№
урока
|
Сроки
изучения учебного материала по неделям
|
Тема
урока
|
Обучающийся
должен знать (основные знания)
|
Обучающийся
должен уметь (умения и навыки)
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Тип
урока, домашнее задание
|
Введение
(1 час).
|
1
|
1-я
неделя сентября
|
Введение.
|
Понятия: биология, микология,
альгология, палеоботаника, биотехнология, биофизика, биохимия, радиобиология.
Факты: биология как наука.
Процессы: становление биологии как
науки, интеграция и дифференциация.
|
Давать
определение понятию:
биология.
Приводить
примеры:
практического применения достижений современной биологии; дифференциации и
интеграции биологических наук.
Характеризовать биологию как комплексную
науку.
Объяснять роль биологии в
формировании современной естественно – научной картины мира в практической деятельности
людей.
|
|
Комбинированный
Стр.3-5
|
Раздел
1. Эволюция живого мира. Основные свойства живых организмов (21 час).
Тема
1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).
|
2
|
1-я
неделя сентября
|
Многообразие
живого мира. Основные свойства живых организмов.
|
Понятия: жизнь, таксон, система,
иерархия, открытая система, обмен веществ, саморегуляция, наследственность,
изменчивость.
Факты: уровни организации живой
материи; царства живой природы; видовое разнообразие; краткая характеристика
естественной системы классификации живых организмов.
|
Давать
определение понятиям:
жизнь, таксон, система, иерархия, открытая система, обмен веществ, саморегуляция,
наследственность, изменчивость, самовоспроизведение, рост, развитие,
раздражимость, ритмичность, дискретность, энергозависимость.
Называть: свойства живого, уровни
организации жизни, основные царства живой природы, основные таксономические
единицы.
Характеризовать: естественную систему
классификации живых организмов.
Определять: принадлежность
биологических объектов к определённой систематической группе.
|
|
Комбинированный
Стр.
7-9
|
3
|
2-я
неделя сентября
|
Основные
свойства живых организмов.
|
Понятия: самовоспроизведение,
рост, развитие, раздражимость, ритмичность, дискретность, энергозависимость.
|
|
Комбинированный
Стр.9-11
|
Тема
1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа).
|
4
|
2-я
неделя сентября
|
Развитие
биологии в додарвиновский период
(работы
К. Линнея).
|
Понятия: таксон, система,
иерархия.
Факты: краткая характеристика
искусственной системы классификации живых организмов.
|
Давать
определение понятию:
эволюция. Описывать: предпосылки возникновения эволюционного учения;
достижения учёных, внесших вклад в развитие эволюционных идей.
|
Великие
биологи.
|
Комбинированный
Стр.
12-14
|
5
|
3-я
неделя сентября
|
Развитие
биологии в додарвиновский период
(работы
Ж.Б. Ламарка).
|
Понятия: эволюция, факторы
среды.
Факты: первая теория эволюции
органического мира.
|
Комбинированный
Стр.
15-17
|
Тема
1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора (5
часов).
|
6
|
3-я
неделя сентября
|
Предпосылки
возникновения учения Ч. Дарвина.
|
Понятия: эволюция, отбор.
Факты: предпосылки учения
Ч.Дарвина в области естественных наук; путешествие Ч. Дарвина на корабле
«Бигль».
|
Давать
определение понятию:
эволюция.
Выявлять
и описывать:
предпосылки учения Ч.Дарвина.
Приводить
примеры:
научных фактов, которые были собраны Ч.Дарвином.
Объяснять: причину многообразия
домашних животных и культурных растений.
Раскрывать
сущность понятий:
теория, научный факт.
Выделять
отличия:
в эволюционных взглядах Ч. Дарвина и Ж.Б. Ламарка.
|
История
открытий Дарвина.
|
Комбинированный
Стр.
18-20
|
7
|
4-я
неделя сентября
|
Учение
Ч. Дарвина об искусственном отборе.
|
Факты: учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе как объяснение эволюции живых организмов.
|
|
Комбинированный
Стр.
21-24
|
8
|
4-я
неделя сентября
|
Учение
Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид- эволюционная единица.
|
Понятия: наследственная
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор,вид.
Факты: Ч. Дарвин –
основоположник учения об эволюции.
|
Давать
определение понятиям:
естественный отбор, борьба за существование, наследственная изменчивость.
Называть: основные положения
эволюционного учения Ч.Дарвина, движущие силы эволюции; формы борьбы за
существование и приводить примеры проявления; факторы внешней среды,
приводящие к отбору.
Устанавливать:
взаимосвязь
между движущими силами эволюции.
Сравнивать: по предложенным
критериям естественный и искусственный отборы.
Приводить
примеры:
стабилизирующего отбора, движущей формы естественного отбора.
Выделять
различие:
между стабилизирующим и движущим формами естественного отбора.
Характеризовать: сущность борьбы за
существование, сущность естественного отбора, формы естественного отбора.
|
|
Комбинированный
Стр.
24-25
|
9
|
1-я
неделя октября
|
Борьба
за существование и естественный отбор.
|
Понятия:
борьба
за существование, естественный отбор.
Факты: формы борьбы за
существование; естественный отбор – движущая сила эволюции.
Процессы: проявление в природе
естественного отбора и борьбы за существование, естественный отбор.
|
|
Комбинированный
Стр.
25 - 29
|
10
|
1-я
неделя октября
|
Формы
естественного отбора.
|
Понятие: естественный отбор.
Факты: формы естественного
отбора.
|
Давать
определение понятиям:
эволюция, естественный отбор.
Называть: основные положения
эволюционного учения Ч.Дарвина, движущие силы эволюции; формы борьбы за
существование и приводить примеры проявления.
|
|
Комбинированный
Стр.
29-35
|
Тема
1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат
действия естественного отбора (2 часа).
|
11
|
2-я
неделя октября
|
Приспособленность
организмов к условиям внешней среды.
|
Понятия: приспособленность вида
(адаптация), мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска.
Факты: приспособительные
особенности растений и животных, многообразие адаптаций.
Закономерность: приспособленность
организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного
отбора.
|
Раскрывать
содержание понятия:
приспособленность вида к условиям окружающей среды.
Называть: основные типы
приспособлений организмов к окружающей среде.
Приводить
примеры:
приспособленности организмов к среде обитания.
Объяснять: относительный характер
приспособительных признаков у организмов.
|
Примеры
адаптаций у разных видов организмов.
|
Комбинированный
Стр.
36-44
|
12
|
2-я
неделя октября
|
Забота
о потомстве. Физиологические адаптации.
|
Понятия: адаптация,
физиологические адаптации.
Факты: приспособительные
особенности растений и животных.
Закономерность:
приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия
естественного отбора.
|
Выявлять
и описывать:
различные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.
Выявлять: относительный характер
приспособленности.
Приводить
примеры:
приспособленности организмов к среде обитания.
|
Проявления
заботы о потомстве у животных.
|
Комбинированный
Стр.
45-52
|
Тема
1.5. Микроэволюция (2 часа).
|
13
|
3-я
неделя октября
|
Вид,
его критерии и структура. Лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости,
критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных
растений».
|
Понятия: вид, виды-двойники,
ареал, критерии вида.
Факты: критерии вида,
совокупность критериев – условие обеспечения целостности и единства вида.
|
Приводить
примеры:
видов растений и животных.
Перечислять: критерии вида.
Анализировать: содержание определения
понятия «вид».
Характеризовать: критерии вида.
Доказывать: необходимость
совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.
|
|
Практический
Стр.
53-55
|
14
|
3-я
неделя октября
|
Популяция.
Видообразование. Лабораторная работа №2 «Изучение приспособленности
организмов к среде обитания».
|
Понятия: популяция,
видообразование, микроэволюция.
Факты: популяционная структура
вида, экологические и генетические характеристики популяции, популяция –
элементарная эволюционная единица, экологическое и экологическое
видообразование, изолирующие механизмы (географические барьеры,
пространственная разобщённость, поведение, молекулярные изменения белков,
разные сроки размножения), виды изоляций (географическая, поведенческая,
репродуктивная).
|
Называть: признаки популяций.
Приводить
примеры:
практического значения изучения популяций, различных видов изоляции.
Анализировать: содержание определения
понятия – популяция, содержание определения понятия микроэволюция.
Описывать: сущность и этапы
географического видообразования, сущность экологического видообразования.
Отличать: понятия вид и
популяция.
Доказывать: зависимость видового
разнообразия от условий жизни.
|
|
Практический
Стр.
54-58
|
Тема
1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа +1 час из
резерва).
|
15
|
4-я
неделя октября
|
Биологические
последствия адаптации.
|
Понятия: биологический прогресс,
биологический регресс, макроэволюция.
Факты: главные направления
эволюционного процесса (биологический прогресс и регресс).
|
Давать
определения понятиям:
биологический прогресс, биологический регресс.
Раскрывать
сущность:
эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или
ином эволюционном направлении.
|
|
Комбинированный
Стр.
59
|
16
|
4-я
неделя октября
|
Главные
направления эволюции.
|
Понятия: макроэволюция,
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
Факты: главные направления
эволюции.
Процессы: макроэволюция, пути
достижения биологического прогресса.
|
Давать
определение понятиям:
ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
Называть: основные направления
эволюции.
Описывать: проявления основных
направлений эволюции.
Приводить
примеры:
ароморфозов и идиоадаптаций.
Отличать: примеры проявления
направлений эволюции.
Различать: понятия микроэволюция и
макроэволюция.
Объяснять: роль биологии в
формировании современной естественно-научной картины мира, сущность
биологического процесса эволюции на современном уровне.
|
|
Комбинированный
Стр.
60 - 65
|
17
|
1-я
неделя ноября
|
Основные
закономерности эволюции.
|
Понятия: дивергенция,
конвергенция, параллелизм, необратимость эволюции.
Факты: основные закономерности
эволюции.
|
Давать
определения понятиям:
дивергенция, конвергенция, параллелизм, необратимость эволюции.
Называть: основные закономерности
эволюции.
Описывать: проявления основных
закономерностей эволюции.
Отличать: примеры проявления
основных закономерностей эволюции.
|
|
Комбинированный
Стр.
стр. 66 - 70
|
18
|
2-я
неделя ноября
|
Зачёт
№1 «Учение об эволюции органического мира».
|
Понятия
по темам «Микроэволюция» и «Макроэволюция»; факты и процессы, подтверждающие
эволюционное развитие живых организмов.
|
Давать
определения понятиям темы, приводить примеры эволюционного процесса, отличать
и описывать проявления основных закономерностей эволюции.
|
|
Контроль
ЗУН
Стр.
53 – 70
|
Тема
1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа).
|
19
|
2-я
неделя ноября
|
Возникновение
и развитие жизни на Земле.
|
Понятия: гипотеза, коацерваты,
пробионты.
Факты: гипотеза происхождения
жизни А.И. Опарина, этапы развития живой материи (химический,
предбиологический, биологический, социальный), проблема доказательства
современной гипотезы происхождения жизни.
|
Давать
определение понятию:
гипотеза.
Называть:
этапы развития жизни.
Характеризовать: основные представления о
возникновении жизни.
Объяснять: роль биологии в
формировании современной естественно – научной картины мира.
|
Гипотезы
происхождения жизни на Земле.
|
Комбинированный
Стр.
70 - 73
|
20
|
3-я
неделя ноября
|
Этапы
развития живой материи.
|
Понятия: автотрофы, гетеротрофы,
палеонтология, прокариоты, эволюция, эукариоты.
Факты: этапы развития
жизни(химическая эволюция, предбиологическая, биологическая), начальные этапы
биологической эволюции, филогенетические связи в живой природе.
Процессы: происхождение
эукариотической клетки.
Закономерности:
Гипотезы
происхождения эукариотической клетки.
|
Давать
определения понятиям:
автотрофы, гетеротрофы, палеонтология, прокариоты, эволюция, эукариоты.
Описывать: начальные этапы
биологической эволюции.
Объяснять: взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
|
Этапы
развития живого.
|
Комбинированный
Стр.
73 – 77
|
Тема
1.8. Развитие жизни на Земле (3 часа).
|
21
|
3-я
неделя ноября
|
Развитие
жизни в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры.
|
Понятия: ароморфоз.
Факты: растения и животные
архея, протерозоя, палеозоя; выход растений на сушу; эволюция сухопутных
растений; появление наземных животных; ароморфозы протерозоя (двусторонняя
симметрия тела, хорда), ароморфозы палеозоя (органы растений, органы
воздушного дыхания животных).
Процессы: развитие жизни в
протерозое, палеозое. Закономерности: усложнение растений и животных в
процессе эволюции.
|
Давать
определения понятию: ароморфоз.
Приводить
примеры:
растений и животных, существовавших в архее, протерозое и палеозое;
ароморфозов у растений и животных.
Называть: приспособления у
растений и животных в связи с выходом на сушу.
Объяснять: причины появления и
процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.
|
Организмы
прошлого.
|
Комбинированный
Стр.
77-88
|
22
|
4-я
неделя ноября
|
Развитие
жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.
|
Понятия: ароморфоз,
идиоадаптация.
Факты: растения и животные
мезозоя; появление в триасе теплокровных животных; господство голосеменных
растений; появление покрытосеменных растений; господство динозавров и причины
их вымирания; изменение животного и растительного мира в палеогене, неогене
кайнозоя.
Процессы: развитие жизни в
мезозое, кайнозое.
Закономерности:
усложнение растений и животных в процессе эволюции.
|
Давать
определения понятиям: ароморфоз,
идиоадаптация.
Приводить
примеры:
растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое; ароморфозов у
растений и животных в мезозое; идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.
Объяснять: причины появления и
процветания отдельных групп растений и животных, причины их вымирания;
причины заселения динозаврами различных сред жизни.
Выделять: факторы, которые в
большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.
|
Многообразие
организмов прошлого.
|
Комбинированный
Стр.
88 – 93
|
23
|
4-я
неделя ноября
|
Место
и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.
|
Понятия: антропология,
антропогенез, движущие силы антропогенеза.
Факты: происхождение человека;
место человека в живой природе; стадии развития человека; человеческие расы;
единство происхождения рас; биологическая природа и социальная сущность
человека.
|
Давать
определение понятиям:
антропология, антропогенез.
Называть: признаки биологического
объекта – человек.
Определять: принадлежность
биологического объекта «человек» к классу млекопитающие, отделу приматы.
Объяснять: место и роль человека в
природе; родство человека с млекопитающими животными; родство, общность
происхождения и эволюцию человека.
Перечислять: факторы (движущие силы)
антропогенеза.
Характеризовать:
стадии развития человека.
Доказывать: единство человеческих
рас.
|
Эволюция
человека.
|
Комбинированный
Стр.
93 – 101
|
Раздел
2. Структурная организация живых организмов (10 часов + 3 часа из резерва).
Тема
2.1. Химическая организация клетки (2 часа + 1 час из резерва).
|
24
|
1-я
неделя декабря
|
Элементарный
состав клетки. Неорганические вещества клетки.
|
Понятия: микроэлементы,
макроэлементы.
Факты: особенности химического
состава живых организмов; микроэлементы и макроэлементы, их вклад в
образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества;
неорганические вещества, их роль в организме (вода, минеральные соли).
Объекты: вода, минеральные соли
живых организмов.
|
Давать
определения терминам:
микроэлементы, макроэлементы.
Приводить
примеры:
микро- и макроэлементов.
Называть: неорганические вещества
клетки.
Характеризовать: биологическое значение
макро- и микроэлементов; биологическую роль воды; биологическое значение
солей.
|
|
Комбинированный
Стр.103
– 107
|
25
|
1-я
неделя декабря
|
Органические
вещества клетки. Углеводы. Липиды.
|
Понятия: углеводы, липиды,
гормоны.
Факты: органические вещества,
их роль в организме; функции углеводов и липидов; свойства липидов
(образование энергии и воды при окислении, низкая теплопроводность, плотность
меньше воды, нерастворимость в воде).
Объекты: углеводы и липиды живых
организмов.
|
Приводить
примеры:
веществ, относящихся к углеводам и липидам.
Называть: органические вещества
клетки; клетки, ткани, органы, богатые углеводами и липидами.
Характеризовать: биологическую роль
углеводов и липидов.
Классифицировать: углеводы по группам.
|
|
Комбинированный
Стр.
109 – 110
|
26
|
2-я
неделя декабря
|
Органические
вещества клетки. Белки. Нуклеиновые кислоты.
|
Понятия: белки, глобула,
гормоны, ферменты, нуклеиновые кислоты, нуклеотид.
Факты: белки- биологические
полимеры; уровни структурной организации; функции белковых молекул;
нуклеиновые кислоты- биополимеры; ДНК и РНК; пространственная структура ДНК;
нахождение ДНК в клетке; виды РНК и нахождение; функции нуклеиновых кислот.
Объекты: молекула белка,
нуклеиновых кислот.
Процессы: редупликация ДНК;
передача наследственной информации из поколения в поколение.
|
Давать
определение понятиям:
пространственная структура молекулы белка, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК),
Называть: функции белков;
продукты, богатые белками; вещество – мономер белка; находить молекулы ДНК в
клетке; мономер нуклеиновых кислот.
Приводить
примеры:
белков, выполняющих различные функции.
Характеризовать: проявление функций
белков; уровни структурной организации белковой молекулы.
Объяснять: причины многообразия
функций белков; почему белки редко используются в качестве источника энергии.
Описывать: механизм денатурации
белка.
Сравнивать: строение молекул ДНК и
РНК.
Доказывать: нуклеиновые кислоты-
биополимеры.
|
|
Комбинированный
Стр.
108-110,
111-112
|
Тема
2.2. Обмен веществ и превращение энергии в клетке (3 часа).
|
27
|
2-я
неделя декабря
|
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке.
|
Понятия: ассимиляция,
диссимиляция, фермент.
Факты: обмен веществ и
превращение энергии – признак живых организмов, основа жизнедеятельности
клетки; ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы; синтез белка и
фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ.
Процессы: обмен веществ.
|
Давать
определения понятиям:
ассимиляция и диссимиляция.
Называть: этапы обмена веществ в
организме; роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
Характеризовать: сущность процесса обмена
веществ и превращения энергии.
Разделять:
процессы ассимиляции и диссимиляции.
|
|
Комбинированный
Стр.
113
|
28
|
3-я
неделя декабря
|
Пластический
обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.
|
Понятия: ген, триплет,
генетический код, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция.
Факты: обмен веществ и превращение
энергии – признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки; свойства
генетического кода (избыточность, специфичность, универсальность).
Процессы: механизм транскрипции,
механизм трансляции.
Закономерности: принцип
комплементарности, реализация наследственной информации в клетке (биосинтез
белков); биосинтез углеводов.
|
Давать
определение понятиям:
ассимиляция, ген.
Называть: свойства генетического
кода; роль и-РНК и т-РНК в биосинтезе белка.
Анализировать: содержание понятий
триплет, кодон, ген, генетический код, тракскрипция, трансляция.
Объяснять: сущность генетического
кода.
Описывать: процесс биосинтеза
белка.
Характеризовать: механизм транскрипции;
механизм трансляции.
|
|
Комбинированный
Стр.
113 – 117
|
29
|
3-я
неделя декабря
|
Энергетический
обмен. Внутриклеточное пищеварение.
|
Понятия: гликолиз, брожение,
дыхание.
Факты: дыхание; обеспечение
клетки энергией в процессе дыхания; биологическое окисление; результаты
преобразования энергии.
Процессы: этапы энергетического
обмена.
|
Давать
определение понятию:
диссимиляция.
Анализировать: содержание определений
терминов гликолиз, брожение, дыхание.
Перечислять: этапы диссимиляции.
Называть: вещества- источники
энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; локализацию в клетке этапов
энергетического обмена.
Описывать: строение и роль АТФ в
обмене веществ.
Характеризовать: этапы энергетического
обмена.
|
|
Комбинированный
Стр.
117 – 121
|
Тема
2.3. Строение и функции клеток (5 часов +2 часа из резерва).
|
30
|
4-я
неделя декабря
|
Прокариотические
клетки. Бактерии.
|
Понятие: прокариоты.
Факты: клетки бактерий;
строение прокариот; отсутствие органоидов (ЭПС, митохондрий, пластид); значение
образования спор; условия гибели спор.
Объекты: клетки прокариот.
Процессы:
спорообразование.
|
Давать
определение понятию:
прокариоты.
Распознавать: компоненты
прокариотической клетки, клетки прокариот.
Описывать: строение клеток
прокариот; механизм процесса спорообразования.
Объяснять: значение спор для жизни
бактерий.
|
Многообразие
и значение бактерий.
|
Комбинированный
Стр.
121 – 124
|
31
|
4-я
неделя декабря
|
Эукариотическая
клетка. Цитоплазма, органеллы цитоплазмы. Цитоскелет. Включения.
|
Понятия: органоиды, цитоплазма.
Факты: строение и функции
клеточной мембраны; цитоплазма; её органеллы; их структура и функции;
цитоскелет; включения; особенности строения растительных клеток.
Объекты: клеточная мембрана;
органоиды клетки.
|
Распознавать
и описывать:
основные части и органоиды клеток эукариот.
Называть: способы проникновения
веществ в клетку; органоиды цитоплазмы; функции органоидов.
Приводить: примеры клеточных
включений.
Отличать: по строению шероховатую
ЭПС от гладкой; виды пластид.
Характеризовать:
органоиды.
Описывать: механизм пиноцитоза и
фагоцитоза.
|
|
Комбинированный
Стр.
125 -132
|
32
|
2-я
неделя января
|
Эукариотическая
клетка. Ядро.
|
Понятия: прокариоты, эукариоты, хромосомы,
кариотип, соматические клетки, гаплоидный набор хромосом, диплоидный набор
хромосом.
Факты: функции ядра;
расположение и количество ядер в клетках различных организмов; состояние
хроматина (хромосомы, деспирализованные нити).
Объекты: структуры ядра.
|
Узнавать: структурные компоненты
ядра.
Описывать: строение ядра.
Анализировать: содержание основных
понятий.
Устанавливать
взаимосвязь:
между особенностями строения и функциями ядра.
|
|
Комбинированный
Стр.
132 – 136
|
33
|
3-я
неделя января
|
Лабораторная
работа №3 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых
микропрепаратах».
|
Факты: особенности строения
растительной, животной, грибной клеток.
Объекты: эукариотические клетки
растений, животных.
|
Распознавать
и описывать:
основные части и органоиды клеток растений и животных.
Сравнивать: строение клеток
растений, животных; строение клеток эукариот и прокариот.
|
|
Практический
Стр.
121 – 136
|
34
|
3-я
неделя января
|
Деление
клеток.
|
Понятия: митотический цикл,
интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.
Факты: деление клетки
эукариот; биологический смысл и значение митоза; деление клетки прокариот.
Процессы: размножение.
|
Приводить
примеры:
деления клетки у различных организмов.
Называть: процессы, составляющие
жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла.
Описывать: процессы, происходящие в
различных фазах митоза.
Объяснять: биологическое значение
митоза.
Анализировать: содержание определений
терминов.
|
|
Комбинированный
Стр.
136 -141
|
35
|
4-я
неделя января
|
Клеточная
теория строения организмов.
|
Понятие: цитология.
Факты: клетка – основная
структурная и функциональная единица организмов; клетка как биосистема;
клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы.
Теория: основные положения
клеточной теории.
|
Приводить
примеры:
организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть: жизненные свойства
клетки; признаки клеток различных систематических групп; положения клеточной
теории.
Узнавать: клетки различных
организмов.
Доказывать: клетка- живая
структура.
Давать
оценку:
значению открытия клеточной теории.
|
История
создания клеточной теории строения организмов. Значение для развития
биологической науки.
|
Комбинированный
Стр.
141-143
|
36
|
4-я
неделя января
|
Зачёт
№2 «Клетка».
|
Понятия
по теме «Клетка»; факты и процессы.
|
Давать
определения понятиям темы, приводить примеры, отличать клетки разных
организмов и описывать особенности строения клеток разных организмов.
|
|
Контроль
ЗУН
Стр.
121-143
|
Раздел
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов).
Тема
3.1. Размножение организмов (2 часа).
|
37
|
1-я
неделя февраля
|
Размножение.
Бесполое размножение.
|
Понятия: размножение, бесполое
размножение, вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.
Факты: размножение; половое и
бесполое размножение; виды бесполого размножения; виды вегетативного
размножения.
|
Давать
определение понятию:
размножение.
Называть: основные формы
размножения; виды полового и бесполого размножения; способы вегетативного
размножения растений.
Приводить
примеры:
растений и животных с различными формами и видами размножения.
Характеризовать: сущность полового и
бесполого размножения.
Объяснять: биологическое значение
бесполого размножения.
|
|
Комбинированный
Стр.
145-149
|
38
|
1-я
неделя февраля
|
Половое
размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.
|
Понятия: оплодотворение,
гаметогенез, мейоз, коньюгация, перекрёст хромосом.
Факты: половое размножение
растений и животных, его биологическое значение; оплодотворение, его биологическое
значение.
Объекты: половые клетки.
Процессы: гаметогенез,
осеменение, оплодотворение.
|
Узнавать
и описывать:
строение половых клеток.
Выделять: различия мужских и
женских половых клеток; особенности полового и бесполого размножения.
Объяснять: биологическое значение
полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотворения;
причины наследственности и изменчивости.
Объяснять: эволюционное
преимущество полового размножения.
|
|
Комбинированный
Стр.
150-155
|
Тема
3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа).
|
39
|
2-я
неделя февраля
|
Онтогенез.
Эмбриональный период развития.
|
Понятия: оплодотворение,
онтогенез, эмбриогенез.
Факты: рост и развитие
организма; онтогенез и его этапы; эмбриональное и постэмбриональное развитие
организмов.
Процессы: дробление, гаструляция,
органогенез.
Закономерности: закон зародышевого
сходства.
|
Давать
определение понятиям:
онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.
Характеризовать: сущность эмбрионального
периода развития организмов; рост организма.
Анализировать
и оценивать:
воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы
риска, воздействующие на здоровье.
Использовать
знания:
для профилактики вредных привычек.
|
|
Комбинированный
Стр.
156-161
|
40
|
2-я
неделя февраля
|
Онтогенез.
Постэмбриональный период развития.
|
Понятие: постэмбриональный
период.
Факты: постэмбриональный
период; формы постэмбрионального периода развития; прямое и непрямое
развитие; полный и неполный метаморфоз; биологический смысл развития с
метаморфозом; прямое развитие.
Процессы: изменение организма при
постэмбриональном развитии.
|
Называть: начало и окончание
постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития.
Приводить
примеры:
животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.
Определять: тип развития у
различных животных.
Характеризовать: сущность
постэмбрионального периода развития организма.
Объяснять: биологическое значение
метаморфоза.
|
|
Комбинированный
Стр.
170-166
|
41
|
3-я
неделя февраля
|
Общие
закономерности развития.
|
Закономерности: закон зародышевого
сходства, биогенетический закон.
|
Давать
определение понятию:
эмбриогенез.
Называть: начало и окончание
постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития.
Приводить
примеры:
животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.
Определять: тип развития у
различных животных.
Характеризовать: сущность эмбрионального
и постэмбрионального периодов развития организмов.
Объяснять: биологическое значение
метаморфоза.
|
|
Комбинированный
Стр.
166-169
|
Раздел
4. Наследственность и изменчивость организмов. (20 часов).
Тема
4.1. Закономерности наследования признаков (10 часов).
|
42
|
3-я
неделя февраля
|
Основные
понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности.
|
Понятия: генетика, аллельные
гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, чистые линии.
Факты: наследственность и
изменчивость – свойства организмов; генетика – наука о закономерностях наследственности
и изменчивости; использование Менделем гибридологического метода.
Процессы: моногибридное
скрещивание.
|
Давать
определение понятиям:
генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод.
Называть: признаки генов,
хромосом.
Характеризовать: сущность процессов
наследственность и изменчивость.
Объяснять: причины
наследственности и изменчивости; роль генетики в формировании современной
естественно – научной картины мира, в практической деятельности людей;
значение гибридологического метода.
|
История
развития генетики как науки.
|
Комбинированный
Стр.
171-175
|
43
|
4-я
неделя февраля
|
Законы
Г. Менделя (1 закон – закон доминирования). Решение задач.
|
Понятия: гомозигота,
гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный
признак, генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание,
фенотип.
Факты: наследственность –
свойство организмов; моногибридное скрещивание; неполное доминирование;
анализирующее скрещивание; цитологические основы закономерностей.
Закономерности:
правило единообразия, закон расщепления; гипотезы чистоты гамет; соотношение
генотипов и фенотипов при неполном доминировании 1:2:1; соотношение фенотипов
при анализирующем скрещивании 1:1; условия проявления закона независимого
наследования; соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона
независимого наследования 9:3:3:1.
Процессы: механизм наследования
признаков при дигибридном скрещивании.
Закономерности: закон независимого
наследования.
|
Давать
определения понятиям:
гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание,
рецессивный признак, генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное
скрещивание, фенотип.
Приводить
примеры:
доминантных и рецессивных признаков.
Воспроизводить:
формулировки правила единообразия и правила расщепления.
Описывать: механизм проявления
закономерностей моногибридного скрещивания; механизм проявления
закономерностей дигибридного скрещивания.
Называть: условия закона
независимого наследования.
Анализировать: содержание схемы
наследования при моногибридном скрещивании; содержание определений основных
понятий; схему дигибридного скрещивания.
Составлять: схему моногибридного и
дигибридного скрещивания; схему анализирующего скрещивания, неполного
диминирования.
Определять: по фенотипу генотип и,
наоборот; по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов; вероятность
проявления признака в потомстве.
|
Мендель
– основоположник генетики как науки.
|
Комбинированный
Стр.
176-178
|
44
|
4-я
неделя февраля
|
Законы
Г. Менделя
(
2 закон – закон расщепления). Решение задач.
|
Комбинированный
Стр.
178-179
|
45
|
1-я
неделя марта
|
Законы
Г. Менделя (закон чистоты гамет).
|
Комбинированный
Стр.
179-180
|
46
|
1-я
неделя марта
|
Законы
Г. Менделя (3 закон – закон независимого комбинирования). Решение задач.
|
Комбинированный
Стр.
180-185
|
47
|
2-я
неделя марта
|
Сцепленное
наследование генов. Закон Т. Моргана.
|
Понятия: мейоз, гомологичные
хромосомы, негомологичные хромосомы, коньюгация, кроссинговер, группа сцепления.
Факты: гены, расположенные в
одной хромосоме, называются сцепленными и наследуются совместно.
|
Давать
определения понятиям:
мейоз, гомологичные хромосомы, негомологичные хромосомы, коньюгация,
кроссинговер, группа сцепления.
|
|
Комбинированный
Стр.
186-188
|
48
|
3-я
неделя марта
|
Генетика
пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Решение задач.
|
Понятия: гетерогаметный пол,
гомогаметный пол, половые хромосомы.
Факты: наследственность-
свойство организмов; наследование признаков у человека; наследственные
заболевания, сцепленные с полом.
Процессы: расщепление фенотипа по
признаку определения пола; наследование признаков, сцепленных с полом.
Закономерности: закон сцепленного
наследования.
|
Давать
определение понятию:
аутосомы.
Называть:
типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у
дрозофилы.
Приводить
примеры:
наследственных заболеваний, сцепленных с полом.
Определять: число типов гамет,
фенотипов, генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
|
Наследственные
болезни. Диагностика.
|
Комбинированный
Стр.
188-190
|
49
|
2-я
неделя марта
|
Наследование
признаков, сцепленных с полом. Решение задач.
|
Комбинированный
Стр.
190-192
|
50
|
3-я
неделя марта
|
Генотип
как целостная система. Взаимодействие генов.
|
Понятия: аллельные гены,
генотип, доминирование, фенотип.
Факты: генотип – система
взаимодействующих генов; качественные и количественные признаки; характер
взаимодействия; влияние количества генов на проявление признаков.
Процессы: взаимодействие генов и
их множественное действие.
|
Давать
определения понятиям:
аллельные гены, генотип, доминирование, фенотип.
Приводить
примеры:
аллельного взаимодействия генов; неаллельного взаимодействия генов.
Называть: характер взаимодействия
неаллельных генов.
Описывать: проявление
множественного действия генов.
|
|
Комбинированный
Стр.
192-195
|
51
|
3-я
неделя марта
|
Лабораторная
работа №4 «Решение генетических задач и составление родословных».
|
Закономерности: наследования признаков
при моногибридном, дигибридном, анализирующем скрещивании; при неполном
доминировании; наследовании, сцепленном с полом.
|
Объяснять: механизмы передачи
признаков и свойств из поколения в поколение; возникновение отличий от
родительских форм у потомков.
Решать: простейшие генетические
задачи.
|
|
Практический
Задача
№1-3
|
Тема
4.2. Закономерности изменчивости (6 часов).
|
52
|
4-я
неделя марта
|
Основные
формы изменчивости. Наследственная (генотипическая) изменчивость.
|
Понятия: геном, изменчивость,
мутации, мутаген, полиплоидия.
Факты: изменчивость – свойство
организмов; основные формы изменчивости; виды мутаций; синдром Дауна –
генная мутация человека; виды мутагенов; характеристики мутационной
изменчивости; комбинативная изменчивость; применение знаний о
наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений.
Процессы: механизм проявления
полиплоидных растений.
|
Давать
определение понятию:
изменчивость.
Называть: вещество, обеспечивающее
явление наследственности; биологическую роль хромосом; основные формы
изменчивости.
Различать: наследственную и
ненаследственную изменчивость.
Приводить
примеры:
мутаций разного уровня.
Называть: виды наследственной
изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций; свойства мутаций.
Объяснять: причины мутаций.
Характеризовать: значение мутаций для
практики сельского хозяйства и биотехнологии; виды мутаций.
|
|
Комбинированный
Стр.
196-197
|
53
|
4-я
неделя марта
|
Мутации,
их значение. Комбинативная изменчивость, эволюционное значение.
|
Мутации.
Мутагены. Значение.
|
Комбинированный
Стр.
198-200
|
54
|
1-я
неделя апреля
|
Фенотипическая
(модификационная) изменчивость.
|
Понятия: вариационная кривая,
изменчивость, модификация, норма реакции.
Факты: изменчивость – свойство
организмов; зависимость проявления действия генов от условий внешней среды;
наследственная изменчивость; характеристики модификационной изменчивости.
Процессы: наследование
способности проявлять признак в определённых условиях.
|
Давать
определение понятию:
изменчивость.
Приводить
примеры:
ненаследственной изменчивости; нормы реакции признаков; зависимости проявления
нормы реакции от условий окружающей среды.
Анализировать: содержание определений
основных понятий.
Объяснять: различие фенотипов
растений, размножающихся вегетативно.
Характеризовать: модификационную
изменчивость.
|
|
Комбинированный
Стр.
201-203
|
55
|
1-я
неделя апреля
|
Выявление
изменчивости организмов.
|
Факты: проявления
наследственной и ненаследственной изменчивости.
|
Выявлять
и описывать:
разные формы изменчивости организмов.
|
|
Комбинированный
Вопросы
№1-4
стр.
203
|
56
|
2-я
неделя апреля
|
Лабораторная
работа №5 «Построение вариационной кривой».
|
|
Практический
Стр.
201-203
|
57
|
2-я
неделя апреля
|
Зачёт
№3 «Наследственность и изменчивость».
|
Понятия
по теме «Наследственность и изменчивость»; факты и процессы.
|
Давать
определения понятиям темы, приводить примеры, объяснять механизмы
наследования признаков, причины появления изменений, роль наследственности и
изменчивости в эволюционном процессе.
|
|
Контроль
ЗУН
Стр.
171-203
|
Тема
4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа).
|
58
|
3-я
неделя апреля
|
Селекция.
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
Понятия: селекция.
Факты: причины появления
культурных растений.
Процессы: независимое
одомашнивание близких растений в различных центрах.
Закономерности: учение Вавилова о
центрах происхождения культурных растений; закон гомологических рядов
наследственной изменчивости.
|
Называть: практическое значение
генетики.
Приводить
примеры:
пород животных и сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать: содержание определений
основных понятий.
Характеризовать: роль учения Вавилова для
развития селекции.
Объяснять: причину совпадения
центров многообразия культурных растений с местами расположения древних
цивилизаций; значение для селекционной работы закона гомологических рядов;
роль биологии в практической деятельности людей.
|
Значение
селекции для развития хозяйства. История становления науки.
|
Комбинированный
Стр.204-207
|
59
|
3-я
неделя апреля
|
Методы
селекции растений и животных.
|
Понятия: гетерозис,
гибридизация, мутагенез, порода, сорт.
Факты: основные методы селекции
растений и животных; виды искусственного отбора; гибридизация; искусственный
мутагенез.
|
Давать
определение понятиям:
порода, сорт.
Называть: методы селекции растений
и животных.
Приводить
примеры:
пород животных и сортов культурных растений.
Характеризовать: методы селекции
растений и животных.
|
|
Комбинированный
Стр.
207-211
|
60
|
4-я
неделя апреля
|
Селекция
микроорганизмов. Достижения и основные направления селекции.
|
Понятия: биотехнология, штамм.
Факты: основные направления
селекции микроорганизмов; значение селекции микроорганизмов для развития
сельскохозяйственного производства и других отраслей.
Процессы: микробиологический
синтез.
|
Давать
определения понятиям:
биотехнология, штамм.
Приводить
примеры:
использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
Объяснять: роль биологии в
практической деятельности людей.
Анализировать
и оценивать:
значение генетики для развития сельскохозяйственного производства и других
отраслей.
|
|
Комбинированный
Стр.
211-213
|
61
|
4-я
неделя апреля
|
Значение
селекции.
|
|
Комбинированный
сообщения
|
Раздел
5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов + 1 час из
резерва).
Тема
5.1. Биосфера, её структура и функции (3 часа + 1 час из резерва).
|
62
|
1-я
неделя мая
|
Структура
биосферы. Круговорот веществ в природе.
|
Понятия: биосфера,
биогеохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.
Факты: биосфера – глобальная
экосистема; границы биосферы; компоненты и свойства биосферы; распространение
и роль живого вещества в биосфере; условия жизни; круговорот веществ и
превращение энергии в экосистеме.
Теория: учение Вернадского о
биосфере.
Процессы: циркуляция биогенных
элементов, биохимические циклы.
|
Давать
определение понятию:
биосфера.
Называть: признаки биосферы;
структурные компоненты и свойства биосферы; вещества, используемые
организмами в процессе жизнедеятельности.
Описывать: биохимические циклы;
проявление физико – химического воздействия организмов на среду.
Характеризовать: живое вещество,
биокосное, косное; сущность круговорота веществ и превращения энергии в
экосистемах; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости
биосферы.
Объяснять: роль биологического разнообразия
в сохранении биосферы; значение круговорота веществ в экосистеме.
Анализировать: содержание рисунка и
определять границы биосферы.
|
Учение
о биосфере. История создания.
|
Комбинированный
Стр.
215225
|
63
|
1-я
неделя мая
|
Экологические
факторы.
|
Понятия: экология, абиотические и
биотические факторы, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.
Факты: экология – наука о
взаимосвязях организмов и окружающей среды; среда – источник веществ, энергии
и информации; факторы среды и их взаимодействие.
|
Давать
определения понятиям:
экология, абиотические и биотические факторы, антропогенные факторы,
ограничивающий фактор.
Приводить
примеры:
различных видов факторов, их влияния на организмы.
Выявлять: приспособленность
организмов к действию экологического фактора.
Анализировать
и оценивать:
воздействие факторов окружающей среды.
|
|
Комбинированный
Стр.231-246
|
64
|
2-я
неделя мая
|
Сообщества
живых организмов. Практическая работа №1 «Составление схем передачи
веществ и энергии цепей питания».
|
Понятия: популяция, биоценоз,
экосистема, трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы, пищевая сеть,
пищевая цепь, поток вещества, поток энергии.
Факты: экосистемная организация
природы; структура экосистем; популяция – элемент экосистемы; классификация
наземных экосистем; свойства экосистем (обмен веществ, круговорот веществ);
видовое разнообразие; солнечный свет – энергетический ресурс экосистемы; роль
автотрофов и гетеротрофов; пищевые связи в экосистемах; направления потока
вещества в пищевой сети; функциональные группы организмов в биоценозе
(продуценты, консументы. редуценты).
Объекты: элементы биогеоценоза,
трофическая структура биоценоза.
Процессы: механизм передачи
вещества и энергии по трофическим уровням.
|
Давать
определения понятиям:
популяция, биоценоз, экосистема, трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы,
пищевая сеть, пищевая цепь, поток вещества, поток энергии.
Называть: компоненты
биогеоценоза; признаки популяции; показатели структуры популяции; признаки и
свойства экосистемы.
Приводить
примеры:
естественных и искусственных сообществ; организмов разных функциональных
групп.
Изучать: процессы, происходящие в
популяции.
Характеризовать: структуру экосистем;
роль производителей, потребителей, разрушителей в экосистемах и круговороте
веществ в природе; роль организмов в потоке веществ и энергии.
Объяснять: причины устойчивости
экосистемы; направление потока вещества в пищевой сети.
|
|
Практический
Стр.
225-231
|
65
|
2-я
неделя мая
|
Формы
взаимоотношений между организмами. Практическая работа №2 «Экосистема.
Выявление типов взаимодействия разных видов».
|
Понятия: конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм.
Факты: типы взаимоотношения
разных видов.
|
Давать
определение понятиям:
конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.
Называть: типы взаимодействия
организмов.
Приводить
примеры:
взаимодействия организмов.
Определять: отдельные формы
взаимоотношений.
Характеризовать: разные типы
взаимоотношений.
|
|
Практический
Стр.
246-267
|
Тема 5.2. Биосфера и человек (2 часа).
|
66
|
3-я
неделя мая
|
Природные
ресурсы и их использование. Роль человека в биосфере.
|
Понятия: агроэкосистема,
природные ресурсы.
Факты:
классификация
природных ресурсов; агроэкосистемы; проблемы рационального
природопользования; влияние человека на биосферу.
Процессы: стратегии
природопользования и их последствия; экологический кризис и его последствия.
|
Давать
определение понятиям:
агроэкосистема, природные ресурсы.
Называть: признаки агроэкосистем;
факторы, вызывающие экологический кризис; антропогенные факторы воздействия
на биоценозы.
Сравнивать: экосистемы и
агроэкосистемы.
Анализировать: о значении природных
ресурсов в жизни человека.
Раскрывать: сущность рационального
природопользования; роль человека в биосфере.
|
Использование
природных ресурсов.
|
Комбинированный
Стр.
268-272
|
67
|
3-я
неделя мая
|
Практическая
работа №3 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».
|
Практический
Стр.
273-283
|
Заключение
(1 час).
|
68
|
4-я
неделя мая
|
Заключение.
|
Понятия,
факты и процессы.
|
Давать
определения понятиям, приводить примеры, объяснять механизмы биологических
процессов.
|
|
Комбинированный
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.