Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Проверочная работа по произведению В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проверочная работа по произведению В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип» (4 класс)

библиотека
материалов

Тест по произведению В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Дата: ________________________________________________________

Фамилия, имя: ________________________________________________


1. Что увидел стрижонок, когда родился?

А) темноту и тусклое пятнышко света,

Б) огромный яркий мир,

В) ничего,

Г) маму и других стрижат

2. Почему автор называет стрижонка Скрипом?

А) так его называла мама,

Б) это был первый писк самого стрижонка,

В) так скрипело дерево на обрыве

3. За что мама долбанула Скрипа клювом по голове?

А) хотел выскочить из норки,

Б) стал клевать маму,

В) хотел отобрать мошку у другого стрижонка

4. Почему у Скрипа не было папы?

А) он куда – то улетел,

Б) его убили охотники,

В) его съела кошка,

Г) его сбили из рогатки мальчишки

5. Почему маме – стрижихе было так трудно?

А) она одна кормила детей,

Б) у неё было слишком много детей,

В) её норка была расположена в неудачном месте

6. Подчеркни животных, которых автор называет как врагов стрижей

А) филин, сокол, орёл

Б) чайка, ворона, лисица

В) гадюка, жаба, куница

Г) сова, волк, коршун

7. Что делали стрижи, услышав крик «тиу!»?

А) все прятались в норки

Б) все высыпали из норок и набрасывались на врага

В) все разлетались в разные стороны, чтобы отвлечь врага

8. Что случилось с мамой – стрижихой?

А) её сбили из рогатки мальчишки

Б) её поймала гадюка

В) её унёс коршун

Г) её унёс сокол

9. Почему стрижата не погибли?

А) их кормила и поила соседняя стрижиная семья

Б) их кормили и поили все стрижи

В) их кормил и поил вожак Белое брюшко

10. Как взрослые стрижи учили Скрипа летать?

А) некоторое время поддерживали в воздухе

Б) посадили на землю и показали, как надо взлетать

В) вытолкнули из норки и погнали навстречу ветру

11. Почему Скрип не смог найти свою норку?

А) её заделали снаружи

Б) все норки снаружи одинаковы

В) он улетел далеко от родной норки

12. Как Скрип раздобыл себе новую норку?

А) вырыл её клювом и когтями

Б) нашёл уже готовую

В) выгнал из норки ящерицу

13. Как Скрип чуть не погиб из – за того, что у него была неглубокая норка?

А) его чуть не схватила гадюка

Б) его чуть не вытащил коршун

В) его вытащили мальчишки

Г) его чуть не схватила кошка

14. Почему стрижи много едят и пьют?

А) они очень сильные

Б) они очень жадные

В) они очень толстые

Г) они очень много двигаются

Д) они очень крупные

15. Что, по словам автора, уносят на крыльях стрижи?

А) тепло

Б) лето

В) осень

Г) радость

16. Что, по словам автора, приносят на крыльях стрижи?

А) тепло

Б) лето

В) осень

Г) радость



Краткое описание документа:

Цель урока: учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей ; развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные, экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументиро - вать свою точку зрения; формировать условия для успешной реализации творческой деятельности школьника, его эмоционально - ценностные отношения к деятельности; формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострадания, любви.

 формировать условия для успешной реализации творческой деятельности

школьников, его эмоционально- ценностных отношений к деятельности;

 формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострада-

ния, любви.

 

 

 

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров6453
Номер материала 417281
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх