- 15.12.2014
- 2735
- 1
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ рабочая программа ГПД.odt
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел |
Наименование |
Страница |
I |
Паспорт программы |
2 |
II |
Пояснительная записка |
3 |
III |
Принципы реализации программы |
7 |
IV |
Режим работы |
10 |
V |
Список детей |
11 |
VI |
Характеристика группы продленного дня |
12 |
VII |
Планируемые результаты |
13 |
VIII |
Содержание и механизм реализации программы |
15 |
IX |
План занятий ГПД |
19 |
X |
Список использованной литературы |
28 |
XI |
Приложение 1. Основные направления воспитательной деятельности |
29 |
I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название программы: «Живем играя»
Тема воспитательной работы: «Игровая деятельность – как основной фактор развития ребенка»
Срок реализации: 2014 - 2015
Автор программы: Зубкова Анжела Халиловна
Цели: развитие мелкой моторики рук при работе с бумагой, пластилином, соленым тестом и другим подручным материалом, воспитание самостоятельности, воли, чувство коллективизма, общительности и коммуникативности при проведении подвижных игр, формирование прямой осанки и стремление к ЗОЖ при занятиях самоподготовкой и на спортивных занятиях.
Задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Воспитывать заинтересованность и ответственность к учебному процессу; любовь и интерес к игре.
2. Организовывать такие мероприятия, которые стали бы интересны и полезны школьнику соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально.
3. Развивать у школьников положительное отношение к игровой деятельности как средству активного отдыха и физического развития.
4. Формировать стремление к здоровому образу жизни, используя разнообразие форм игровой деятельности.
5. Создать необходимые условия для занятий самоподготовкой с целью качественного выполнения домашнего задания.
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка. Но эффективность работы, группы продленного дня, во многом зависит от отношения ребенка к школе, от его желания посещать группу. Задача воспитателя состоит в том, чтобы не только заполнить свободное время ребенка, но и организовать такие мероприятия, которые стали интересны и полезны школьнику, способствовали его интеллектуальному, физическому развитию, обогащали его эмоционально.
В последнее время огромное значение в воспитании и обучении детей, расширении их кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг имеют игры. Именно игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность. В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия. Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам. А самые радостные моменты в жизни продлёнки – игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.
Важной составляющей, как в успешном выполнении домашнего задания, так и в привлечении детей к участию в различных мероприятиях, является мотивация. В арсенале педагога должны иметь место различные стимуляторы обеспечивающие ситуации успеха при выполнении заданий детьми. Это и экран успеваемости по самоподготовке, и журнал учёта проведения самоподготовки с выставлением оценок (как настоящий классный журнал ) , поощрительные записи в дневник ученику, вручение «значков-символов» ( условных оценок): самому внимательному в самоподготовке, самому аккуратному, самому дисциплинированному, самому веселому и т.д. В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.
Организуя работу учащихся в группе продлённого дня, главное - создать необходимые условия для занятий самоподготовкой с целью качественного выполнения домашних заданий. В процессе организации самоподготовки педагогом должны учитываться следующие факторы : уровень подготовленности учащихся по данному предмету , индивидуальные и психологические особенности каждого ученика, круг его интересов и склонностей. В своей деятельности педагогу, именно группы продлённого дня, необходимо реализовывать принцип личностно-ориентированного подхода к учащимся. Все содержание работы в часы самоподготовки должно быть направлено на всестороннее развитие и совершенствование полученных умений самостоятельной работы, формирование навыков рационального использования учебного времени. Известно, что от того, насколько организованно, чётко, продуманно учитель начнёт самоподготовку, зависит и результат работы, и активизация всех этапов, и организация учащихся во время самоподготовки.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей младших школьников.
Концептуальными положениями программы являются:
1. Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
2. Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
3. Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
4. Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности.
Методологической основой программы являются следующие положения:
1. Образовательный уровень — начальный
2. Ориентация содержания — практическая
3. Характер освоения — развивающий
4. Возраст обучающихся — 8-10 лет
5. Форма организации учебно-воспитательного процесса — урок-игра.
В своей деятельности группа продленного дня руководствуется:
– Конституцией РФ;
– законом РФ «Об образовании»;
– конвенцией ООН о правах ребенка;
– гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях — СаН ПиН 2.4.2. 1178-02;
– уставом МКОУ;
– положением о группе продленного дня;
– локальными актами;
Ожидаемы результаты:
⦁ Повышение качества обучения учащихся;
⦁ Развитие индивидуальности обучающихся;
⦁ Развитие интереса к изучаемым предметам;
⦁ Развитие самостоятельности;
⦁ Формирование полезных привычек;
III. Принципы реализации программы.
Принцип общественной направленности: Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.
Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.
Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;
Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.
Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.
Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.
Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.
Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.
Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.
Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:
Личностно – ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.
Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.
Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.
IV. Режим работы группы продленного дня
МКОУ «Волковская СОШ» на 2014 – 2015 учебный год
Воспитатель: Зубкова А.Х.
Время |
Режимные моменты |
1145 |
Прием детей в группу, отдых |
1145 – 1415 |
Отдых |
1145 – 1245 |
Прогулка на свежем воздухе |
1245 – 1435 |
Занятия по интересам, внеурочная деятельность |
1415 – 1445 |
Обед |
1445 – 1600 |
Самоподготовка |
1600 - 1615 |
Уход детей домой |
V. Список детей группы продленного дня (2 -4 классы)
МКОУ «Волковская СОШ» на 2014 – 2015 учебный год
1. Швецов Василий Юрьевич
2. Раубо Анастасия Артемовна
3. Салянова Ольга Викторовна
4. Корякина Виктория Владиславовна
5. Захаров Никита Дмитриевич
6. Зубкова Софья Алексеевна
7. Шарпенкова Виктория Андреевна
8. Исмагамбетов Бахтияр Асханович
9. Квашнин Алексей Владимирович
10.Студнев Владимир Алексеевич
11. Коровякова Софья Сергеевна
12. Фролова Виктория Павловна
13. Кащапов Руслан Салаватович
14. Батакова Диана Эдуардовна
VI. Характеристика детей группы продленного дня
МКОУ «Волковская СОШ» 2014 – 2015 учебный год
В школе работает группа продленного дня для обучающихся младших классов. Дети начинают посещать ее с самых первых дней учебы в школе. Группа разновозрастная, в нее входят обучающиеся 2 -4 классов. Дети не только отличаются по своему возрасту, но и по темпераменту, характеру, уровню воспитанности и поведению. Есть ребята спокойные, целеустремленные и серьезные. Есть ребята, которым нужен индивидуальный подход. Почти всем обучающимся нужна систематическая помощь при выполнении домашнего задания. Всего в группе 12 детей. Основу группы составляют ребята, коллектив которых уже сформирован. Все дети с удовольствием принимают участие в проведении запланированных мероприятий, особенно в проведении спортивных мероприятий, викторин, любят играть в различные игры, активно посещают кружки. В клубных часах, где надо рисовать, лепить и трудиться, участвуют с большим воодушевлением. Дети очень любознательные с интересом участвуют в познавательных и профилактических беседах, принимают активное участие в обсуждениях. Охотно оказывают помощь друг другу в приготовлении домашнего задания, как устного, так и письменного. Почти все ребята общаются друг с другом, находят общие интересы. Проблемы с общением возникают у
Постоянного контроля при выполнении домашнего задания требуют: Захаров Никита, Фролова Виктория
Индивидуальный подход и коррекционные занятия необходимы: Захарову Никите, Фроловой Виктории.
Всем детям надо больше внимания уделять самостоятельному чтению, а так же развитию речи и памяти.
VII. Планируемые результаты работы группы продленного дня (2 – 4 классы)
2014 – 2015 учебный год
Планируя свою работу в ГПД, я стараюсь, чтобы процесс познания окружающего мира с его неизбежными трудностями, успехами и неудачами стал радостным для ребят. Большую радость доставит детям общение с товарищами, приобретение новых друзей, дружная коллективная работа, игры, совместные переживания, творческая деятельность. У детей появится доброжелательное отношение к сверстникам, стремление приносить посильную помощь окружающим, сформируется чувство ответственности за свои поступки, ответственное отношение к своим словам и обещаниям, а так же желание делать своими руками разнообразные поделки. Это и будет результатом воспитательной работы.
Планирование работы ГПД рассчитано на учащихся начальной школы и составляет 34 учебных недели. Планирование краткосрочное и рассчитано на 1 год. Актуальность работы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству и развитию. Основные формы работы: практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии. Планирование работы разработано с учетом запросов детей, потребности семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей.
Работая с детьми по созданию сплоченного, дружного коллектива, дети научатся строить свои отношения с окружающими на основе доброжелательности, уважения, умения сопереживать с другим человеком, взаимопомощи. В результате этого у детей должно проявиться сознательное отношение к учебе, стремление к знаниям, организованность, собранность, дисциплинированность, самостоятельность.
К концу учебного года коллектив учащихся группы продленного дня должен стать сплоченнее, дружнее, активнее. Дети получат навыки общения между учащимися в разновозрастном коллективе, уважительное отношение друг к другу, навыки самоконтроля и самооценки учащихся при выполнении домашнего задания, при проведении занятий и мероприятий, навыки творческого мышления, умение делать поделки своими руками из подручного материала.
VIII. Содержание и механизм реализации программы
Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, систему дополнительного образования и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.
В качестве системообразующих факторов определены следующие направления воспитывающей деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя в различных мероприятиях: (приложение 1)
· Спортивно-оздоровительное;
· Гражданско-патриотическое;
· Экологическое и трудовое;
· Художественно-эстетическое;
· Профилактическое;
· Интеллектуально-познавательное;
Этапы реализации программы
МКОУ «Волковская СОШ» 2014 – 2015 учебный год
№ п/п |
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
СРОКИ |
1 |
Комплектование ГПД, утверждение режима работы |
май, сентябрь |
2 |
Оформление документации и уголка ГПД |
в течении года |
3 |
Определение актуальных проблем воспитания и развития воспитанников |
1 четверть |
4 |
Планирование воспитательной работы по основным направлениям деятельности: - спортивно-оздоровительное, - учебное - эстетическое - санитарно-просветительское - нравственно-патриотическое - трудовое |
еженедельно |
5 |
Посещение уроков учителей с целью изучения методики преподавания разных предметов и уровня сформированности у обучающихся общественных навыков и умений |
в течении года |
6 |
Сотрудничество с медико-психологическими службами, руководителями дополнительного образования |
в течении года |
7 |
Организация работы со слабоуспевающими и мотивированными учащимися. Разработка индивидуальных приемов работы (инструкций, памяток, опорных схем) |
в течении года |
8 |
Работа по самообразованию воспитателя |
сентябрь |
19 |
Участие в родительских собраниях. |
1 раз в четверть |
10 |
Совместное проведение с учителем праздников, экскурсий, проведение открытых занятий в ГПД, общешкольных мероприятий |
в течении года |
11 |
Создание условий для успешной работы ГПД (соблюдение санитарно-гигиенического режима, материально-технических условий, создание копилки игр) |
в течении года |
12 |
Анализ работы ГПД за учебный год и выработка рекомендаций к плану на следующий учебный год |
4 четверть |
13 |
Сообщить родителям о режиме работы в ГПД, о том, что необходимо иметь при себе учащимся для успешного пребывания в группе |
сентябрь |
14 |
Привлекать воспитанников группы на занятиях в кружках. Составить списки учащихся, которые будут посещать кружки
|
сентябрь |
15 |
Заполнить журнал и отразить в нем графики работы кружков |
сентябрь |
16 |
Организовать в группе классную библиотеку, с целью привития детям интереса и любви к книгам |
сентябрь |
17 |
Оборудовать уголки по ИЗО, конструированию, выставки детских работ |
сентябрь-октябрь |
18 |
Работать над закреплением у школьников навыков культуры поведения, чистоты и аккуратности |
в течении года |
19 |
Проводить работу по изучению ПДД |
1раз в месяц |
20 |
Проводить с детьми беседы по ОБЖ |
1 раз в неделю |
21 |
Привлекать учащихся к общественно полезному труду (уборка класса, пришкольной территории) |
ежедневно |
22 |
Регулярно проводить «Клубные часы», где должны раскрываться талант, знания, и умения учащихся. |
в течении года |
23 |
Принять участие в подготовке и проведении школьных мероприятий: «Осенняя ярмарка» «Новый год» «День защитника отечества» «Женский день 8 марта» «День победы» «Прощай школа, здравствуй лето» |
|
24 |
Регулярно проводить викторины и конкурсы (лучший рисунок, конкурс чтецов и т.п.) |
ежемесячно |
25 |
Конкурс эрудитов «Что? Где? Когда», «Хочу все знать» |
2 раза в месяц |
26 |
Проводить с детьми подвижные игры |
ежедневно |
27 |
Поддерживать связь с учителями школы, работать в контакте при самоподготовке |
ежедневно |
28 |
Владеть методикой работы по развитию ученического самоуправления в группе |
в течении года |
29 |
Пополнять библиотеку воспитателя литературой, которая помогла бы в работе |
в течении года |
30 |
Участвовать в работе методических объединений, педсоветов |
в течении года |
IX. План занятий группы продленного дня МКОУ «Волковская СОШ»
2014 – 2015 учебный год
1 четверть
Дата |
Предмет, занятие |
Тема |
ИКТ |
Примечания |
01.09.2014 |
организационный час |
Правила поведения в школе и в ГПД
|
|
|
02.09.2014 |
экскурсия |
Приметы осени |
|
|
03.09.2014 |
игровая площадка |
Разучивание подвижных игр |
|
|
04.09.2014 |
спортивный час |
Летние игры
|
|
|
05.09.2014 |
профилактическая беседа |
Правила поведения во время выполнения уроков |
|
|
08.09.2014 |
видеоклуб |
Мультфильмы
|
ИКТ |
|
09.09.2014 |
игра |
Море волнуется. Занятие кружка |
|
|
10.09.2014 |
спортивный час |
Сказочные игры |
|
|
11.09.2014 |
клубный час |
Помни, ты не один… |
|
|
12.09.2014 |
познавательная игра |
Поле чудес «Чудо растения» |
|
|
15.09.2014 |
труд |
Поделки из природных материалов |
|
|
16.09.2014 |
чтение |
Мы любим читать |
|
|
17.09.2014 |
спортивный час |
Веселые старты |
|
|
18.09.2014 |
клубный час |
Кто написал сказки. Моя любимая сказка |
|
|
19.09.2014 |
игра на внимание |
Лишний предмет. Повторяем таблицу умножения |
|
|
22.09.2014 |
коллективный труд |
Ухаживаем за растениями класса |
|
|
23.09.2014 |
видеоклуб |
Экскурсия в музей онлайн |
ИКТ |
|
24.09.2014 |
спортивный час |
Игра-состязание. «Русские потешки» |
|
|
25.09.2014 |
игровая викторина |
Игры Деда-буквоеда |
|
|
26.09.2014 |
профилактическая беседа |
Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные продукты |
|
|
29.09.2014 |
чтение |
В гостях у сказки |
|
|
30.09.2014 |
музыкальное занятие |
Подготовка к концерту для учителей. С праздником, дорогие учителя! |
|
|
01.10.2014 |
спортивный час |
Игра Юла.
|
|
|
02.10.2014 |
ОБЖ |
Умей сказать нет!
|
|
|
03.10.2014 |
чтение |
М. Пришвин. Рассказы о животных
|
|
|
06.10.2014 |
работа с родителями |
Родительское собрание: «дело было вечером…»
|
ИКТ |
|
07.10.2014 |
спортивный час |
Зов джунгей. |
|
|
08.10.2014 |
клубный час |
Литературный ринг. «О дружбе, доброте, отзывчивости» |
|
|
09.10.2014 |
Творческая мастерская |
Моя семья – конкурс рисунков |
|
|
10.10.2014 |
клубный час |
Встреча с интересными людьми профессия врач. |
ИКТ |
|
13.10.2014 |
Игровая викторина |
Я – учитель!
|
|
|
14.10.2014 |
спортивный час |
Соревнования «мячик и скакалка» |
|
|
15.10.2014 |
викторина |
О флоре и фауне |
|
|
16.10.2014 |
ИЗО |
Конкурс рисунков «лучшая профессия на земле?» |
|
|
17.10.2014 |
клубный час |
Хлеб – наше богатство |
|
|
20.10.2014 |
видеоклуб |
Маша и медведь
|
ИКТ |
|
21.10.2014 |
спортивный час |
Веселые старты |
|
|
22.10.2014 |
Клубный час |
Здоровое питание |
|
|
23.10.2014 |
экскурсия |
Музей онлайн |
ИКТ |
|
24.10.2014 |
конкурс рисунков |
Осенняя пора |
|
|
27.10.2014 |
клубный час |
День именинника |
|
|
28.10.2014 |
экскурсия |
Сезонные изменения в природе |
|
|
29.10.2014 |
спортивный час |
«Зов джунглей» |
|
|
30.10.2014 |
ролевая игра |
Я в театре
|
|
|
31.10.2014 |
клубный час
|
Под шапкой невидимкой
2 четверть |
|
|
10.11.2014 |
Творческая мастерская |
Мои каникулы |
|
|
11.11.2014 |
профилактическая беседа |
ПДД. Мы идем в школу. |
ИКТ |
|
12.11.2014 |
клуб эрудитов |
Составление и разгадывание кроссвордов |
|
|
13.11.2014 |
спортивный час |
В здоровом теле, здоровый дух |
|
|
14.11.2014 |
экологическая игра |
Лукошко грибника |
|
|
17.11.2014 |
ОБЖ |
Секреты здоровья |
|
|
18.11.2014 |
викторина |
Светофор наш верный друг |
|
|
19.11.2014 |
познавательная игра |
Занимательная грамматика |
ИКТ |
|
20.11.2014 |
творческая мастерская |
Поделки из пластилина «Милые котята» |
|
|
21.11.2014 |
профилактическая беседа |
Готовность 01 |
ИКТ |
|
24.11.2014 |
спортивный час |
Состязание здоровячков |
|
|
25.11.2014 |
Чтение книг с обсуждением |
Любимая книга |
|
|
26.11.2014 |
игра |
Планета почемучек |
|
|
27.11.2014 |
ролевая игра |
Школа вежливости |
|
|
28.11.2014 |
познавательная игра |
Наша планета |
ИКТ |
|
01.12.2014 |
творческая мастерская |
Рисуем себя |
|
|
02.12.2014 |
познавательная игра |
Чтобы зубы были здоровыми |
|
|
03.12.2014 |
чтение |
Что такое иллюстрация. |
|
|
04.12.2014 |
клубный час |
Каша – радость наша |
|
|
05.12.2014 |
экскурсия в музей |
Природа родного края |
ИКТ |
|
08.12.2014 |
творческая мастерская |
Изготовление поделок из соленого теста
|
|
|
09.12.2014 |
спортивное занятие |
Если хочешь быть здоров |
|
|
10.12.2014 |
викторина |
Звуки и буквы |
ИКТ |
|
11.12.2014 |
видеоклуб |
Снежная королева |
|
|
12.12.2014 |
труд |
Кружок умелые руки –работа с бумагой |
|
|
15.12.2014 |
познавательная викторина |
Русская кухня. Что ели наши предки
|
|
|
16.12.2014 |
спортивный час |
Подвижные игры |
|
|
17.12.2014 |
ОБЖ |
Опасность! Гололед! |
ИКТ |
|
18.12.2014 |
чтение |
Устный журнал « Ох ты Зимушка. Зима..»
|
|
|
19.12.2014 |
видеоклуб |
Расскажи про Новый год
|
ИКТ |
|
22.12.2014 |
творческая мастерская |
Открытие мастерской Деда Мороза |
|
|
23.12.2014 |
ОБЖ |
«Зимние праздники» |
ИКТ |
|
24.12.2014 |
спортивный час |
Игры «Тетушки-зимы» |
|
|
25.12.2014 |
викторина |
Сказочные страны и их обитатели |
|
|
26.12.2014 |
творческая мастерская |
Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку
3 четверть |
|
|
12.01.2015 |
устный журнал |
Ах ты зимушка, зима! Конкурс стихов о зиме |
|
|
13.01.2015 |
игровая беседа |
О профессии. Почтальон |
ИКТ |
|
14.01.2015 |
трудовой десант |
Уборка в классе |
|
|
15.01.2015 |
видеоклуб |
Просмотр фильма «12 месяцев» |
ИКТ |
|
16.01.2015 |
спортивный час |
Игры «Тетушки-зимы» |
|
|
19.01.2015 |
познавательная беседа |
«Святые места»- что это |
ИКТ |
|
20.01.2015 |
спортивный час |
Катание на лыжах и санках |
|
|
21.01.2015 |
игра |
Звездный час |
|
|
22.01.2015 |
викторина |
Что? Где? Когда? |
|
|
23.01.2015 |
клубный час |
Конкурс «самый умный» |
ИКТ |
|
26.01.2015 |
клубный час |
Добрый ты? |
|
|
27.01.2015 |
экскурсия-наблюдение |
Птицы зимой |
|
|
28.01.2015 |
споривный час |
Веселая спортландия |
|
|
29.01.2015 |
творческая мастерская |
Аппликация «Зимний двор» |
|
|
30.01.2015 |
викторина |
Птицы зимой |
ИКТ |
|
02.02.2015 |
уроки чистописания |
Лучшая тетрадь |
|
|
03.02.2015 |
спортивный час |
Если хочешь быть здоров |
|
|
04.02.2015 |
библиотечный урок |
Поездка в сказкино |
|
|
05.02.2015 |
клубный час |
В стране вежливых ребят |
|
|
06.02.2015 |
трудовой десант |
Расчищаем дорожки возле школы |
|
|
09.02.2015 |
конкурс рисунков |
Краски ЗИМЫ |
|
|
10.02.2015 |
клубный час |
Береги здоровье |
ИКТ |
|
11.02.2015 |
спортивный час |
Веселые старты на санках |
|
|
12.02.2015 |
конкурс оригами |
«Снежинка» |
|
|
13.02.2015 |
беседа по гигиене |
Уроки Мойдодыра |
|
|
16.02.2015 |
видеоклуб |
Мультсборник |
ИКТ |
|
17.02.2015 |
спортивный час |
Спортивные игры с мячом |
|
|
18.02.2015 |
экскурсия в музей |
Животные родного края |
ИКТ |
|
19.02.2015 |
творческая мастерская |
Выполнение поделок из цветной бумаги «Папе!» |
|
|
20.02.2015 |
клубный час |
«Есть такая профессия –РОДИНУ защищать!» |
ИКТ |
|
24.02.2015 |
видеоклуб |
Назад в будущее |
|
|
25.02.2015 |
ОЗОЖ |
Уроки здоровья. |
|
|
26.02.2015 |
игра |
Где добро, там и тепло |
ИКТ |
|
27.02.2015 |
прогулка-наблюдение |
Сезонные изменения в природе. Конкурс «я умею фантазировать»
|
|
|
02.03.2015 |
игра-фантазия |
Сказочный город |
|
|
03.03.2015 |
спортивный час |
Спорт соревнования «А ну-ка мальчики!» |
|
|
04.03.2015 |
ролевая игра |
Много знать –много читать |
|
|
05.03.2015 |
клубный час |
Где найти витамины весной |
ИКТ |
|
06.03.2015 |
творческая мастерская |
Изготовление поделок для мам |
|
|
10.03.2015 |
видеоклуб |
Музыкальная сказка |
ИКТ |
|
11.03.2015 |
спортчас |
Девчоночьи старты |
|
|
12.03.2015 |
ОБЖ |
Если ты один дома |
|
|
13.03.2015 |
клубный час |
Вежливость- привилегия королей |
ИКТ |
|
16.03.2015 |
ИЗО |
Конкурс рисунков «Солнечный лучик» |
|
|
17.03.2015 |
чтение |
Детские и взрослые стихи |
|
|
18.03.2015 |
клубный час |
ПДД. Это каждый должен знать обязательно на «5» |
|
|
19.03.2015 |
видеоклуб |
Что мы знаем о космосе |
ИКТ |
|
20.03.2015 |
трудовой десант |
Наводим порядок в классе
4 четверть |
|
|
01.04.2015 |
клубный час |
«День смеха»- игры, викторины, шутки |
|
|
02.04.2015 |
спортивный час |
Веселей ребята!!! |
|
|
03.04.2015 |
клубный час |
«Времена года»- с прослушиванием музыки |
ИКТ |
|
06.04.2015 |
видеоклуб |
Каникулы в Простоквашино |
ИКТ |
|
07.04.2015 |
устный журнал |
Мой режим дня |
|
|
08.04.2015 |
тематическая экскурсия |
По экологической тропе |
|
|
09.04.2015 |
ИЗО |
Конкурс рисунков. Что такое счастье |
|
|
10.04.2015 |
творческая мастерская |
Горшочек с цветами |
|
|
13.04.2015 |
видеоклуб |
7 чудес света |
ИКТ |
|
14.04.2015 |
Дидактическая игра |
Ребусы и шарады |
|
|
15.04.2015 |
спортиный час |
Мяч в игре |
|
|
16.04.2015 |
математический час |
КВН 2*2 |
|
|
17.04.2015 |
развивающая игра |
«Звездный час» |
|
|
20.04.2015 |
видеоклуб
|
Путешествие в мультландию |
ИКТ |
|
21.04.2015 |
природа |
Экологический час. |
|
|
22.04.2015 |
клубный час |
Что такое ЭТИКЕТ? |
|
|
23.04.2015 |
спортивный час |
Соревнования «Сладкая эстафета» |
|
|
24.04.2015 |
игра-путешествие |
«Растения мира» |
|
|
27.04.2015 |
видеоклуб |
|
|
|
28.04.2015 |
спортивный час |
Подвижные игры на спортивной площадке |
|
|
29.04.2015 |
ИЗО |
Конкурс Рисунков» Здравствуй лето!» |
|
|
30.04.2015 |
клубный час |
Ура! Каникулы! |
|
|
X. Список использованной литературы
1. Выготский Л.С.
Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. Собр. соч.: - М., 1998 г.
2. Гурвич Л.Б.
Работа воспитателя в группе продлённого дня (1 – 3 классы). – М ., 1999 г.
3. Минскин Е.М.
Игры и развлечения в группе продлённого дня: Пособия для учителя. – М., 2000 г.
4. Эльконин Д.Б.
Психология игры. – М., 1997 г.
Приложение 1
Основные направления воспитательной деятельности
1. Гражданско-патриотическое
Между патриотизмом и национализмом глубокое различие.
В первом - любовь к своей стране,
во втором - ненависть ко всем другим.
Д.С. Лихачёв
· воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;
· воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому;
· воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;
· формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;
· разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;
· изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;
· изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.
· создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся, их профессионального самоопределения.
Прогнозируемые результаты:
· знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;
· уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;
· знает свои права и обязанности;
· чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;
· способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;
· осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;
· определяет свои профессиональные интересы.
2. Духовно -нравственное
В чем самая большая цель жизни?
Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.
А добро - это, прежде всего счастье всех людей.
Д.С. Лихачёв
· формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;
· изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;
· формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;
· развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
· готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
· привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.
Прогнозируемые результаты :
· понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;
· уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;
· умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;
· готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому
· знает основы коммуникативной
культуры личности;
владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в
различных ситуациях;
· ценит чувство товарищества и взаимовыручки;
· участвует в акциях милосердия;
· коммуникабелен, умеет работать в коллективе.
2. Интеллектуально - познавательное
Знания раскрывают нам двери,
но войти в них мы должны сами.
Д.С. Лихачёв
· формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;
· целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;
· создание условий для развитие творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;
· развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;
· формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.
Прогнозируемые результаты:
· умеет развивать свои интеллектуальные способности;
· умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;
· владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала; - умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;
· владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;
· наблюдателен, умеет логически мыслить;
· владеет богатым словарным запасом;
· испытывает интерес к познавательной деятельности;
· способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;
· использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.
3. Экологическое и трудовое
«Отношение природы и человека—
это отношение двух культур, и человеку в этом диалоге нужно быть чутким, внимательным и очень осторожным собственником»
Д.С. Лихачёв
·
привитие
навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;
изучение и охрана природы своей местности;
· воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;
· знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;
· формирование ответственного отношения к окружающей среде;
· подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;
· формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;
· развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.
Прогнозируемые результаты:
· знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;
· умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;
· ведёт экологически грамотно в природе и в быту;
· умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; -предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;
· выполняет полезные и значимые для общества и коллектива дела;
· трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;
· имеет знания о производстве, трудовых умениях;
· готов к выбору профессии.
4. Физическое воспитание и здоровый образ жизни
«Чтобы сохранить свое здоровье,
думай о здоровье других»
Д.С. Лихачёв
· сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни;
· демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека;
· знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;
· воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;
· формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
· профилактика вредных привычек и правонарушений;
Прогнозируемые результаты:
· знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
· умение управлять своим здоровьем;
· соблюдает нормы личной гигиены;
5. Эстетическое
Благодаря своей образной форме искусство наилучшим способом приобщает человека к человечеству: заставляет с большим вниманием и пониманием относиться к чужой боли, к чужой радости.Оно делает эту чужую боль и радость
в значительной степени своими.
Д.С. Лихачёв
· знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;
· развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;
· формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;
· формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.
Прогнозируемые результаты:
· умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
· имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;
· умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
· пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;
· готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.
Группа продленного дня является органической частью всей системы учебно-воспитательного процесса школы и действенным средством помощи родителям в выполнении домашних заданий, воспитании детей, способствует предупреждению безнадзорности и правонарушений обучающихся. Особое внимание уделяется вовлечению в группы продленного дня обучающихся семей, нуждающихся в постоянном педагогическом влиянии.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зубкова Анжела Халиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.