Программа Внеурочной деятельности по русскому языку

Программа внеурочной деятельности  «Занимательное языкознание:  морфология,  орфография»

7  класс

Пояснительная записка

           Программа предметно-ориентированного курса  «Занимательное языкознание: морфология, орфография» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника умения учиться и в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы общеобразовательной организации, примерной программы по внеурочной деятельности.

           Свободное владение  русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности должно стать нормой для молодого поколения, оканчивающего средние учебные заведения. Такой уровень владения  русским языком может быть достигнут лишь при комплексном  использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку – уроки различного типа, факультативные занятия, внеклассная работа, самостоятельные и индивидуальные занятия.

           Программа позволяет решать важные учебно-воспитательные задачи, углубляя и расширяя знания учащихся о русском языке.  Работа направлена на воспитании и привитие интереса к предмету,  посредством нестандартных форм и методов преподавания русского языка во время факультативных занятий.

Направленность образовательной программы:

·         Развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

·         Расширение знаний в области русского языка, реализации своего интереса к предмету;

·         Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

·         Создание условий творческой самореализации личности ребенка;

·         Этот курс способствует самоопределению учащихся относительно профиля обучения в старшей школе.

Программа отличается практической направленностью и  личностной ориентацией.

 Актуальность программы научно-познавательного направления:

      Программа «Занимательное языкознание:  морфология,  орфография» имеет огромное воспитательное значение: всесторонне развитой личности, индивидуальных интересов учащихся, формирование устойчивых умений коммуникации. На практико-ориентированных занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения юного исследователя, составлять творческую работу по выработанному самостоятельно или в коллективной проектной деятельности алгоритму.

Цель программы:

·         Формировать у учащихся интерес к углубленному изучению разделов русского языка;

·         Формировать мотивацию к исследованию орфографического содержания слова, морфологических и синтаксических единиц;

·         Обучить ребят проектированию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении раздела «Морфология и Орфография»;

·         Формировать навыки анализа результатов исследовательской и творческой задачи.

Задачи:

Предметные:

·         Знакомство учащихся с  разделами русского языка;

·         Объяснение роли русского языка в практической деятельности людей;

·         Обучить практическим приемам по курсу «Языкознание».

Метапредметные:

·         Формирование у учащихся способность получать информацию из различных источников и обрабатывать данную информацию в соответствии с поставленными целями и задачами;

·         Научить проводить простейшие наблюдения;

Обучающие:

·         Развитие интереса к русскому языку;

·         Углубление знаний, умений, навыков по орфографии и пунктуации русского языка;

·         Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании родного языка;

·         Формирование к устойчивой мотивации к изучению русского языка;

·         Совершенствование общего языкового развития учащихся;

·         Совершенствование коммуникативной культуры учащихся;

·         Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Развивающие:

·         Развивать смекалку и сообразительность;

·         Приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·         Развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

·         Учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой;

Воспитательные:

·         Воспитывать культуру обращения с книгой;

·         Формировать и развивать у учащихся разносторонний интерес, культуру мышления;

·         Воспитывать любовь и уважение к родному языку, интерес к чтению литературы.

Реализация данной программы предполагает:

·         Формирование ведущих интегративных качеств личности;

·         Непрерывную педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;

·         Практическую деятельность;

·         Оптимальное сочетание  индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

·         Педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями, производственными и обслуживающими объектами. 

Программа предназначена для учащихся: 7 класса.

Тип программы: Рабочая программа. Тематическая.

Сроки реализации программы:

          Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей.

 1 год обучения – 34 часа., 1 час в неделю. Учебный план предусматривает 1 занятие в неделю с продолжительностью 40 минут каждое. Курс рабочей программы включает в себя теоретические и практические занятия.

Методическое обеспечение программы:

        Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Занимательное языкознание:  морфология,  орфография», наиболее оптимальными формами проведения занятий являются такие формы, как практические работы, экскурсии.  В программе используются современные технологии и методы: игровые, проектные технологии, ИКТ – технологии и др.

Технологии:

·         Игровая технология, которая предполагает использование игры как формы организации учебной деятельности – индивидуальной или коллективной. Проведение творческих конкурсов, игр, викторин, презентаций, демонстрирующих отношение учащихся к русскому языку;

·         Технология проектной деятельности, сущность которой заключается в личностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности, способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения;

·         Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание  знаний о трудных случаях правописания различных частей речи.

Методы:

·         Вербальные (рассказ, беседа, сообщения)способствуют обогащению теоретических знаний детей, является источником новой информации;

·         Наглядные (демонстрация рисунков, схем, таблиц) дают возможность более детального  обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

·         Практические методы (изготовление рисунков, схем, таблиц, алгоритмов) позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей.

Формы, средства, приемы:

Групповая работа (кружковая), индивидуальная работа по заданию, теоретические занятия, практические работы, творческие занятия, проектная деятельность, экскурсии, беседы, игровая деятельность (викторины).

Конечный результат:

1.      Создание алгоритмов на применение правил по Орфографии;

2.      Разработка рекомендаций по работе с трудными случаями правописания;

3.      Участие в массовых мероприятиях, посвященных «Дню грамотности», школьной неделе «Русского языка и литературы»;

4.      Участие в школьных и заочных олимпиадах по русскому языку и литературе.

Результаты развития УУД в ходе освоения курса

 «Занимательное языкознание:  морфология,  орфография, синтаксис»

Познавательные УУД

Ученик будет знать:

·         Морфологические и синтаксические особенности русского языка;

·         Особенности разделов русского языка;

·         Способы применения теории на практике;

Ученик будет уметь:

·         Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;

·         Выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·         Ориентироваться в тексте: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного текста;

·         Формулировать проблему;

·         Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

·         Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте;

·         Проводить анализ, сравнение, обобщение, делать выводы из поставленных задач;

·         Устанавливать причинно-следственные связи;

·         Определять виды орфограмм;

·         Определять виды предложений;

·         Создавать алгоритмы применения правил по орфографии и пунктуации;

·         Разрабатывать внеклассные задания, карточки по русскому языку(викторины, кроссворды и т.д.);

Личностные УУД

·         Положительное отношение к школе;

·         Формирование уважительное отношение к чужому мнению;

·         Воспитывать культуру общения;

·         Воспитывать любовь к литературному языку, формировать чувство прекрасного;

·         Формирование адекватной самооценки и самопринятия;

·         Развивать творческие способности;

·         Развивать инициативность и творчество в труде;

·         Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

·         Мотивация учебной деятельности: сформированность познавательных мотивов, интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально оцениваемую деятельность. Быть полезным обществу. Сформированность учебных мотивов; стремление к самосовершенствованию, приобретение новых знаний и умений; установление связи между умением и будущей профессиональной деятельностью.

·         Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

·         Развивать этические чувства, навыка сотрудничества со сверстниками и учителями.

Регулятивные УУД

·         Ставить цели и задачи, понимать и сохранять поставленные цели и задачи;

·         Вносить коррективы в действия и проявлять инициативу;

·         Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

·         Способность к волевому усилию и преодолению препятствий;

·         Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

·         Адекватно воспринимать оценку учителя;

·         Различать способ и результат действия;

·         Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

·         Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности;

·         Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в изучаемом материале, в сотрудничестве с учителем;

·         Использовать при выполнении заданий различные средства: справочной и прочую литературу, ИКТ и др.

Коммуникативные УУД

·         Участвовать в диалоге на занятии;

·         Задавать вопросы. С помощью вопросов получить необходимые сведения от партнера о деятельности с учетом разных мнений;

·         Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу;

·         Участвовать в паре, группе, коллективе;

·         Формулировать собственное мнение и позицию;

·         Уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников, эмоциональное отношение к процессу сотрудничества;

·         Понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

·         Ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной позиции, уважать иную точку зрения.

Планируемые результаты реализации программы:

По окончанию изучения курса учащиеся должны иметь представление:

·         Об особенностях разделов русского языка;

·         О применении теоретических знаниях на практике;

По окончанию изучения курса учащиеся должны знать:

·         Разнообразие разделов русского языка;

·         Научные термины из разделов «Морфология, синтаксис, орфография»;

·         Правила написания слов с учетом того, какой частью речи оно является;

·         Виды предложений;

·         Правила постановки знаков препинания в Простом и сложном предложении;

·         Виды словосочетаний;

·         Структуру частей речи русского языка;

·         Правописание самостоятельных и служебных частей речи;

По окончанию изучения курса учащиеся должны уметь:

·         Опознавать различные части речи;

·         Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·         Различать виды предложений по типу строения;

·         Применять теоретические знания на практике.

Способы проверки планируемых результатов:

·         Отчеты о проведении работы;

·         Составление алгоритмов применения правил;

·         Разработка и защита презентаций;

·         Защита индивидуальных проектов;

Формы подведения итогов:

·         Групповые занятия, практическое выполнение работ;

·         Разработка групповых и индивидуальных проектов;

Содержание программы

Программа рассчитана на 34 ч. (1 ч в неделю)

Модуль  1 «Занимательное языкознание: морфология». (15 часов)

Тема 1. Введение (17 часов)

Занятие 1. Страна чудес – Морфология.

      Формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями  учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык» (орфография, пунктуация, морфология).

Занятие 2. Как морфология порядки установила? Части речи.

Совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о морфологическом составе русского языка.

Занятие 3. Прошлое и настоящее имени существительного.

История происхождения и развития  существительных.

Занятие 4. Покладистые прилагательные.

История происхождения и развития прилагательных, роль их употребления в речи.

Занятие 5. Глагол – часть страны Языкознания.

История возникновения и изменения глаголов на протяжении развития языка.

Занятие 6. Заменяем имена.

Местоимение как часть речи. Роль употребления в речи. Разряды и их значение.

Занятие 7. Такое разное наречие.

Наречие как часть речи. Трудные случаи написания наречий.

Занятие 8. Посчитаем?

Имя числительное как часть речи. История возникновения и развития. Трудные случаи написания числительных.

Занятие 9. Особые или особенные?

Понятие о причастие и деепричастии. Особенности  употребления этих частей речи. Назначение и применение в устной речи.

Занятие 10. Служим и не тужим…

Понятие о служебных частях речи. Разряды и группы служебных частей речи.

Занятие 11.  В течение, вследствие, из-за или в продолжении?

Предлоги производные и непроизводные: значение, употребление, правописание.

Занятие 12.  Также или так же?

Союзы как служебные слова, употребление в речи, правописание.

Занятие 13.  Не и ни в человеческом обществе.

Понятие о частицах, разряды частиц, употребление в речи.

Занятие 14. «Ах, постой на косогоре королевой у плетня»

Роль междометий в системе частей речи русского языка.

Занятие 15. Урок – практикум.

Составление таблицы «части речи русского языка» с учетом постоянный и непостоянных морфологических признаков и синтаксической ролью в предложении.

Модуль 2.  «Занимательное языкознание: Орфография».(12 часов)

Занятие 1. По просторам Орфографии. «Ошибкоопасные» места русского языка.

Понятие об Орфографии как о разделе русского языка.

Занятие 2. Такие непостоянные чередующиеся гласные в корне .

Чередующиеся гласные в корне слова.

Занятие 3. Новые друзья корней.

Приставка как значимая единица слова. Образование слов приставочным способом.

Занятие 4. «Прадедовские приставки. Подружки пре и при»

Понятие о приставках пре- и при-. Правила употребления их на письме

Занятие 5. Здравствуйте, здесь ли здание «здоровье»

Правописание приставок на з и с. Правописание приставки с.

Занятие 6. Строители слова – суффиксы

Понятие о суффиксах. Правописание суффиксов разных частей речи.

Занятие 7.  Волшебное слово «самоинструкция».

Понятие об инструкции к «фонемным» и «нефонемным» правилам.

Занятие8 . Урок – практикум.

Составление алгоритмов по теме «Орфография»: правописание чередующихся гласных в коне,

правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

Занятие 9. Урок – практикум.

Составление алгоритмов по теме «Орфография»: правописание приставок.

Занятие 10. Урок – практикум.

Составление алгоритмов по теме «Орфография»: правописание суффиксов.

Занятие 11. Игра «Знатоки русского языка».

Закрепление полученных навыков и умений по теме «Орфография»

Занятие 12 . Защита индивидуальных и групповых творческих работ.

Учебно-тематический план внеурочной деятельности на тему: «Занимательное языкознание: морфология» 1 модуль.

№ п/п	Название разделов и тем занятий	Количество часов			Форма организации
		всего	теория	практика
Введение.		15
1.	Страна чудес – Морфология.	1	1		Беседа
2.	Как морфология порядки установила? Части речи.	1	1		Мультимедиа беседа
3.	Прошлое и настоящее имени существительного	1	1		Беседа
4.	Покладистые прилагательные.	1	1		Мультимедиа беседа
5.	Глагол – часть страны Языкознания.	1	1		Лекция
6.	Заменяем имена.	1		1	Беседа
7.	Такое разное наречие.	1	1		Практическая работа
8.	Посчитаем?	1	1		Работа в паре
9.	Особые или особенные?	1	1		Групповая работа
10.	Служим и не тужим…	1	1		Мультимедиа беседа
11.	В течение, вследствие, из-за или в продолжении?	1		1	Практическая работа
12.	Также или так же?	1	1		Беседа Самостоятельная работа
13.	Не и ни в человеческом обществе.	1	1		Мультимедиа беседа
14.	«Ах, постой на косогоре королевой у плетня»	1	1		Исследовательская работа
15.	Урок – практикум.	1		1	Практическая работаю

 Учебно-тематический план внеурочной деятельности на тему: «Занимательное языкознание: орфография» 2 модуль.

№ п/п	Название разделов и тем занятий		Количество часов			Форма организации
			всего	теория	практика
1.		По просторам Орфографии. «Ошибкоопасные» места русского языка.	1	1		Мультимедиа беседа
2.	Такие непостоянные чередующиеся гласные в корне.		1	1		Беседа
3.	Новые друзья корней.		1		1	Исследовательская работа
4.	«Прадедовские приставки. Подружки пре и при»		1	1		Мультимедиа беседа
5.	Здравствуйте, здесь ли здание «здоровье»		1	1		Мультимедиа беседа
6.	Строители слова – суффиксы		1	1		Беседа
7.	Волшебное слово «самоинструкция».		1	1		Мультимедиа беседа
8.	Урок – практикум.		1		1	Лекция
9.	Урок – практикум.		1		1	Беседа
10	Урок – практикум.		1		1	Лекция
11.	Игра «Знатоки русского языка».		1		1	Беседа
12.	Защита индивидуальных и групповых творческих работ.		1		1	Защита презентаций

Учебно-методические средства обучения (дидактическое сопровождение):

Техническое оснащение:

·         Мультимедийный проектор;

·         Компьютер;

Наглядные пособия:

·         Таблицы

·         Схемы

·         Орфографические и толковые словари

Дидактичекие материалы:

·         Справочники

·         Электронные презентации

·         DVD диски – тренажеры по орфографии

Список литературы:

Для учителя:

1. Слова и числа: занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях/ авт.-сост. В.В. Трошин. - Волгоград: Учитель, 2007.

2.      Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2008.

3.      Литература. 5-7 классы: викторины, занимательный материал /авт.-сост. В. В. Духно, О. В. Сухова. - Волгоград: Учитель, 2009.

4.      . В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение, 1990

5.      Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М. «Просвещение», 1976

6.      Г. Александрова. Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 1997.

7.      И. Я. Бурау. Загадки мира слов. Д., «Сталкер», 1997.

8.      Мурашко А.С. Краткий орфографический справочник. Архангельск. 1995.

9.      Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработки уроков / авт.-сост. В. Н. Пташкина и др. - Волгоград: Учитель, 2013.

Для учащихся:

1.      Арсирий. А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М: просвещение, 1995.

2.      Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001 (CD)

3.      Даль В.В. толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. М. : Русский язык, 1981.

4.      Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000

5.      Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. М.: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2013