Proiect didactic la limba și literatura romănă în. clasa 11(alolingvi) ,,Ultima lună de toamnă”. Ion Druță.

Proiect   didactic de scurtă durată la limba și  literatura română  Clasa 11    data  12.10.2022

Profesor- Caranfil Zoia, IP LT S. Economov

Subiectul:     Ion Druță.   Ultima lună de toamnă.    Lectura și interpretarea textului.

Tipul lecției:  mixtă

Competențe specifice:

CS1. Comprehensiunea vorbirii orale din variate tipuri de mesaje şi surse, manifestând interes şi atitudine pozitivă în procesul de interacţiune verbală.

CS 2. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, demonstrând motivare, flexibilitate, autonomie în realizarea intenţiilor comunicative.

CS 3. Interpretarea mesajelor scrise/textelor nonliterare şi literare din variate surse, manifestând interes pentru lectură, gândire critică şi motivare  pentru integrarea informaţiilor achiziţionate în propriul sistem de valori.

CS 4. Redactarea diferitor tipuri de mesaje scrise pe variate suporturi, demonstrând  corectitudine, comportament lingvistic autonom şi responsabilitate pentru exprimarea în limba română literară.

CS 5. Valorificarea experienţelor lingvistice şi de lectură în variate domenii de comunicare în limba română, demonstrând apreciere, respect pentru valorile culturii naţionale/universale, deschidere pentru exprimarea identităţii naţionale.

UNITĂȚI DE COMPETENȚE:

1.1. Recunoaşterea ideilor esenţiale în prezentări, descrieri, discursuri, emisiuni, rapoarte.

1.2. Stabilirea în mesajele audiate a unor puncte de vedere, atitudini, sentimente.

1.3. Analiza unei informaţii audiate, din diverse surse, pentru a lua o decizie.

1.4. Ascultarea activă a diferitor tipuri de mesaje receptate din interacţiuni verbale directe, TV, radio, Internet.

2.1. Redarea rezumativă a mesajului unor texte audiate/ lecturate, utilizând diferite repere.

2.2. Descrierea unor întâmplări, fapte, situaţii, evenimente, aplicând normele limbii române literare.

2.3. Caracterizarea unor persoane/ personaje, exprimând atitudinea faţă de modul lor de a se comporta, a acționa, a gândi.

2.4. Susţinerea unui punct de vedere, în cadrul unei conversaţii, argumentând opinia proprie personal.

2.5. Prezentarea unor informaţii relevante de interes personal, utilizând variate surse şi suporturi.

3.1. Lectura autonomă a textelor nonliterare şi literare din variate surse şi de pe diferite suporturi.

3.2. Identificarea de informaţii şi opinii relevante, conform obiectivelor stabilite.

3.3. Selectarea de informaţii din mai multe texte/ surse în scopul îndeplinirii unei sarcini de lucru.

3.4. Aprecierea relevanței și valorii mesajului unui text lecturat.

3.5. Raportarea mesajului unui text citit la propriile experienţe de viaţă şi de lectură

4.1. Respectarea exigenţelor ortografice, gramaticale şi stilistice în elaborarea textelor scrise.

4.2. Argumentarea justificată a unui punct de vedere, a unei idei, alegeri.

4.3. Elaborarea diferitor tipuri de texte conform ariei tematice.

4.4. Redactarea unui eseu structurat, în baza unei opere literare/experiențe personale.

4.5. Manifestarea preocupării pentru calitatea mesajelor redactate.

5.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice şi lectorale în diverse domenii de comunicare.

5.2. Prezentarea documentată a unor valori naţionale/ universale prin intermediul diferitor tipuri de texte.

5.3. Practicarea limbii române în diverse situaţii de comunicare interculturală.

Obiective operaționale. La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

O1- să caracterizeze  2 personaje în plan comparativ, aducând argumente;

O2- să relateze succind conținutul nuvelei;

O3-să realizeze o analiză critică a unor secvențe în baza ,,Pălăriilor gânditoare,,;

O4-să realizeze o traducere adaptată în limba găgăuză a unui fragmentul din nuvelă;

O5-să redea conținutul unui mesaj în limba română;

O7-să manifeste respect față de părinții săi și  responsabilitate pentru exprimarea corectă în limba țintă, demonstrând comportament lingvistic autohton.

Strategii didactice: discuție dirijată, lectură expresivă, citate, tehnica „Asociații”, „Harta textului”, tehnica „Favorul lecției”, comentare, expunere de opinie, audiere, evaluare, evaluare reciprocă.

Forme: frontal, în perechi, în echipă, individual.

Resurse și materiale: T. Cristei,  I. Iordăchescu, L. Objelean,  Stahi G. Limba și literatura română. Manual pentru clasa a XII-a instituţiilor cu predare în limba rusă. Editura ARC, anul ediției 2010;

laptop, tabla interactivă, prezentare ppt, expoziție de cărți, fișe de lucru,  ilustrații la temă, resurse on-line(aplicații interactive):

•           https://www.youtube.com/watch?v=sYmxGGlSMss

Mentimetr- https://www.menti.com/al3626gr8c5s 

    Learning.apps-  https://learningapps.org/watch?v=p335h64o522

Referințe bibliografice:

1.         Curriculum disciplinar la Limba și literatura română(pentru școlile alolingve) 2019. Ghid de implementare (cl.X-XII).

2.         Educatia online

Secvența lecției	UC	Activitatea    profesorului	Activitatea   elevilor	Resurse  strategice
Evocarea Realizarea Sensului Reflexia Extinderea	3.1 2.4 5.3 3.3 3.3 2.3 1.1	„A exista înseamnă a suferi.” „Menirea vieţii tale e să te cauţi pe tine însuţi.” Moment organizatoric Tehnica __Asociații La cuvântul Educație în aplicația ,,Mentimentr;; Profesorul anunță tema  nouă, propune elevilor să numească UC Explică criteriile de evaluare, împarte fișele de evaluare(în formă de frunze de arțar) Verifică tema de la domiciliu: ·         Cuvânt despre autor; ·         Istoriografia nuvelei «Ultima lună de toamnă»; ·         Structura nuvelei; ·         Personaje; ·         Ce este nuvela; ·         Povestirea în lanț.... Continuăm să ne familiarizăm cu finalul nuvelei: Lexicul- Repezând – repede – a se repezi Ceafă- Alături – Se reazemă – Chică –sin. Cade Își scarpină- Tâmpla – Înfruntând – A înfrunta-одол….. A coborî fruntea în jos- a lăsa capul în jos. (Alcătuim enunțuri) -Lectura fragm.8, p.167  Conversație în baza textului: 1.       Câți copii avea bătrânul tată? 2.       Unde trăiau ei? 3.       De ce nu veneau să-și viziteze părinții? 4.       Ce a hotărât tata? De ce? 5.       Numiți itinerarul bătrânului tată (în baza QR); 6.       De ce bătrânul tată nu are nume? 7.       Ce i-a adus bătrânul soției sale? 8.       Cu ce dispoziție el s-a întors acasă? De ce? 9.       Ce teme abordează Ion Druță în nuvela sa? (Atrage atenția la exprimarea gramaticală a elevilor) Lucrul diferențiat: Ce momente sunt descrise în aceste fragmente?- https://www.youtube.com/watch?v=sYmxGGlSMss •       Marinca 08:04 - 10:38   •       Andrei 19:58 - 31:12 •       Anton 38:10 - 46:40 •       Serafim 53:55 - 59:53 •       Naratorul 01:08:55 - 01:11:05 Itinerarul bătrânului tată: https://learningapps.org/watch?v=p335h64o522 sau Scanați și restabiliți evenimentele din nuvelă -Analiza textului nuvelei: -Interpretarea mesajelor din fragmentele citite în baza «Pălăriilor gânditoare»:(se atrage atenția la formele gramaticale ale verbelor) -Caracterizați două personaje, în plan comparativ(Diagrama Venn); -Clasificare Personaje – Perechi-https://learningapps.org/watch?v=pq6ro0q0v22    SAU Scanați și uniți numele/portretele personajelor și calitățile lor Cuvântul pedagogului: Tata socoate opera vieţii sale împlinită şi e, firesc, să fie aşa, căci a trăit o viaţă lungă. De copii a îngrijit şi pomi sădi, şi o fîntînă a săpat. A lucrat mult ţi cu sufletul, ca la bătrîneţe să obâină toate culorile înţelepciunii ţi ale spiritului uman, al poporului său. A ştiut cum şi pentru ce se răstoarnă brazda, a ştiut să rostească o vorbă frumoasă la închinarea unui pahar cu vin, a jucat copiii pe genunchii osteniţi, şi acum uite nu mai vin. E o probă a valorilor eterne(???). Copii nu au venit la izvorul vieţii lor şi pe bătrân îl frământă, dacă nu cumva şi-au pierdut esenţele cultivate de veacuri de către neam? Din această simplă pornire desprindem frumoasa idee – rostul omului pe pământ. Vă îndemn să vă respectați părinții- cei mai scumpi oameni. Ei, precum și  bătrânul tata, Vă iubesc în continuare, se gândesc la voi si în bucurie și în durere(întoarcere la Motto-ul lecției). Nu vă uitați părinții, telefonați-i des și spuneți-le că-I iubiți și ei se vor bucura.                  Exprimă-ţi opinia: 1.      La care dintre feciori ai vrea să mergi în vizită? De ce? 2.      Ce „lecţie“ ne oferă Ion Druţă prin nuvela citită? La domiciliu, se explică tema de la domiciliu •      Niv. I - ex. 4, p. 169 •      Niv. II – a)de scris o scrisoare (de susținere) bătrânului tată         sau •      b) Ex.2, p.168- Propune cîte trei sfaturi pentru părinţi și pentru copii în vederea unei bune înțelegeri între ei. •      Niv. III – Ex.1(Obiectul criticii) , p.169 Citește afirmaţiile și comentează-le, aducînd argumente pro sau contra. Profesorul solicit elevilor să se evalueze, aducând argumente(pe Frunze) NOTAREA profesorului, argumentarea notelor.	Realizează sarcina solicitată Audiază, își propun variantele Prezintă tema de la domiciliu Se expun Prezintă tema de la domiciliu după planul dat Se evaluează reciproc Elevii explică lexicul cu ajutorul limbii materne, gesturilor. Alcătuiesc enunțuri Lecturează fr.8, îl adaptează la limba maternă, găg. Răspund la întrebari Ion Druță în această nuvelă tratează temele: -dorului de casă, -rostul(предназначение) omului pe pământ și -a distanțării față de familie și obiceiurile strămoșești. Realizază sarcina Scanează codul, Realizază sarcina Completează schema Își prezintă produsul În fața clasei ies 6 elevi și în baza criteriilor Pălăriilor gânditoare se expun despre nuvela Ultima lună de toamnă Elevii (slab mot.): clasificarea in LEARNING.APPS -calităților personajelor Realizază sarcina: caracterizează 2 pers.(în plan comp) Realizază sarcina Audiază Numesc valorile eterne ca: Respectul Dragostea Responsabiltatea Grija Etc. udiază, semantizează Se expun Audiază Notatează Se evaluează	Tehnica Cuvinte asociații în aplicația mentimentr Evaluare Evaluare reciprocă Lucrul cu vocab. Lucrul cu man. Lectura Conversație Fragm. Video Aplicația Learning.apps QR-cod Harta textului Tehnica «Pălăriile gânditoare»: Lucrul cu man. Diagrama Venn Aplicația Learning.apps QR-cod