Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего общего
образования «Школа № 15» пос. Биракан
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол от
30.05. 2014 г
Руководитель ШМО
…………….. /Т.Е.
Чанцай/
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по ВР
………………
/Ю. М. Приходько/
15.
08. 2014 г
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы
………………..
/ А.А. Майорова/
Приказ
№ 75
от 15.
О8. 2014 г
|
ПРОГРАММА
КРУЖКА
«Юный
эколог»
для 3 класса
Направление: научно-техническое
Тип программы: модифицированный.
Возраст воспитанников: 8-10 лет.
Срок реализации – 2 года.
Учитель II категории
БрылёваГ. И.
2014 - 2015 учебный год, п. Биракан
Пояснительная записка
Цель программы «Юный эколог» – формирование основ
экологической грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи программы - формировать интерес к изучению
природы родного края; воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и
удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и
исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления о
природных сообществах области; формировать представления об охраняемых
территориях России и своей области.
Слово
«Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает
человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и
животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание
закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к
взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая
за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с
природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется
эстетическое восприятие окружающего мира.
Актуальность разработанной программы продиктована
также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной
школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с
экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть
предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём
знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется
самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не
знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают.
Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах
родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого
кругозора, развитие творческих способностей учащихся.
Программа
«Юный эколог» эколого-биологической и учебно-познавательной направленности с
практической ориентацией разработана для учащихся начальной школы 1 – 4
классов. Количество часов в год 3 класс – 35 учебных часов в год.
В программу включены: темы занятий, содержание работы,
формы итогового контроля, опыты и практические работы, экологические проекты,
изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,
разработка и создание экознаков, знакомство с определителями, гербаризация,
составление памяток, защита проектов и пр.
Содержание
программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации
оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного
выбора поступка по отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через
исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
Данная программа способствует формированию ценностных
ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких
познавательных интересов и творчества.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеучебной (внеурочной) деятельности
Ожидаемые
результаты
Предметные
результаты:
- интерес к познанию
мира природы;
- потребность к
осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и
роли человека в биосфере;
- преобладание
мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической
допустимости.
Личностные
результаты:
- принятие
обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие
морально-этического сознания;
- получение
обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества,
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные
результаты:
- овладение начальными
формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого
взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и
межкультурной коммуникации;
-
формирование коммуникативных навыков.
Полученные
результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может
как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).
Освоенные
навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая
определенную клеточку – полностью или частично.
|
Лист наблюдения 1-я ступень
|
Ставит цель исследования с помощью учителя
|
Следует плану, предложенному учителем
|
Использует источники информации, рекомендованные учителем
|
|
2-я ступень
|
Ставит цель исследования самостоятельно
|
В целом представляет, как достичь цели
|
Пытается обнаружить способы получения информации
|
|
3-я ступень
|
Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели
|
Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент
|
Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы
ее получения
|
Для оценивания осознанности каждым учащимся
особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно
использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод
рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого
самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах
формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего
поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного
в реальных жизненных ситуациях.
Вопросы
для самоанализа могут быть следующими:
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________
Наиболее трудным
мне показалось__________________________________________
Я думаю, это
потому, что ________________________________________________
Самым интересным
было _________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее
__________________________________________________________________
Я
бы хотел попросить своего учителя _______________________________________
Все
– или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем
письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в ПОРТФОЛИО ребенка.
Содержание программы
3 класс (35ч)
|
№
|
тема
|
дата по плану
|
дата фактич
|
|
1.
|
1.Вводное занятие (1 ч)
ЕАО на карте России
|
|
|
|
2 - 7.
|
2.Водоёмы Биракана (6 ч)
Влияние деятельности человека на растительный
мир вблизи ручьёв посёлка Биракан.
-- сбор проб воды ручья на лабораторные
исследования,
-- опрос населения – первые интервью;
-- уборка мусора вблизи ручья;
-- фотографирование участков близ ручья до и
после уборки;
-- оформление исследовательского проекта.
|
|
|
|
8 – 9.
|
3.Растительный мир ЕАО (7 ч)
Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений.
Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения.
|
|
|
|
10 – 12.
|
Раннецветущие растения. Лекарственные
растения области, посёлка.
Зелёная аптека. Сбор и оформление гербариев
лекарственных трав посёлка
|
|
|
|
13.
|
Растения ЕАО. Охрана растений.
|
|
|
|
14 –
15.
|
Красная книга ЕАО, России.
|
|
|
|
16 –
21.
|
4.Свойства
воды и очистка её (фильтрация) (6 ч)
-- изучение свойств воды (опыты).
-- простейшие фильтры (изготовление)
-- способы фильтрации воды
-- составление презентаций
|
|
|
|
22.
|
3.Насекомые нашей области (6 ч)
Насекомые: виды, места обитания.
|
|
|
|
23.
|
Насекомые-вредители.
Ядовитые насекомые.
|
|
|
|
24.
|
Где и как зимуют
насекомые.
|
|
|
|
25.
|
Охрана полезны
насекомых.
|
|
|
|
26 –
27.
|
Насекомые нашей области. Красная книга
области.
|
|
|
|
28.
|
4.Рыбы, обитающие в нашей области (16 ч)
Рыбы, обитающие в реках и озёрах области.
|
|
|
|
29.
|
Промысловые рыбы.
Рациональное их использование.
|
|
|
|
30.
|
Экскурсия.
Теплоозёрский рыбразвод.
|
|
|
|
31.
|
Прудовые хозяйства
области.
|
|
|
|
32.
|
Аквариумные рыбы.
|
|
|
|
33.
|
Охрана рыбных хозяйств.
|
|
|
|
34 –
35.
|
Составление альбома редких и исчезающих
насекомых и рыб России.
|
|
|
Список литературы
1. Александрова, Ю. Н.
Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. –
Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
2. Елизарова, Е. М.
Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
3. Лебедев, Н. Н.
Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз,
1961.
4. Попов, А.
Траволечебник Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993.
5. Плешаков, А. А.
Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная
школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.
6. Плешаков, А. А.
Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. –
М.: Просвещение, 2009.
7. Плешаков, А. А.
Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
8.Плешаков, А. А.
Атлас-определитель –М.: Просвещение, 2008.
9. Садчикова, О. Г. и
др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.
10. Смирнова, Н. П. По
материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.
11. Сухарев, Ю. Ф.
Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.
12. Симаков, Ю. Г.
Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.
13. Энциклопедия. Я
познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
14. Энциклопедия. Мир
животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
15. Энциклопедия.
Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
16. Энциклопедия
животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
17.
Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.