Программа занятий внеурочной деятельности

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

администрации муниципального образования Киреевский район

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________С.А. Чугунцова «___» ___________________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «Бородинская СОШ » _________________________ Е.Г. Глебова «___» ___________________________ 20___ г.

Рабочая программа занятий внеурочной деятельности

«Экология живых организмов»

Направление: общеинтеллектуальное

Предназначена: для учащихся 7 класса

Годовое количество часов: 35 ч. (1ч. в неделю)

Ф.И.О. учителя: Трубицына И.В.

Учебный  год:  2014-2015

«Рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла, протокол №____ от _____________»            

Пояснительная записка

Программа относится к научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. Каждый выпускник школы должен ориентироваться в главных законах природы, определяющих устойчивость жизни на Земле, и главных принципах взаимодействия общества и природы, которые являются следствием этих законов.  Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношения с нею осуществляется не только в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, но и во время специально организованной внеурочной деятельности детей. Изучение природы помогает формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Раскрывает перед учащимися деятельность нашего народа по разумному использованию, охране и приумножению природных богатств.   

             Актуальность обусловлена тем, что программа формирует экологическую культуру обучающихся, изменяет потребительское отношение ко всему окружающему миру на созидательную деятельность по его улучшению, развивает мотивацию к обучению, познанию нового.

            Данная программа позволяет учащимся изучать природные объекты в их целостности и  взаимосвязи с окружающей средой, вырабатывать  навыки работы с природным материалом и формировать умения проводить наблюдения и ставить эксперимент, что  способствует накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира; об условиях обитания отдельных видов растений и животных, позволяет дополнять и углублять знания по биологии и экологии, полученные детьми на уроках.

 Важнейшими факторами реализации данной программы являются  стремление развивать у учащихся мотивацию к познанию, умение самостоятельно осуществлять поиск  и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить, аргументировать свою позицию.

Содержание занятий знакомит учащихся с основами экологии бактерий, грибов, растений и животных, взаимосвязями живых организмов в экосистемах и ролью человека в изменении биологического разнообразия Земли. Формируются представления об экологической эстетике, этике и психологии.

Цель программы:

создать  условия  для формирования и развития у обучающихся:  естественного интереса к природе,  общей культуры и позитивных жизненных ценностей в процессе эколого-биологической деятельности, творческих способностей, умения работать в группе,  способствовать  лучшему усвоению программного материала курса биологии

Задачи:
- формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля – наш дом), воспитание ценностных ориентаций и отношений к ней;
- обучение школьников методам познания окружающего мира;
- воспитание эстетического и нравственного отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали;

- развитие умения решать проблемы,

- воспитание гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания;
- выработка ответственности за экологическое благополучие окружающей среды;
- становление начального опыта защиты природной среды и своего здорового образа жизни.
Возраст обучающихся: программа рассчитана для учащихся  7 классов (возраст 12  лет).

Сроки реализации программы: 1 год.

Программа рассчитана на 35 часов в год, 1 занятие в неделю.

Формы обучения: коллективные, индивидуально-групповые занятия, теоретические и практические занятия, творческие работы.

Основные методы: методы объяснение, беседа, сообщения, экскурсии  нацелены на создание условий для развития способности слушать и слышать; видеть и замечать, наблюдать и воспринимать; диалог, дискуссии, обсуждение, помогают развивать способность говорить и доказывать, логически мыслить; выполнение самостоятельных исследований,  включение детей в творческий процесс направлено на развитие творческих способностей детей; отчет по различным заданиям позволяет доводить работы до результата, фиксировать успех.

Прогнозируемые результаты:

занятия могут помочь учащимся развить и накопить  знания о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, помогут сформировать такие качества как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Программа раскроет перед учащимися необходимость принятия мер по охране и приумножению природных богатств нашей страны.

Основные виды деятельности учащихся:

-  работа с научно-популярной литературой;  

- выращивание и уход за комнатными растениями;

- наблюдение и постановка опытов;

- создание фотоальбомов, рисунков, презентаций, проектов, наглядных пособий.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения программы курса:

Личностные

• овладение знаниями основных принципов и правил отношения к живой природе,
• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• развитие морально-этического сознания — норм и пра­вил взаимоотношений человека с другими людьми;

Метапредметные: представлены в программе в разделе УУД

Предметные отражены в содержании программы.

 Познавательные УУД

·      добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт, информацию, полученную на занятии, используя источники биологической информации,

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков),

·         овладевать составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         усовершенствовать навык поиска информации в компьютерных источниках информации, освоение эффективных приёмов поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, приобретение первичных навыков формирования и организации собственного информационного пространства;

·         приобретение потребности поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; усовершенствование умения передавать информацию.

Регулятивные УУД

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
• умение ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей;
• контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, формирование способности к проектированию;

Коммуникативные УУД

• формировать действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы;

·     формировать умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• умение адекватно использовать речевые средства и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Тематическое содержание программы

Название темы	Кол-во часов
Тема 1. История цивилизации. Роль человека в изменении биоразнообразия планеты.	5 ч.
Тема 2. Экология растений, животных, грибов, бактерий.	15 ч.
Тема 3. Взаимосвязи живых организмов в экосистемах	5 ч.
Тема 4. Психоэмоциональное восприятие природы	7 ч.
Тема 5. Основы экологической этики и психологии	2 ч.
Повторение	1 ч.

Календарно-тематическое планирование 35 ч., 1 ч. в неделю

Часы	За-нятия	Дата	Тема занятия	Краткое содержание
1	1		Тема 1. История цивилизации. Роль человека в изменении биоразнообразия планеты  5ч. Человек и природа.	Работа со справочным материалом, беседа по вопросам, рассказ учителя.
2	2		Эволюция социальной организации общества и изменение отношения человека к природе.	Работа с дополнительной литературой, заполнение таблицы.
3	3		Окультуривание растений. Центры происхождения культурных растений.	Рассказ учителя, работа со схемой, беседа по вопросам,  заполнение таблицы, творческая работа  «Мое любимое блюдо».
4	4		Одомашнивание и селекция животных.	Изучение таблицы о происхождении домашних животных, работа с рисунками лошадей с целью определения направления селекции, творческая работа по составлению рассказа о значении домашних животных для человека.
5	5		Изменение биоразнообразия планеты в результате деятельности человека. Редкие и исчезающие виды растений и животных.	Рассказ учителя, знакомство с геохронологической таблицей, беседа по вопросам.
6	1		Тема 2. Экология растений, животных, грибов, бактерий 15 ч. Изучение роста и размножения грибов. Плесневые грибы.	Работа над  презентацией «Грибы», изучение  шляпочных грибы, изготовление микропрепарата плесневого гриба, изучение строения плесневого гриба, формулировка выводов о значении шляпочных грибов и плесени в природе и для человека.
7	2		Лишайники.	Рассказ учителя, беседа, наблюдения в природе.
8	3		Особенности внешнего строения коры деревьев.	Поиск информации об отличиях коры деревьев, беседа,  составление коллекции коры деревьев.
9	4		Жизненные формы живых организмов.	Работа с дополнительным материалом, беседа, работа с пластилином, заполнение таблицы с выводами об оптимальной форме тела, характерной для планктонного организма.
10	5		Разнообразие комнатных растений.	Рассказ учителя, описание комнатных растений классного кабинета, подготовка сообщений, презентаций о комнатных растениях в нашей школе.
11	6		Значение комнатных растений для человека.	Беседа, просмотр и обсуждение презентаций и сообщений.
12	7		Вегетативное размножение комнатных растений.	Беседа, практическая работа по размножению комнатных растений.
13	8		Экологические группы птиц.	Прослушивание голосов птиц, рассказ учителя, рисунки птиц разных экологических групп.
14	9		Как помочь птицам зимой.	Наблюдение за птицами в природе, Изготовление кормушек для птиц, фотографирование птиц, прилетающих к кормушке.
15	10		Узнаем о кошках.	Рассказ учителя, сообщения учащихся. Работа с дополнительным материалом, творческое задание: написание эссе о своем любимце.
16	11		Домашние питомцы.	Рассказ учителя, презентация, беседа.
17	12		Лекарственные растения и правила их сбора.	Беседа, просмотр презентации, чтение и обсуждение дополнительного материала.
18	13		Изучение листьев растений. Разнообразие формы листовой пластины у деревьев и кустарников.	Исследование форм листовых пластинок деревьев и кустарников, выявление сходства с геометрическими фигурами, изучение типов листьев по дополнительному материалу.
19	14		Синантропные виды.	Работа в парах по изучению синантропных видов животных, работа по заданиям учителя, беседа.
20	15		Моделирование пищевых связей.	Рассказ учителя, работа по составлению пищевых цепей, изготовление пособий для демонстрации пищевых цепей.
21	1		Тема 3. Взаимосвязи живых организмов в экосистемах 5ч. Многообразие экосистем суши.	Рассказ учителя, работа со схемой, заполнение таблицы, беседа.
22	2		Структура экосистем.	Изучение дополнительного материала, ответы на вопросы в парах, работа по заполнению таблицы, составлению пищевых цепей, беседа.
23	3		Изучение водных экосистем.	Рассказ учителя, работа с дополнительным текстом, беседа.
24	4		Виртуальная экологическая тропа.	Работа в парах, работа с дополнительным материалом, составление модели экологической тропы.
25	5		Экологическое равновесие. Основные экологические законы.	Рассказ учителя, работа по заполнению таблицы, работа с дополнительным текстом, составление схем.
26	1		Тема 4. Психоэмоциональное восприятие природы 7ч. Краски растений.	Заполнение таблицы, рассказ учителя, рассказ учеников.
27	2		Цвета леса.	Беседа, рисунки.
28	3		Лесные звуки.	Прослушивание звуков, беседа, самонаблюдение.
29	4		Образное восприятие природы.	Прослушивание музыки, стихотворений о временах года, рисунки.
30	5		Животные в мифах, легендах и  сказках.	Беседа, сообщения учащихся, работа в группах.
31	6		Растения  в мифах, легендах и  сказках.	Беседа, сообщения учащихся, работа в группах.
32	7		Животные и растения в государственной символике.	Работа в группах, заполнение таблиц, работа с материалами Интернета.
33	1		Тема 5. Основы экологической этики и психологии  2ч. Принципы экологической этики.	Рассказ учителя, работа в группах, беседа, рисунки учащихся.
34	2		Человеческая популяция на планете.	Работа со статистическим материалом, построение графика, беседа, просмотр презентации, ее обсуждение.
35	1		Повторение 1ч. Творческие отчеты учащихся по темам: роль человека в изменении биоразнообразия планеты,  экология растений, животных, грибов, бактерий, взаимосвязи живых организмов в экосистемах.	Творческие отчеты учащихся.

Используемая литература:

1.  В.П. Александрова, И.В. Болгова, Е.А. Нифантьева «Экология живых организмов: практикум с основами экологического проектирования 6-7 классы», М.: «ВАКО», 2014г .

2. Н.А. Степанчук «Модели экологического образования. Программы, рекомендации, уроки», Волгоград, изд. «Учитель», 2011г. 

3.  В.М. Суворова «Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии», Волгоград, изд. «Учитель», 2009 г.

4. В.С. Долгачева «Обучение общественно-полезному труду. Комнатное цветоводство», М. «ВЛАДОС», 2012г.

5. Диск «Голоса весны. Экскурсия в природу. 57 видов птиц средней полосы России», Государственный Дарвиновский музей г.Москва.

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов на сайте http://school-collection.ru