Эффект «благоприятная среда»
Подболотова Надежда Владимировна, учитель
начальных классов, ВК
Не секрет, что большую роль в формировании человека, его привычек,
способностей, манеры поведения играет среда, которая окружает его. Для развития
определённых способностей необходима благоприятная среда.
Настя Г. пришла в школу, обладая слабо развитой речью. Процесс говорения
вызывал у неё значительные сложности. Создавалось впечатление, что она просто
не хочет говорить. Она невнятно произносила слова, речь её была монотонна,
слишком тиха, неразборчива. Слова, произнесённые Настей, с трудом можно было
разобрать.
Чтобы побудить девочку к внятному говорению, я просила Настю повторить
произнесённое ещё раз более чётко и громко. Это приносило свои плоды, но
оставляло желать лучшего.
Когда Настя перешла во второй класс, мне была предоставлена возможность ведения
театрального кружка, в который я сразу же пригласила Настю. Девочка согласилась
и с удовольствием стала посещать кружок. Во время занятий дети учились
выразительно читать стихи и прозу, разыгрывали сценки. В кружке царила
атмосфера творчества и здоровой конкуренции. Настя увлечённо, с большим
старанием участвовала во всех видах деятельности. Речь её от занятия к занятию
становилась разборчивее, выразительнее. Настя просила при разыгрывании сценок
дать ей роли, содержащие большое количество слов, требующие громкого
выразительного говорения. Ей хотелось быть наравне с теми ребятами, у которых
театральное мастерство проявлялось на высоком уровне. И она справлялась!
Девочка «разговорилась»! Она теперь всегда старается произносить слова чётко и
громко. Делает это так, словно сама наслаждается возможностью говорить. Это
произошло благодаря той благоприятной среде, в которой оказалась Настя во время
посещения театрального кружка.
Очевидно, что благоприятная для развития речи среда, созданная вокруг Насти Г.
явилась тем психолого – педагогическим эффектом, который оказал воздействие на
развитие речи девочки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.