Проведение различных видов диктантов: от традиционного до оригинального

Проведение различных видов диктантов: от традиционного до оригинального

Диктант (от лат. dicto - диктую) - один из видов письменных работ для закрепления и проверки знаний и тренировки навыков учащихся в области письма. Выделяются следующие виды диктантов: репродуктивный - буквальная запись под диктовку с целью проверки понимания на слух и правописания. Индивидуальный творческий диктант -  письменное произведение речи заданного объема. Он может включать в себя описание картинки, рассуждение по поводу предложенного тезиса, ответ на поставленный вопрос. Парный или коллективный творческий диктант может проходить таким образом: двум учащимся (двум группам учащихся) предлагаются в случайном порядке картинки, иллюстрирующие один из двух рассказов. Задача ученика - расположить картинки в правильной последовательности, написать рассказ и продиктовать партнеру (партнерам); после этого восстанавливается порядок картинок и проверяется правильность записанного диктанта.

Формы коллективного творческого диктанта:

v  вместе нарисовать на доске картину (первый элемент рисует учитель), коллективно создать описание этой картины и попытаться как можно подробнее записать его в виде самодиктанта

v  составить план или резюме услышанного

v  извлечь из текста ключевые слова (заданного количества)

v  в форме игры в «испорченный телефон»

 «НЕСКУЧНЫЕ» ДИКТАНТЫ

«Ошибка учителя».

Представьте себе такую картину: учитель говорит: «А сейчас мы будем писать диктант. Я буду писать, а вы мне будете диктовать» и идет к доске. Ученики диктуют слова, а учитель записывает их, не забывая делать ошибки. Проверка и оценивание такого диктанта проходит с большим энтузиазмом. Ошибка учителя – это то, что запоминается, а, исправив ошибку учителя, ученик наверняка запомнит правильное написание слова. 

 «Whistle dictation»

Учитель выбирает текст, тематически связанный с недавно пройденной темой и отмечает слова, которые не диктует, а «просвистывает» (свист заменяется на звонок колокольчика). Ученики слушают текст и пишут. Каждый раз, услышав колокольчик, они должны самостоятельно выбрать и записать подходящее по смыслу слово.

It’s an insect’s life!

     There are about 10 million types of … in the world. These little creatures live in our… and … . Some live near …, others live in …, … and … . Some insects come out during the … while others come out at … . Insects are really … . They keep our gardens … because they eat dead leaves and other … . They are also an important food for … and other animals. Some insects, like bees, even make food - … . [1]

Пропущенные слова: Important, honey, insects, gardens, night, water, homes, world, fields, waste, parks, clean,  forests, birds, day.

Picture dictation.  ( Listening, Drawing, Speaking)

Эта работа стимулирует визуальную памяти. Учитель читает текст, а ученики рисуют картинку об услышанном.  Можно рассказать историю по рисунку. С удовольствием рисуют 5-классники планы комнаты, квартиры при закреплении структуры There is/there are и повторении предлогов местоположения.

My Bedroom

What’s your bedroom like? My bedroom is great! It’s very big and there is a lot of furniture in it. Everything is blue in my bedroom and I call it the blue room. I’ve got a small bed, a desk, a chair, a wardrobe and a bookcase. The bed is in front of the wardrobe. My desk is under the window. There’s a big poster behind my bed. There’s a computer and a lamp on my desk and I’ve got books in the bookcase next to my desk. I haven’t got a TV but I’ve got a CD player. I like my bedroom very much. [2]

Scrambled dictation

Полезен для развития навыков диалогической речи. Учитель диктует любой диалог из учебника с измененным порядком следования предложений. После того как ученики записали все предложения, учитель просит их переписать диалог в правильном порядке. Затем выполняется самопроверка по учебнику.

D: Yes, but the kitchen is quite small. Let’s go upstairs. (6)

 T: It’s great, Dad! (9)

 T: Wow! It’s great and the garden is beautiful.(3)

T: Which house is it, Dad? (1)

D: This one here. It’s your favourite colour – blue. (8)

T: Which is my bedroom? (7)

 D: I’ve got the key. Let’s go in. (4)

 D: This one. Here we are. (2)

 T: This is nice. The living room is very big. (5) [3]

 “Stop, go back” - предназначен для развития полного понимания аудируемого текста. В отличии от аудирования с использованием аудиозаписей, ученики могут управлять скоростью диктанта, т.к в качестве магнитофона выступает учитель. На доске изображаются знаки  “Go”, “Stop”,“Play”, “Rewind”. Учитель объясняет, что дети в любой момент могут остановить «кассету» и начать аудирование сначала.  По команде учеников “Play” начинается чтение текста. Ученики стараются записать текст как можно точнее. Когда кто-либо испытывает трудности в записи текста за учителем, он говорит “Stop”, “Rewind”, “Play “. Первый закончивший текст, получает максимальное количество баллов. Учитель сам проверяет работы или раздает ученикам образцы текста для взаимопроверки. За неточности и ошибки снижается первоначально набранное количество баллов, затем  выставляются оценки.

Taj Mahal

     The Taj Mahal is in Agra, India. It is one of the Eight Wonders of the Modern World. The palace is made of white marble and precious stones. In the sunshine, the marble shines with different colours, like pink, yellow and grey. There is a main dome in the centre that looks like a large pearl and there are four minarets at each corner. Inside, there are two floors each with eight rooms. Outside, there is a very beautiful garden with four pools. The Taj Mahal is a fantastic building. [4]

Running dictation.

Учащихся нужно разбить на группы и сделать по одной копии текста для каждой группы. Текст прикрепляется на доске, и каждая группа выбирает первого «бегуна». «Бегун» подбегает к тексту, читает его, возвращается к своей группе и начинает по памяти диктовать прочитанный текст. Затем читать текст отправляется следующий «бегун». Побеждает группа, которая справилась с диктантом первой. Она получает 100 баллов, вторая - 90 баллов, и т.д. Далее проходит взаимопроверка. За каждую ошибку снижаются баллы и по результатам определяется победитель. После проверки можно забрать у ребят написанные диктанты и попросить их воспроизвести тексты заново по памяти, работая в группах или индивидуально.

1. My Mum’s name is Jane. She’s 35 and a music teacher. She can play the guitar. She’s very clever.

2. This is my Dad, David. He’s 42 and he’s a pilot. He can speak French. He’s very cool.

3. Tom is my brother. He’s 8 and he’s very naughty, but deep down he’s very caring! Computer games are his hobby. [5]

 Shadow Dictation

 Во время диктанта один ученик пишет, другой только слушает. Когда учитель закончит диктовать,  ученики-слушатели проверяют работу своих напарников.

Card Dictation

Учитель показывает картинку, дети записывают слово или наоборот, учитель показывает слово,

а дети рисуют картинку.

Визуальный диктант

Учитель пишет на доске четверостишие или короткий текст, который читается хором. Разбираются наиболее сложные по написанию слова. Затем ребята записывают его под диктовку учителя.

 Текст предварительно стирается с доски.

One, two. How are you?

Three, four. Fine and you?

Five, six. What time is it?

Seven, eight. It’s late.

Nine, ten. Let’s count again. [6]

Самодиктант

А) Хором  разучиваем четверостишие с новыми словами, предварительно записанное на доске. При проговаривании стираем по очереди строки стихотворения, начиная с последней.  Дети каждый раз по памяти воссоздают каждую «исчезнувшую» строку. Затем стихотворение записывается по памяти.

Б) Учитель задает на дом выучить отрывок текста или стихотворение. На следующий урок дети, диктуя сами себе, пишут текст, выученный дома.

Time for School

Bring your notepad, bring your pens

Bring your schoolbag, too

Bring your books, call your friends

Bring them all with you

It’s time for school, hooray, hooray

Harry up, it’s my first day

It’s time for school, it’s lots of fun

School is great for everyone

English, Maths and History

Art and Science, too

Music and Geography

Are fun for me and you. [7]

Spelling Dictation

Учитель показывает карточку co словом одному ученику, тот диктует классу слово

 по буквам, все его записывают. Так учитель просит каждого ученика продиктовать слово, а потом

 проверяет написанное.

Song Dictation

Раздаются листочки, с перемешанными словами песни. Учитель читает песню (можно включить запись песни), дети размещают слова песни в соответствии с ее содержанием.

All Over the World

Fish and chips is English,

Sushi’s Japanese.

Pizza is Italian,

So is mozzarella cheese!

All around the world

People love to eat.

All around the world

Food is such a treat!

In Spain they eat paella,

In China they eat rice.

The Russians think potatoes

Are really, really nice! [8]

Half Dictation

Учитель диктует первую часть предложения, ученики должны придумать продолжение. «Спеллинг» проверяется в парах, а затем с учителем.

1.      I work to work every day but today… (I’m taking the bus)

2.       I eat vegetables every day but today… (I’m eating meat)

3.      I play volleyball every day but today… (I’m playing basketball) [9]

В скобках даны предполагаемые ответы.

Future  Simple Dictation

      В процессе работы рассматриваем разницу в употреблении  going to and will.

 Ученики пишут под диктовку по одному предложению на доске по «цепочке». На местах все записывают текст целиком. Ошибки на этом этапе не исправляются. Ученики обводят глаголы. Затем каждый называет замеченные ошибки.

1.      It’s very cold in here. I’ll turn on the heating.

2.      I think they’ll win the match tonight.

3.      I promise I won’t be late. [10]

Keyword dictation

В коротком рассказе учитель подчеркивает 10-15 ключевых существительных и глаголов, диктует их классу. Ученики сочиняют свою историю, используя все данные слова в заданном порядке, не меняя их формы. Затем в малых группах истории зачитываются друг другу. Учитель может зачитать оригинал.

The Tower of London

The Tower of London sits on the banks of the River Thames. The Tower is guarded by Yeoman Warders, or “Beefeaters”. Eight big, black ravens live in the Tower. There’s a legend that says if they ever fly away, the Tower will fall down. [11]

Текстовые диктанты в 10-11классах -  средства систематизации лексического материала  и основа для монологических высказываний учащихся. По окончании изучения модуля на основе текстов и упражнений учебника и дополнительных учебных пособий учитель составляет текстовые диктанты, включающие максимальное количество слов из данного модуля.

Комбинированный диктант-аудирование можно провести при изучении темы "Животные" в 4 классе.  Дети слушают песню, где упоминаются 8 животных и по-русски записывают их названия.

When I’m at the zoo,

What do I see?

Lots of funny animals

Looking at me.

I see a tall giraffe,

Eating from a tree.

I see a silly monkey,

Laughing at me.

I see a little seal,

Clapping one, two, three!

I see a lazy lizard,

Sitting in the sun.

I see a big whale,

Having lots of fun.

I see a baby hippo, Learning how to run.

And one crocodile,

Crying on its own! [12]

В заключении хотелось бы сказать о преимуществах диктантов:

v  ученики проявляют активность во время диктанта

v   диктанты - это путь к устной коммуникативной деятельности

v  они полезны в группах учащихся с разными способностями и при разном количестве учеников и имеют разнообразные формы проведения

v  материал для диктантов легко приспособить к разным этапам урока, лексическому или грамматическому материалу и т.д.

Прочных знаний учитель может добиться от своих учеников, если будет создавать на уроках такие виды деятельности, которые способствуют повышению МОТИВАЦИИ у детей.

И диктант-не исключение.

  Желаю успехов!

Использованные ресурсы:

http://pedsovet.su/load/111-1-0-1990

http://busyteacher.org/8870-running-song-lyric-dictation.html

busyteacher.org/classroom_activities-writing/dictations-worksheets/

busyteacher.org/3007-half-dictation.html

http://www.youtube.com/watch?v=32T-nyka0dM

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=490

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=244

Использовались материалы из учебника Spotlight 4-7 классы. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

 [1]  Spotlight 5 класс. Стр 73

 [2]  Spotlight 5 класс. Упр. 2, стр. 50

[3]  Spotlight 5 класс. Упр. 2, стр. 52

             [4]  Spotlight 5 класс. Стр. 53

             [5] Spotlight 5 класс. Стр 56

             [6] Spotlight 5 класс. Стр 20

             [7] Spotlight 5 класс. Song sheets. Модуль 1

             [8] Spotlight 4 класс. Cтр 48

 [9] Spotlight 6 класс. Упр. 4, стр 64

[10] Spotlight 7 класс. Упр 4, стр 49

[11] Spotlight 7 класс. Стр 11

            [12] Spotlight 4 класс. Упр 1, стр 58