Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Программа внеурочной деятельности по духовно–нравственному воспитанию для учащихся 5–6-х классов общеобразовательной школы «История русского быта. Обряды и обычаи. Русский фольклор»

Программа внеурочной деятельности по духовно–нравственному воспитанию для учащихся 5–6-х классов общеобразовательной школы «История русского быта. Обряды и обычаи. Русский фольклор»

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

Труновского муниципального района Ставропольского края








Программа внеурочной деятельности по духовно–нравственному воспитанию для учащихся 5–6-х классов общеобразовательной школы

«История русского быта. Обряды и обычаи. Русский фольклор»
















Автор: Бардацкая Наталья Александровна, заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МКОУ СОШ №3 Труновского муниципального района Ставропольского,

Отличник просвещения РФ










2014 год


Пояснительная записка


Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях. Программа дает возможность познакомить учащихся с историко-бытовыми сведнниями о жизни русских людей. Через изучение истории, фольклора, обрядов, праздников и традиций, нравов, норм поведения учащиеся глубже познают мир, в котором жил и творил их далекий предок, и через это научатся любить и беречь свою землю, свою историю, будут гордиться своим народом, осознавая себя частичкой нашей страны.

Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

Лучшее средство вступить в мир народной культуры – это вникнуть в смысл созданных народом мифов, сказок, вслушаться в его песни, понять обычаи, обряды, верования, осмыслить символику, почувствовать эстетические принципы. Такой шаг дает возможность познакомить детей со складом мышления родного народа, раскрывает значимость Слова и жизни человека Древней Руси, помогает подготовиться к осознанному восприятию письменной словесности.

Русская традиционная культура обладает огромным духовно-нравственным потенциалом. В ней воплощены образы – идеалы, веками служившие основой воспитания и просвещения россиян.

Современная система образования должна стать главным фактором реализации богатейшего духовно-нравственного потенциала русской традиционной культуры в целях воспитания лучших многовековых отечественных устоев общественной и частной жизни, психологического оздоровления детей и подростков, защиты российского культурно-исторического и национально культурного наследия от агрессивной современной информационной среды.

В основе данной программы лежит воскрешенное сознание наших предков – славян, преподанное через фольклор, произведения отечественной художественной литературы. Постепенно выстраивается картина мира древних славян. Это наивное видение мира во многом мудро и благодатно совпадает с возрастными особенностями двенадцатилетних ребят. Следуя логике программы, дети начинают осознавать окружающий мир, законы его устройства, путь русского человечества и судьбу России. При этом школьники не испытывают трудностей, поскольку разговор о стихиях света и тьмы, воды, Матери – сырой земли, чтения сказаний, быличек, мифов, литературных произведений увлекательны. А за этим встает картина мира русского человека.

В программе делается акцент на те ценности русской традиционной культуры, которые наиболее актуальны для решения современных проблем общества и которые особенно важно передать современным российским детям. Среди них необходимо выделить:

- ценностное отношение к матери как одной из главных святынь и к материнству как единству природного и духовно-нравственного начал;

- ценность семьи и традиционных отношений, построенных на уважении к родителям, взаимопомощи и сопереживании;

- ценность Родины, родной земли;

- ценность производительного труда на родной земле как основа формирования трудолюбия;

- ценность здорового образа жизни и одухотворенной красоты человека.

Курс «История русского быта. Обряды и обычаи. Русский фольклор»

вводится в 5-м классе, так как дети к этому возрасту уже достаточно подготовлены. Данный курс интегрированный, так как программа тесно связана с другими школьными предметами: историей, русским языком, изобразительным искусством, музыкой, биологией, географией.

Из поколения в поколение передавались на Руси семейные традиции. А разве можно забыть о существующем в Русской православной церкви обычае поминовения? Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Программа также предполагает работу по изучению родословной, так как это способствует более близкому общению членов семьи, развивает интерес к истории своей семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает ее культурный уровень.

Данная программа предполагает комплексный подход к изучению материала, так как он обширен, многогранен. Традиционные формы обучения должны сочетаться с нетрадиционными, большое внимание следует уделять исследовательской работе учащихся, а также изучению краеведческого материала. Программа реализуется через систему уроков, объединенных сквозной темой – сказочное путешествие современного ребенка в мир прошлого. Основной методической задачей данных уроков является развитие образно – эмоциональной сферы ребенка, что позволяет изложить материал в доступной для данного школьного возраста форме и одновременно придать урокам яркую эмоциональную окраску. В то же время форма урока – сказки, урока – путешествия позволяет использовать в качестве обучающих приемов различные игровые методики, адекватные среднему школьному возрасту.

Программа разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и направлена на духовно-нравственное воспитание.

Цель курса – раскрыть школьникам сущность и специфику фольклорных жанров, закономерности их исторического развития, познакомить с обрядами русского народа; повысить литературное образование учащихся, а также развивать их общие способности и познавательную самостоятельность. Занятия спецкурса направить на развитие духовной культуры детей, воспитание нравственности, на формирование их убеждений, эстетического представления, на расширение их художественного и общекультурного кругозора, а также на развитие творческих способностей школьников.

Задачи курса:

1. Сформировать у детей среднего школьного возраста понятие ценности и ценностного отношения к основам отечественной культуры. Дать представления о системе ценностей. Пробудить интерес к изучению культуры как социально-значимого фактора жизни.

2. Формировать умение ставить проблему (гипотезу) и самостоятельно искать оригинальные пути ее реализации.

3. Ориентировать деятельность учащихся на творческое начало, на приобретение собственного опыта творческой деятельности.

4. Сформировать интерес к проблеме «диалога культур», развивающихся как в историческом времени, так и в межрегиональном пространстве.

5. Формировать ценностное отношение к традиционным семейным отношениям, матери как хранительнице семейного очага. Воспитывать любовь к дому, близким. Заставить задуматься о том, что лишь семья может воспитать в человеке существенные стороны культуры.

6. Способствовать формированию умения учащихся собирать, обрабатывать, анализировать и излагать фольклорный материал, прививать навыки библиографической работы.

7. Средствами спецкурса формировать нравственную, духовноразвитую личность, способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте.

8. Возрождение генетической памяти, формирование у школьников общкго представления о бытовой культуре русского народа, ее богатстве и разнообразии.

Теоретико-методологическая основа курса: идеи русского национального и православного воспитания, этнопсихология, теория национально-ориентированного содержания общего среднего образования.


Принцип работы при изучении материала предусматривает эмоциональное воздействие на личность учащихся, учет их интересов и склонностей, изучения теоретического материала, практические занятия, выполнение творческих проектов. Для успешного усвоения тем на занятиях используются различные формы и методы; используется исторический художественно-иллюстрированный материал, материал для слушания.

Прогнозируемый результат:

1. Ученики знакомы с историей и культурой своей страны.

2. Любят и хранят национальную культуру.

3. Знают, как объясняли язычники таинственную связь окружающих их явлений, мифы древних славян, особенности славянского календаря, основные календарные обряды и обычаи.

4. Желают и умеют проявлять сочувствие, сопереживать.

5. Ученики имеют представления о ценности знания, о единстве знания и морали, что любое знание должно быть направлено на благо человека.

6. Дети могут общаться со взрослыми, записывать воспоминания, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами; брать интервью; создавать творческие проекты; вести записи по фольклору, готовить викторины; разыгрывать обрядовые сцены; оформлять альбомы; создавать презентации.

Формируемые УУД

Познавательные УУД:

  1. Вычленять главное из услышанного текста;

  2. Группировать ронятия (усвоить понятия синтеза);

  3. Уметь отмечать на поставленные вопросы;

  4. Уметь формулировать вопросы;

  5. Уметь творчески пересказывать (интерпретировать) текст.

Коммуникативные УУД:

  1. Уметь слушать объяснения и высказывания других людей;

  2. Планировать общие способы работы;

  3. Формулироватьсобственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при совместной деятельности.

  4. Осуществлять контроль, коррекцию , оценку действий партнера;

  5. Уметь убеждать.

Регулятивные УУД:

  1. Ставить перед собой цель;

  2. Устанавливать целевые риоритеты;

  3. Уметь самостоятельно планировать свое время;

  4. Принимать решение в проблемной ситуациии;

  5. Адекватно оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы.

Личностные УУД:

  1. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  2. Ориетация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  3. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  4. Осваивоение российского культурного наследия;

  5. Доброжелательное отношение к окружающим;

  6. Творчески реализовать себя;

  7. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

  8. Готовность следовать морально-этическим нормам поведения.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учитьяся. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия , порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Формы и методы работы ловесный, наглядный, частично- поисковый):

– творческие встречи с интересными людьми, старожилами села, местным фольклорным коллективом;

– научно-практические конференции;

– творческие конкурсы, концерты, викторины; литературно-музыкальные композиции; создание рукописного журнала «Народные обычаи и обряды»;

– творческие работы;

– научно-исследовательские проекты;

– фотоматериал;

– видеорепортаж;

– выставки детских работ;

– экскурсии в музеи, библиотеки.

Формы контроля:

  1. индивидуальная беседав,

  2. наблюдение,

  3. анкетирование,

  4. участие в фольклорном празднике,

  5. защита презентаций, творческих проектов.


Диагностическая работа:

– анкеты;

– тесты;

– эссе;

– опросы;

– творческие работы;

– выставка детского рисунка;

– фоторепортажи.

Поиск и постановка вопросов:

– Зачем нужны духовно-нравственные ценности, зачем их знать и сохранять.

– Что есть ценностное отношение?

– Откуда можно почерпнуть знания о духовно-нравственных ценностях отечественной культуры?

– Семейные традиции. Зачем их сохранять?


Вопросы для анкетирования:

1. История России для меня…

2. Народные обычаи нужно знать, чтобы …

3. Когда надеваю народный костюм …

4. Славянские мифы мы изучаем …

5. Мы изучаем православную культуру, потому что …

6. Православные традиции для моей семьи …

7. Когда я держу в руках глиняную свистульку …

8. Когда звучит народная музыка …

9. Я хотел бы побывать …

10. Пословицы учат меня …

Предлагаемая программа внеурочной деятельности по духовно–нравственному воспитанию рассчитана на два года обучения для учащихся 5 – 6 классов общеобразовательной школы в объеме 68 часов, но это не исключает свободного и творческого подхода учителя к решению данной проблемы. Программа помогает подготовить учащихся к восприятию древнерусской письменной литературы 10 – 12 в. в., охватывающей особо знаменательный период в истории и культуре нашего Отечества.

Программа курса


Введение.


Цели и задачи курса. Особенности развития народной культуры. Родина – место, где мы родились и живем.

Раздел 1. О славянских племенах. Язычество древних славян.

1. Русские летописцы о славянах.

Следует познакомить учащихся с «Повестью временных лет» и «Никоновской летописью». Вопросы для освещения:

а) происхождение славянского племени;

б) расселение славян по земле и «прозвание именами своими, где кто сел на каком месте»;

в) пророчество св. Андрея;

г) легенда о Кие, Изеке, Хорире и сестре их Лыбеди;

д) город Киев;

е) нравы и образ жизни поляк, древлян, радимичей, вятичей, северян, кривичей и др.

В зависимости от характера занятых местностей отличалась культурное развитие славян. Лекция – беседа. Путешествие.

2. Н. М. Карамзин о славянах. Для того, чтобы обобщить знания учащихся о славянах в древний период их жизни, представляется необходимым обращение к историческому труду Н. М. Карамзина «История государства Российского» в той его части, где речь идет именно о славянских племенах, их расселении, о древних русских городах, о физическом и нравственном характере древних славян. Лекция – беседа.

3. Культ природы у славян. Культ предков. Объяснение язычниками таинственной связи окружающих явлений. Представление живым существами с человеческими мыслями и чувствами Света и Тьмы, Неба и Земли, Солнца, Грозы, Ветра, Огня, Воды и др. Обо всем этом рассказывает А. Н. Афанасьев в книгах «Древо жизни» (М., 1982), «Живая вода и вещее слово» (М., 1988). Конференция. Подготовка сообщений учащимися.

4. Пантеон славянских богов (Перун, Велес (Волос), Дажьбог, Сварог, Хорс, Ярила, Стрибог, Мокошь, Чур (Щур), Род и Рожаницы, Берегини). Боги, упоминаемые в древнерусских памятниках. Особые места молений и изображение богов в виде идолов, которым приносились жертвы.

Словарь: язычество, многобожие, двоеверие, язычник, идолопоклонник, анимизм.

Раздел 2. Мифы и сказания древних славян.

1. Познание человеком мира постепенно и целостно. Для человека в древности вера, знания, поэзия сливались воедино.

2. Неведомая и нечистая сила (Домовой, Хлявник, Овинник, Банник, Леший, Водяной, Русалки, Кикимора, Полудница, Купала). Знакомство с материалами из книги А. Н. Афанасьева «Древо жизни» (М.,1982). Суеверия и причины возникновения. Представление внешнего вида мифологических «хозяев», знание их особенностей, привычек, описание «образа жизни». Дискуссия. Встречи со старожилами села.

3. Мифы: небо, солнце, заря.

а) Небо – Сварог.

б) «Солнце – князь, луна – княгиня».

в) «Заря – зарница – красная девица». Из книги А. Н. Афанасьева «Древо жизни» (М.,1982)

Знакомство с главами из романа П. И. Мельникова – Печерского «В лесах» (М., 1963):

а) Народный миф о солнце.

б) Рассказ о праздновании Купалы.

в) Цветок папоротника.

г) Добывание купальского огня.

д) Купальские игры.

Сила русской народной поэзии, образность, мелодика языка.

Аналитическая работа с текстом. Сообщения учащихся.

4. «Начинается с зачина сказка»… Нравственный мир сказок.

Цель: показать, что сказки – это отношение людей к добру и злу в их жизни. Показать, что сказки учат видеть доброе и злое (плохое и хорошее) в людях. Сказки – это своеобразные «рецепты поведения» в разных ситуациях. Раскрыть нравственный мир сказок народов Кавказа. Показать, чему они учат и что сказки – это отношение к добру и злу в разных странах и у разных народов.

Литературно – музыкальная композиция «От сказки – к науке».

Словарь: словесность, синкретизм.

Раздел 3. Календарные обряды и фольклор.

1. Знакомство со славянским календарем, особенностями русского народного календаря. Сообщение общих сведений о христианском календаре. Связь календарных обрядов и обрядовой поэзии с бытом и трудовой деятельностью человека. Обзорная лекция. Практикум.

2. Календарные обряды – неотъемлемая часть народного празднества. Магический смысл обрядов, сознание таинственной связи человека с природой.

Лекция – беседа. Встреча со старожилами села.

Осенние календарные обряды:

1). Оспожинки – праздник урожая. Чем урожайнее лето, тем продолжительнее праздник, отмечаемый хождением в гости, широким хлебосольством.

2). Наталья – овсяница. Косари подносили хозяину овсяной сноп и получали от него подарки и угощения.

3). Осенний Петр – Павел – рябинник. После первых заморозков рябина становилась более сладкой и ее собирали для еды.

4). Покров. Первозимье. Заканчиваются расчеты по работам, вносятся платежи по арендам, оживляются осенние торги, бабьи работы в избе, крестьяне переходят на зимнее житье в избах, начало свадеб.

Встреча с фольклорными коллективами «Сельские зори», «Дарина». Сбор и обработка фольклорного материала. Сообщения учащихся. Подготовка проекта.

Зимние календарные обряды:

1). Коляда – праздник в честь нарастания силы Солнца, Центральные магические действа, производимые в период святок:

а) Колядование.

б) Гадание, его виды.

в) Поминовение усопших предков.

г) Принятие ритуальной еды (блинов, кутьи).

д) Традиционные игры, сопровождавшиеся ряжеными в звериные, птичьи образы, в стариков, старух.

е) Посиделки.

Знакомство учащихся с колядками разного содержания и формы с подблюдными песнями, игровыми, святочными песнями. Разыгрывание обрядовых сцен.

Обучение умению различать характер обрядовой песни: величальные, корильные, заклинательные, ритуальные, игровые, лирические.

2). Масленица. Сочетание в масленице элементов зимней и весенней обрядности, это праздник проводов Зимы и встречи Весны. Символический смысл того или итого обряда: масляничные костры. Сжигание соломы, Масленицы – соломенного чучела, куклы в женском образе. Определенная последовательность в смене забав и веселье закрепилась в названиях дней масленицы:

Понедельник – встреча;

Вторник – заигрыш;

Среда – ломка;

Четверг – разгул, перелом;

Пятница – тещины вечера;

Суббота – золовкины посиделки;

Воскресенье – проводы, целовник, прощенный день.

Разыгрывание обрядовых сцен. Встречи с фольклорным коллективом.

Весенние календарные обряды:

1). Благовещение. Древний языческий праздник наступления весны, возрождения природы, начала весеннего сева. Соблюдение обряда «отпущения птиц на волю».

2). Вербная неделя, вербное воскресенье. Вербе, первому из зацветающих деревьев, издавна приписывалось магическое свойство: охранение от злых духов, от разных бед и напастей, передача здоровья, силы, красоты человеку или животному.

3). Егорьев (Юрьев) день. Народ свято верил, что первый раз выгонять скотину в поле нужно на Егория, и при этом обязательно хлестать скот вербой от вербного воскресенья – это и здоровьем наделит, и от несчастий убережет. Егорьевские обряды включали различного рода песенки, которые очень напоминают святочные колядки. Молодежь ходила по дворам, желала достатка. Веснянки. Переклички. Обработка собранного материала обрядовых песен, разыгрывание обрядовых сцен. Встреча с фольклорным коллективом.

Летние календарные обряды:

1). Праздник Ивана Купалы, олицетворяет наивысший расцвет природы. В основе обряда лежит культ Солнца, воды и огня, связанный с мифами о Яриле. Самый разгульный праздник, требующий активного участия в обрядах.

2). Похороны Костромы, Петров день и другие праздники. Целый ряд различных примет, поверий, обычаев представляют собой древние мифологические воззрения славян. Сообщения учащихся. Встреча с фольклорным коллективом. Разучивание песен. Вождение хоровода. Подготовка и защита творческих проектов. (Например, сценария праздника).

Раздел 4. Семейно – бытовые обряды и обрядовый фольклор.

1. Жизненный круг. Семья. Знакомство учащихся с семейно – бытовыми обрядами, с жизненным кругом, который проходит человек незаметно для себя. Чтение комментирование глав в книге В. Белова «Лад»: «Жизненный круг, «Семья».

Лекция – беседа. Аналитическая работа с текстом.

2. Семейно – бытовые обряды и обрядовый фольклор (общий обзор).

а) Родильные обряды (ритуальное омовение, «бабина каша»).

Лекция – беседа. Сообщения учащихся.

б) Свадебные обряды и поэзия. Свадьбы играются. Это сложное состоящее из нескольких частей драматическое действо: сватовство, смотрины, сговор, рукобитье, богомолье, девичник – мальчишник, расплетение косы, утро свадебного дня, сборы свадебного поезда во дворе жениха, приезд жениха, стол в доме невесты, молодые в доме жениха, большой, или княжий стол, послесвадебные обряды.

Встречи со старожилами села, фольклорным коллективом. Разыгрывание обрядовых сцен.

в) Похоронные обряды и поэзия. Чтение главы «Похороны» из книги В. Белова «Лад», избранных страниц поэмы Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос», «Плача Ярославны» («Слово о полку Игореве»).

г) Рекрутские обряды и поэзия. Чтение и разбор плача по рекруту. Историческая справка о рекрутской службе.

Лекция – беседа. Анализ текстов произведений.

3. Мир русской деревни.

- Земледелие и скотоводство – основное занятие русского крестьянина. Орудия с/х труда, возделывание культур: ячмень, пшеница, рожь, овес, гречиха, лен. Годовой круг календаря. Загадки. Пословицы. Поговорки, песни о хлебе, крестьянском трудолюбии.

- Хозяйство – домашний скот, уход за ним, ремесла, изготовление одежды, обуви, предметов быта. Занятия женщин: прядение, вышивка, портняжничество.

- Русская община. Основные заповеди крестьянского общения. Помочи. Милосердие. Взаимовыручка. Круговая порука. Община и сельскохозяйственный труд. Святость крестьянского труда. Русский фольклор. Хозяйственные постройки, их назначение. Хозяйственная утварь.

Словарь: плуг, соха, серп, молот, цеп, гумно, амбар.

- Семиотика жилища. Рассказ о мифологической сущности дома, самых простых вещей крестьянского обихода: красный угол, стол, печь, порог, окно. Виды русского бытового дома. Выбор места для постройки дома. Заготовка материалов. Понятия «краеугольный камень». Значение солярных символов в украшении дома. Виды кровли.

1). Знакомство с русской избой:

– окна – глаза дома;

– крыльцо – распахнутые руки дома;

– дверь в избу низкая, порог высокий;

– без печки изба – не изба;

– красный угол – самое почетное место в доме;

– бабий кут – царство хозяйки дома.

2). Мой дом – моя крепость.

– заселение животных по степени значимости (конь, корова, овца, поросенок, петух, кошка);

– вход в дом остальных членов семьи;

– перенос живой души дома – Домового. «Символы обжитости» – иконы, огонь очага, домовой сор;

– время заселения или переезда в новую избу;

– возжигание огня в печи;

– застолье, первый гость;

– колыбель, зыбка.

Лекция – беседа. Сообщение учащихся. Экскурсия в краеведческий музей г. Ставрополя, музей с. Донского. Творческие проекты учащихся. Защита творческих поектов «Быт крестьян села Безопасного»

4. Из истории русского крестьянского костюма.

Женская и мужская старинная одежда. Одежда будничная и праздничная. Значение пояса в одежде наших предков.

Словарь: сарафан, кокошник, понева, порты, косоворотка, зипун, кафтан, лапти.

Защита творческих проектов «Женский крестьянский костюм на Ставрополье»

5. Русская баня. Ставили недалеко от избы, на берегу реки или озера. В ней мылись, парились, стирали белье и одежду.

Словарь: предбанник, камелек, чан, полок.

6. Пища наших предков. Русский самовар и чаепитие на Руси.

Быть крепкими и сильными помогала людям простая и полезная пища.

Что такое гостеприимство? Правила поведения за столом.

Словарь: каравай, калач, похлебка, полба, взвар.

7. Русская народная игрушка. Народные промыслы России.

Связь народной игрушки с древнеславянскими культовыми обрядами и верованиями. Символы в русской народной игрушке. Приемы резьбы, лепки, росписи и оформления игрушек.

Знакомство с народными промыслами России: гжельская керамика, хохломская роспись, вологодское кружево, городецкие игрушки.

Словарь: русская матрешка, тарарушки, тряпичные куклы, погремушки.

Творческие работы детей.

8. Русь православная.

Понятие «Святая Русь». Расположение и устройство монастыря. Собор, трапезная, кельи, колокольня, храмы. Обитатели монастырей: игумен, игуменья, келарь, монахи, послушники. Одежда и головные уборы.

Монашеский постриг, подвиг самоотречения, обет безмолвия.

Монастырь – центр культуры. Роль Троице-Сергиевой лавры в истории страны. Монастыри и храмы Ставрополья.

Влияние православной веры на уклад и поведеие русского человека, церковный календарь. Праздники и посты. Заповеди христианина, благочестие.

Православный храм, его устройство. Служба, таинства, проповедь причастие. Священные одежды и предметы.

Православные праздники. Годовой календарный круг. 14 сентября – начало года. Церковный годовой круг. Святая Пасха – главный праздник.

Лекция. Сообщения учащихся. Подготовка презентаций.

9. Как писали в старину. Старинный славянский алфавит. Кем и когда был изобретен. Берестяные грамоты и свитки. Как делала книги в старину.

Праздник славянской письменности.

10. Я и моя семья. Моя родословная. Кто я? Где живу? Тайна имени. Мир семейных увлечений. Семейные традиции. Генеалогическое древо. Конференция «Моя родословная».

11. Село, в котором я живу. Люди, прославившие моё село. Защита творчесикх поектов.

Приложение




Учебно – тематический план


Всего часов – 68


Тема занятия


Часы.

Форма

занятия

Описание методической обеспеченности темы

Контроль


Первый год обучения


Введение. Цели и задачи спецкурса. Особенности развития народной культуры. Родина – место, где мы родились и живём.

2

Лекция -беседа

Презентация

Рассказ о малой родине. Экскурсия в сельский общественный музей им. Русановой М.А.


О славянских племенах. Язычество древних славян.





1.


Русские летописцы о славянах. «Повесть временных лет», «Никоновская летопись» (происхождение славянского племени, расселение славянского племени, расселение славян, нравы и образ жизни и т.д.)

1

Лекция-беседа.

Путешествие.

Тексты произведений, презентация

Сообщения

учащихся «Исторический портрет древнего сла-

вянина».

2.

Н.М. Карамзин о славянах «История государства Российского». Комментированное чтение рассказов о славянских племенах, о древних русских городах, о характере древних славян.

1

Лекция-беседа.

Тексты произведений

Сочинение «Мои предки- славяне».

3.

Культ природы у славян, культ предков. Свет и Тьма, Небо и Земля, Солнце, Гроза, Ветер, Огонь, Вода и т.д. (Сообщения учащихся). Чтение и комментирование глав из книг А.Н. Астафьева «Дерево жизни», «Живая вода и вещее слово», «Свет и тьма

2

конференция

Дополнительная литература

Подбор и комментирование фольклорного материала. Сочинение «Во что верит славянин – язычник»


Мифы и сказания древних славян





1.

Познание человеком мира постепенно и целостно. Жанры фольклорного русского народа. Работа по таблице. Диалог практический.

3

Лекция - беседа

Аудиозаписи, тексты произведений

Подбор и комментирование фольклорного материала. Концерт.








Фольклор:

  1. миф

  2. обрядовый фольклор, календарный фольклор, бытовой

  3. пословицы

  4. загадки

  5. сказки: о животных, волшебные, бытовые

  6. былины

  7. легенды, предания

  8. театр





2.

Неведомая и нечистая сила (Домовой, Хлевник, Овинник, Банник, Леший, Водяной и т.д.)

2

Дискуссия. Встреча

Презентация

Сообщения учащихся

3.

Знакомство с мифами «Небо – Сварог», «Солнце – князь, луна – княгиня», «Заря – зарница – красная девица», народным мифом о солнце, рассказом о праздновании Купалы, о цветке папоротника, о добывании купальского огня, о купальских играх

2

Аналитическая работа с текстом

Дополнительная литература, презентация

Сообщения учащихся

4.

Нравственный мир сказок

3

Инсценирование сказок

Видеозаписи

Литературно – музыкальный праздник «От сказки – к науки»


Календарные обряды и фольклор





1.

Знакомство со славянским календарем, особенностями русского народного календаря

3

Обзорная лекция, практикум

Тексты

Подбор и комментирование фольклорного материала

2.

Календарные обряды – неотъемлемая часть народного праздника. Наиболее значимые символы в календарных обычаях и обрядах. Живая природа в обрядах. Вещее слово

2

Лекция – беседа, встреча с фольклорныс коллективом

Аудиозаписи, презентация

Сбор фольклорного материала. Экскурсия в сельский общественный музей им. Русановой М.А.

3.

Зимние календарные обряды:

- коляда

- масленица

2

Игра. Разыгрывание обрядовых сцен

Видеозаписи, презентация

Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материла.

4.

Творческий отчет учащихся «На посиделках»

2

Творческий практикум

Аудиозаписи, презентация

Сообщения учащихся

5.

Весенние календарные обряды:

- благовещение

- вербная неделя, вербное воскресенье

- Егорьев (Юрьев) день

3

Игра. Встреча со старожилами села

Аудиозаписи, презентация

Подбор и комментирование фольклорного материала

6.

Летние календарные обряды

- праздник Ивана Купалы

- похороны Костромы

2

Игра. Встреча с фольклорным коллективом

Аудиозаписи, презентация

Сообщения учащихся

7.

Осенние календарные обряды:

- осножинки

Наталья-овсяница

Осенний Петр – Павел – рябинник

Покров

2

Встреча с фольклорным коллективом

Аудиозаписи, презентация

Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материала

8

Творческий отчёт «Осенний календарь»

2

Концерт



Всего: 34 часа


Второй год обучения



Семейно-бытовые обряды





1


Жизненный круг. Семья. Знакомство учащихся с главами « Жизненный круг», «Семья» из книги В.Белова «Лад»

1

Лекция- беседа.

Анализ текста.


Дополнительная

Литература, видеофрагменты из к/ф

Сообщения

учащихся.

2

Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор (общий обзор).

Родильные обряды.

2

Лекция-

беседа.

Тексты произведений, презентация

Сообщения учащихся, встреча с фольклорным коллективом «Сельские зори»

3

Свадебные обряды и поэзия. Чтение и комментирование главы

«Свадьба» из книги В.Белова «Лад»

3

Встреча с фольклорным

коллективом

Аудизаписи, фрагменты к/ф, презентация


Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материала, встреча с фольклорным коллективом «Сельские зори»

4

Похоронные обряды и поэзия. Чтение и обсуждение главы

«Похороны» из книги «Лад»;страниц поэмы Н.А.Некрасова

«Мороз-Красный нос», «Плача Ярославны» («Слово о полку

Игореве»)

2

Лекция-беседа.

Просмотр видеофильмов.

Дополнительная

литература, презентация

Подбор и комментирование фольклорного материала

5

Рекрутские обряды и поэзия.

2

Лекция беседа.

Аудиозаписи, видеозаписи.

Сообщения учащихся. Встреча с фольклорным коллективом «Сельские зори»,

6

Семиотика жилища. Мифология сущность дома.

3

Лекция-беседа

Видеозаписи, презентация

Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материала. Творческие проекты. Экскурсия в сельский общественный музей им. Русановой М.А.

7

Из истории русского крестьянского костюма.

2

Выступления учащихся.

Видеозаписи, презентация

Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материала, встреча с фольклорным коллективом «Сельские зори». Экскурсия в сельский общественный музей им. Русановой М.А.



8

Хозяйственные постройки. Русская баня.

3

Выступления учащихся.

Видеозаписи, презентация

Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материала

9

Пища наших предков. Чаепитие на Руси.

3

Выступления учащихся.

Видеозаписи, презентация

Сбор информации, обработка и систематизация фольклорного материала, представление творческих проектов


10

Русская народная игрушка. Народные художественные промыслы России.

3

Выступление

учащихся.

Презентация

Выступления с сообщениями.

11

Как писали в старину.

3

Защита творческой работы.

Презентация, видеофильм

Проведение праздника

Славянской письменности.

12

Я и моя семья.

3

Сбор материала.

Инструкция по составлению и оформлению родословной

Создание альбома «Моя родословная», конференция.


Итоговое занятие





1

«По страницам рукописного журнала».

Творческий отчет учащихся по результатам занятий.


2

Творческий отчет

Презентация

Защита творческих проектов, представление работ на краевую открытую научную конференцию школьников (МАН)

2

Фольклорный праздник, подготовленный

совместно с сельским фольклорным ансамблем «Сельские зори». Русские посиделки.

2

Концерт

Презентация

Концерт.

Всего: 34 часа


Итого: 68 часов

Литература для учителя:


  1. Афанасьев А.Н. Древо жизни. Избранные статьи. М: Современник, 1982.

  2. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу : В 3 т. М., 1994.

  3. Белов В. И. Лад. Очерки о народной эстетике. М., 1982.

  4. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: учебно-методическое пособие. – М., 2003.

  5. Букатов В.М. Я иду на урок: хрестоматия игровых приёмов обучения: книга для учителя. – М., 2000.

  6. Бутромеев В.П. Мифы и легенды древних славян/ под ред. В.П.Бутромеева, В.В.Бутромеева. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.

  7. Власова М. Русские суеверия : энциклопедический словарь. – СПб.: Азбука, 1998.

  8. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1999. Т 1-4.

  9. Костанян Н. Н. Русская народная словесность. М.: Просвещение, 1994.

  10. Климишин И. А. Календарь и хронология. М.: Наука , 1990.

  11. Мельников - Печерский П.И. В лесах. М., 1963.

  12. Некрылова А.Ф. Круглый год. Русский земледельческий календарь. М.: Правда, 1989.

  13. Панкеев И. А. Полная энциклопедия быта русского народа. Тт. 1,2. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998.

  14. Путилов Б.Н. Древняя Русь. СПб.: азбука, 1999.

  15. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М., 1981.

  16. Сиепанов Н.П. Народные праздники на Святой Руси. М: России раритет, 1992.

  17. Стриженов А. Календарь русской природы. М., 1972.

Литература для учащихся:

  1. Громыко М. М. Мир русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991.

  2. Даль В. И. Пословицы русского народа: в 2 т. М., 1984.

  3. Жарков С. Н. Народные приметы и предсказания погоды . М., 1966.

  4. Зверев М. Погода и животные. М., 1965.

  5. Национальная кухня в обрядовой жизни русских. ТПП «Вернисаж», 1992.

  6. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия. Л.: Худож. лит., 1984.

  7. Русский фольклор. Хрестоматия. (Сост. В. П. Аникин). М.: Худож.лит., 1985.


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

         Актуальность и педагогическая целесообразность  программы внеурочной деятельности обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях. Программа дает возможность познакомить учащихся с историко-бытовыми сведнниями о жизни русских людей. Через изучение истории, фольклора, обрядов, праздников и традиций, нравов, норм поведения  учащиеся глубже познают мир, в котором жил и творил их далекий предок, и через это научатся любить и беречь свою землю, свою историю, будут гордиться своим народом, осознавая себя частичкой нашей страны. 

         Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

          Лучшее средство вступить в мир народной культуры – это вникнуть в смысл созданных народом мифов, сказок, вслушаться в его песни, понять обычаи, обряды, верования, осмыслить символику, почувствовать эстетические принципы. Такой шаг дает возможность познакомить детей со складом мышления родного народа, раскрывает значимость Слова и жизни человека Древней Руси, помогает подготовиться к осознанному восприятию письменной словесности.

          Русская традиционная культура обладает огромным духовно-нравственным потенциалом. В ней воплощены образы – идеалы, веками служившие основой воспитания и просвещения россиян.

          Современная система образования должна стать главным фактором реализации богатейшего духовно-нравственного потенциала русской традиционной культуры в целях воспитания лучших многовековых отечественных устоев общественной и частной жизни, психологического оздоровления детей и подростков, защиты российского культурно-исторического и национально культурного наследия от агрессивной современной информационной среды.

 

          В основе данной программы лежит воскрешенное сознание наших предков – славян, преподанное через фольклор, произведения отечественной художественной литературы. Постепенно выстраивается картина мира древних славян. Это наивное видение мира во многом мудро и благодатно совпадает с возрастными особенностями двенадцатилетних ребят. Следуя логике программы, дети начинают осознавать окружающий мир, законы его устройства, путь русского человечества и судьбу России. При этом школьники не испытывают трудностей, поскольку разговор о стихиях света и тьмы, воды, Матери – сырой земли, чтения сказаний, быличек, мифов, литературных произведений увлекательны. А за этим встает картина мира русского человека.

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров1055
Номер материала 435626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх