Промежуточная аттестация по английскому языку для обучающихся 8 класса

Промежуточная аттестация

по английскому языку для обучающихся 8 класса

Спецификация и кодификатор контрольно-измерительных материалов.

1. Назначение контрольной работы.

Контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися предметного содержания курса английского языка в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся.

2. Документы, определяющие содержание контрольной работы:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).

Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.  М.: Просвещение, 2010.

Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2013.

3. Структура контрольной работы.

Контрольная работа состоит из 4 заданий: задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму.

В контрольной работе представлены два уровня сложности: 1-базовый уровень, 2-повышенный уровень для дифференцирования обучающихся по уровням владения иностранным языком.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых коммуникативных умений, а также типом задания.

Задания обоих уровней в рамках данной контрольной работы в целом не превышают требований уровня А1 по общей европейской шкале, определённой в документах Совета Европы.

4. Распределение заданий по разделам и перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе.

	Раздел работы	Проверяемые элементы содержания	Коды проверяемых элементов содержания по кодификатору	Кол-во заданий	Максим. кол-во баллов
1	Аудирование	Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации	2.2	1	6
2	Чтение	Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)	3.2	1	5
3	Грамматика и лексика	Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous)	5.2.1	9	9
		Условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I: If I see Jim, I’ll invite him to our school party.)	5.2.7
		Наиболееупотребительныеличныеформыглаголовдействительногозалога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect	5.2.15
		Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)	5.2.18
		Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях	5.2.25
4	Письмо	Написание личного письма по образцу	4.3	1	10
					30

5. Время выполнения работы.

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:

Аудирование – 10 мин (включая инструкцию), чтение – 10 мин, грамматика – 10 мин, письмо – 30 мин.

6. Система оценивания.

За верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальный балл за верное выполнение всей контрольной работы – 30 баллов. Контрольная работа оценивается по пятибалльной системе.

Шкала выставления школьных отметок:

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	30-26	25-21	20-16	менее 16

7. Процедура проведения контрольной работы.

Контрольная работа проводится единовременно для обучающихся всего класса (или подгруппы). Рекомендуется следующий порядок выполнения письменной работы: Аудирование, Чтение, Грамматика и лексика, Письмо.  Вся работа (все её части) выдается обучающимся сразу. Учителю, проводящему контрольную работу, необходимо написать на доске рекомендованное время для выполнения заданий разделов работы. Однако обучающиеся могут сами регулировать время выполнения заданий по своему усмотрению, за исключением задания по аудированию.

7.1. Процедура проведения раздела «Аудирование»

После того, как обучающиеся получили контрольно-измерительные материалы для работы, учитель включает диск (зачитывает текст) для аудирования.

Этапы и время выполнения заданий по аудированию

Структура раздела «Аудирование»	Время
Вступление/ инструкция	2 мин
Пауза 1 (знакомство обучающихся с заданиями 1- 6)	30 секунд
Первое прослушивание текстов (диалогов) для аудирования	1,5 мин
Пауза 2 (выполнение заданий 1-6)	20 сек
Второе прослушивание текстов (диалогов) для аудирования	1,5 мин
Пауза 3 (проверка выполнения заданий 1-6)	30 сек

7.2. Процедура проведения разделов «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письменная речь» выполняется участником в индивидуальном режиме.

Контрольная работа по английскому языку. 8 класс.

ФИО ____________________________________ Класс ___________ Дата ___________

Раздел 1 (аудирование)

For questions 1-6 listen to a woman talking about programmes on TV and decide whether the statements (1-10) are True (A), False (B) or Not Stated (C). You will hear the text twice.

1.      The Wednesday night film is Final days.

A True                    B False                      C Not Stated

2.      Final days is at 10 o’clock.

A True                    B False                      C Not Stated

3.      Matt Nelson is starring in Final days.

A True                    B False                      C Not Stated

4.      If you are a fan of Matt’s, you should watch the interview with him on the Late Night Show at 11 o’clock on Friday.

A True                    B False                      C Not Stated

5.      Watery Planet is on Monday at 8.30.

A True                    B False                      C Not Stated

6.      Pop Contest is at 8 o’clock on Saturday as usual.

A True                    B False                      C Not Stated

Раздел 2 (задание по чтению)

Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений (7-11) соответствуют содержанию текста (a - True), какие не соответствуют (b – False). В поле ответа запишите одну букву, которая соответствует номеру правильного ответа.

Shakira Ripoll was born on February 2, 1977, in Colombia. She was the only daughter of a well-respected jeweller and his wife. When Shakira was a child, her mother discovered that the girl had a gift for learning. Shakira knew the alphabet by the age of eighteen months and at three she knew how to read. By the time she was four, she was ready for school. Shakira loved attention and wished to find a way to get it. She sang a lot for her schoolmates and teachers. However, the music teacher told her that she sounded "like a goat". Shakira wasn’t too upset about it and soon found a more original way to become the centre of attention. It was dancing. It helped her to express herself and become famous in school. What is interesting is that no one had ever taught her to dance. In school Shakira was disciplined, but absent-minded. She was usually writing lyrics for her songs on the back of her notebooks. However, Shakira was a good student because she was a quick learner and could understand her teachers’ explanations faster than others. When she was eight, Shakira's father lost all his money because his business went bankrupt. For a while Shakira had to stay with her relatives in Los Angeles. When the girl returned, she was shocked to see almost everything that her family had, had been sold. She later said: "In my childish head, this was the end of the world." To show her that things could be worse, her father took her to a local park to see the homeless children. What she saw shocked her deeply and she said to herself: "One day I’m going to help these poor kids when I become a famous singer or dancer". Between the ages of ten and thirteen Shakira was invited to various dance events and became very

popular in the area. It was at this time that Shakira met a local theatre producer, who was impressed with her performance and as a result tried to help her career. This woman organized a meeting with the managers of the Sony company. After Shakira sang, they decided to sign a contract for three albums with the talented girl.

7. Shakira was quick at learning.

a ) True b) False

8. Shakira published her first lyrics in a youth magazine.

a ) True b) False

9. Shakira was upset when she learnt about the family’s financial problems.

a ) True b) False

10. When Shakira became a famous singer, she set up a charity fund to help homeless children.

a ) True b) False

11. The meeting with Sony managers went successfully.

a ) True b) False

Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)

Выберите правильную грамматическую форму (a-d) к каждому предложению (12-20). В поле ответа запишите букву, которая соответствует каждой цифре.

12. If I … my exams, I will go abroad on holidays.

a) passed b) will pass c) passes d) pass

13. This is ... story I’ve ever heard.

a) funny b) funniest c) the funniest d) most funniest

14. Would you like ... tea?

a) all b) each c) every d) some

15. Take your coat. I’m not sure, but it … be cold tonight.

a) will b) will be c) might d) might not

16. … you ever … an elephant?

a) Has…saw b) Have….saw c) Has…seen d) Have…seen

17. This book is …………. for me!

a) two easy b) too easy c) enough easy d) easy too

18. My leg …………. a lot.

a) hurts b) hurt c) hurted d) don’t hurt

19. When I arrived the boys ……………… TV.

a) were watched b) watched c)were watching c) was watch

20. Did he …………….. it?

a) enjoyed b) enjoy c) enjoys d) enjoyd

Раздел 4 (письмо)

You have 30 minutes to do this task. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.

… Yesterday I went to the cinema with my friends. We saw a new film about Sherlock Holmes.

You’ve probably seen it too. …What kinds of films do you like? Where do you prefer watching films – in the cinema or at home and why? What would you make a film about if you had a chance?…

Write him a letter and answer his 3 questions. Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания выполнения задания

«Личное письмо»

(Максимум 10 баллов)

	Критерии оценивания	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
К1	Решение коммуни- кативной задачи	Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три задан- ных вопроса. Правильно выбраны об- ращение, за- вершающая фраза и под- пись. Есть благо- дарность, упоминание о предыду- щих контак- тах, выражена надежда на будущие контакты	Задание выполнено: даны ответы на три задан- ных вопроса, НО на один вопрос дан неполный ответ. Есть 1–2 на- рушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодар- ность, упо- минание о предыду- щих/буду- щих контактах	Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы, ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2 на- рушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости	Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса, ИЛИ текст письма не соответству- ет требуемо- му объёму
К2	Организация текста		Текст логич- но выстроен и разделён на абзацы, правильно использова- ны языковые средства для передачи логической связи, оформление текста соот- ветствует нормам письменного этикета	Текст в ос- новном ло- гично вы- строен, НО имеются недостатки (1–2) при использова- нии средств логической связи И/ИЛИ деле- нии на абза- цы. ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма	Текст вы- строен нело- гично, допу- щены много- численные ошибки в структурном оформлении текста пись- ма, ИЛИ оформление текста не соответст- вует нормам письменного этикета, при- нятого в стране изучаемого языка
К3	Лексико- граммати- ческое оформление текста	Использова- ны разнооб- разная лек- сика и грам- матические структуры, соответству- ющие по- ставленной коммуника- тивной зада- че (допуска- ется не бо- лее 2 язы- ковых оши- бок, не за- трудняющих понимания текста)	Имеются языковые ошибки, не затрудня- ющие пони- мания текста (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок), ИЛИ языковые ошибки от- сутствуют, но использу- ются лекси- ческие еди- ницы и грам- матические структуры только эле- ментарного уровня	Имеются языковые ошибки, не затрудня- ющие пони- мания текста (допускается не более 5 негрубых языковых ошибок) И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста (не более 1–2 грубых ошибок)	Допущены многочис- ленные язы- ковые ошиб- ки, которые затрудняют понимание текста
К4	Орфогра- фия и пунк- туация		Орфографи- ческие и пунктуаци- онные ошиб- ки практи- чески отсут- ствуют (до- пускается не более 2 ошибок, не затрудня- ющих понимания текста	Допущенные орфографи- ческие и пунктуаци- онные ошиб- ки не затруд- няют пони- мания текста (допускается не более 3–4 ошибок)	Допущены многочис- ленные орфографи- ческие и пунктуаци- онные ошиб- ки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание