Психологическое занятие с элементами сказкотерапии для обучающихся начальной школы «Я и мои возможности!»

Составитель:

Пинигина Наталья Васильевна,

педагог-психолог,

МБОУ СОШ № 5,

г.Урай, ХМАО -Югра

Психологическое занятие с элементами сказкотерапии

для обучающихся начальной школы

«Я и мои возможности!»

Цель: способствовать формированию представления о собственных способностях и возможностях детей.

Задачи:
- оказывать содействие обучающимся в познании самих себя, своих индивидуальных особенностей, интересов.
- помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности.
- помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость.
- развивать у детей потребность в рефлексии.

Ход занятия

Упражнение «Цвет настроения» 

Цель: формирование положительного эмоционального настроя на совместную работу, активизация участников.

Разминка «Способности моих друзей».

Водящему завязывают глаза, он протягивает руку вперед. Затем ведущий раскручивает его, а когда он останавливается, то открывает глаза и называет способность того ученика, на которого указывает его рука. Если не совсем понятно, на кого указывает рука, водящий сам принимает решение, чьи способности он будет озвучивать.

«Мои способности». Дети быстро передают друг другу мячик. Ведущий считает до 10. Тот, у кого в руках окажется мячик, когда ведущий произносит слово «десять», быстро заканчивает предложение:

У меня есть способность к…

Основное содержание занятия

«Что такое способности?»

Ведущий беседует с детьми о том, какие способности нужны для успеха в том или ином деле. У певцов и музыкантов должны быть музыкальные способности, у художников – способности к рисованию, у математиков – математические способности. А какие способности должны быть у хорошего врача, у директора фирмы? Далее делается вывод, что у каждого человека есть какие-то способности. Но некоторые люди либо ничего не знают о них, либо знают, но не используют их. Ведущий предлагает детям обсудить, всегда ли способный ученик является хорошим учеником. В результате обсуждения на доске появляется запись: «Успех = способности + трудолюбие».

 Упражнение «Мой любимый герой».

Ведущий предлагает ребятам назвать реального или литературного героя, который вызывает у них уважение, и описать его способности

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.

Сказкотерапия – направление практической психологии, которое, использует метафорические ресурсы сказки. Слушая и воспринимая сказки человек, встраивает их в свой жизненный сценарий, формирует его. Сказкотерапия, т.е. работа со сказкой направлена непосредственно на лечение и помощь клиенту. Сказкотерапевт создает условия, в которых клиент, работая со сказкой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных трудностей и проблем. Применяется для работы как с детьми, так и со взрослыми. Возможны как групповые, так и индивидуальные формы работы.

Сказка позволяет ребенку сосредоточиться на решении проблемы, показывает возможность, но не дает жестких рекомендаций. Ведь если нет двух одинаковых жизней, - значит и нет общих на всех способов приближения к счастью.

Сказка о Цветах Способностей. И.В.Вачков "Сказки о самой душевной науке"

Волшебном Саду Способностей (в Королевстве Внутреннего Мира есть и такой) в три разных горшка садовник посадил по одному семени. Это были, конечно, необычные семена: из них должны были вырасти Цветы Способностей. Из первого – Художественная Способность, из второго – Математическая Способность, а из третьего – Музыкальная Способность.

Едва только попав в почву, семена начали спорить, кто из них станет самым лучшим цветком.

– Художественная Способность расцветет пышнее всех, – заявило первое семя. – Я в этом уверено.

– Нет! Думаю, что ты не право, – возразило второе семя. – Цветок самой правильной формы вырастет из меня. Вы скоро в этом убедитесь, ведь во мне заложена Математическая Способность.

– Ах, ну о чем тут спорить? – усмехнулось третье. – Только Музыкальная Способность будет поражать своей красотой всех, кто придет в наш Волшебный Сад!

Прошло немного времени, и спор семян разрешился сам собой: в первом горшке красовался изумительный цветок с разноцветными лепестками. Здесь расцвела Художественная Способность. Во втором горшке, где было посажено семя Математической Способности, торчал пока только стебелек с еще нераспустившимся бутоном. А в третьем горшке не взошло ничего. Музыкальная Способность так и осталась зарытой в землю.

– Как же так? – горестно вздыхало семя Музыкальной Способности. – Почему так получилось?

Эти вздохи услышал веселый садовник и подошел к клумбам.

– Почему? – улыбаясь, переспросил он. – Почему одна способность расцвела, другая еще никак не раскроется, а третья вообще не дала ростков? Я могу объяснить.

– Неужели? Расскажите, почему так случилось, – откликнулись все три Способности.

– Я садовник. А зовут меня Интерес. Меня с самого начала привлекло семя Художественной Способности. Поэтому я больше занимался выращиванием именно этого цветка. Это я заставил моего помощника – садовника Трудолюбие – чаще поливать именно этот цветок. Но Трудолюбие в нашем Королевстве еще малыш, многого не успевает сделать, и поэтому оно мало занималось остальными Цветами Способностей. Вот и получилось, что благодаря нам – Интересу и Трудолюбию – Художественная Способность так расцвела.

– Но ведь и Математическая Способность дала росток. А я нет. Почему все-таки? – послышался обиженный голосок семени Музыкальной Способности.

– Видно, тут еще и другое повлияло, – ответил садовник. – У Музыкальной Способности меньше было внутренней силы к росту, а у Математической этой силы было больше. Эта Способность просто дожидается своего часа, чтобы привлечь наше с Трудолюбием внимание. Тогда уж и этот цветок расцветет во всем великолепии.

– А как же я? – опять печально спросило третье семя.

Садовник Интерес почесал в затылке.

– Надо, наверное, нам и тобой заняться. Растить, развивать. А то ведь не дело это – совсем пустая клумба.

И с этими словами он пошел разыскивать садовника Трудолюбие.

Вопросы для обсуждения

– В чем, но вашему мнению, смысл этой сказки?

- Дети показывают и обсуждают свои рисунки к сказке.

Игра «Смешной телефон»

Выберается ведущий, а остальные становятся в ряд. Первый шепчет второму какое-нибудь слово, например "яблоко", второй шепчет третьему ДРУГОЕ слово, например "книжка". И так далее. (Последний шепчет первому). Потом ведущий подходит к первому и задает простой вопрос (что ты сегодня ел? Чем ты умывался? и .т.д.). А тот вместо того, чтоб ответить правду, отвечает то слово, которое ему шепнули на ушко. И так далее. Иногда ответ может подходить по смыслу, а иногда нет. Потом ведущий выбирает ребенка, у которого ответ был самый подходящим по смыслу и тот становится ведущим.

Рефлексия занятия

- что понравилось, не понравилось на занятии?

- что нового узнали на занятии?

- пожелания друг другу на сегодняшний день!