№ п\п
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Ожидаемый
результат
|
Демонстрации
|
|
|
Введение
– 4 ч
|
|
|
|
|
1
|
|
Введение.
Природа. Человек –часть природы
|
Групповая
работа
Составление
постера на тему «Природные явления»
|
Познавательно-
информационная лекция
с
использованием ИКТ, организация групповой деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать: Природа живая и неживая. Понятие о явлениях природы. Человек
–часть природы, зависит от нее, преобразует ее. Необходимость изучения
природы. Физика - наука о природе.
|
Слайды,
видео и фотографии: лесной пейзаж, вид на реку, звездное небо, жилище
древнего человека, современная улица, различные виды транспорта, исследование
космоса...
|
2
|
|
Тела и
вещества. Что изучает физика
|
Парная и
индивидуальная
работа
|
Познавательная
лекция с элементами игры
|
Ученик
должен знать: Тела и вещества. Многообразие явлений природы. Физические
явления: механические, тепловые, электромагнитные, оптические явления
|
Раздаточный
материал, интерактивная игра
|
3
|
|
Методы
исследования природы. Лабораторное оборудование
|
Групповая
работа
|
Информационная
лекция по технике безопасности. Организация фронтальных лабораторных работ
|
Ученик
должен знать и уметь: Описывать явления природы в литературе и искусстве;
научный подход к изучению природы; наблюдение, опыт, теория.
|
Лабораторное
оборудование:
штативы,
набор тел, измерительные приборы . Правила пользования и правила
безопасности.
|
4
|
|
Измерения.
Измерительные приборы. Простейшие измерения
|
Индивидуальная
работа
Работа в
парах
|
Исследовательская
лекция
|
Ученик
должен знать и понимать: Роль измерений в научных исследованиях и в практике.
Простейшие измерительные приборы и инструменты: линейка, измерительная лента,
измерительный цилиндр, динамометр. Шкала прибора: цена деления, предел
измерений. Алгоритм нахождения цены деления и предела измерений. Работа с
подвижными шкалами.
|
Демонстрации.
Измерительная
линейка, секундомер демонстрационный, вольтметр демонстрационный, весы со
шкалой, динамометр демонстрационный.
|
|
|
Строение
Солнечной системы – 4ч
|
|
|
|
|
5
|
|
Состав
Солнечной системы. Планеты Земной групы
|
Индивидуальная
работа, работа в парах
|
Научно-познавательная
беседа-диалог с использованием игровых моментов
|
Ученик
должен знать: название планет Солнечной системы и их последовательность;
Уметь
находить их по основным признакам на интерактивной модели
|
Слайды, видео,интерактивные
модели планет Солнечной системы
|
6
|
|
Состав
Солнечной системы. Планеты – гиганты
|
Индивидуальная
работа, работа в парах
|
Научно-познавательная
беседа-диалог с использованием игровых моментов
|
Ученик
должен знать: название планет Солнечной системы и их последовательность;
Уметь
находить их по основным признакам на интерактивной модели
|
Слайды,
видео,интерактивные модели планет Солнечной системы
|
7
|
|
Точки
небесной сферы. Подвижная карта звездного неба
|
Индивидуальная
работа, работа в парах
Работа с
подвижной картой звездного неба
|
Научно-познавательная
лекция
|
Ученик
должен знать и уметь: находить основные точки на модели небесной сферы и на
ПКЗН
|
Интерактивные
модели звездного неба
ПКЗН
|
8
|
|
Практическая
работа «Изучение карты звездного неба»
|
Индивидуальная
работа, работа в парах
|
Организация
работы учащихся практической направленности
|
Ученик
должен знать и уметь: находить основные точки на модели небесной сферы и на
ПКЗН
|
Интерактивные
модели звездного неба
ПКЗН
|
|
|
Тела и
вещества - 12 ч
|
|
|
|
|
9
|
|
Характеристики
тел и веществ
|
Лабораторная
работа «Наблюдение различных физических тел» Различные твердые тела.
|
Организация
лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен уметь:
различать физические тела
|
Лабораторное
оборудование
|
10
|
|
Состояние
вещества
|
Лабораторная
работа «Наблюдение различных состояний вещества».
|
Информационная
лекция. Организация лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен знать: Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества; сохранение
формы и объема твердыми телами, сохранение объема и не сохранение формы
жидкостями, не сохранение формы и объема газами; признаки физических явлений:
при переходе вещества из одного состояния в другое не появляется новых
веществ, не происходят их превращения.
|
Демонстрации.
Различные
твердые тела. Переливание подкрашенной жидкости из мензурки в сосуды разной
формы, а затем — снова в мензурку.
|
11
|
|
Масса
тела
|
Индивидуальная
работа.
Работа в
парах
|
Информационная
лекция с элементами игры
|
Ученик
должен знать: буквенное обозначение массы, единицы измерения массы и перевод
единиц измерения массы
|
Интерактивная
лабораторная работа
|
12
|
|
Измерение
массы
|
Лабораторная
работа «Определение массы на рычажных весах»
|
Организация
лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен уметь: находить массу различных тел на рычажных весах
|
Лабораторное
оборудование
|
13
|
|
Температура.
|
Индивидуальная
работа.
Групповая
работа.
Составление
постера
|
Информационная
лекция
|
Ученик
должен иметь представление о температуре тела, должен знать: температурные
шкалы и единицы измерения
|
Видео,
интерактивные модели
|
14
|
|
Измерение
температуры термометром
|
Лабораторная
работа «Измерение температуры воды и воздуха»
|
Организация
лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен уметь: пользоваться термометром
|
Презентация
«простейшие измерения»
Лабораторное
оборудование: термометр
|
15
|
|
Строение
вещества: молекулы, атомы
|
Лабораторная
работа «Наблюдение делимости вещества»
|
Организация
лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен знать: наименьшая частица вещества – молекула, основные положения МКТ
|
Лабораторное
оборудование: стакан с водой и стакан с раствором марганцовки
|
16
|
|
Движение
частиц вещества
|
Лабораторная
работа «Наблюдение явления диффузии»
|
Организация
лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен знать: молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении
|
Слайды:
броуновское движение, примеры диффузии в быту и техники, таблица
Лабораторное
оборудование: стакан с водой и стакан с раствором медного купороса,
ароматические вещества
|
17
|
|
Взаимодействие
частиц вещества. Строение твердых тел, жидкостей , газов с молекулярной точки
зрения
|
Лабораторная
работа «Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ»
|
Организация
лабораторной работы учащихся
|
Ученик
должен знать: частицы вещества взаимодействуют, различие в строении вещества
в разных состояниях и отличия в расположении частиц
|
таблица
Лабораторное
оборудование: пластинки стекла, пластилин
|
18
|
|
Плотность
вещества
|
Групповая
работа с игровыми моментами
|
Информационная
лекция
|
Ученик
должен знать: буквенное обозначение и единицы измерения плотности
|
Интерактивная
лабораторная работа
|
19
|
|
Связь
между массой, объемом и плотностью
|
Работа в
парах, индивидуальная работа. Урок решения задач
|
Организация
практической деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать:
формулу, связывающую между массой, объемом и плотностью
|
карточки
|
20
|
|
Экспериментальное
задание «Определение плотности вещества»
|
Групповая
работа
|
Организация
экспериментальной деятельности учащихся
|
Ученик
должен уметь: пользоваться лабораторным оборудованием
|
Лабораторное
оборудование
|
|
|
Взаимодействие
тел - 12 ч
|
|
|
|
|
21
|
|
Действие
тел друг на друга. Силы
|
Работа в
парах
|
Информационно-познавательная
лекция
|
Ученик
должен знать: буквенное обозначение, единицы измерения силы. Прибор для
измерения силы
|
Слайды
Лабораторное
оборудование динамометр
|
22
|
|
Всемирное
тяготение
|
Индивидуальная
работа. Работа в парах
|
Информационно-познавательная
лекция
|
Ученик
должен знать: направление действия силы и формулу для ее расчета
|
Слайды,
видео. Лабораторное оборудование динамометр
|
23
|
|
Силы
упругости
|
Работа в
парах
|
Информационно-познавательная
лекция
|
Ученик
должен знать: понятие деформации, направление действия силы упругости, закон
Гука
|
Слайды
Лабораторное
оборудование динамометр
|
24
|
|
Условие
равновесия тел
|
Групповая
работа
|
Организация
экспериментальной деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать: правило равновесия
|
Слайды
Лабораторное
оборудование
|
25
|
|
Измерение
силы.
|
Лабораторная
работа «Градуировка шкалы динамометра»
|
Организация
экспериментальной деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать: как измеряются силы
|
Слайды
интерактивная лабораторная работа
Лабораторное
оборудование динамометр
|
26
|
|
Силы
природы
|
Групповая
работа.
Составление
постера
|
Информационно-познавательная
лекция
|
Ученик
должен знать: какие силы действуют в природе
|
Мультфильм
«Физика для самых маленьких»
|
27
|
|
Электрические
взаимодействия.
|
Лабораторная
работа «Наблюдение электризации тел»
|
Организация
экспериментальной деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать: что собой представляют электрические взаимодействия
|
Презентация
Электрические явлен.
Лабораторное
оборудование эбонитовая , стеклянная палочки, шерстяная, шелковая ткани
|
28
|
|
Магнитное
взаимодействие
|
Лабораторная
работа «Наблюдение магнитных явлений»
|
Организация
экспериментальной деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать: что собой представляют магнитные взаимодействия
|
Интерактивная
лабораторная работа
Лабораторное
оборудование полосовые магниты, компас
|
29
|
|
Давление.
Экспериментальное задание «Вычисление давление тела на опору»
|
Лабораторная
работа «Вычисление давления на твердую поверхность»
|
Организация
экспериментальной деятельности учащихся
|
Ученик
должен знать: формулу давления на твердую поверхность, единицы измерения
давления
|
Слайды
Лабораторное
оборудование линейка, набор твердых тел
|
30
|
|
Давление
в жидкостях и газах
|
Работа в
группах. Составление постера
|
Информационно-познавательная
лекция
|
Ученик
должен знать: формулу давления газа
|
Слайды,
интерактивная модель давления газа
Лабораторное
оборудование шар Паскаля
|
31
|
|
Сообщающиеся
сосуды
|
Групповая
работа.
Составление
постера
|
Информационная
лекция
|
Ученик
должен знать: сто собой представляют сообщающиеся сосуды, где применяются в
быту и технике
|
Слайды,
интерактивные модели водопровода, шлюза
|
32
|
|
Обобщение
«Силы природы»
|
Контроль
знаний
|
Организация
деятельности учащихся
|
Проверочная
работа
|
Раздаточный
материал
|
33-34
|
|
33-34
Повторение – 2 ч
|
Составление
и защита проектов
|
Организация
деятельности учащихся
|
Составление
и защита проектов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.