Программа внеурочной деятельности "В мире профессий"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа-комплекс  №33

имени генерал-полковника Ивана Терентьевича Коровникова»

173024, г. Великий Новгород, ул. Коровникова, д.9 к.1

тел. [phone], [e-mail]

«Рассмотрена» на заседании методического объединения руководитель МО ______________ Протокол  № 1 от   26  августа 2015 г

«Согласована» заместитель директора, _________/Колесник И.М./ _____________ 27  августа 2015 г.

«Утверждена» на заседании педагогического совета Протокол № 1 от  28 августа 2015 г. Директор школы /Белканова С.В./ ______________

ПРОГРАММА внеурочной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По социальному направлению

«В мире профессий»

для 5-8 классов

на 1 год обучения

                                                                                                                 Автор- составитель:

                                                                                                   Петрова С.А.

2015-2016 учебный год

Для того чтобы никто не ошибался в выборе профессии, которая больше всего подходит к его природному дарованию, государю следовало бы выделить уполномоченных людей великого ума и знания, которые открыли бы у каждого его дарование. Хуан Уарте, испанский ученый, 1575

Пояснительная записка

Данная рабочая программа  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учетом требований стандартов второго поколения ФГОС.

Одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников  способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». Составной частью социализации является профессиональное самоопределение, умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор - одна из ключевых компетенции выпускника современной общеобразовательной школы.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Актуальность программы «В мире профессий» определяется значимостью формирования у обучающихся профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, проектирование, обдумывание профессионального жизненного пути, «профессионального старта». Правильно сделанный выбор это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.    Профессиональное самоопределение личности — сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.

Цель программы: создание условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, путем расширения представления о мире профессий.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Повышение уровня психологической    компетенции учащихся посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

2. Формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

3. Ознакомление учащихся со спецификой  профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.

4. Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.

Место программы в учебном плане

 Данная программа рассчитана на 4 года обучения с 5 по 8 класс. На изучение программы отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Общая характеристика курса

Рабочая программа курса представляет собой тематическую образовательную программу и  

рассчитана на реализацию в первой (5-7 класс) и второй  (8–9 классы) ступеней  основной школы.

Первая ступень основной школы (5 – 7 кл.)

Формирование основ профессиональной направленности и  профессионального самопознания, развитие интересов и способностей, связанных с выбором профессии, проявление и развитие познавательных интересов и профессиональных намерений, способствующих эффективному включению в деятельность, согласованную с профилем продолжения образования в старших классах и будущей сферой труда.

Вторая ступень основной школы (8 – 9 кл.)

Формирование  профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей и склонностей, потребности самодиагностике и диагностике профессиональных склонностей, обучение соответствующим приёмам.

Программа предусматривает последовательность и непрерывность подготовки учащихся к профессиональному самоопределению.

Основные направления системы программных мероприятий

Для повышения эффективности системы профориентации обучающихся в программе предусмотрены следующие направления деятельности:

1. Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.

2. Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.

3. Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы работы в классах.

Формы работы: познавательные беседы, дискуссии, участие в предметных олимпиадах, профориентационные экскурсии, профориентационные пробы, психологические тесты, проектная деятельность.

Профессиональные пробы - это профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности (завершенный процесс) и способствующее сознательному, обоснованному выбору профессии. В процессе профессиональной пробы у учащихся актуализируются полученные знания и представления о данной сфере профессиональной деятельности, формируются первоначальные профессиональные умения и представления о себе как субъекте профессиональной деятельности.

Профориентационные экскурсии – экскурсии на предприятия и учреждения професиионального образования нашего города.

«Познай себя» – часть программы, направленная на изучение школьниками своих личностных особенностей в целях формирования реалистичной самооценки, знакомство с миром профессий, требованиями регионального рынка труда и образовательных слуг, правилами выбора профессии и планирования карьеры. Важной частью этих занятий является самодиагностика с использованием простых и надежных методик, ролевых игр, проблемно-поисковых задач.

Система занятий выстроена таким образом, что в каждом классе с учетом возрастных особенностей учащихся последовательно развиваются восемь важнейших тем, связанных с личностным и профессиональным самоопределением: формирование реалистичной самооценки; направленность личности; развитие эмоциональной сферы; диагностика особенностей интеллектуальной сферы в целях выявления склонностей к разным видам деятельности; уточнение профессиональных интересов и склонностей; знакомство и миром профессий и правилами планирования профессиональной карьеры.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса «В мире профессий».

Личностные УУД:

· ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимание конвенционального характера морали;

· уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

· уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам на­силия и готовность противостоять им;

· развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

· осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Познавательные УУД:

· самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

· поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

· знаково-символические действия;

· осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;

· анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

· синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

· выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

· подведение под понятие, выведение следствий;

· установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

· построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

· доказательство;

· выдвижение гипотез и их обоснование;

· формулирование проблемы;

· самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

· общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией;

· организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

· работа в группе (включая ситуации учебного сотруд­ничества и проектные формы работы);

· следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД:

· целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

· планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

· прогнозирование – предвосхищение  результата и уровня знаний, его временных  характеристик;

· контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

· коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

· оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

· волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствия.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Теория	Практика
1 год обучения
1	Мир профессий	8	4	4
2	Профессиональные пробы	8	1	7
3	Профориентационные экскурсии	10	3	7
4	Познай себя	8		8
	Итого:	34
2 год обучения
1	Мир профессий	4	1	3
2	Профессиональные пробы	8	1	7
3	Профориентационные экскурсии	8	2	6
4	Познай себя	8	-	8
5	Проект «Азбука профессий»	6	2	4
	Итого:	34
3 год обучения
1	Мир профессий	4	2	2
2	Профессиональные пробы	7	2	5
3	Профориентационные экскурсии	8	2	6
4	Познай себя	8	-	8
5	Проект «Моя мечта о будущей профессии»	7	2	5
	Итого:	34
4 год обучения
1	Мир профессий	4	2	2
2	Профессиональные пробы	6	-	6
3	Профориентационные экскурсии	8	2	6
4	Познай себя	8	-	8
5	Проект «Профессия моих родителей»	8	3	5
	Итого:	34

Содержание

5 КЛАСС

Мир профессий.

Беседы на темы:

- «О профессиях разных, нужных и важных»

- « К чему люди стремятся в жизни?»                                                  

- «Моё любимое занятие в свободное время»

- «Трудовые обязанности в школе и дома»

Конкурсы творческих работ учащихся

- конкурс рисунков «Моя будущая профессия»

- конкурс кроссвордов о профессиях

- фестиваль профессий

- викторина о профессиях «Что? Где? Когда?»

Профессиональные пробы.

Поездка в г. Санкт- Петербург в город детей «Кидбург», где представлено 50 профессий. В ходе игры «жителям города» станет ясно для чего дети изучают в школе те или иные предметы, какие знания нужны для того, чтобы впоследствии овладеть выбранной профессией.

Профориентационные экскурсии.

- ОАО «Новгородхлеб»

- Музей пожарной части

- ОАО «Акрон»

- Школьная столовая

-Школьная библиотека

-Медицинский кабинет

«Познай себя».

Само- оценка	Направленность личности	Эмоционально-волевая сфера	Мыслительные способности	Интересы и склонности в выборе профессии	Способности и профессиональная пригодность	Профессия и карьера	Стратегия выбора профессии
Образ «Я» и самооценка.	Что такое хорошо и что такое плохо?	Я управляю стрессом	Память и внимание.	Профессиональные интересы.	Задатки и склонности	Что я знаю о профессиях?	Азы правильного выбора.

6 КЛАСС

Мир профессий.

Беседы на темы:

- «Профессия, с которой знакомит предмет».

- «Чтобы люди были красивыми»

Встреча с выпускниками школы - студентами различных учебных заведений.

 «Где можно получить профессию?».

Игры

- «Узнай профессию по инструментам»

- «Угадай профессию при помощи жестов  и мимики»

- «Я общаюсь с детьми и животными»

-  «Сельскохозяйственные профессии»

Конкурс «Марафон профессий»

Профессиональные пробы

Поездка в г. Санкт- Петербург в город детей «Кидбург».

Профориентационные экскурсии

- ОАО НПО «Квант»

- Школа Милиции

- Интерактивный музей занимательной науки «Лабиринт Ум»  (г. Санкт – Петербург)

«Познай себя»

Само- оценка	Направленность личности	Эмоционально-волевая сфера	Мыслительные способности	Интересы и склонности в выборе профессии	Способности и профессиональная пригодность	Профессия и карьера	Стратегия выбора профессии
Самооценка и уровень притязаний.	Мои недостатки и достоинства.	Я чувствую, значит существую.	Тип мышления.	Профессиональные  склонности.	Мыслитель или художник?	Формула профессии.	Ошибки в выборе профессии.

Проектная деятельность

Коллективная работа: составление азбуки профессий. Выполнение и представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях, начинающиеся  на буквы русского алфавита. Создание папки «Азбука профессий».

7 КЛАСС

Мир профессий.

Беседы

Ошибки в выборе профессии

Профессии с большой перспективой

Игра

Угадай профессию

Презентация, дискуссия

Профессии, в которых нуждается город

Профессиональные пробы

Игры

Почта. Кто в ней работает?

Магазин. Кто в нем работает?

Строитель. Кто построил мой дом?

Конкурс «Как здороваются представители разных профессий?»

Профессия- необходимое качество

Учебные заведения города - знакомство

Профориентационные экскурсии

- АО «НПО «Квант»»

- ОАО «Акрон»

- Малый театр

- Гостиница «Волхов»

«Познай себя»

Само- оценка	Направленность личности	Эмоционально-волевая сфера	Мыслительные способности	Интересы и склонности в выборе профессии	Способности и профессиональная пригодность	Профессия и карьера	Стратегия выбора профессии
Успех и уровень притязаний.	Свобода и ответственность.	Поведение в конфликтах.	Интеллектуальный потенциал.	Определение типа будущей профессии.	Технические способности.	Признаки профессии.	Планирование профессионального будущего

Проектная деятельность

Индивидуальные мини-проекты «Моя мечта о будущей профессии».

8 КЛАСС

Мир профессий.

Беседа

Выбор профессии: профессиональные «хочу», «могу», «надо».

Классификация профессий

Дискуссия, психогимнастика

Эмоциональное отношение к выбору профессии

Презентация

 Рынок труда и его структура

Профессиональные пробы

Профессиональные игры

«Погружение в профессию программиста»

«Погружение в профессию дизайнера»

«Готовим вместе»

Мастер-классы

«Квартирный вопрос»  

«Создание туристического маршрута»

Профориентационные экскурсии – учреждения профессионального образования города.

Новгородский строительный колледж

Политехнический колледж

МПК НовГУ

Новгородский химико-индустриальный техникум

Технологический колледж

«Познай себя»

Само- оценка	Направленность личности	Эмоционально-волевая сфера	Мыслительные способности	Интересы и склонности в выборе профессии	Способности и профессиональная пригодность	Профессия и карьера	Стратегия выбора профессии
Формула успеха	«Акулы и дельфины»	Эмоциональный интеллект	Интеллектуальная подвижность	Профиль	Человеческий фактор	«Оптимисты и скептики»	Слагаемые профессионального успеха

Проектная деятельность

Индивидуальные мини-проекты «Профессии моих родителей».

Планируемые результаты изучения учебного курса

1, 2 , 3 год обучения

-приобретение новых и расширение уже имеющихся знаний о мире современных профессий, о профессиях нашего города;

- формирование основ профессиональной направленности;

- осознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессий;

- приобретение умений и навыков в оценивании черт характера и деловых качеств, которые могут быть востребованы в той или иной профессии.

- приобретение первоначальных знаний о рынке труда, о спросе на профессии, об организациях, оказывающих помощь в трудоустройстве;

- умение ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные профессиональные интересы  и склонности  к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

- развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности;

- формирование уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению.

4, 5 год обучения

• Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, обществе;
• Понимание нравственных основ образования;
• Начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;
• Умение применять знания, умения, навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;
• Самоопределение в области своих познавательных интересов;
• Умение организовывать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
• Начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
• Понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;
• Знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• Умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• Начальный опыт участия в общественно значимых делах;
• Навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, и младшими детьми и взрослыми;
• Знания о разных профессиях и их требования к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;
• Сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;
• Общие представления о трудовом законодательстве

Материально-техническое оснащение занятий:

Кабинет для обучения:

§  доска – 1 шт.

§  парты – 15 шт.

§  стулья – 31 шт.

§  шкафы для хранения методической литературы и дидактических пособий -2шт.

§  компьютер – 1 шт.

§  проектор – 1 шт.

§  экран – 1 шт.

Инструменты и приспособления: указка, магниты.

Материалы: тетради, ручки, маркеры, мел, скотч, флэш-карта, диски.

Список литературы

1.      Программа «Твоя профессиональная карьера 8—9 классы», под ред. С.Н. Чистяковой, М. «Просвещение».,

2.      Т. В. Щербакова .Программа факультативного курса «Я выбираю профессию», Великий Новгород, 2005.

3.      Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – Воронеж, 2003г. 

4.      Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. М: “Генезис”, 2006.

5.      Резапкина Г.В. “Секреты выбора профессии», М: «Генезис», 2005.

1 год обучения – 5 класс
1	Мир профессий – 8 часов	«О профессиях разных, нужных и важных»	беседа	сентябрь
2		«Моя будущая профессия»	конкурс рисунков	сентябрь
3		«Моё любимое занятие в свободное время»	беседа	сентябрь
4		Конкурс кроссвордов о профессиях	конкурс	сентябрь
5		« К чему люди стремятся в жизни?»	беседа	октябрь
6		«Что? Где? Когда?»	викторина о профессиях	октябрь
7		«Трудовые обязанности в школе и дома»	беседа	октябрь
8		Фестиваль профессий	фестиваль	октябрь
9	Профессиональные пробы – 8 часов	Город профессий для детей «Кидбург» (г. Санкт-Петербург)	экскурсия	ноябрь
10				ноябрь
11				ноябрь
12				ноябрь
13				декабрь
14				декабрь
15				декабрь
16				декабрь
17	Профориентационные экскурсии – 10 часов	ОАО «Новгородхлеб»	экскурсия	январь
18				январь
19		Школьная столовая	экскурсия	январь
20		Музей пожарной части	экскурсия	февраль
21				февраль
22		Школьная библиотека	экскурсия	февраль
23		Медицинский кабинет	экскурсия	февраль
24		ОАО «Акрон»	экскурсия	март
25				март
26				март
27	Познай себя – 8 часа	Образ «Я» и самооценка.	беседа	апрель
28		Что такое хорошо и что такое плохо?	анкетирование	апрель
29		Я управляю стрессом	Беседа	апрель
30		Память и внимание.	тестирование	апрель
31		Профессиональные интересы.	тестирование	май
32		Задатки и склонности	тестирование	май
33		Что я знаю о профессиях?	беседа	май
34		Азы правильного выбора.	анкетирование	май

2 год обучения – 6 класс
1	Мир профессий – 4 часа	Профессия, с которой знакомит предмет	беседа	сентябрь
2		Чтобы люди были красивыми	беседа	сентябрь
3		Где можно получить профессию	Встреча с выпускниками	сентябрь
4		Узнай профессию по инструментам	игра	сентябрь
5	Профессиональные пробы – 8 часов	Город профессий для детей «Кидбург» (г. Санкт-Петербург)	экскурсия	октябрь
6				октябрь
7				октябрь
8				октябрь
9				Ноябрь
10				ноябрь
11				ноябрь
12				ноябрь
13	Познай себя – 8 часов	Самооценка и уровень притязаний	тестирование	декабрь
14		Мои недостатки и достоинства	анкетирование	декабрь
15		Я чувствую, значит существую	анкетирование	декабрь
16		Тип мышления	тестирование	декабрь
17		Профессиональные склонности	тестирование	январь
18		Мыслитель или художник?	анкетирование	январь
19		Формула проффессии	беседа	январь
20		Ошибке в выборе профессии	беседа	январь
21	Профориентационные экскурсии – 8 часа	Интерактивный музей занимательной науки «Лабиринт УМ»	экскурсии	февраль
22				февраль
23				февраль
24				февраль
25				март
26				март
27				март
28				март
29	Проект - 6 часов	«Азбука профессий»	Творческий проект	Апрель
30				Апрель
31				Апрель
32				Апрель
33				Май
34				май

3 год обучения– 7 класс
1	Мир профессий – 4 часа	Ошибки в выборе профессии	беседа	сентябрь
2		Угадай профессию	игра	сентябрь
3		Профессии, в которых нуждается город	презентация	сентябрь
4		Профессии с большой перспективой	беседа	сентябрь
5	Профориентационные экскурсии – 4 часа	АО «НПО «Квант»»	экскурсия	октябрь
6
7		ОАО «Акрон»	экскурсия	октябрь
8
9	Познай себя – 8 часов	Успех и уровень притязаний		ноябрь
10		Свобода и ответственность		ноябрь
11		Поведение в конфликтах		ноябрь
12		Интеллектуальный потенциал		ноябрь
13		Определение типа будущей профессии		декабрь
14		Технические способности		декабрь
15		Признаки профессии		декабрь
16		Планирование профессионального будущего		декабрь
17 18	Профориентационные экскурсии – 4 часа	Знакомство с  Малым театром	экскурсия	январь
19 20		Знакомство с гостиницей «Волхов»	экскурсия	январь
21	Профессиональные пробы – 7 часов	Почта. Кто в ней работает?	игра	февраль
22		Магазин. Кто в нем работает?	игра	февраль
23		Строитель. Кто построил мой дом?	игра	февраль
24		Как здороваются представители разных профессий?	конкурс	Март
25		Профессия- необходимое качество	беседа	март
26 27		Учебные заведения города		март
28- 34	Проект «Моя мечта о будущей профессии» 7 часов		Защита и презентация	Апрель май

4 год обучения – 8 класс
1	Мир профессий – 4 часа	Выбор профессии: профессиональные «хочу», «могу», «надо»	беседа	сентябрь
2		Эмоциональное отношение к выбору профессии	Дискуссия, психогимнастика	сентябрь
3		Рынок труда и его структура	презентация	сентябрь
4		Классификация профессий	беседа	сентябрь
5	Познай себя – 8 часов	Формула успеха	тест	октябрь
6		«Акулы и дельфины»	Ролевая игра	октябрь
7		Эмоциональный интеллект	опросник EQ Н.Холла	октябрь
8		Интеллектуальная подвижность	анкетирование	октябрь
9		Профиль	тестирование	Ноябрь
10		Человеческий фактор	беседа	ноябрь
11		«Оптимисты и скептики»	Ролевая игра	ноябрь
12		Слагаемые профессио-нального успеха	анкетирование	декабрь
13 14	Профориентационные экскурсии – 4 часа	Новгородский строительный колледж	экскурсия	декабрь
15 16		Политехнический колледж МПК НовГУ	экскурсия	декабрь
17	Профессиональные пробы – 6 часов	«Квартирный вопрос»	мастер-класс по отделке квартир	январь
18		«Карвинг»	мастер-класс	январь
19		«Погружение в профессию программиста»	Профессиональная игра	январь
20		«Погружение в профессию дизайнера»	Профессиональная игра	Март
21		«Готовим вместе»	Профессиональная игра	март
22		«Создание туристического маршрута»	мастер-класс	март
23 24	Профориентационные экскурсии – 4 часа	Новгородский химико-индустриальный техникум	экскурсия	февраль
25 26		Технологический колледж	экскурсия	февраль
29- 34	Проект - 6 часов	«Профессия моих родителей»	Творческий проект	Апрель май