|
№
|
Дата
|
Тема
урока со страницами учебника
|
Понятия
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
О нашей Родине (5 часов)
|
|
1
|
2.09
|
Стихотворения о
Родине.
Ф.Савинов.
«Родина»
Учебник с. 4-5
Тетрадь на
печатной основе с. 3
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведения
·
заголовок текста
|
·
формировать представление о Родине;
·
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
·
отрабатывать навыки выразительного чтения;
воспитывать уважение к своей стране;
·
учить различать жанры произведений о Родине;
определять темп произведения.
|
·
уметь правильно называть стихот-ворение
·
уметь выражать свое отношение к произведению, героям,
автору;
·
уметь различать жанры произве-дений о Родине.
|
Познавательные:
строить рассуждение;
читать вслух и
про себя тексты.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать
вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать
предложения учителя.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», осо-знание этнической принадлежности,мотивация учебной
деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за
Родину.
|
|
2
|
4.09
|
Стихотворения о Родине.
И. Никитин «Русь» (в сокращении).
Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с.
4
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведения
·
заголовок текста
|
·
формировать представление о Родине;
·
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
·
работать с произве-дением: читать по строфам,
выполнять задания к стихотворению, работать с информацией о поэте;
|
·
уметь правильно называть стихот-ворение
·
уметь выражать свое отношение к произведению, героям,
автору;
·
уметь различать жанры произве-дений о Родине.
·
уметь самостоя-тельно работать с отрывком из
сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку.
·
учить выразительно читать, работать с памяткой.
|
Познавательные:
строить рассуждение;
читать вслух и
про себя тексты.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать
вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать
предложения учителя.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной
деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за
Родину.
|
|
3
|
5.09
|
Рассказы о Родине.
С. Романовский. «Русь»
Учебник с.8-9
Тетрадь на печатной основе с. 5
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведения
·
заголовок текста
|
·
формировать представление о Родине; учить
осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь»,
«Родина», «Родительница»;
·
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями
|
·
учить читать молча (про себя – первичное чтение),
самос-тоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.
|
Познавательные:
строить рассуждение;
читать вслух и
про себя тексты.
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать
вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать
предложения учителя.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной
дея-тельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость
за Родину.
|
|
4
|
8.09
|
Литературное слушание. Произведения о
родине.
С. Романовский. «Слово о Русской земле»
Учебник с.10-14
Тетрадь на печатной основе с. 6
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведе-ния
·
заголовок текста
·
абзац
|
·
формировать представление о Родине;
·
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
·
отрабатывать навыки выразительного чтения;
воспитывать уважение к своей стране;
·
учить различать жанры произведений о Родине;
определять темп произведения.
|
·
уметь правильно называть стихотворение;
·
уметь выражать свое отношение к произведению, героям,
автору;
·
уметь различать жанры произведений о Родине.
|
Познавательные:
строить рассуждение;
читать вслух и
про себя тексты;
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать
вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать
предложения учителя.
|
Принятие образа
«хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мотивация учебной
дея-тельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость
за Родину.
|
|
5
|
9.09
|
Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»
Учебник с. 14
Тетрадь на печатной основе с. 8
Хрестоматия с. 10-11
|
Понятия:
·
стихотворение
·
жанр произведе-ния
·
заголовок текста
·
абзац
|
·
формировать представление о Родине;
·
познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
·
отрабатывать навыки выразительного чтения;
воспитывать уважение к своей стране;
·
учить различать жанры произведений о Родине;
определять темп произведения.
|
·
уметь правильно называть стихотворение;
·
уметь выражать свое отношение к произведению, героям,
автору;
·
уметь различать жанры произведений о Родине.
|
Познавательные:
строить рассуждение;
читать вслух и
про себя тексты;
Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать
вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать
предложения учителя.
|
Принятие образа
«хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мотивация учебной
дея-тельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость
за Родину.
|
|
Народная мудрость. Устное народное
творчество (6 часов)
|
|
1
|
11.09
|
Произведения фольклора
«Я с горы на гору шла…»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
«Я посею, я посею»
Учебник с. 16-17
Тетрадь на печатной основе с. 8-9
Хрестоматия с. 3
|
Понятия:
·
русская народная песня
·
малые жанры русского фольк-лора
|
·
формировать навык чтения (вслух и молча);
·
выполнять задания к тексту, обогащать словарь
учащихся;
|
·
уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;
·
работать со статьёй рубрики «Обрати внимание»,
проверять свой читательский опыт.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической принадлежности,навыки
сотрудничества.
|
|
2
|
12.09
|
Загадки народные
Учебник с. 17-18
|
Понятия:
·
русская народная песня
·
малые жанры русского фольк-лора
·
ермолка
|
·
формировать навык чтения (вслух и молча);
·
выполнять задания к тексту, обогащать словарь
учащихся.
|
·
уметь различать жанры фольклора и выделять их
особенности;
·
работать со статьёй рубрики «Обрати внимание»,
проверять свой читательский опыт.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
Тетрадь на печатной основе с. 9
|
|
3
|
15.09
|
Литературное слушание
«Как Илья из Мурома богатырем стал».
Учебник с. 18-24
Тетрадь на печатной основе с. 9-10
|
Понятия:
·
былине
·
былинный герой
|
·
учить читать былину плавно, выделяя повторы;
·
учить выделять признаки былины (былинного сказа);
·
самостоятельно го-товить рассказ о былинном
герое;
|
·
уметь различать жанры фольклора и выделять их
особенности;
·
работать со статьёй рубрики «Обрати внимание»,
проверять свой читательский опыт.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
4
|
16.09
|
Былина.
«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А.
Нечаева)
«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)
Учебник с. 25 - 30
Тетрадь на печатной основе с. 10
|
Понятия:
·
былине
·
былинный герой
|
·
Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы;
·
формировать навык чтения (вслух и молча);
·
учить выделять признаки былины (былинного сказа);
·
самостоятельно готовить рассказ о былинном герое;
выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
·
уметь различать жанры фольклора и выделять их
особенности;
·
уметь выделять признаки былины (былинного сказа);
знать образы бы-линных героев.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
5
|
18.09
|
Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка,
пословицы.
Дополнительное чтение ( по хрестоматии).
Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.
Учебник с. 30-33
Тетрадь на печатной основе с. 11-13
Хрестоматия с. 4-9
|
Понятия:
·
шутка
·
считалка
·
потешка
·
пословицы
·
заклички
·
небылицы
|
·
формировать навык чтения (вслух и молча);
·
выполнять задания к тексту, обогащать словарь
учащихся
|
·
уметь различать жанры фольклора и выделять их
особенности.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
6
|
19.09
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»
Учебник с. 34-35
Тетрадь на печатной основе с. 13-14
|
Понятия:
·
шутка
·
считалка
·
потешка
·
пословицы
·
заклички
·
небылицы
·
былине
·
былинный герой
|
·
формировать навык чтения (вслух и молча);
·
выполнять задания к тексту, обогащать словарь
учащихся.
·
самостоятельно готовить рассказ о былинном герое;
выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
|
·
уметь различать жанры фольклора и выделять их
особенности;
·
представлять са-мостоятельно прочитанные книги:
правильно называть, аргументировать выбор книги, читать вырази-тельно одно из
произведений;
·
учить самостоя-тельно выполнять задание (решать
учебные задачи) в тетради.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные:
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно
принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
О детях и для детей (13
часов)
|
|
1
|
22.09
|
Стихотворения о детях.
А.Барто «Катя»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Б. Заходер «Перемена»
Учебник с. 36-37
Тетрадь на печатной основе с. 14-16
Хрестоматия с. 117-119
|
Формировать нравственные понятия:
·
труд-лень
·
зло – добро
·
правда-кривда
·
честь-бесчестье
|
·
учить правильно называть произведение (книгу);
·
развивать учебные и читательские умения:
сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план; соотносить пословицы с произведением.
|
·
уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы о труде,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
составлять
схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к
прочитанному.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
2
|
23.09
|
Произведения для детей.
С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
А. Рубцов «Ступенька»
Учебник с. 37-38
Тетрадь на печатной основе с. 16-17
Хрестоматия с. 153-154
|
Формировать нравственные понятия:
·
труд-лень
·
зло – добро
·
правда-кривда
·
честь-бесчестье
Понятия:
·
абзац
|
·
учить правильно называть произведение (книгу);
·
развивать учебные и читательские умения:
сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план; соотносить пословицы с произведением.
|
·
уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения;
·
учить наизусть стихотворение по алгоритму
(памятка № 2).
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы о труде,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
составлять
схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к
прочитанному.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
3
|
25.09
|
Рассказы о детях
С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».
Учебник с. 38-44
Тетрадь на печатной основе с. 17-18
|
Формировать нравственные понятия:
·
труд-лень
·
зло – добро
·
правда-кривда
·
честь-бесчестье
Понятия:
·
абзац
|
·
учить правильно называть произведение (книгу);
·
развивать учебные и читательские умения:
сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план; соотносить пословицы с произведением.
|
·
уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения;
·
учить наизусть стихотворение по алгоритму
(памятка № 2).
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы о труде,
использовать схемы, модели.
Регулятивные:
составлять
схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к
прочитанному.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
4
|
26.09
|
Произведения о детях Литературное слушание.
Е. Пермяк. «Смородинка».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
С. Михалков «Прогулка»
Учебник с. 44-47
Тетрадь на печатной основе с. 18-19
Хрестоматия с. 142-144
|
Отрабатывать понятия:
·
труд-лень
|
·
учить правильно называть произведение (книгу);
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять
схематический план; соотносить пословицы с произведением.
|
·
уметь правильно называть произве-дение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
5
|
29.09
|
Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Носов «На горке»,
П. Воронько «Мальчик Помогай»
Учебник с. 47-51
Тетрадь на печатной основе с. 20, 35-36
Хрестоматия с. 138 – 141, 152-153
|
Отрабатывать понятия:
·
рабочие руки
·
безделье
·
небрежность
·
трудолюбие
|
·
учить правильно называть произведение (книгу);
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять
схематический план;
·
соотносить пословицы с произведением.
|
·
читать произве-дение вслух, по частям, выражать
своё отношение к произведению и его героям;
·
моделировать обложку, сравнивать с образцом;
·
объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной
мыслью рассказа.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя позиция
школьника, осознание ответственности,осознание этнической принадлежности,навыки
сотрудничества.
|
|
6
|
30.09
|
Разножанровые произведения для детей .
Г. Сапгир «Рабочие руки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии).
Нанайская народная сказка «Айога»
Учебник с. 51-52
Тетрадь на печатной основе с. 20-21, 21-22
Хрестоматия с. 119-123
|
Отрабатывать понятия:
·
рабочие руки
·
безделье
·
небрежность
·
трудолюбие
|
·
учить правильно называть произведение (книгу);
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять
схематический план;
·
соотносить пословицы с произведением.
|
·
читать произве-дение вслух, по частям, выражать
своё отношение к произведению и его героям;
·
моделировать обложку, сравнивать с образцом;
·
объяснять смысл пословицы, соотносить её с
главной мыслью рассказа.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической
принадлежности,навыки сотрудничества.
|
|
7
|
2.10
|
Басни.
И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
Л. Толстой «Страшный зверь»
Учебник с. 53-54, 53-56
Тетрадь на печатной основе с. 22-23
|
Понятия:
·
басня
·
мораль
|
·
учить читать басню, выделять и понимать мораль,
выразительно читать, ставить логическое ударе-ние.
|
·
уметь правильно называть произ-ведение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Внутренняя
позиция школьника, осознание ответственности,осознание этнической принадлежности,навыки
сотрудничества.
|
|
8
|
3.10
|
Литературное слушание. Рассказы о детях.
М. Зощенко. «Самое главное»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Я. Аким «Жадина»
Учебник с. 57-64
Тетрадь на печатной основе с. 24, 26
Хрестоматия с. 135-137
|
Отрабатывать
ранее введённые понятия.
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план; соотносить пословицы с про-изведением.
|
·
Уметь правильно называть произведение (книгу);
·
делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.
|
|
9
|
6.10
|
Сказки о детях
В. Сутеев «Кто лучше?»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
В. Осеева «Волшебная иголочка»
Учебник с. 64-66
Тетрадь на печатной основе с. 25, 27
Хрестоматия с. 123-135
|
Отрабатывать понятия:
·
хвастовство
·
скромность
·
доброта
·
сочувствие
|
·
развивать учебные и читательские умения, выделять
главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический
план; соотносить пословицы с произведением.
|
·
уметь правильно называть произведение (книгу);
·
делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.
|
|
10
|
7.10
|
Произведения о детях и для детей
А. Митта. «Шар в окошке»
Е. Пермяк «Две пословицы»
Дополнительное чтение по хрестоматии)
В. Берестов «Прощание с другом»
Учебник с. 66-72
Тетрадь на печатной основе с. 28-29, 29-30
Хрестоматия с. 86-87
|
Отрабатывать понятия:
·
хвастовство
·
скромность
·
доброта
·
сочувствие
|
·
развивать учебные и читательские уме-, выделять
главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план; соотносить пословицы с произведением.
|
·
уметь правильно называть произведение (книгу);
·
делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.
|
|
11
|
9.10
|
Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
В. Катаев «Цветик-семицветик»
Учебник с. 72-74
Тетрадь на печатной основе с. 30-31, 31-32
Хрестоматия , часть 2 с. 3-17
|
Отрабатывать понятия:
·
трудолюбие
·
лень
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание
ответственности за поступки, этические чувства.
|
|
12
|
10.10
|
Произведения и книги о детях. В.Беспальков
«Совушка»
Рубрика «Книжная полка»
Учебник с. 74-79
Тетрадь на печатной основе с. 32-33
|
Отработка понятия:
·
доброжелатель-ность
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения;
·
делить текст на части и составлять схематический
план.
|
·
уметь делить текст на части; определять глав-ную
мысль каж-дой части и произведения в целом.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Ответственность
за поступки, самостоятельность, экологи-ческая культура.
|
|
13
|
13.10
|
Произведения В. Сутеева для детей.
В. Сутеев «Снежный зайчик»
Учебник с. 80-84
Тетрадь на печатной основе с. 33-35
|
Отрабатывать понятия:
·
доброта
·
усердие
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения;
·
видеть и понимать юмор произведения, уметь
читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.
|
·
уметь делить текст на части; определять глав-ную
мысль каж-дой части и произведения в целом.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Ответственность
за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.
|
|
Мир сказок (6 часов)
|
|
1
|
14.10
|
Русская народная сказка.
«У страха глаза велики»
Дополнительное чтение
(по хрестоматии) «Царевна- лягушка»
Учебник с. 86-88
Тетрадь на печатной
основе с. 36-37
Хрестоматия, часть 2
с. 25-40
|
Дать понятия:
·
созвучие
·
повторы
·
страх
·
трусость
|
·
учить находить и выделять
созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.
|
·
уметь находить и обосновывать
повторы, осоз-навать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы,
модели.
Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа
«хорошего ученика».
|
|
2
|
16.10
|
Русская народная сказка.
«У страха глаза велики»
Дополнительное чтение
(по хрестоматии)
«Царевна- лягушка»
Учебник с. 86-88
Тетрадь на печатной
основе с. 36-37
Хрестоматия, часть 2
с. 25-40
|
Дать понятия:
·
созвучие
·
повторы
·
страх
·
трусость
|
·
учить находить и выделять
созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.
|
·
уметь находить и обосновывать
повторы, осознавать прочитанное, читать, учи-тывая заданный темп.
|
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы,
модели.
Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение.
|
Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа
«хорошего ученика».
|
|
3
|
17.10
|
Сказки зарубежных писателей.
Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Братья Гримм «Три брата»
Учебник с. 89-94
Тетрадь на печатной основе с. 37-38, 38-39
Хрестоматия, часть 2 с. 125-128
|
Отрабатывать понятия:
·
трудолюбие
·
доброта
·
благодарность
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять
схематический план.
|
·
уметь находить и обосновывать повторы, осознавать
прочитанное, читать, учитывая заданный темп.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание ответственности
за поступки, этические чувства.
|
|
4
|
20.10
|
Сказки Х. К. Андер-сена
Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»
Дополнительное чтение
Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»
Учебник с. 94-100
Тетрадь на печатной основе с. 40-41, 39-40
Хрестоматия, часть 2 с. 85-88
|
Дать понятия:
·
сочувствие
·
радость
·
жить ради других
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять
схематический план.
|
·
уметь находить и обосновывать повторы, осознавать
прочитанное, читать, учитывая заданный темп.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание
ответственности за поступки, этические чувства.
|
|
5
|
21.10
|
Литературные (авторские сказки) Братья Гримм.
«Семеро храбрецов»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Б. Заходер «Серая звёздочка»
Учебник с. 100-105
Тетрадь на печатной основе с. 41-42
Хрестоматия, часть 2 с. 88-103
|
Отрабатывать понятия:
·
храбрость
·
хвастливость
|
·
развивать учебные и читательские умения,
выделять главную мысль произведения; делить текст на части; выразительно
читать.
|
·
уметь пересказывать по состав-ленному плану,
выделять основ-ную мысль, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
уметь выделять в тексте пословицы, использовать
схемы, модели.
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение к прочитанному.
|
Осознание
ответствен-ности за поступки, этические чувства.
|
|
6
|
23.10
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 106-107
Тетрадь на печатной основе с. 42-43
|
Отрабатывать все
ранее изученные понятия.
|
·
проверить навыки работы с книгой.
|
·
уметь ориентироваться в тексте, отвечать на
пос-тавленные воп-росы.
|
Регулятивные:
составлять схематический план, форму-лировать и
удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про
себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать
свое отношение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, самооценка на основе критериев
успешной учебной деятельности.
|
|
«Уж небо осенью дышало» (6
часов)
|
|
1
|
24.10
|
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,
Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Пришвин «Осеннее утро»
Учебник с. 108-111
Тетрадь на печатной основе с. 43-45
Хрестоматия, часть 1 с. 11-12
|
Дать понятие:
·
красота природы
|
·
учить видеть и передавать красоту осенней
природы;
·
отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах
произведений);
·
учить выразитель-ному чтению диа-логов.
|
·
уметь видеть и передавать красоту осенней
природы.
|
Познавательные:
строить сообщения, анализировать, обобщать.
Коммуникативные:
читают вслух и
про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы, выражать
при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
|
Эстетические
ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.
|
|
2
|
27.10
|
Произведения об осени.
Э. Шим «Белка и Ворон»
Е.Трутнева. «Осень»
Учебник с. 111-114
Тетрадь на печатной основе с. 46-47
|
Отрабатывать понятия:
·
загадка
·
диалог
|
·
учить сравнивать художественные и
научно-познавательные произведения;
·
выражать при чтении свое отношение к различным
состоя-ниям природы;
·
учить читать выра-зительно стихот-ворения,
передавая свои чувства.
|
·
уметь пересказывать текст, срав-нивать тексты, уметь
передавать настроение автора.
|
Познавательные:
анализировать,
обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты;
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое
отношение к различным состояниям природы.
Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические ценности
и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.
|
|
3
|
28.10
|
Произведения об осени.
Н. Сладков. «Эхо»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
А. Твардовский «Начало осени»
Учебник с. 114-115
Тетрадь на печатной основе с. 47-49
Хрестоматия, часть 1 с. 12-13
|
Отрабатывать понятия:
·
загадка
·
диалог
|
·
учить сравнивать художественные и
научно-познавательные произведения;
·
выражать при чте-нии свое отношение к различным
состоя-ниям природы;
·
учить читать выра-зительно стихот-ворения,
передавая свои чувства.
|
·
уметь пересказы- текст, срав-нивать тексты, уметь
передавать настроение автора.
|
Познавательные:
анализировать,
обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты;
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое
отношение к различным состояниям природы.
Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Эстетические ценности
и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.
|
|
4
|
30.10
|
Разножанровые произведения о природе.
Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».
Загадки.
М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»
Учебник с. 116-119
Тетрадь на печатной основе с. 49-51
|
Отрабатывать понятия:
·
загадка
·
диалог
|
·
учить сравнивать художественные и
научно-познавательные произведения;
·
выражать при чте-нии свое отношение к различным
состоя-ниям природы;
·
учить читать выра-зительно стихот-ворения,
передавая свои чувства.
|
·
уметь пересказывать текст, срав-нивать тексты,
уметь передавать настроение автора.
|
Познавательные:
анализировать,
обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты;
ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое
отношение к различным состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
|
Эстетические ценности
и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.
|
|
5
|
31.10
|
Литературное слушание. Произведения о
природе.
Э.Шим «Храбрый опёнок»
К. Бальмонт «Осень»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
А. Майков «Осень»
Учебник с. 119-124
Тетрадь на печатной основе с. 51-54
Хрестоматия, часть 1 с. 13-14
|
Отрабатывать понятия:
·
красота природы
·
внимательность
|
·
учить сравнивать художественные и научно-познавательные
произведения;
·
учить выражать при чтении свое отношение к
различным состояниям приро-ды;
·
учить читать выра-зительно стихотворения,
передавая свои чувства.
|
·
уметь пересказывать текст, пере-давать
настроение автора.
|
Познавательные:
анализировать, обобщать.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным
состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
|
Эстетические
ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.
|
|
6
|
10.11
|
Обобщение по разделу.
Рубрика «Книжная полка»
Учебник с. 125-127
Тетрадь на печатной основе с. 54-55
|
Понятия ранее
изученные в разделе.
|
·
полностью называть фамилию, имя, отчество автора,
заго-ловок и жанр произ-ведения;
·
выразительное чте-ние и пересказ про-изведений;
·
учить писать литературный лексический диктант
|
·
уметь выполнять задания в учебнике и тетради.
|
Познавательные:
анализировать, обобщать.
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к
тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным
состояниям природы.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу.
|
Эстетические ценности
и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.
|
|
«Снежок порхает, кружится … » (18 часов)
|
|
1
|
11.11
|
Произведения о зиме З. Александрова.
«Зима».
Дополнительное чтение (слушание)
К. Ушинский «Проказы старухи зимы»
Учебник с. 128-129
Тетрадь на печатной основе с. 56-57
Хрестоматия, часть 1 с. 16-19
|
Знакомить с поня-тиями:
·
сравнение
·
метафор
|
·
знакомить с выра-зительными средствами языка;
·
учить передавать голосом чувства: удивление,
восхи-щение, разочаро-вание.
|
·
знать вырази-тельные средства языка.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный
и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной
теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
2
|
13.11
|
Научно-познавательные и художественные
произведения о природе
С. Иванов «Каким бывает снег»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
С. Есенин «Пороша»
Учебник с. 129-132
Тетрадь на печатной основе с. 58-59
Хрестоматия, часть 1 с. 14-16
|
Знакомить с поня-тиями:
·
сравнение
·
метафор
|
·
знакомить с выра-зительными средствами языка;
·
учить передавать голосом чувства: удивление,
восхи-щение, разочаро-вание.
|
·
знать вырази-тельные средства языка.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный
и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной
теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
3
|
14.11
|
Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов.
«Зима в лесу»
Учебник с. 133-134
Тетрадь на печатной основе с. 59-60
|
Знакомить с поня-тиями:
·
сравнение
·
метафор
|
·
учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
·
учить объяснять поступки героев и свое отношение
к ним;
·
учить объяснять авторскую точку зрения;
·
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о
героях изученных произведений.
|
·
знать, что такое авторская и на-родная сказки и
чем они разли-чаются.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
4
|
17.11
|
Литературное слушание. Сказки о природе.
Э. Шим. «Всем вам крышка»
К. Ушинский «Мороз не страшен»
Учебник с. 134-139
Тетрадь на печатной основе с. 60-61
|
Знакомить с поня-тиями:
·
сравнение
·
метафора
|
·
формировать поня-тие об авторской и народной
сказках (в сравнении);
·
учить различать познавательный и художественный
тексты;
·
учить сочинять сказки или рассказы по заданной
теме.
|
·
знать, что такое авторская и на-родная сказки и
чем они разли-чаются.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя
позиция школьника, самостоятельность, самооценка.
|
|
5
|
18.11
|
Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда
Мороза»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»
Учебник с. 140-141
Тетрадь на печатной основе с. 62-63
Хрестоматия, часть 2 с. 52-59
|
Отработка изученных понятий.
|
·
формировать поня-тие об авторской и народной
сказках (в сравнении);
·
учить различать познавательный и художественный
тексты;
·
учить сочинять сказки или рассказы по заданной
теме.
|
·
знать, что такое авторская и на-родная сказки и
чем они разли-чаются.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя
позиция школьника, самостоятельность, самооценка.
|
|
6
|
20.11
|
Рассказы и сказки о природе.
М. Пришвин «Деревья в лесу»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Е. Пермяк «Четыре брата»
Учебник с. 142
Тетрадь на печатной основе с. 63-64
Хрестоматия, часть 1 с. 155-156
|
Понятия:
·
словестная зари-совка
|
·
учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
·
учить объяснять поступки героев и свое отношение
к ним;
·
учить объяснять авторскую точку зрения;
·
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о
героях изученных произведений.
|
·
уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя
позиция школьника, самостоятельность, самооценка.
|
|
7
|
21.11
|
Стихотворения о зиме.
И. Суриков. «Детство» (отрывок).
Коллективная творческая работа "Зимние
забавы"
Учебник с. 143-144
Тетрадь на печатной основе с. 64-65
|
Понятия:
·
словестная зари-совка
·
строфа
·
четверостишие
·
интонация
|
·
учить объяснять поступки героев и свое отношение
к ним;
·
учить объяснять авторскую точку зрения;
·
учить сочинять не-
|
·
уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Внутренняя
позиция школьника, самостоятельность, самооценка.
|
|
8
|
24.11
|
Литературное слушание. Литературные сказки.
В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Учебник с. 144-151
Тетрадь на печатной основе с. 65-66
|
Понятия:
·
авторская сказка
·
устаревшие слова
·
колыбельная песня
|
·
учить пересказывать сказку или рассказ по готовому
плану;
·
учить объяснять поступки героев и свое отношение
к ним;
·
учить объяснять авторскую точку зрения;
·
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о
героях изученных произведений.
|
·
уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
9
|
25.11
|
Литературное слушание. Литературные сказки.
В. Даль. «Девочка Снегурочка»
Учебник с. 14ё-151
Тетрадь на печатной основе с. 65-66
|
Понятия:
·
авторская сказка устаревшие слова
·
колыбельная песня
|
·
учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
·
учить объяснять поступки героев и свое отношение
к ним;
·
учить объяснять авторскую точку зрения;
·
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о
героях изученных произведений.
|
·
уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
10-11
|
27-28.11
|
Народные сказки. Русская народная сказка
«Снегурочка».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Японская народная сказка «Журавлиные перья»
Учебник с. 151-155
Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68
Хрестоматия, часть 2 с. 59-68
|
Понятия:
·
русская народная сказка
·
части сказки (зачин)
|
·
учить пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану;
·
учить объяснять поступки героев и свое отношение
к ним;
·
учить объяснять авторскую точку зрения;
·
учить сочинять не-большие сказки или рассказы о
героях изученных произведений.
|
·
знать, что такое авторская и на-родная сказки и
чем они разли-чаются;
·
уметь пересказывать сказку или рассказ по
готовому плану.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:
умеют различать познавательный и художественный
тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
12-13
|
1-2.12
|
Произведения о детях Н. Некрасов «Саша»
(отрывок из поэмы)
Дополнительное чтение (слушание)
В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»
Учебник с. 156-157
Тетрадь на печатной основе с. 69-70
Хрестоматия, часть 1 с. 20-22
|
Понятия:
·
фразеологизм
·
двустишье
·
устаревшие слова
|
·
формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому.
|
·
уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
14
|
4.12
|
Рассказы о животных Г. Скребицкий, В.
Чаплина «Как белочка зимует».
Учебник с. 157-159
Тетрадь на печатной основе с. 70-71
|
Понятия:
·
абзац
|
·
формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому.
|
·
уметь пересказывать сказку или рассказ по
гото-вому плану.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
15
|
5.12
|
Рассказы и стихотворения о природе.
И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»
И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».
Учебник с. 159-161
Тетрадь на печатной основе с. 71-73
|
Понятия:
·
абзац
·
описание
·
иллюстрация
·
сравнение
|
·
формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому.
|
·
уметь пересказывать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
16
|
8.12
|
Литературное слушание. Произведения для
детей.
В. Одоевский «Мороз Иванович».
Хрестоматия, часть 1 с. 28-46
|
Понятия:
·
авторская сказка
части сказки (зачин)
|
·
формировать умения бегло читать предло-жения,
отрывки из изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому.
|
·
уметь объяснять поступки героев и свое отношение.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
17
|
9.12
|
Урок коллективного творчества «Царство
Мороза Ивановича»
|
Вспомнить
поня-тия:
·
метафора
·
сравнение
|
·
учить находить в тексте и самостоя-тельно
подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.
|
·
уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
18
|
11.12
|
Комплексная контрольная работа
|
|
·
выполнять комп-лексную контроль-ную работу,
поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.
|
·
уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать
свою точку зрения с опорой на текст произведения.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
«Здравствуй, праздник новогодний!»
(10 часов)
|
|
1
|
12.12
|
Произведения о новогоднем празднике.
С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»
Учебник с. 162-163
Тетрадь на печатной основе с. 73-74
|
Понятия:
·
строфы
|
·
формировать умения выразительно читать отрывки из
изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому и
настроение автора.
|
·
читать про себя, формулировать впечатление о
прочитанном
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
2
|
15.12
|
Литературное слушание
Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)
Хрестоматия, часть 2 с. 111-124
|
Вспомнить
поня-тия:
·
метафора
·
сравнение
|
·
формировать умения выразительно читать отрывки из
изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому и
настроение автора.
|
·
читать про себя, формулировать впечатление о
прочитанном
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
3-4
|
16,18.12
|
Произведения о детях и для детей.
А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)
Учебник с. 164-168
Тетрадь на печатной основе с. 74-75
|
Отрабатывать
понятия:
·
смелость
·
закалка
|
·
познакомить с творчеством А. Гайдара.
|
·
моделировать обложку под руководством учителя,
рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
5
|
19.12
|
Стихотворения о Новом годе.
С. Маршак. «Декабрь».
Книги С.Я. Маршака
Учебник с. 168-169
Тетрадь на печатной основе с. 75-76
|
Понятия:
·
иллюстрация
|
·
формировать умения выразительно читать отрывки из
изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому и
настроение автора.
|
·
определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую
позицию, высказывать своё впечатление о произведении.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
6
|
22.12
|
Произведения о Новом годе.
С. Городецкий «Новогодние приметы»
Коллективная творческая работа «Приметы
Нового года»
Учебник с. 169
Тетрадь на печатной основе с. 76
|
Понятия:
·
обильный
·
строфа
·
четверостишие
|
·
формировать умения выразительно читать отрывки из
изучаемых произведений;
·
учить передавать свое отношение к читаемому и
настроение автора.
|
·
определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую
позицию, высказывать своё впечатление о произведении.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
7
|
23.12
|
Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 170-171
Тетрадь на печатной основе с. 77-79
|
|
·
обобщить и проконтролировать знания учащихся.
|
·
уметь работать самостоятельно и оценивать свои
знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки.
|
|
8
|
25.12
|
Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика
«Книжная полка»
|
|
·
учить сравнивать художественные и
научно-познавательные произведения;
·
учить выражать при чтении свое отношение к
различным состояниям природы;
·
учить читать выразительно стихотворения,
передавая свои чувства.
|
·
определять наст-роение стихотворения, авторскую
позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произведении.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Гуманистическое сознание, мотивация учебной
деятельности, этические чувства.
|
|
9
|
26.12
|
Библиотечный урок.
Книги о Новом годе для детей.
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Х.К. Андерсен «Штопальная игла»
Хрестоматия часть 2, с. 103-111
Тетрадь на печатной основе с. 76-77
|
|
·
формировать умение выбрать книгу на заданную тему
в свободном библиотечном фонде (работа в группах)
|
·
уметь работать самостоятельно и оценивать свои
знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки.
|
|
10
|
29.12
|
Урок – утренник «Здравствуй, праздник
новогодний!»
|
|
·
учить инсценировать эпизоды изученных
произведений.
|
·
моделировать обложку под руководством учителя,
рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать
познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы
по заданной теме.
Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.
|
|
«О братьях наших меньших» (произведения
о животных) ( 12 часов)
|
|
1
|
30.12
|
Учебник часть 2
Произведения о животных. Русская народная
песня «Буренушка».
В. Жуковский. «Птичка»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
К. Коровин «Баран, заяц, ёж».
Учебник с. 4-5
Тетрадь на печатной основе с. 3-4
Хрестоматия, часть 1 с. 74-78
|
Дать понятия:
·
доброта ду-шевная
·
фольклор
|
·
знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями
фольк-лора (песня, загадка, сказка);
·
формировать чита-тельские умения (сравнивать
сказку и пословицу;
·
выполнять задания по теме чтения).
|
·
различать народные песни (песенки), загадки,
сказки.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
2
|
12.01
|
Разножанровые произведения о животных.
К. Ушинский. «Кот Васька».
Произведения фольклора (считалка, загадки)
Е. Благинина. «Голоса леса»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»
(в сокращении)
Учебник с. 6-8
Тетрадь на печатной основе с. 5-9
Хрестоматия, часть 1 с. 54-56
|
Разъяснить поня-тие:
·
жульничество
|
·
различать сказки авторские и народ-ные);
·
пересказывать по готовому плану;
·
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
·
находить и самостоятельно читать книги о
животных.
|
·
различать сказки авторские и народные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
3
|
13.01
|
Рассказы и стихотворения о животных.
М. Пришвин. «Старый гриб»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Рубцов «Про зайца».
Учебник с. 9-11
Тетрадь на печатной основе с. 9-10
Хрестоматия, часть 1 с. 78-79
|
Дать понятия:
·
доброта
·
красота
·
уважение
·
милосердие
|
·
различать сказки авторские и народ-ные);
·
пересказывать по готовому плану;
·
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
·
находить и самостоятельно читать книги о
животных.
|
·
различать сказки авторские и народные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
4
|
15.01
|
Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса
Патрикеевна».
П. Комаров «Оленёнок»
Дополнительное чтение (слушание).
Е. Чарушин «Перепёлка»
Учебник с. 11-13
Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5
Хрестоматия, часть 2 с. 47-51
|
Отрабатывать понятия:
·
хитрость
·
уловка
|
·
сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
·
различать реальное и волшебное в сказках;
·
сравнивать героев народных сказок;
·
составлять схематический план к сказкам и
отдельным частям.
|
·
различают сказки авторские и народные;
·
реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
5
|
16.01
|
Произведения о животных.
В. Бианки. «Ёж-спаситель».
Скороговорки.
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Пришвин «Журка»
Учебник с. 13-16
Тетрадь на печатной основе с. 12-14
Хрестоматия, часть 1 с. 51-54
|
Отрабатывать понятия:
·
хитрость
·
уловка
|
·
сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
·
различать реальное и волшебное в сказках;
·
сравнивать героев народных сказок;
·
составлять схематический план к сказкам и
отдельным частям.
|
·
различают сказки авторские и народные;
·
реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
6
|
19.01
|
Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары –
бары…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
В. Бианки «Хвосты»
Учебник с. 17-18
Тетрадь на печатной основе с. 14-15
Хрестоматия, часть 1 с. 93-100
|
Формировать понятия:
·
доброта
·
красота
·
уважение
·
милосердие
|
·
различать сказки авторские и народ-ные;
·
пересказывать по готовому плану;
·
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
·
находить и самос-тоятельно читать книги о
животных.
|
·
различают сказки авторские и народные;
·
реальное и вол-шебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
7
|
20.01
|
Литературное слушание. Произведения о
животных.
К. Ушинский «Плутишка кот».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
К. Паустовский «Барсучий нос».
Учебник с. 18-23
Тетрадь на печатной основе с. 16-18
Хрестоматия, часть 1 с. 79-86
|
Понятия:
·
устаревшие слова
|
·
различать сказки авторские и народ-ные;
·
пересказывать по готовому плану;
·
сочинять небольшие сказки с героями-животными;
·
находить и самос-тоятельно читать книги о
животных.
|
·
различают сказки авторские и народные;
·
учить рассказывать сказку кратко, читать
выразительно диалоги героев.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
8
|
22.01
|
Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и
цапля».
Дополнительное чтение (по хрестоматии).
Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".
Учебник с. 24-26
Тетрадь на печатной основе с. 18-19
Хрестоматия, часть 1 с. 68-72
|
Формировать понятия:
·
доброта
·
красота
·
уважение
·
милосердие
|
·
сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
·
различать реальное и волшебное в сказках;
·
сравнивать героев народных сказок;
·
составлять схематический план к сказкам и
отдельным частям.
|
·
различают сказки авторские и народные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
9
|
23.01
|
Сказки народов России.
Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в
обработке Л. Толстого)
Дополнительное чтение (по хрестоматии).
Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
Учебник с. 26-31
Тетрадь на печатной основе с. 20
Хрестоматия, часть 1 с. 57-58
|
Отрабатывать понятия:
·
доброта
·
красота
·
уважение
·
милосердие
|
·
сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
·
различать реальное и волшебное в сказках;
·
сравнивать героев народных сказок;
·
составлять схематический план к сказкам и
отдельным частям.
|
·
различают сказки авторские и народные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
10
|
26.01
|
Авторские сказки.
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья
Воробеича и Ерша Ершовича»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
Учебник с. 32-33
Тетрадь на печатной основе с. 20-23
Хрестоматия, часть 1 с. 87-93
|
Отрабатывать понятия:
·
доброта
·
красота
·
уважение
·
милосердие
|
·
сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
·
различать реальное и волшебное в сказках;
·
сравнивать героев народных сказок;
·
составлять схематический план к сказкам и
отдельным частям.
|
·
различают сказки авторские и народные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
11
|
27.01
|
Народные сказки. Русская сказка «Белые
перышки»
Учебник с. 34-36
Тетрадь на печатной основе с. 23-24
|
Отрабатывать поняия:
·
доброта
·
красота
·
уважение
·
милосердие
|
·
сравнивать русские народные сказки и сказки
народов мира;
·
различать реальное и волшебное в сказках;
·
сравнивать героев народных сказок;
·
составлять схематический план к сказкам и
отдельным частям.
|
·
различают сказки авторские и народные;
реальное и волшебное в сказках.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
12
|
29.01
|
Библиотечный урок.
Сказки о животный.
Рубрика «Книжная полная»
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 37
|
Отрабатывать ранее изученные понятия.
|
·
формировать умение классифицировать произведения
по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах)
|
·
учить работать в библиотеке или атмосфере
биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.
|
Познавательные:
умение задавать
вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в малых группах; владение
разными видами речевой деятельности.
|
Самостоятельность,
чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.
|
|
«Лис Миккель и другие» (зарубежные
сказки ) ( 13 часов)
|
|
1
|
30.01
|
Литературное слушание. Сказки народов мира.
Украинская сказка «Колосок»
Дополнительное чтение (по хрестоматии).
Французская сказка «Волк, улитка и осы»
Учебник с. 38-42
Тетрадь на печатной основе с. 24-26
Хрестоматия, часть 1 с. 65-68
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность
к народам мира.
|
|
2
|
2.02
|
Литературное слушание. Сказки народов мира.
Украинская сказка «Колосок»
Дополнительное чтение (по хрестоматии).
Французская сказка «Волк, улитка и осы»
Учебник с. 38-42
Тетрадь на печатной основе с. 24-26
Хрестоматия, часть 1 с. 65-68
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
3
|
3.02
|
Английская сказка «Как Джек за счастьем
ходил».
Учебник с. 43-48
Тетрадь на печатной основе с. 27
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
4
|
5.02
|
Английская сказка «Как Джек за счастьем
ходил».
Учебник с. 43-48
Тетрадь на печатной основе с. 27
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт уча-щихся
знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
5
|
6.02
|
Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
Дополнительное чтение (по хрестоматии).
Сказки американских индейцев "Как кролик взял койота на испуг"
Учебник с. 48-52
Тетрадь на печатной основе с. 28-30
Хрестоматия, часть 1 с. 72-74
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством
со сказками зарубежных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу;
·
учить выделять признаки сказок;
·
совершенствовать навык умения пра-вильно называть
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
6
|
9.02
|
Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
Учебник с. 48-52
Тетрадь на печатной основе с. 28-30
Хрестоматия, часть 1 с. 72-74
|
Отрабатывать поня-тия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством
со сказками зарубежных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу;
·
учить выделять признаки сказок;
·
совершенствовать навык умения пра-вильно называть
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность
к народам мира.
|
|
7
|
10.02
|
Литературное слушание. Литературные сказки
зарубежных писателей.
Братья Гримм. «Бременские музыканты»
Учебник с. 53-61
Тетрадь на печатной основе с. 30-31
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством
со сказками зарубежных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу;
·
учить выделять признаки сказок;
·
совершенствовать навык умения пра-вильно называть
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
8
|
12.02
|
Литературное слушание. Литературные сказки
зарубежных писателей.
Братья Гримм. «Бременские музыканты»
Учебник с. 53-61
Тетрадь на печатной основе с. 30-31
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством
со сказками зарубежных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу;
·
учить выделять признаки сказок;
·
совершенствовать навык умения пра-вильно называть
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
9
|
13.02
|
Сказки народов мира. Английская народная
сказка «Сказка про трех поросят» .
Учебник с. 61-69
Тетрадь на печатной основе с. 32-33
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством
со сказками зарубежных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу;
·
учить выделять признаки сказок;
·
совершенствовать навык умения пра-вильно называть
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
10
|
16.02
|
Сказки народов мира. Английская народная
сказка «Сказка про трех поросят» .
Учебник с. 61-69
Тетрадь на печатной основе с. 32-33
|
Отрабатывать понятия:
·
авторская сказ-ка
·
литературное произведение
|
·
расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством
со сказками зарубежных писателей;
·
учить выделять на-циональные особенности сказок и
их героев;
·
учить подробному и сжатому пересказу;
·
учить выделять признаки сказок;
·
совершенствовать навык умения пра-вильно называть
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведения;
·
составлять схематический план.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Принятие образа
«хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сотрудничества,
толерантность к народам мира.
|
|
11
|
17.02
|
Зарубежные сказки. Повторение.
|
|
Обобщить знания
уча-щихся.
|
·
уметь работать самостоятельно и оценивать свои
знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки
|
|
12
|
19.02
|
Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика
«Книжная полка».
|
|
Обобщить и
проконт-ролировать знания учащихся.
|
·
уметь работать самостоятельно и оценивать свои
знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки
|
|
13
|
20.02
|
Проверка уровня обученности. Обобщение.
Рубрика «Проверь себя».
Учебник с. 71-72
Тетрадь на печатной основе с. 33-34
|
|
Обобщить и
проконт-ролировать знания учащихся.
|
·
уметь работать самостоятельно и оценивать свои
знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют
сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:
уметь самостоятель-но проверять знания по
изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки
|
|
«Семья и я» (15 часов)
|
|
1
|
24.02
|
Произведения о семье Л. Толстой «Лучше
всех».
Учебник с. 73-74
Тетрадь на печатной основе с. 34-35
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
воспитывать доброе отношение к семье, пожилым
людям, младшим детям.
|
·
уметь сочинять свои произведе-ния о семье (
песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
2
|
26.02
|
Фольклорные произведения о семье. Пословицы.
Народная песня. Колыбельная.
Учебник с. 74-75
Тетрадь на печатной основе с. 35-36
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
воспитывать доброе отношение к семье, пожилым
людям, младшим детям;
·
учить сравнивать народные и авторс-кие
колыбельные песни.
|
·
уметь сочинять свои произведе-ния о семье (
песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
3
|
27.02
|
Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов
«Спи, младенец мой прекрасный…»
Учебник с. 75-76
Тетрадь на печатной основе с. 36
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
воспитывать доброе отношение к семье, пожилым
людям, младшим детям;
·
учить сравнивать народные и авторс-кие
колыбельные песни.
|
·
уметь сочинять свои произведе-ния о семье (
песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
4
|
2.03
|
Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с
кошельком»
С. Аксаков «Моя сестра»
Учебник с. 76-79
Тетрадь на печатной основе с. 37-39
|
Понятия:
·
интонация
|
·
формировать умение употреблять в самостоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
·
учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
·
уметь пересказывать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
5
|
3.03
|
Произведения о детях.
В. Осеева. «Сыновья».
Пословицы.
Учебник с. 79-81
Тетрадь на печатной основе с. 39
|
Понятия:
·
пословицы
|
·
формировать умение употреблять в самостоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
·
учить разыгрывать сценки из произве-дений.
|
·
уметь пересказывать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
6
|
5.03
|
Авторская колыбельная песня. А. Майков.
«Колыбельная песня.
Пословицы.
Учебник с. 81-83
Тетрадь на печатной основе с. 40
|
Понятия:
·
лексическое значение слов
·
пословица
|
·
учить выразительно читать колыбельные песни
(авторские и народные);
·
совершенствовать навык умения сочинять свои
произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).
|
·
уметь сравнивать народные и ав-торские
колы-бельные песни; читать их выра-зительно.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
7
|
6.03
|
Произведения о семье Л. Толстой «Отец и
сыновья».
Дополнительное чтение по хрестоматии)
И. Панькин «Легенда о матерях»
Учебник с. 83-84
Тетрадь на печатной основе с. 40-42
Хрестоматия, часть 1 с. 147-152
|
Понятия:
·
легенда
|
·
формировать умение употреблять в са-мостоятельных
ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произве-дений.
|
·
уметь перес-казывать рассказ по готовому
пла-ну.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества
|
|
8
|
10.03
|
Разножанровые произведения о семье А.
Плещеев. «Дедушка»
Л. Воронкова «Катин подарок»
Учебник с. 84-85
Тетрадь на печатной основе с. 43-44
|
Понятия:
·
устаревшие слова
|
·
формировать умение употреблять в са-мостоятельных
ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произве-дений.
|
·
уметь перес-казывать рассказ по готовому
пла-ну.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
9
|
12.03
|
Стихотворения о семье.
Ю. Коринец. «Март»
А. Плещеев. «Песня матери»
Учебник с. 86-87
Тетрадь на печатной основе с. 44-45
|
Работать над по-нятиями:
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
формировать умение употреблять в самостоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произведений.
|
·
уметь пересказывать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
10
|
13.03
|
Сказки народов России о семье. Татарская
сказка «Три сестры».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Русская народная сказка «Белая уточка».
Учебник с. 87-89
Тетрадь на печатной основе с. 46-48
Хрестоматия, часть 2 с. 128-135
|
Понятия:
·
устаревшие слова
·
народная сказка
|
·
формировать умение употреблять в самостоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произведений.
|
·
уметь пересказывать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
11
|
16.03
|
Литературное слушание. Произведения о семье.
С. Михалков «А что у вас?»
Хрестоматия, часть 1 с. 144-146
Тетрадь печатная с. 49
|
Понятия:
·
быль
·
устаревшие понятия
|
·
формировать умение употреблять в самостоятельных
работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать
сценки из произведений.
|
·
уметь пересказывать рассказ по готовому плану.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
12
|
17.03
|
Стихотворения о семье.
В. Солоухин. «Деревья» .
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Б. Заходер «Сморчки»
Учебник с. 90-91
Тетрадь на печатной основе с. 49-50
Хрестоматия, часть 2 с. 18-21
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
учить выразительно читать ;
·
совершенствовать навык умения сочинять свои
произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи).
|
·
уметь правильно называть произведение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
13
|
19.03
|
Произведения ко Дню Победы.
С. Михалков «Быль для детей»
Учебник с. 91-94
Тетрадь на печатной основе с. 50-51
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
учить выразительно читать ;
·
совершенствовать навык умения сочинять свои
произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).
|
·
уметь правильно называть произведение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
14
|
20.03
|
Произведения ко Дню Победы.
С. Баруздин «Салют»
Литературное слушание (по хрестоматии)
К. Курашкевич «Бессмертие»
Учебник с. 94-95
Тетрадь на печатной основе с. 51-52
Хрестоматия, часть 2 с. 22-24
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
·
бессмертие
|
·
учить выразительно читать ;
·
совершенствовать навык умения сочинять свои
произведения.
|
·
уметь правильно называть произведение (книгу);
делить текст на части; определять главную мысль произведения.
·
Уметь составлять список произве-дений о Родине и
семье.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные:
адекватно принимать предложения учи-теля,
составлять план, корректива действия.
|
Ответственность
за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.
|
|
15
|
30.03
|
Обобщение по теме. Повторение.
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 96
Тетрадь печатная с. 52
|
|
Обобщить и
проконтролировать знания учащихся
|
Уметь работать
са-мостоятельно и оценивать свои знания.
|
Познавательные:
читают вслух и про себя тексты, узнавать и
называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят
вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое
отношение к прочитанному произведению.
Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива
действия.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки
|
|
«Весна, весна красная …» (24 часа)
|
|
1
|
31.03
|
Народная
песня «Весна, весна красная»
А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»
Учебник с. 97-98
Тетрадь печатная с. 53-54
|
Работать над
понятиями
·
сравнения
·
обращение
·
псевдоним
·
поэтесса
|
·
воспитывать любовь к родной природе;
·
отрабатывать навык чтения;
·
отрабатывать чита-тельские умения;
·
учить выражать при чтении вслух свое отношение к
весенней природе;
·
учить подмечать приметы и краски весны;
·
учить описывать словами весеннее солнце, молодую
травку, первую почку и т.д.
|
·
знать, что такое авторское и на-родное
произве-дения и чем они различаются;
·
уметь пересказывать сказку или рассказ по
гото-вому плану.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Осознание
ответственности за поступки, этические чувства.
|
|
2-3
|
2-3.04
|
Произведения о весенней природе
А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
А. Чехов «Весной»
Г. Скребицкий «Весна – художник»
Учебник с. 99-103
Тетрадь печатная с. 55-57
|
Понятия:
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
воспитывать любовь к родной природе;
·
отрабатывать навык чтения;
·
отрабатывать чита-тельские умения;
·
учить выражать при чтении вслух свое отношение к
весенней природе;
·
учить подмечать приметы и краски весны;
·
учить описывать словами весеннее солнце, молодую
травку, первую почку и т.д.
|
·
уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разочарование);
·
выразительно читать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять
знания по изученной теме.
|
Осознание ответственности за поступки,
этические чувства.
|
|
4
|
6.04
|
Литературное слушание. Произведения о
природе
Н. Сладков. «Снег и Ветер».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Сладков «Проталина»
Учебник с. 103
Тетрадь печатная с. 59
Хрестоматия, часть 1 с. 59-64
|
Понятия:
·
сравнения
·
гипербола
·
метафора
·
эпитет
·
сравнение
|
·
воспитывать любовь к родной природе;
·
отрабатывать навык чтения;
·
отрабатывать чита-тельские умения;
·
учить выражать при чтении вслух свое отношение к
весенней природе;
·
учить подмечать приметы и краски весны;
·
учить описывать словами весеннее солнце, молодую
травку, первую почку и т.д.
|
·
уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разочарование);
·
выразительно читать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять
знания по изученной теме.
|
Осознание ответственности за поступки,
этические чувства.
|
|
5
|
7.04
|
Разножанровые произведения о весне. С.
Маршак. «Весенняя песенка»
Э. Шим «Весенняя песенка»
Учебник с. 104-106
Тетрадь печатная с. 59-61
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
воспитывать любовь к родной природе;
·
отрабатывать навык чтения;
·
отрабатывать чита-тельские умения;
·
учить выражать при чтении вслух свое отношение к
весенней природе;
·
учить подмечать приметы и краски весны;
·
учить описывать словами весеннее солнце, молодую
травку, первую почку и т.д.
|
·
уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разочарование);
·
выразительно читать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять
знания по изученной теме.
|
Осознание ответственности за поступки,
этические чувства.
|
|
6
|
9.04
|
Стихотворения о природе
Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух
чист!,,,»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
В. Маяковский «Тучкины штучки»
Учебник с. 106
Тетрадь печатная с. 61-62
Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разочарование);
·
выразительно читать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Осознание ответственности за поступки,
этические чувства.
|
|
7
|
10.04
|
Произведения разных жанров о природе
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Пришвин «Лесная капель»
Учебник с. 107-108
Тетрадь печатная с. 63-64
Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь передавать голосом чувства (удивление,
вос-хищение, разочарование);
·
выразительно читать, осознавать прочитанное.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Осознание ответственности за поступки,
этические чувства.
|
|
8
|
13.04
|
Литературное слушание.
А. Куприн. «Скворцы»
Н. Сладков. «Скворец-молодец».
Учебник с. 108-112
Тетрадь печатная с. 64 – 65
Хрестоматия, часть
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
9
|
14.04
|
Произведения о природе.
Н. Сладков. «Апрельские шутки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Сладкова «Весенний разговор»
Учебник с. 13-114
Тетрадь печатная с. 66
Хрестоматия, часть 1 с. 102-104
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Мотивация к обучению,
создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
10
|
16.04
|
Разножанровые произведения о природе
А. Барто. «Апрель».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Н. Сладков «Ивовый пир»
Учебник с. 114-115
Тетрадь печатная с. 66-67
Хрестоматия, часть 1 с. 25-27
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания
по изученной теме.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
11
|
17.04
|
Рассказы о природе. Г. Скребицкий.
«Жаворонок».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
П. Воронько «Журавли»
Учебник с. 116-118
Тетрадь печатная с. 67-68
Хрестоматия, часть 1 с. 104-105
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы
о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
12
|
20.04
|
Литературное слушание. Фольклор:
песенка-закличка Веснянки, загадки.
Учебник с. 118-119
Тетрадь печатная с. 69
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять
знания по изученной теме.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
13
|
21.04
|
Произведения фольклора.
Закличка.
Загадка.
Учебник с. 119-120
Тетрадь печатная с. 69
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
14
|
23.04
|
Разножанровые произведения о природе.
В. Жуковский «Жаворонок»
Дополнительное чтение
В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда
вернулся на Родину»
Учебник с. 120-121
Тетрадь печатная с. 70
Хрестоматия, часть 1 с. 105-112
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
15
|
24.04
|
Разножанровые произведения о природе.
О.Высотская. «Одуванчик»,
М.Пришвин. «Золотой луг».
Учебник с. 121-123
Тетрадь печатная с. 71-72
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения
в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
16
|
27.04
|
Литературное слушание. Произведения о родной
природе.
П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Э. Шим «Муравейник»
Учебник с. 123-127
Тетрадь печатная с. 73-74
Хрестоматия, часть 1 с. 101-102
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы
о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Сопереживание, ответственность
за поступки, уважение традиций.
|
|
17
|
28.04
|
Рассказы и стихотворения о природе.
Н. Сладков «Весенний гам»
А. Барто. «Воробей»
Учебник с. 127-129
Тетрадь печатная с. 74-75
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рассказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по заданной
теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по
изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
18
|
30.04
|
Произведения для детей.
М. Пришвин. «Ребята и утята».
Учебник с. 130-133
Тетрадь печатная с. 77
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
19
|
5.05
|
Литературное слушание. Сказки о животных.
Б. Заходер «Птичья школа»
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
М. Горькой «Воробьишко»
Учебник с. 133-136
Тетрадь печатная с. 78
Хрестоматия, часть 1 с. 112-116
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рассказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
20
|
7.05
|
Произведения о природе.
К. Ушинский. «Утренние лучи».
Учебник с. 136-137
Тетрадь печатная с. 78-79
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
21
|
8.05
|
Стихотворения о природе.
А. Барто. «Весна, весна на улице…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
Р. Сеф «Чудо»
Учебник с. 138
Тетрадь печатная с. 76, 80-81
Хрестоматия, часть 1 с. 28
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,
рас-сказы о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
22
|
12.05
|
Комплексная контрольная работа
|
Отрабатывать понятие:
·
выразительные средства языка
|
·
совершенствовать умение пересказы-вать подробно и
сжато по готовому плану;
·
совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы
о весне.
|
·
уметь делить текст на части;
·
определять глав-ную мысль каж-дой части и
произведения в целом.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять сказки или рассказы по
заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять
знания по изученной теме.
|
Гуманистическое
осознание, навык сотрудничества, ответственность.
|
|
23
|
14.05
|
Библиотечный урок. Книги о родной природе.
|
|
Обобщить и
проконтролировать знания учащихся
|
Уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоятельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки.
|
|
24
|
15.05
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 139-140
Тетрадь печатная с. 81-82
|
|
Обобщить и
проконтролировать знания учащихся
|
Уметь работать самостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать
голосом чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки.
|
|
«Там чудеса…» (волшебные
сказки) (8 часов)
|
|
1
|
18.05
|
Литературное слушание. Волшебные сказки.
Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»
Книги с волшебными сказками.
Тетрадь печатная с. 84-85
Хрестоматия, часть 2 с. 40-52
|
Вспомнить
поня-тия:
·
виды сказок
·
зачин.
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой
деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль,
прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
2
|
19.05
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка
«Хаврошечка».
Учебник с. 141--148
Тетрадь печатная с. 83-84
|
Вспомнить
поня-тия:
·
виды сказок
·
зачин.
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.
Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
3
|
21.05
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Учебник с. 148-158
Тетрадь печатная с. 86
|
Отрабатывать по-нятие:
·
волшебная сказ-ка
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой
деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль,
прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
4
|
22.05
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дополнительное чтение ( по хрестоматии)
Индийская народная сказка «Золотая рыба»
Учебник с. 148-158
Тетрадь печатная с. 86
Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88
|
Отрабатывать по-нятие:
·
волшебная сказка
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой
деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль,
прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
5
|
25.05
|
Литературное слушание. Волшебные сказки.
Шарль Перро. «Кот в сапогах».
Учебник с. 158-168
Тетрадь печатная с. 90
|
Отрабатывать понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказка
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой
деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль,
прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
6
|
26.05
|
Литературное слушание. Волшебные сказки.
Шарль Перро. «Кот в сапогах».
Дополнительное чтение (по хрестоматии)
А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его
Балде»
Учебник с. 158-168
Тетрадь печатная с. 90, 88-89
Хрестоматия, часть 2 с. 77-85
|
Отрабатывать понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказка
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой
деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль,
прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
7
|
28.05
|
Литературное слушание. Мир сказок и чудес.
Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»
Хрестоматия, часть 2 с. 135-157
Тетрадь печатная с. 91
|
Отрабатывать понятия
·
бытовая сказка
·
волшебная сказка
|
·
учить различать сказки волшебные, о животных и
бытовые;
·
совершенствовать умение сравнивать сказки народов
мира;
·
учить сравнивать волшебные сказки – народные и
авторские.
|
·
уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и
бытовые.
|
Познавательные:
умение задавать вопросы.
Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой
деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль,
прогнозирование.
|
Мотивация к
обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.
|
|
8
|
29.05
|
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Учебник с. 169-171
Тетрадь печатная с. 92-95
|
|
Обобщить и
проконтролировать знания учащихся
|
Уметь работать са-мостоятельно и оценивать
свои знания.
|
Познавательные:
передавать голосом
чувства.
Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;
умеют сочинять
сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь
самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.
|
Самостоятельность,
ответственность за поступки.
|
|
Итого 136 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.