Психогимнастика- как инструмент развития и коррекции дошкольника

ü свободного      передвижении           в                      МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ пространстве и          столкновение             с                      ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ предметами.       

Такое чередование движений  «Центр развития ребенка - рефлекторно влияет на гармонизацию  ^{детский сад №26»} психической деятельности мозга:   упорядочивается психическая  и двигательная   активность ребенка, улучшается настроение,   исчезает инертность.  В этом принципиальное   отличие физических упражнений в   психогимнастики от  физкультуры.    Все занятия психогимнастики строятся   только на воображаемом материале, потому   что использование реальных предметов   отвлекает внимание детей на атрибутику,   превращает психогимнастику в игру, которая   должна лежать лишь в основе деятельности   дошкольника.  

                                                                                                                           Подготовила: Мирзоянц С.А.

                                                                                                                                             Электросталь, 2020 г.

То, что дети дошкольного возраста нуждаются    в          психологической      помощи, доказывать уже никому не надо. В настоящее

время используются разные виды психотренингов. Одним из них является Психогимнастика как метод практической психокоррекции. 

«Психогимнастика» -           это       курс специальных     занятий,          этюдов,           игр, упражнений, направленных на развитие и коррекцию     различных      сторон            психики ребенка (как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы). 

Для развития ребенка очень важен словесный язык чувств, который обозначает явления эмоциональной жизни. Называние эмоций в психогимнастике ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя. Ребенок, говорящий на хорошем, богатом языке, лучше мыслит, у него появляется больше оттенков для словесного обозначения чувств, он тоньше понимает себя, свои переживания, эмоции у него становятся более дифференцированными. 

Цели психологической работы с детьми:  1. Сохранить естественные механизмы развития ребенка, сделать все для того, чтобы

предотвратить всякое возможное их искажение и торможение.

2.Сопровождать и будить ростки самостоятельности ребенка, стараясь не управлять им, не обязывать его, не ограничивать его фантазию, не подавлять.

Задачи:

1. Снятие психоэмоционального напряжения. 2. Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам.

4.                  Развитие у детей способности к выразительным движениям и элементам    ауторелаксации.

5.                  Корректировка поведение с помощью ролевых игр.

6.                  Формирование у детей моральных представлений.

Специфика организации занятий. 1. Каждое упражнение включает в деятельность фантазию (мысли, образы), чувства (эмоции), движения ребенка так, чтобы через механизм их функционального единства ребенок учился произвольно воздействовать на каждый из элементов этой триады.

2.                  Все занятие строится на сюжетно-ролевом содержании.

3.                  Все предметы и события должны быть воображаемыми. Это облегчает тренировку внутреннего внимания детей.

5. В структуру занятия входят: разминка, гимнастика, эмоции, общение, поведение, завершение. 

В          последовательности психогимнастических упражнений особенно важно соблюдение чередования и сравнение противоположных по характеру движений:

ü  напряженных — расслабленных;

ü  резких — плавных;

ü  частых — медленных;

ü  дробных — цельных;

ü  едва заметных пошевеливаний и совершенных застываний;

ü  вращений тела и прыжков;

Краткое описание документа:

В буклете отображены - понятие психогимнастики, ее цель, задачи и основные преимущества