Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа по биологии (8 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» Дальнереченского городского округа

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Заседание методического Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №5»

совета школы _________ Цымбал Т.Ю. _______ С.Ю. Летовальцева

(протокол № от _____ 2014 г.) « » сентября 2014 г. « » сентября 2014 г.








ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ


8 класс

на 2014 – 2015 учебный год


(общий курс – 68 часов, недельная нагрузка – 2 часа).








Учитель: Летовальцева С.Ю.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 класс» (Москва, «Дрофа», 2009 год, стр.48-55). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю, полный курс рассчитан на 68 часов. Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией человека. На последующих уроках даётся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки – зачёты. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной и самообразованной, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Учебно – методический комплект:

для ученика:

Учебник Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс;

Н.И. Сонин «Биология. Человек» 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику;

методические пособия для учителя:

  1. «Биология. 8 класс» поурочные планы для преподавателей по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина, автор – составитель Т.В. Козачек, Волгоград, «Учитель», 2007 год;

  2. «Человек. 8(9) класс» поурочные разработки по биологии , автор – составитель О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова, Москва, «ВАКО», 2007 год.





Учебно – методический план

Наименование темы

Количество часов всего

Лабораторные работы

Практические работы

Проверочные работы

(зачёт)

1

Место человека в системе органического мира.

2




2

Происхождение человека

2




3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

1




4

Общий обзор строения и функций организма человека.

4

2


1

5

Координация и регуляция.

10+1 из резерва

2


1

6

Опора и движение.

8

2

1

1

7

Внутренняя среда организма.

3 +1 из резерва

1


1

8

Транспорт веществ.

4 +1 из резерва

1


9

Дыхание.

5


1

1

10

Пищеварение.

5 + 1 из резерва

1

1



1

11

Обмен веществ и энергии.

2 +1 из резерва



12

Выделение.

2




13

Покровы тела.

3




14

Размножение и развитие.

3




15

Высшая нервная деятельность.

5



1

16

Человек и его здоровье.

4


1


ИТОГО:

63+5 резерв

9

4

7










Поурочное планирование


урока

Сроки изучения учебного материала по неделям

Тема урока

Обучающийся должен знать (основные знания)

Обучающийся должен уметь (умения и навыки)

Элементы дополнительного содержания

Тип урока, домашнее задание

Тема №1. Место человека в системе органического мира (2 часа).

1

1-я неделя сентября

Введение. Место человека в системе органического мира.

Место и роль человека в системе органического мира.

Определять принадлежность биологического объекта «человек разумный».


Комбинированный

Стр. 3-6

2

1-я неделя сентября

Сходство и различия человека и человекообразных обезьян.

Сходство человека с животными и отличия от них.

Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы. Характеризовать особенности строения человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.


Комбинированный

Стр. 6-11

Тема №2. Происхождение человека (2 часа).

3

2-я неделя сентября

Происхождение человека. Факторы антропосоциогенеза.

Предков человека и этапы становления.

Характеризовать человека на разных этапах эволюционного развития.


Комбинированный

Стр. 12-17

4

2-я неделя сентября

Расы человека, их происхождение и единство.

Расы. Причины их появления. Отличия рас.

Характеризовать основные отличия рас.


Комбинированный

Стр. 18-21

Тема №3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час).

5

3-я неделя сентября

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

Науки о человеке. Методы изучения организма человека. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Называть методы изучения организма. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Великие анатомы и физиологи.

Комбинированный

Стр. 21-30

Тема №4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа).

6

3-я неделя сентября

Клеточное строение организма.

Клеточное строение организма. Строение и процессы жизнедеятельности организма, их значение.

Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека. Характеризовать сущность процессов, протекающих в клетке.


Комбинированный

Стр. 31-34

7

4-я неделя сентября

Ткани. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей».

Ткани животных и человека. Виды тканей.

Давать определение понятию ткань. Описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека. Сравнивать ткани человека. Устанавливать соответствие между строением ткани и выполняемыми функциями.

Синапс. Нейроглия.

Практический

Стр. 34-39

8

4-я неделя сентября

Органы. Системы органов. Лабораторная работа №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека. Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.


Практический

Стр. 39-43

9

1-я неделя октября

Зачёт №1 «Общий обзор организма человека».

Строение и функции организма.

Называть, распознавать на таблицах , характеризовать основные структурные компоненты организма.


Контроль ЗУН

Стр. 31-43

Тема №5. Координация и регуляция (10 часов +1 час из резерва).

10

1-я неделя октября

Гуморальная регуляция.

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Их строение и функции.

Называть особенности строения желез. Различать железы внутренней и внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.


Комбинированный

Стр. 46-50

11

2-я неделя октября

Роль гормонов в обмене веществ, росте, развитии организма.

Гормоны. Их виды. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Давать определение понятию гормон. Называть заболевания, связанные с нарушением работы желез. Характеризовать роль гормонов.


Комбинированный

Стр. 50-53

12

2-я неделя октября

Нервная система. Отделы нервной системы.

Значение нервной системы. Отделы (центральный и периферический). Нервы. Нервные узлы.

Давать определение понятию рефлекс. Называть особенности строения нервной системы. Принцип деятельности нервной системы. Функции нервной системы. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.


Комбинированный

Стр. 54-57

13

3-я неделя октября

Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Рефлекс. Рефлекторная дуга. Виды нейронов. Рецепторы. Нервная регуляция.

Давать определение понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Называть принцип деятельности нервной системы. Характеризовать сущность регуляции, роль нервной системы в организме. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.


Комбинированный

Стр. 57-59

14

3-я неделя октября

Спинной мозг, строение и функции.

Строение и функции. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Называть особенности строения спинного мозга, функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.


Комбинированный

Стр. 60-63

15

4-я неделя октября

Головной мозг, строение и функции. Лабораторная работа №3 «Изучение головного мозга человека» (по муляжам).

Строение и функции. Отделы мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Называть особенности строения головного мозга, отделы и их функции. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведении организма.


Практический

Стр. 63-75

16

4-я неделя октября

Соматическая и вегетативная нервная система.

Функции автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Называть отделы нервной системы, их функции. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма, роль нервной системы и гормонов в организме.


Комбинированный

Стр. 57-58; 284-285

17

1-я неделя ноября

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.

Органы чувств, их роль. Анализаторы. Рецепторы. Проводящие пути. Чувствительные зоны коры больших полушарий.

Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть: органы чувств человека, анализаторы, особенности строения органов чувств и анализаторов. Распознавать и описывать на таблицах основные части органов чувств, их анализаторов. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.


Комбинированный

Стр. 76-77

18

2-я неделя ноября

Органы зрения и зрительный анализатор. Лабораторная работа №4 «Изучение изменения размера зрачка».

Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.

Гигиена зрения.

Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблице основные части органа и анализатора. Объяснять результаты наблюдений. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Практический

Стр. 77-83

19

2-я неделя ноября

Органы чувств. Их анализаторы.

Органы слуха, обоняния, осязания, вкуса. Строение анализаторов. Гигиена органов.

Называть особенности строения органов и анализаторов. Распознавать и описывать на таблице основные части органов и анализаторов. Объяснять результаты наблюдений. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Комбинированный

Стр.84-99; 282-284

20

3-я неделя ноября

Зачёт №2 «Координация и регуляция».

Понятия по теме, строение органов, их расположение и выполняемые функции.

Называть, распознавать на таблицах, характеризовать основные структурные компоненты организма. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Контроль ЗУН

Стр. 76-99

Тема №6. Опора и движение (8 часов).

21

3-я неделя ноября

Скелет. Строение, состав и соединение костей. Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения костей».

Строение и функции ОДС. Строение кости. Типы соединения костей. Строение сустава.

Называть: особенности строения скелета человека, функции ОДС. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями костей, между строением и функциями скелета.


Практический

Стр. 100-107

22

4-я неделя ноября

Скелет головы и скелет туловища.

Скелет головы. Отделы черепа. Скелет туловища. Отделы позвоночника. Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Особенности скелета, связанные с развитием мозга и речи.

Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.


Комбинированный

Стр.108-110

23

4-я неделя ноября

Скелет конечностей.

Скелет поясов. Свободные конечности. Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности.

Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека. Распознавать на таблицах основные части скелета. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.


Комбинированный

Стр. 110-115

24

1-я неделя декабря

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи при травмах ОДС. Виды травм.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, оказания первой помощи при травмах.


Комбинированный

Стр. 255-257

25

1-я неделя декабря

Мышцы.

Практическая работа №1 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

Строение двигательной системы. Обзор основных мышц человека. Сухожилия. Функции двигательной системы.

Распознавать на таблицах основные группы мышц. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.


Практический

Стр.119-121

26

1-я неделя декабря

Заболевания опорно – двигательной системы и их профилактика.

Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи при травмах.

Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики травматизма, оказания первой помощи при травмах.


Комбинированный

Сообщения;

Стр. 272-274;

280-281

27

2-я неделя декабря

Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека. Лабораторная работа №6 «Измерение массы и роста своего организма».

Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц.


Практический

Стр. 122-126;

272-274

28

2-я неделя декабря

Зачёт №3 «Опора и движение».

Понятия по теме, строение органов, их расположение и выполняемые функции.

Называть, распознавать на таблицах, характеризовать основные структурные компоненты организма. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Контроль ЗУН

Стр. 100-126

Тема №7. Внутренняя среда организма (3 часа + 1 час из резерва).

29

3-я неделя декабря

Внутренняя среда организма. Кровь.


Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Кровь, её функции. Свёртывание крови.

Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма, составляющие крови, составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свёртывания крови.

Гомеостаз. Значение постоянства внутренней среды организма.

Комбинированный

Стр.127-132

30

3-я неделя декабря

Лабораторная работа №7 «Изучение микроскопического строения крови».

Кровь, её функции.

Сравнивать кровь человека и лягушки, делать выводы на основе сравнения. Устанавливать взаимосвязь между строением крови и её функциями.


Практический

Стр.132-135

31

4-я неделя декабря

Иммунитет.

Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета.

Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать полученные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Факторы, влияющие на иммунитет. Работы Пастера и Мечникова в области иммунитета.

Комбинированный

Стр. 136-138

32

4-я неделя декабря

Переливание крови.

Группы крови. Переливание. Групповая совместимость. Резус – фактор.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

Белки эритроцитов. Антитела.

Комбинированный

Стр. 139-143

Тема №8. Транспорт веществ (4 часа + 1 час из резерва).

33

3-я неделя января

Транспорт веществ. Кровеносная система.

Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды. Строение и функции сердца.

Называть особенности строения организма человека, органов дыхательной системы; признаки (особенности строения) сердца. Распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения; органы кровеносной системы. Описывать сущность работы сердца. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.


Комбинированный

Стр. 144-147

34

3-я неделя января

Круги кровообращения. Лимфообращение.

Транспорт веществ. Кровеносные сосуды, их виды. Большой и малый круги кровообращения. Значение кровообращения. Лимфатическая система. Лимфа. Строение лимфатической системы. Отток лимфы. Функции лимфаузлов. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Давать определение понятиям: аорта, артерии, вены, капилляры. Называть признаки кровеносных сосудов. Называть особенности строения лимфатической системы. Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения, органы кровеносной системы, систему лимфообращения, органы лимфатической системы. Характеризовать: сущность биологического процесса – транспорт веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения; сущность лимфообращения. Устанавливать взаимосвязь: между кровеносной и лимфатической системой; строением и функциями кровеносных сосудов.


Комбинированный

Стр.147-149

35

4-я неделя января

Движение крови по сосудам. Лабораторная работа № 8 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений».

Кровеносная система. Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосудов. Измерение артериального давления. Артериальное давление: верхнее, нижнее. Частота сердечных сокращений. Перераспределение крови в организме. Нейрогуморальная регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Гуморальная регуляция.

Характеризовать сущность биологических процессов: движение крови по сосудам; регуляция жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы. Объяснять роль гормонов в организме. Использовать знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Симпатический и блуждающий нервы. Вещества, регулирующие работу сердца (адреналин, ацетилхолин).

Практический

Стр.149-157

36

4-я неделя января

Сердечно – сосудистые заболевания, их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Сердечно – сосудистые заболевания, причины и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт). Пульс. Частота сердечных сокращений. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки. Фактор риска – гиподинамия. Артериальное, венозное и капиллярное кровотечения. Приёмы оказания первой помощи при кровотечении. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.

Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно – сосудистой системы. Использовать приобретённые знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.


Комбинированный

Стр. 258-259;

281-282

37

1-я неделя февраля

Зачёт №4 «Внутренняя среда. Транспорт веществ».

Понятия по теме, строение органов, их расположение и выполняемые функции.

Называть, распознавать на таблицах, характеризовать основные структурные компоненты организма. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Контроль ЗУН

Стр. 127-157

Тема №9. Дыхание (5 часов).

38

1-я неделя февраля

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких.

Дыхание. Система органов дыхания и её роль в обмене веществ. Связь с кровеносной системой.

Называть особенности строения органов дыхательной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека. Характеризовать сущность процесса дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.


Комбинированный

158-162

39

2-я неделя февраля

Дыхательные движения. Газообмен. Регуляция дыхания. Практическая работа №2 «Определение частоты дыхания».

Обмен газов в лёгких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания.

Характеризовать сущность процесса дыхание, транспорта веществ. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Диффузия, гемоглобин, артериальная кровь, венозная кровь.

Практический

Стр.163-166

40

2-я неделя февраля

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний., вредных привычек. Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Культура бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Комбинированный

Стр.166-170; 269; 282

41

3-я неделя февраля

Приёмы оказания первой помощи при остановке дыхания.

Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, остановке дыхания.

Называть приёмы оказания первой помощи. Использовать полученные знания.

Клиническая смерть. Биологическая смерть. Реанимация: искусственное дыхание, непрямой массаж сердца.

Комбинированный

конспект

42

3-я неделя февраля

Зачёт №5 «Дыхание».

Понятия по теме, строение органов, их расположение и выполняемые функции.

Называть, распознавать на таблицах, характеризовать основные структурные компоненты организма. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Контроль ЗУН

Стр. 158-170

Тема №10. Пищеварение (5 часов +1 час из резерва).

43

4-я неделя февраля

Пища как основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.

Питание. Пищевые продукты. Питательные вещества. Пища как биологическая основа жизни.

Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они содержатся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания.


Комбинированный

171-173

44

4-я неделя февраля

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пищеварения. Пищеварительные железы.

Называть особенности строения организма человека- органы пищеварительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы. Характеризовать сущность процесса питания, пищеварения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.


Комбинированный

Стр.174-175

45

1-я неделя марта

Пищеварение в ротовой полости. Регуляция.

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.

Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы. Характеризовать сущность процесса питания, пищеварения; роль ферментов в пищеварении.

Форма и функции зубов. Исследования Павлова в области пищеварения.

Комбинированный

Стр. 175-179

46

1-я неделя марта

Пищеварение в желудке. Регуляция. Лабораторная работа №9 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал».

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.

Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы. Характеризовать сущность процесса пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Исследования Павлова в области пищеварения. Безусловный и условный рефлексы, временная связь, условное и безусловное торможение.

Практический

Стр. 180-181

47

2-я неделя марта

Пищеварение в кишечнике. Всасывание.

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке. Всасывание питательных веществ. Строение и функции толстой и тонкой кишки. Аппендикс.

Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы. Характеризовать сущность процесса пищеварения, роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.


Комбинированный

Стр. 181-186

48

2-я неделя марта

Гигиена питания. Практическая работа №3 «Определение норм рационального питания».

Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита.

Использовать приобретённые знания.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Режим и нормы питания.

Практический

Сообщения;

Стр. 269-271;

279-280

Тема №11. Обмен веществ и энергии (2 часа +1 час из резерва).

49

3-я неделя марта

Обмен веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека.


Комбинированный

Стр. 187-194

50

3-я неделя марта

Витамины, их роль в организме.

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность. Гипо – и гипервитаминоз. Проявления авитаминоза, их предупреждение.

Называть основные группы витаминов. Характеризовать роль витаминов. Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 194-198

51

4-я неделя марта

Зачёт №6 «Пищеварительная система. Обмен веществ».

Понятия по теме, строение органов, их расположение и выполняемые функции.

Называть, распознавать на таблицах, характеризовать основные структурные компоненты организма. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Контроль ЗУН

Стр. 171-198

Тема №12. Выделение (2 часа).

52

4-я неделя марта

Органы выделения. Строение и функции почек.

Выделение. Мочевыделительная система. Роль и значение органов. Строение и функции почек. Нефрон. Удаление мочи из организма.

Называть особенности строения организма человека – органы мечевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы. Характеризовать сущность процесса выделения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы.

Роль различных систем в удалении ненужных, вредных веществ, образующихся в организме. Образование первичной и вторичной мочи.

Комбинированный

Стр. 199-202

53

1-я неделя апреля

Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 202-204

Тема №13. Покровы тела (3 часа).

54

1-я неделя апреля

Покровы тела. Строение и функции кожи.

Покровы тела. Значение и строение кожи. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

Называть особенности строения кожи, функции. Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.


Комбинированный

Стр. 205-209

55

2-я неделя апреля

Роль кожи в теплорегуляции.

Теплообразование. Теплоотдача. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение.

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 209-211

56

2-я неделя апреля

Заболевания кожи и их предупреждение.

Нарушения кожных покровов и их причины. Приёмы оказания первой помощи.

Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 279

Тема №14. Размножение и развитие (3 часа).

57

3-я неделя апреля

Система органов размножения.

Мочеполовая система. Женская половая система. Развитие яйцеклетки. Овуляция. Менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Называть особенности строения половой системы. Распознавать и описывать на таблицах половую систему, органы половой системы. Использовать приобретённые знания.

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу.

Комбинированный

Стр. 212-216

58

3-я неделя апреля

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

Размножение и развитие. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Давать определение понятиям: размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процесса размножения и развития. Использовать приобретённые знания.

Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

Комбинированный

Стр. 216-224

59

4-я неделя апреля

Планирование семьи.

Наследование признаков. Наследственные болезни. Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым путём. СПИД. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Объяснять причины появления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье. Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Сообщения;

Стр. 270

Тема №15. Высшая нервная деятельность (5 часов).

60

4-я неделя апреля

Поведение человека. Рефлекс.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: особенности работы головного мозга, биологическое значение рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретённые знания.

Исследования Сеченова, Павлова, Ухтомского, Анохина и их роль в создании учения о высшей нервной деятельности.

Комбинированный

Стр. 225-235

61

1-я неделя мая

Бодрствование и сон.

Биологические ритмы. Сон. Фазы сна. Бодрствование. Значение сна.

Характеризовать значение сна. Использовать приобретённые знания.

Сновидения.

Комбинированный

Стр. 235-238

62

1-я неделя мая

Сознание и мышление. Речь.

Биосоциальная сущность человека. Сознание. Речь. Роль трудовой деятельности. Мышление.

Называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Использовать приобретённые знания.

Речевые центры и значение языковой среды.

Комбинированный

Стр. 238-241

63

2-я неделя мая

Познавательные процессы. Интеллект. Память. Эмоции. Темперамент.

Особенности психики человека. Память, виды памяти, приёмы запоминания. Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Способы поддержания внимания.

Называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 242-253

64

2-я неделя мая

Зачёт №7 «Высшая нервная деятельность».

Понятия по теме, строение органов, их расположение и выполняемые функции.

Называть, распознавать на таблицах, характеризовать основные структурные компоненты организма. Устанавливать взаимосвязь между строением органа и выполняемыми функциями.


Контроль ЗУН

Стр. 225-253

Тема №16. Человек и его здоровье (4 часа).

65

3-я неделя мая

Здоровый образ жизни.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Вредные и полезные привычки.

Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 254-255; 274-277

66

3-я неделя мая

Оказание первой доврачебной помощи. Практическая работа №4 «Изучение приёмов остановки кровотечения».

Приёмы оказания первой помощи.

Использовать приобретённые знания.


Практический

Стр. 255-265

67

4-я неделя мая

Вредные привычки. Укрепление здоровья.

Вредные привычки. Влияние на здоровье.

Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 265-267


68

4-я неделя мая

Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды, факторов риска на здоровье. Использовать приобретённые знания.


Комбинированный

Стр. 278-285



Список литературы:


  1. Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. Москва, Дрофа, 2009 год.

  2. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой, Москва, «Глобус», 2009 год.

  3. «Биология. 8 класс» поурочные планы для преподавателей по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина, автор – составитель Т.В. Козачек, Волгоград, «Учитель», 2007 год;

  4. «Человек. 8(9) класс» поурочные разработки по биологии , автор – составитель О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова, Москва, «ВАКО», 2007 год.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 класс»  (Москва, «Дрофа», 2009 год, стр.48-55). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю, полный курс рассчитан на 68 часов.  Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией человека. На последующих уроках даётся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности.  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой. Все лабораторные и практические работы  являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки – зачёты. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной и самообразованной, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их  мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Учебно – методический комплект:

для ученика:

Учебник Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс;

Н.И. Сонин  «Биология. Человек» 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику;

методические пособия для учителя:

1)      «Биология. 8 класс» поурочные планы для преподавателей по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина, автор – составитель Т.В. Козачек, Волгоград, «Учитель», 2007 год;

2)      «Человек. 8(9) класс» поурочные разработки по биологии , автор – составитель О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова, Москва, «ВАКО», 2007 год.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 157808
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>