суждение о современном состоянии села
|
17.03
|
|
|
|
26,
27
|
Экскурсия
в библиотеку села Савалеево. Наш край богат талантами. Народные промыслы.
|
2
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и
группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника,
дополнительных источников, дополнительной литературы.
|
31.03
7.04
|
|
|
|
28,
29
|
Экскурсия
в библиотеку села Савалеево. Традиционные деревенские праздники.
|
2
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и
группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника,
дополнительных источников, дополнительной литературы.
|
14.04
21.04
|
|
|
|
30,
31
|
Экскурсия
в библиотеку села Савалеево. Совхоз «Искра». История и современность.
|
2
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и
группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника,
дополнительных источников, дополнительной литературы.
|
28.04
5.05
|
|
|
|
32,
33
|
Подведение
итогов. Оформление фотовыставки «Моя малая родина».
|
2
|
Участвовать
в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах;
высказывать итог по окончанию курса, его ценность; аргументировать свой
ответ, подкрепляя фактами;
|
12.05
19.05
|
|
|
|
34
|
Защита
проектов
|
1
|
Выполнять
задание индивидуально;
|
26.05
|
|
|
Итого: 34
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение
Список
литературы для учителя:
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
Об охране
и использовании памятников истории и культуры. Закон Союза СССР 1976 г.
Об
уголовной ответственности на нарушение законодательства об охране и
использовании памятников истории и культуры. Закон Союза СССР 1991 г.
Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты
второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
Богданов
А.П. На поле Бородинском. М. Воениздат. 1987.
Вахрушев
А.М. Зори Бородина. М. Воениздат. 1992
Вырщиков
А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.:
"Глобус", 2007.
Вяземский
Е.Е. “Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах
РФ". М., 1991
Горбова
М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус",
2007.
Даринский
А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.
Касимова
Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс,
2005.
Матюшин
Т.Н. “Историческое краеведение". М., 1987 г.
Основы
школьного краеведения. Учебное пособие, Петрозаводск, 1977
Сухов
В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. –
М.: Издательство МГОУ, 2005.
Сухов
В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области.
Рабочая тетрадь. – М.: Издательство МГОУ, 2005.
Сухов
В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области.
Методическое пособие для учителя. – М.: Издательство МГОУ, 2005
Литература
для ученика:
Богданов
А.П. На поле Бородинском. М. Воениздат. 1987.
Вахрушев
А.М. Зори Бородина. М. Воениздат. 1992
Касимова
Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс,
2005.
Сухов
В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. –
М.: Издательство МГОУ, 2005.
Сухов
В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области.
Рабочая тетрадь. – М.: Издательство МГОУ, 2005.
Техническое
обеспечение:
Компьютер;
Колонки;
Проектор;
Проектная
доска;
Принтер,
ксерокс, сканер
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.