«Психолого-педагогическое сопровождение
леворуких детей младшего школьного возраста»
Н.А.Муминджанова, А.Ю. Коротенко (Воронеж)
Люди левши всегда вызывали особый интерес и некоторое
настороженное отношение окружающих, возбуждали удивление и любопытство. Вот
одно из определений, данное в психологическом словаре: Левша – это человек,
который пишет, рисует, а также предпочитает выполнять какие-либо действия левой
рукой.
Мнение учёных о том, как и почему возникает
леворукость, не только различны, но и противоречивы. Обилие гипотез говорит о
возможности существования различных причин, приводящих к леворукости. Основными
видами являются:
Вынужденная леворукость – возникает в результате травмы правой руки.
Компенсаторная – связана с повреждением мозга из-за патологии
беременности и родов.
Генетическая – передача леворукости по наследству, из поколения в
поколение. Наши исследования показали, что генетически предрасположены к
леворукости всего 35% опрошенных.
В настоящее время существует несколько взглядов на природные
способности левшей по сравнению с правшами. Большинство взглядов сходятся на
том, что чаще всего леворукие дети более возбудимы и эмоциональны, у них чаще
проявляется неусидчивость и утомляемость. На выполнение учебных заданий у
левшей уходит гораздо больше времени, чем у праворуких. Они видят конкретные
объекты, преуспевают в геометрии, мышление является наглядно-образным,
спонтанным, интуитивным, эмоциональным и трёхмерным (пространственным);
анализирует от целого к частному; любят информацию в виде графиков, схем,
картинок, демонстраций; не принимают авторитарности; любят самостоятельный выбор;
не любит проверять работу; реагируют на невербальные сообщения при дисциплинировании.
Они ориентированы на мнение коллектива, родителей и учителя и нуждаются в
позитивной оценке своей деятельности.
Пристальное внимание психологов и педагогов привлекает
проблема школьного обучения левшей. Отечественный исследователь феномена детской
леворукости нейрофизиолог А.В.Семенович отмечает, что 70% детей с трудностями
обучения составляют левши.
Целью нашего исследования стало выявление
необходимости психологической и педагогической поддержки леворуких детей,
основанной на всестороннем изучении личности ребенка.
Объект исследования: психологические
особенности леворукого ребенка
Предмет: психологические особенности леворуких
детей младшего школьного возраста.
В исследовании приняли участи 40 учащихся младшего
школьно возраста, из них 20 леворуких (10 девочек, 10 мальчиков), 20 праворуких
(10 девочек, 10 мальчиков).
Проведённые нами исследования выявили, что все
опрошенные (учителя, в чьих классах обучаются леворукие дети, а также родители
левшей) к леворукости относятся как к норме. Однако 60% учителей начальных
классов и 20 % родителей леворуких детей не владеют информацией об
особенностях левшей. 75% родителей все-таки получают подобную информацию из СМИ
(телевизионные передач, газеты и журналы), и только 5% опрошенных родителей пользуются
рекомендациями учителей и психологов и читают специализированную научную
литературу.
Наши исследования также показали, что леворукие
учащиеся не отличаются от группы праворуких детей по уровню развития познавательных
процессов.
Однако в ходе исследования было выявлено, что у
леворуких детей непросто складываются отношения с одноклассниками. Большинство
левшей (70%), по данным социометрии, проведенной в начале учебного года,
являются либо пренебрегаемыми, либо изолированными; при повторном проведении
исследования в конце учебного года, картина меняется, но не значительно – 55%
леворуких учеников остаются на последних позициях, причем 10% являются
отвергаемыми учениками. Уровень тревожности, по сравнению с праворукими,
значительно выше (у 80% левшей), из них у 60% истинной причиной тревожности
является – взаимодействие со сверстниками. Возможно, это объясняется тем, что
правое полушарие продуцирует негативные эмоции, поэтому правополушарному
ребёнку значительно легче проявить отрицательные эмоции, чем положительные. Их
целостное восприятие часто окрашивает мир в пессимистичные тона. А так как у
данной категории детей хорошая память на прошлые события, можно предположить
память на негативное прошлое.
Адекватный уровень самооценки наблюдается у 60%
леворуких мальчиков и 30% девочек, завышенный или заниженный уровень самооценки
наблюдается у 40% леворуких мальчиков, и 70% леворуких девочек.
Проблем связанных с моторной особенностью
детей (например, трудности при формировании навыков письма – становление
почерка, наклон при письме, неправильное написание цифр) было отмечено родителями
и учителями только у 15% леворуких детей.
Таким образом, можно говорить о том, что проблемы
леворуких детей связаны не столько с леворукостью, сколько с неправильным
педагогическим подходом со стороны родителей и педагогов. Опираясь на результаты
нашего исследования и опыт психологов, работающих в данной области можно дать
следующие рекомендации:
Рекомендации для родителей леворуких детей
1. Никогда и ни при каких обстоятельствах
взрослые не должны показывать ребенку негативное отношение к леворукости.
2. Не драматизировать школьные неудачи своего
ребенка, связанные с тем, что он – левша. Следует помнить, что леворукость -
индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у леворуких детей,
чаще всего не связаны с этим явлением. Такие же проблемы могут быть и у любого
другого ребенка.
3. Не стоит даже пробовать переучивать леворукого
ребенка писать правой рукой.
4. Определять ведущую руку целесообразно в 4-4,5
года.
5. Успехи ребенка напрямую зависят от понимания,
любви, терпения и умения вовремя помочь со стороны близких. Но не пытайтесь
что-то делать за ребенка, в таком случае вы только усугубляете его проблемы.
6. Не стоит подчеркивать эту его особенность,
тревожиться (тревога взрослых всегда передается ребенку) и заранее волноваться
из-за каких-то неудач, которые могут возникнуть. Важно договориться с ребенком,
что для письма и рисования он всегда будет использовать только левую руку (не
стоит перекладывать ручку из одной руки в другую, лучше передохнуть, если рука
быстро устает). Для того чтобы в будущем у него не возникали проблемы при
обучении письму, нужно еще до школы (после 5 лет) научить его правильно сидеть
за столом, держать ручку и тетрадь.
7. Помните, что писать левой рукой непросто –
поэтому важно помочь ребенку избегать перегрузки и переутомления. Не стоит
торопиться, нервничать, ругать ребенка. Начинать нужно с нескольких простых
штрихов, все делать медленно, спокойно.
8. При возникновении трудностей и при чтении
(леворукие дети нередко теряют строку и делают попытки читать справа налево или
из середины текста). Во избежание таких проявлений ребенку нужно напомнить,
откуда началось чтение, а можно ориентировать его по «маркированной» руке. Если
эти способы не дают эффекта, ребёнок может попробовать закрыть текст и
открывать только читаемый слог. Причем, сначала это лучше сделать взрослому, а
вскоре и юный читатель освоит эту хитрость. Так придется продолжать до тех пор,
пока не автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой.
9. Занимаясь с леворуким ребенком, не стоит
забывать о работе по развитию содружественного действия обеих рук. Здесь могут
быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой,
вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие
координацию движений пальцев, кистей рук.
10.
При воспитании и обучении
леворукого ребенка задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма,
уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни. Демонстрируйте положительные
достижения леворуких людей.
11.
Леворуким детям пойдут на
пользу занятия декоративным рисованием, аппликацией, которые основаны на ряде и
чередовании элементов.
12.
Преодолевайте школьные
неудачи с помощью дополнительных, интересных занятий, которое помогут ребенку
справится с учебными проблемами.
Рекомендации для учителей
1. Необходимо помочь левше организовать свое рабочее
место: таких детей рекомендуется сажать слева за партой, позаботиться о том,
чтобы свет падал справа, изменить при письме наклон тетради, положение
предплечий, правильно взять ручку;
2. Не следует требовать от левши
правонаклонного письма, более целесообразным для них будет писать прямо;
3. Категорически противопоказано требовать от
него безотрывного письма;
4. Любые двигательные действия нужно
раскладывать на элементы, объясняя пошагово, каждый элемент должен выполняться
осознанно;
5. Желательно выполнять специальные
упражнения, играть с ребенком в игры, развивающие зрительное восприятие и
зрительно-моторную координацию;
6. Необходимо вести работу с родителями
леворукого ребенка, объясняя им причины и следствия особенностей их сына/дочери,
советуя, как помочь ребенку преодолеть те объективные трудности, которые уже
имеются и сохранить психическое и физическое здоровье ребенка;
7. Никогда не проявлять негативного отношения
к леворукости, использовать особенности такого ребенка в классе для привития
детям уважения индивидуальных особенностей каждого человека, терпимости по отношению
к проявлению свойств, не характерных большинству.
8. При обучении левшей необходимо учитывать их
индивидуальные особенности, что должно найти отражение в методике их обучения.
Известно, что основы знаний закладываются в младшем
школьном возрасте, упущенное в этом возрасте трудно будет восполнить
впоследствии. В связи с этим возрастает необходимость грамотной и своевременной
психолого-педагогической поддержки леворуких детей, основанной на всестороннем
изучении личности ребенка, которая должна опираться на гармоничное соответствие
между психофизическими возможностями ребенка и требованиями, предъявляемыми социальным
окружением
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.