Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Публичная презентация "Мой предмет-мое призвание"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Публичная презентация "Мой предмет-мое призвание"

библиотека
материалов

Информация о профессиональных достижениях


учителя физики

ГКОУ «СОШ № 19 с.п. Сагопши» Малгобекского района

Республики Ингушетия

Гардановой Любы Макшариповны


Общие сведения об учителе


Дата рождения: 13 января 1967 года.

Образование: высшее; в 1990 г. ЧИГУ им. Л. Н.Толстого

Специальность – физика, преподаватель физики

Общий трудовой стаж: 32 года

Стаж педагогической деятельности: 26 лет

Стаж работы в данном учреждении: 26 лет

Последнее повышение квалификации: 2015г

Категория: первая

Звание: Почётный работник общего образования РФ



«Любите то, что преподаете и тех, кому преподаете»

  Ключевский В.О.


Каким должен быть современный учитель? Профессионалом в своем деле, шагать в ногу со временем, находиться в постоянном творческом поиске. Изучать, пробовать, осваивать, искать свою формулу успеха, никогда не останавливаться на достигнутом, просто – жить.

Школа для меня, как для учителя - это страна знаний, моя любовь и надежда, мои встречи и расставания, моя работа.

Вот уже 26 лет, день за днем, я вхожу в свой любимый кабинет физики. За это время здесь учились многие сельские ученики. За эти годы многое изменилось в моей жизни, в моих представлениях, мировоззрении, привычках, но осталось самое главное – любовь к работе и ученикам.

Быть учителем сельской школы это большой труд. Цель сельской школы – создать такие условия для каждого ребенка, чтобы он смог получить образование, которое соответствует его способностям и желанию.

Годы работы учителем дали мне возможность сделать вывод, что каждый ребёнок уникален сам по себе. Константин Мелихан говорил: « Если учитель ищет детей без изъянов, то это учитель без извилин». В готовом виде хорошо обученных детей нет. Целью моей педагогической работы является не только привитие знаний, умений и навыков по предмету, но, прежде всего обучить и воспитать хорошего ученика - думающего, сомневающегося, радующегося, способного добывать знания самостоятельно и легко адаптироваться в меняющихся социально – экономических условиях.    

Мне хочется, чтобы мои ученики видели в физике не сухие законы и формулы, а увидели глазами науки красоту природы, ее гармонию.

Уверена, что успех моей педагогической деятельности зависит не только от знания педагогики, физики, от владения методикой преподавания предмета, но и от умения создавать в классе атмосферу увлекательного труда, взаимопонимания, доверия, от моих артистических, режиссёрских и творческих способностей, от моего оптимизма, любви к людям, стремления и желания постоянно учиться, познавать жизнь, быть современной.


 







Критерий 1. «Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе»


    1. Структура методической системы педагога.


«Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает»

Георг Зиммель

Методическая система.

В течение последних трех лет работаю над темой: «Использование активных форм и методов преподавания на уроках физики и во внеурочной деятельности».

Цель: эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающего разноуровневую подготовку учащихся; воспитание духовно развитой, всесторонне грамотной, креативной и мобильной личности, способной к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, умеющей легко адаптироваться в современных условиях. Это достигается через

  • внедрение ИКТ в образовательный процесс;

  • внедрение проектной деятельности, как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую, игровую деятельность учащихся, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта;

  • внедрение технологии деятельностного подхода, которая помогает учителю на каждом уроке независимо от предметного содержания включить учащихся в активную учебно-познавательную деятельность.

В соответствии с содержанием образования по физике система работы учителя выстроена по следующей схеме воспитания интереса к предмету: 7 класс – от удивления к любопытству, формируются умения наблюдать, выдвигать гипотезы; 8 класс – от любопытства к любознательности и желанию узнать, формируются умения проводить эксперименты, делать выводы; 9 класс – к прочным знаниям, научному поиску, формируются умения видеть проблему, давать определения; 10-11 классы овладение в полной мере методом научного познания, совершенствуются приобретенные исследовательские умения.

Задача учителя на современном этапе состоит в том, чтобы вооружить обучающихся знаниями, навыками, добывать эти знания, умениям и отзывчиво, и инициативно сотрудничать с другими. В зависимости от типологии урока и возраста ставлю разные цели: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации; расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов на уроках открытия нового знания; формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа и коррекция и тренинг изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д. на уроках рефлексии; формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и систематизация учебного материала, выявление логики развития содержательно-методических линий курсов на уроках обобщения; формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов на уроке развивающего контроля. Используя технологию деятельностного метода обучения, уроки бывают более интересными; повышается мотивация учащихся.

При проведении уроков использую цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), мультимедийные учебные пособия. В моем кабинете физики имеется дидактический материал, необходимый для проведения контрольных, самостоятельных работ, составленный с учетом разноуровневой дифференциации, набор тестовых заданий, презентаций, разработанных мной и моими обучающимися. Имеются также разработки уроков разного типа: семинары, лекции, зачеты, урок-игра, уроки лабораторных работ.

Я ориентируюсь в своей работе на формирование информационных, коммуникативных, социальных компетенций у обучающихся. Обучающийся создает вокруг себя информационное поле: каждый может взять консультации по выполнению определенного вида упражнения, по подборке литературы по предмету, обменяться идеями по реализации учебных целей, получить информацию о правильности своих действий. При выстраивании модели обучения я использую учебный проект как средство обобщения и систематизации полученных знаний в предметной области и дополнительной программы в рамках элективного курса и как средство расширения кругозора обучающихся и познания целостной картины мира. Консультирую обучающихся в создании продуктов учебных проектов через ИКТ технологии. С появлением в кабинете физики интерактивной доски, возможности сделать урок необычным, насыщенным и интересным стало больше. Появилась возможность задействовать одновременно модель, физический опыт, рисунок, исследование и др. С тех пор, как у меня появилась возможность работать по модели «один ученик/один компьютер», я заметила, что учащиеся приобретают способность мыслить глобально, работать с информацией, медиа-средствами, ЭОР. У школьников формируются критическое и системное мышление, способность решать творческие задачи, умение работать в команде, с одной стороны, и самостоятельность, с другой. Иными словами, они становятся социально ответственными.

В своей работе стараюсь творчески подходить к любому делу, постоянно работаю над повышением профессионального и методического уровня преподавания предмета. На уроках стремлюсь развивать абстрактное, логическое мышление, излагать материал доходчиво и интересно, используя разнообразные формы и методы, осуществляю дифференцированный индивидуальный подход к учащимся. Свою главную задачу вижу в том, чтобы пробудить в каждом ребенке творческое начало. Для этого на уроках стараюсь организовать такую деятельность, в которой ученик вынужден творить. С большим интересом применяю в своей деятельности нетрадиционные формы обучения.


1.1. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта

(в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет (за последние три года)


Название темы

Форма

Представле-ния

Уровни представления опыта/год

муниципальный

региональ-ный

Федераль-ный

международный

1

«Использование компьютерной техники на уроках физики

Обобщение опыта на заседании РМО

2013

2013



2

« Использование ИКТ на уроках физики.

Презентация опыта

2013




3

« Применение блочно-модульной системы в обучении физики»

Мастер-класс

2014




4





5.

«Работа с одаренными детьми в урочной и во внеурочной деятельности».

Доклад «Формирование метапредметных компетенций при изучении физики»,

Защита опыта





Доклад


Август 2015г



Март

2016г.














1.2. Внедрение и распространение опыта учителя в рамках профессионального сообщества

2013-2014

уч. год

2014-2015

уч. год

2015-2016

уч. год

На муниципальном

уровне

1. Мастер-класс

«Личностно-ориентированное обучение физике»


2. Открытый урок «Механическая работа»

Представление опыта «Организация научно – исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время»


Открытый урок «Свободное падение тел»

На региональном уровне

КВН

«Здравствуй физика»

1. Мастер-класс

«Цвет»


Представление опыта «Организация научно – исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время»




1.3. Наличие методических публикаций,

отражающих отдельные элементы системы работы учителя (в том числе докладов

на научно- практических конференциях, семинарах, форумах, в Интернете и т.д.)


Издание

Наименование

публикаций

Подтверждающий документ

2015-2016 уч. год

Образовательный портал «Учсовет»

Авторские задачи «Физика полета»

Свидетельство

о публикации

http:/ InfoUrok.ru /

Исследовательский проект «Топономика Малгобекского района»

Свидетельство

о публикации







1.4. Изложение собственной методической системы в форме объемной публикации

Форма представления

методической системы

Наименование

публикаций

Подтверждающий документ

2015-2016 уч. год

Статьи, в том числе и в Интернете





Учебно-методический материал

Персональный сайт в социальной сети работников образования http:/ InfoUrok.ru /


Методическая система учителя физики.

http:/ InfoUrok.ru /



«Готовимся к ЕГЭ» http:/ InfoUrok.ru /




Презентация к уроку «Преломление света»

http:/ InfoUrok.ru /



Презентация классного часа «Как стать упешным»


http:/ InfoUrok.ru /



Задача по механике «Полет упругого мяча»

http:/ InfoUrok.ru /


Сертификат




Сертификат



Свидетельство о публикации




Свидетельство о публикации



Свидетельство о публикации


Свидетельство о публикации




Методические

рекомендации

Тема: «Легко запомним физические формулы по всем разделам»

http://pedrazvitie.ru/;

Работа «Методические рекомендации к урокам физики»

Международный конкурс «Древо талантов» - победитель

Drevo.konkurs

Свидетельство





Диплом

Монографии

-

-




1.5. Статус учителя в системе повышения квалификации и методической работы. Активная деятельность педагога в профессиональном экспертном сообществе



Статус

Предмет деятельности

Нормативный акт

год

Руководитель методического объединения учителей-предметников муниципального уровня

Проведение и проверка муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике;

Организация, посещение семинаров учителей-предметников районного методобъединения учителей физики, мастер-классов, круглых столов и т.д.


2013 -2016г.

- председатель комиссии по проверке олимпиадных работ муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике.


Выписка из приказа №427-пр

от 07 ноября 2013 г

Выписка из приказа №301-пр

от 07 ноября 2014 г

Выписка из приказа № 367-п

от 26 января 2015 г.



2013-2014

2014-2015

2015-2016


.зав.кабинетом физики ГКОУ СОШ№19



2013-2016


- член жюри регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике

Приказ № 10-п

от 13 января 2013 г.


Выписка из приказа №126-п

от 13 января 2014 г.

2013-2014



2014-2015

Эксперт

С 2009 - 2016 гг. являюсь экспертом по проверке и оцениванию задания по физике с развернутым ответом участников ЕГЭ и ОГЭ на региональном уровне.

2016 году с 12 по 18 марта прошла дистанционные курсы обучения экспертов ЕГЭ по физике по оцениванию заданий с развернутым ответом на 100 баллов.



2016 г. – член аттестационной и экспертной комиссии учителей физики г. Малгобека и Малгобекского района

2016г. - член аттестационной и экспертной комиссии учителей физики РИ


Удостоверения

300 от мая 2013 г., №199 от мая 2014 г.

2009 –2016 2012,

2013






Пр№14-п от 17.03.2016 г.





Пр№188-п от 29.03.2016 г.


Иное

Организатор

Удостоверения

42 от мая 2013 г.,

2259 от мая 2014 г.,

3788 от мая 2014 г.,

4015 от мая 2015 г.,

2871 от мая 2015г.

2012-2015






Директор Коригова М.М.

Учитель Гарданова Л.М.















































Критерий 2. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

    1. Стабильность и положительная динамика высокого уровня и качества освоения обучающимися учебных программ в соответствии с ФГОС.

Результатом оценки работы любого учителя является уровень освоения и качество освоения обучающимися учебных программ:







Результаты внутришкольного мониторинга успеваемости

(% успеваемости по предмету)


Качество знаний обучающихся


Физика

Средний показатель по предмету за год

Физика

Средний показатель по предмету за год

2013-2014 уч.г.

100

100

57,8


2014-2015 уч.г.

100

100

67,6


2015-2016 уч.г.

100

100

73,6



Средний показатель за три года

64,333


Динамика образовательных достижений

1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

2013-2014

2014-2015

2015-2016

95

97

98

1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

57,8

67,6

73,6

    1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

100

100

100

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5»  по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

57,8

67,6

73,6

    1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

72

86

    1. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

31

38

Сдают 8 учащихся.

Досрочный этап – 1 ученик -60 баллов



год




предмет

2013-2014 уч.г.


2014-2015 уч.г.


2015-2016 уч.г.


Средний балл по предмету

Средний балл по РИ

Средний балл по предмету

Средний балл по РИ

Средний балл по предмету

Средний балл по РИ

Физика, ЕГЭ

50

45, 8

49

46,64



2.3. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад

 Мои учащиеся принимают самое активное участие в олимпиадах разного уровня и занимают призовые места, а также становятся победителями.

  1. Келигова Амина, Даурбеков Ибрагим, Коригов Магомед, Гарданова Медина, Гарданова Амильта,

Гандалоев Джамалейл ….

Все грамоты перечисленных олимпиад в таблице прилагаются.

 Уровень

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)



Открытая олимпиада

  1. ИнгГУ

  2. Муниципальные

  3. Региональные





 4

6

4





 2

6

3

 



6

6

3

 



3

3

1





 7

6

3

 



2 победителя

2

2.Олимпиада от проекта «Видеоуроки»

4

3

4

2

5

3

.Олимпиада от проекта «Новый урок»

Молодежный физический чемпионат


6





11

4





2

7





21

5





5

25





-


16





-

Всероссийские

1.«Молодежное движение»




10

 

7

 

5

 

3

 

-






-




2.Олимпиада от проекта «Инфоурок»

 4

 3

 3

 2

 2

 -

3. «Я-энциклопедия»

 7

 6

 7

 5

 -

 -

  1. «Пятерочка»


 10

 6

 14

 7

15

5-сертификатов

Всего

97


98


83




2.4. Участие обучающихся в конференциях:

 Уровень

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные

 4

 3

 8

 6

 4

 2

Всероссийские

 4

 2

 9

 6

 5

 2

Региональные

 6

 4

 5

 4

 6

 4

Муниципальные

 6

 2

 6

 3

 7

 3

Уровень ОУ

 8

 3

 8

 4

9

5



2.5 Использование новых технологий оценки школьных достижений

Анализ итогов трех прошедших лет показывает: доля обучающихся, получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля 100%; увеличение доли обучающихся, получивших отметки «4» и «5» с 57%.до 73%. Уровень обученности подтверждается государственной итоговой аттестацией. Экзамен по физике ежегодно выбирают обучающиеся 11-х классов, что говорит об уверенности учеников в своих знаниях, об интересе к предмету, доверии к учителю. Экзамен в форме ЕГЭ выбирают обучающиеся, имеющие удовлетворительные знания по физике, и успешно справляются с ним, что подтверждает прочность знаний по предмету.

Для достижения результатов используются рабочие программы, разработанные в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по физике основного общего и среднего (полного) общего образования с учетом индивидуальных особенностей ребенка, высокий уровень знаний теоретического материала по предмету, методики преподавания и возрастной психологии обучающихся. Проводятся опросы учащихся в начале и в конце учебного года с целью корректировки организации учебного процесса и видов деятельности на уроке.

Осуществляется дифференцированный подбор материалов к урокам в зависимости от уровня способностей учеников класса в целом и каждого учащегося в отдельности, проводятся разнообразные уроки (интегрированные уроки физики и биологии по теме «Давление», физики и химии по теме «Электрический ток»; дебаты «Энергосберегающие лампы» в 10 классе по теме урока «Электрический ток», в 11 классе по теме «Атомная энергия»; физико-экологические конференции «Здоровье планеты – забота человека» в 8, 10 классах по теме «Тепловые двигатели», исследовательские лаборатории, проекты), используются различные формы организации уроков (индивидуальная, парная, групповая; взаимоконтроль, взаимопомощь, самооценка, взаимооценка, объяснение в парах,), обучающие на уроках могут выступать в роли консультантов, лаборантов, используется система безоценочного диагностического самоконтроля с целью выявления сформированности умений через карточки-опросники

Внедряются элементы дистанционного обучения учащихся (мастер-классы, он-лайн тестирование, видеолекции), что способствует не только расширению их кругозора, но и совершенствованию навыков владения ИКТ. Регулярно проводятся консультации по предмету, с целью устранения пробелов в знаниях по предмету, работа с одаренными детьми, индивидуальные консультации при подготовке к ЕГЭ.

Вся работа, описанная выше, организованная в системе даёт положительные результаты. Её эффективность можно видеть при оценке результатов. Если проанализировать изменение качества обучения, то наблюдается позитивная динамика, что говорит о росте мотивации к изучению предмета. Кроме этого увеличилось и число учащихся, продолжающих после школы свое образование в вузе по специальностям, связанным с физикой. По результатам поступлений количество учащихся, которые остановили свой выбор именно на таких специальностях по учебным года выглядит следующим образом:


2013 – 2014 год

2014 – 2015 год

2015 – 2016 год

33,3 %

33,3%


Положительные отклики и высокую оценку своей работы получаю и со стороны родителей моих обучающихся. Они отмечают, что

  • у детей повысился уровень мотивации, интерес к учению;

  • полнее и качественнее усваивается учебный материал по предметам, повысилась успеваемость и уровень развития учебных навыков;

  • мне удалось создать условия для развития и успешного обучения каждого ребёнка, независимо от его индивидуальных особенностей;

  • благодаря умелой постановке учебно-воспитательной работы и педагогической поддержке учащихся, испытывающих затруднения при обучении, мне удалось создать классный коллектив, в котором все дети чувствуют себя успешными и социально значимыми.

Глава Администрации Сагопшинского сельского поселения Цокиев К.М. отметил мои заслуги в области обучения и воспитания подрастающего поколения. (см.приложение )

Высокую оценку моей работе дают и методисты РО образования, СМИ, отзывы родителей и коллег. (см.приложение )



Директор Коригова М.М.

Учитель Гарданова Л.М.




3. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

3. 1 Работа постоянно действующих кружков, факультативов; участие в олимпиадах, конкурсах

Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса физики? Этот вопрос волнует меня также как многих учителей. Один из путей решения данной проблемы, на мой взгляд, - внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если ребёнку интересно на уроке, то возникает желание изучать физику и после звонка.

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

История знает немало примеров, показывающих роль школы и учителя в становлении Гения. Изучая биографии великих людей, мы еще раз убеждаемся в том, что ключевая роль в развитии гениальных способностей каждого человека отводится обучению в школе. В.П.Авенариус пишет: «Известно, что у Пушкина были образное мышление, богатая фантазия, привычка читать хороших поэтов. Но кто знает, стал ли бы он великим поэтом или нет, не окажись он в лицее. Все его способности могли бы остаться дремлющими, если бы не была талантливо построена система обучения и воспитания в школе»

Особое место в моей работе занимает внеклассная работа. Работа проходит по четырем направлениям: кружковая работа (кружок «Квант», занимаются ребята разного возраста). Индивидуальные занятия (консультации, дополнительные занятия); участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах (подготовка и участие учащихся в школьном, районном турах олимпиады по предмету, подготовка проектов, презентаций, участие в дистанционных и заочных конкурсах, мастер-классах); внеклассная работа.

На протяжении всей своей педагогической деятельности я способствую развитию творческих способностей учащихся, привлекая их к проведению тематических вечеров, выпуску физических бюллетеней, написанию рефератов, стихов, сказок, а в последние годы к широкому участию в выполнении проектно -исследовательских работ. Учащимся нравятся физические КВНы, викторины, игры в «Поле чудес» и т.д., а также работа с компьютерными обучающими программами по физике. Внеклассные мероприятия: неделя физики (в разных формах), игра КВН (физика и география) в 7-9 классах, «Устный хурнал» 7-8классы, игра «Крестики-нолики» 7-9 классы, викторина «Физики умеют шутить» в 9-11 классах, «Сквозь тернии к звездам» мероприятие ко Дню космонавтики в 10-11 классах.

Неделя физики проходит по плану: день физики, астрономии, экологии, математики, космонавтики или совместно с учителями естественно-математического цикла (традиционные мероприятиями недели - КВН, день математики, день биофизики), но каждый год рождается новая идея, новая игра или конкурс. Обучающиеся выпускают газеты, буклеты, информационные бюллетени, листы здоровья, создают виртуальные газеты, видеоролики экспериментов. Проводятся долгосрочные проекты: год космонавтики, год Российской истории, Российские нобелевские лауреаты. Учащимися также были проведены: научная конференция «Ядерная энергетика: проблемы и перспективы»; «Тепловые двигатели: за и против».

Разработала рабочую программу элективного курса «Методы решения физических задач (механика, молекулярная физика, электродинамика) в 9-11 классах». Наличие элективного курса по физике позволяет пробудить интерес к физике, совершенствовать коммуникативные умения учащихся, практические умения и навыки, повышает интерес к предмету и эрудицию.

2009 – 2016 гг. – работа в кружке по физике «Квант».

Учащиеся, занимающиеся в этом кружке, постоянно принимают участие в олимпиадах, в работе научно-практических конференций, в различных творческих конкурсах и выставках. Также наблюдается положительная динамика учебных достижений и успешная сдача ЕГЭ по физике.

Посещая кружки ребята учатся создавать компьютерные презентации, овладевают приемами научного познания, развивают творческие способности, приобретают практические навыки исследования.

Мои ученики неоднократно становились победителями и призёрами в научных форумах «Моя родословная», участвуют в районной конференции «Отечество», в международном конкурсе научно – технических работ «Старт в науку», экологическом форуме «Зеленая планета», являются победителями Республиканского и Московского международного форума «Одарённые дети», в научно-практических конференциях «Любовью к родине дыша…», «Я познаю мир», где они представляли свои рефераты, исследования и проекты.

Моя ученица Мержоева Айна награждена дипломом Всероссийского форума «Будущие интеллектуальные лидеры России» в номинации «Общество», является обладателем финала Гран-при в номинации «СОЮЗ ЮНЫХ ЖУРНАЛИСТОВ» Московского международного форума и республиканского этапа. Награждена грамотой Главы Республики Ингушетия.

 Мои учащиеся принимают самое активное участие в олимпиадах муниципального и регионального уровня и занимают призовые места, а также становятся победителями. Побеждают в Международной открытой олимпиаде школьников, проводимой ИнгГУ.

В 2015 году мои ученики представили 5 работ (авторские задачи) на Всероссийский детско-юношеский конкурс «Физика полета», которые были высоко оценены.

Ученик 9 кл. – Мержоев Зелимхан – 1 место по Северо-Кавказскому федеральному округу за работу « Полет шайбы» и 1 место по Республике Ингушетия за работу « Полет футбольного мяча».

Ученица 11 кл.- Гарданова Медина - 1 место по Северо-Кавказскому федеральному округу за работу « Полет упругого мяча» и 1 место по Республике Ингушетия за работу « Полет парашютиста».

Ученица 11 кл.- Гандалоева Руна – 1 место по району Малгобекский за работу « Движение снаряда».

За подготовку этих учащихся к конкурсу «Физика полета» я стала обладателем бронзового сертификата во Всероссийском рейтинге педагогов и вошла в число 40% лучших.

Занимаюсь вместе с учащимися поисковой исследовательской работой. .Проекты моих учащихся «Родословие. История отчего дома», «История края. Топономика Малгобекского района». Работа Гардановой Индиры опубликована на информационно-образовательном ресурсе «Педагогика XXI век».

Я сама участвовала во Всероссийском конкурсе «Вопросита» и стала победителем блиц-олимпиады « Компетентность педагога в вопросах с одаренными детьми»


Все грамоты и дипломы прилагаются. (см. приложение)








3.1. Количество подготовленных победителей и призеров предметных олимпиад школьников

Учащиеся, принимавшие участие в муниципальном этапе олимпиады по физике:


Ф.И.О. победителей и призеров

класс

место

2013-2014

6

Гарданова Медина

Келигова Амина

Гандалоева Замира

Коригов Али

Гарданова Амильта

Гандалоев Магомед

9

7

10

11

11

11

первое

первое

первое

третье

первое

второе

2014-2015

7

Даурбеков Ибрагим

Келигова Амина

Гарданова Медина

Мержоева Малика

8

9

10

11


призер

победитель

победитель

призер

2015-2016

7

Даурбеков Ибрагим

Коригов Магомед

Мержоева Айна

Гандалоева Дали

8

8

9

11


призер

призер

победитель

победитель

1 место по астрономии- Галаева Мадина -2013 г.- муниципальный уровень

Учащиеся, принимавшие участие в региональном этапе олимпиады по физике:

Гарданова Медина

Гарданова Амильта

Гандалоев Магомед

9

11

11


Призер-грамота

призер-диплом

призер-грамота


2014-2015

4

Келигова Амина

Гарданова Медина

Мержоева Малика

9

10

11


Успешное участие

призер-диплом

Успешное участие

2015-2016

4

Мержоева Айна

ГалаеваТамила

Гандалоева Дали

9

9

11


Успешное участие

Успешное участие

Успешное участие


Открытая олимпиада школьников, проводимая Ингушским госуниверситетом

Гарданова Медина

Гарданова Амильта

Келигова Амина

9

11

8


участник

призер - диплом

сертификат участника



2014-2015

4

Келигова Амина

Гарданова Медина

Белхароева Макка

Гандалоев Джамалейл

9

11

11

11

Успешное участие

победитель

призер

призер


2015-2016

5

Мержоева Айна

ГалаеваТамила

Гандалоева Дали

Даурбеков Ибрагим

Коригов Магомед



9

9

11

8

8

Победитель

победитель

Успешное участие

Успешное участие

Успешное участие



3.2. Показатели высоких результатов внеурочной деятельности педагога участниками научно-практических конференций, семинаров, форумов,

интернет-олимпиад, интеллектуальных игр,

концертов, спортивных соревнований и др.



Формы

дополнительного образования

2013-2014 уч. год

Название

Количество участников

Результат участия

Элективные курсы

Кружок «Квант»

«Старт в физику» 7класс

16

Победители и призеры дистанционных олимпиад по физике

«Решение задач. Подготовка к ЕГЭ по физике» 11класс

14

Призёры районной и региональной олимпиады по физике

«Решение творческих задач по физике» 9 класс

19

Активное участие в районном семинаре по физике

«Решение расчетных задач по физике» 8 класс

19

Победители и призеры дистанционных олимпиад по физике

Конкурсы


Фестивали Созвездие

Хоровых коллективов


15

Победители и призёры районного регионального этапа фестиваля

Гарданова Индира – 5 класс –второе место в номинации «Вокал»



Победители Всероссийского фестиваля хоров


Спортивные кружки, секции

Секция по волейболу

вольной борьбе

13

Призовые места в соревнованиях муниципального и регионального уровня

Научно-практичес

кие конференции форумы конкурсы



«Моя родословная»

Конференция «Любовью к Родине дыша»

Форум «Одаренные дети»

Республиканский экологический форум «Зеленая планета»


Гарданова Амильта-призер

Гарданова Амильта-призер

Гарданова Медина –пррризер



Гарданова Амильта-призер




Формы

дополнительного образования

2014-2015 уч. год


Название

Количество участников

Результат участия

Элективные курсы

Кружок «Квант»

«Введение в физику»

7 класс

21

Победители и призеры дистанционных олимпиад

турниров по физике

Кружок «Квант» «Решение расчетных задач по физике» 8 класс

20

Победители и призеры дистанционных олимпиад

турниров по физике

«Решение творческих задач по физике» 9 класс

20

Призёры районной и региональной олимпиады по физике;

Подготовка к ЕГЭ

«Решение задач. Подготовка к ЕГЭ по физике» 10класс

15

Призёры районной олимпиады региональной по физике;

Подготовка к ЕГЭ

«Решение задач. Подготовка к ЕГЭ по физике» 11класс

15

Сдача ЕГЭ 100%

Всероссийский детско-юношеский конкурс

«Физика полета» ССИТ


Конкурсы


Фестивали Созвездие

Хоровых коллективов


15

Победители и призёры районного регионального этапа фестиваля

Победители Всероссийского фестиваля хоров

Спортивные кружки, секции

Секция по волейболу

вольной борьбе

14

Призовые места в соревнованиях муниципального и регионального уровня

Научно-практичес

кие конферен-ции, форумы, конкурсы


Всероссийский форум «Будущие интеллектуальные лидеры России»

Региональный этап конкурса исследовательских работ

«Моя родословная»

Фотоконкурс «Моя Родина-Россия»

Республиканский экологический форум «Зеленая планета»

Республиканский форум «Одаренные дети»



Номинация «Гостеприимство»









«Этногра-фия»

Мержоева Айна-диплом-9 кл.







Гарданова Индира – 5 класс-2 место



Коригов Магомед-грамота

Гарданова Медина-грамота



Гарданова Медина –призер



Мержоева Айна—гран-при в Ингушетии и в финале в Москве- диплом

Грамота Главы РИ

Гарданова Медина-2 место

Формы

дополнительного образования

2015-2016уч. год


Название

Количество участников

Результат участия


«Введение в физику»

7 класс

15

Победители и призеры дистанционных олимпиад,турниров по физике; участники и победители внеклассных мероприятий

«Решение расчетных задач по физике» 8 класс

22

Призёры районной олимпиады по физике

«Решение творческих задач по физике» 9 класс

21

Призёры районной олимпиады по физике; победители олимпиады ИнгГУ

Подготовка к ОГЭ

«Решение задач. Подготовка к ЕГЭ по физике» 10класс

9

Призёры районной олимпиады по физике;

Подготовка к ЕГЭ

«Решение задач. Подготовка к ЕГЭ по физике» 11класс

14

Сдача ЕГЭ 100% --прогнозируемый

1 ученик –досрочный этап-60 баллов.

Конкурсы


Фестивали Созвездие

Хоровых коллективов


15

Активное участие в фестивале нароного творчества «Славься,,Отечество мое!»

Победители и призёры районного регионального этапа фестиваля

Победители Всероссийского фестиваля хоров

Спортивные кружки, секции

Секция по волейболу

вольной борьбе

14

Призовые места в соревнованиях муниципального и регионального уровня

Научно-практичес

кие конферен-ции, форумы, конкурсы


Республиканский форум «Одаренные дети





Конференция «Любовью к Родине дыша»

Научная конференция «Мы познаем мир»

Районный конкурс исследовательских работ «Моя родословная»

Региональный этап исследовательских краеведческих работ «Отечество»










Номинация «Этнография»

Работа «История края. Топономика Малгобекско-го района»

Гарданова Медина—гран-при в номинации «Клуб юных историков»

Гарданова Индира—гран-при в номинации «Музыкальный»

Гарданова Индира- 3 место





Мержоев Ахмед-призер

Гарданова Индира- 1место, работа опубликована на сайте «Педагогика 21 век»





Гарданова Индира- 1место


3.3. Высокие результаты обучающихся в предметных конкурсах,

наличие стипендиатов, обладателей грантов и др.

В 2015 году мои ученики представили 5 работ (авторские задачи)

на Всероссийский детско-юношеский конкурс «Физика полета», которые были высоко оценены.

Ученик 9 кл. – Мержоев Зелимхан – 1 место по Северо-Кавказскому федеральному округу за работу « Полет шайбы» и 1 место по Республике Ингушетия за работу « Полет футбольного мяча».

Ученица 11 кл.- Гарданова Медина - 1 место по Северо-Кавказскому федеральному округу за работу « Полет упругого мяча» и 1 место по Республике Ингушетия за работу « Полет парашютиста».

Ученица 11 кл.- Гандалоева Руна – 1 место по району Малгобекский за работу « Движение снаряда».

За подготовку этих учащихся к конкурсу «Физика полета» я стала обладателем бронзового сертификата во Всероссийском рейтинге педагогов и вошла в число 40% лучших.

В 2013 году две мои ученицы – Мержоева Земфира и Гарданова Амильта стали победительницами приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Государственная поддержка талантливой молодёжи» .

В 2013 году обладателем президентского гранта в размере 30000 рублей стала моя ученица – Гарданова Медина.

Интернет-олимпиады, конкурсы, блиц-турниры

 Уровень

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

.Олимпиада от проекта «Видеоуроки»

4

3

4

2

5

3 - дипломы

.Олимпиада от проекта «Новый урок»

Молодежный физический чемпионат


6





11

4





2

7





21

5





5

25





-


16 - дипломы





-Диплом

сертификаты

Всероссийские

«Молодежное движение»




10

 

7

 

5

 

3

 

-




сертификаты

- - дипломы




Олимпиада от проекта «Инфоурок»

 4

 3

 3

 2

 2

 --- дипломы

сертификаты

«Я-энциклопедия»

 7

 6

 7

 5

 -

 -- дипломы

сертификаты

«Пятерочка»


 10

 6

 14

 7

15

- дипломы

сертификаты


Все дипломы прилагаются (см. приложение)

__________________(подпись)/_Коригова М.М./(ФИО) М.П.


КРИТЕРИЙ 4. СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИся ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА, формирования гражданской позиции

Девизом моей воспитательной работы являются слова Януша Корчака: «Воспитатель, который не сковывает, а освобождает; не подавляет, а возносит; не комкает, а формирует; не диктует, а учит; не требует, а спрашивает, переживает с ребёнком много вдохновлённых минут, не раз следя увлажнённым взором за борьбой ангела с сатаною, где светлый ангел побеждает».

Воспитательная работа направлена на формирование общечеловеческих ценностей. Очень важно, чтобы дети выросли добрыми, отзывчивыми, чуткими, трудолюбивыми. Стараюсь, чтобы вокруг моих учеников позитива было больше. Ведь дети, как губка впитывают, вбирают в себя из жизни всё, чем она полна. Главная задача педагога состоит в том, чтобы ребёнок видел окружающий мир не только с собственной точки зрения, но и научился принимать во внимание взгляды других людей.

4.1. Организация работы, направленной на приобретение обучающимися позитивного социального опыта

Самыми главными задачами в работе для приобретения учащимися позитивного социального опыта считаю: создание атмосферы доверия, уважения друг к другу; исключение авторитарности, высокомерия; воспитание толерантного сознания, человечности, милосердия, трудолюбия.

Мои ученики активно принимают участие в благотворительной акции « Милосердие». В школе создана добровольческая организация « Большое сердце», по оказанию помощи детям-инвалидам. Учащиеся моего класса принимают самое активное участие в работе этой организации. Также за классом закреплён пришкольный участок, за благосостоянием и чистотой которого учащиеся следят постоянно. Участвуем в субботниках, проектах «Чистая улица», «Чистое село», «Зеленая школа». Активное участие принимали мы в мероприятиях по благоустройству памятников Торко-Хаджи Гарданову и 52-ой ОГТБ.



2012-2013 уч. год

2013-2014 уч. год

2014-2015 уч. год

Администрация с.п.Сагопши, коллектив учителей и уч-ся ГКОУ СОШ№19

Летняя кампания «Помоги собраться в школу»

Акция «Милосердие»

Акция «Письмо пожилому человеку»

Акция «Ветеран живёт рядом»

Администрация с.п.Сагопши, коллектив учителей и уч-ся ГКОУ СОШ№19

Летняя кампания «Помоги собраться в школу»

Акция «Милосердие»

Акция «Письмо пожилому человеку»

Акция «Ветеран живёт рядом»

Администрация с.п.Сагопши, коллектив учителей и уч-ся ГКОУ СОШ№19

Летняя кампания «Помоги собраться в школу»

Акция «Время милосердия»

Акция «Письмо пожилому человеку»

Акция «Ветеран живёт рядом»

Учащиеся класса и школы

Проект «Чистая улица», «Чистое село», «Зеленая школа»

Экологическая акция «Посади дерево на счастье»-ежегодные весенние акции

Учащиеся класса и школы

Проект «Чистая улица», «Чистое село», «Зеленая школа» Экологическая акция «Посади дерево на счастье»-ежегодные весенние акции

Учащиеся класса и школы

Проект «Чистая улица», «Чистое село», «Зеленая школа» Экологическая акция «Посади дерево на счастье»-ежегодные весенние акции

Отдел по делам несовершеннолетих МВД по Малгобекскому району

Акция «Подросток»

Отдел по делам несовершеннолетих МВД по Малгобекскому району

Акция «Подросток»

Отдел по делам несовершеннолетих МВД по Малгобекскому району

Акция «Подросток»

Отдел ГИБДД по Малгобекскому району

Акция «Внимание, дети»


Отдел ГИБДД по Малгобекскому району Акция «Внимание, дети»


Отдел ГИБДД по Малгобекскому району Акция «Внимание, дети»



Учащиеся в этом году участвовали в Международном дистанционном турнире «Безопасный мир»


4.2. Развитие детского самоуправления


Важными условиями эффективности воспитательной работы являются:

Формирование благоприятного психологического климата в детском коллективе.

В моей работе это достигается следующими путями:

-изучением состояния психологического климата (наблюдение, общение с детьми и с их родителями, анкетирование, посещение семей);

-чёткой организацией учебного распорядка в классе, которая сводит к минимуму праздность, халатное отношение к учебным обязанностям, а также возможные негативные моменты в отношениях с учащимися;

-наличием и функционированием детского самоуправления;

Для оценки развития детского самоуправления была проведена диагностика по методике М.И.Рожкова «Определение уровня развития самоуправления в коллективе» в первой и в третьей четвертях. По результатам выведения коэффициентов первых трех блоков анкеты уровень самоуправления коллектива класса определен в первой четверти – 0,8; 0,6; 0,5 (средний уровень), а в третьей четверти – 0,9; 0,96; 1,2 (высокий уровень).

Обработка результатов была проведена по блокам:

  1. Включенность учащихся в самоуправленческую деятельность.

  2. Организованность классного коллектива.

  3. Ответственность членов первичного коллектива за его дела.

Между педагогом и учащимися сложились гуманные доверительные отношения, опирающиеся на мнение детей. Создаю условия для индивидуального развития каждого ребенка, и классного коллектива в целом, с учетом возможностей и желанием ребенка, ситуацию успеха. Стараюсь обеспечить становление личности через участие в деятельности детской организации и органов ученического самоуправления, помогаю формированию самооценки и самоуважения через участие в различных конкурсах, способствую развитию личности через участие в  творческой деятельности. Создаю условия для самореализации ребенка, саморазвития, самовоспитания, для активной и творческой жизнедеятельности детей, для принятия его детским сообществом. На классных часах организуем коллективное обсуждение вопросов, создаем ситуацию выбора. Ребята самостоятельно принимают важные решения и выполняют их.

Работа как классного руководителя организована с учетом деятельности всей школы, направленной на развитие демократической культуры.

В школе образована школьная демократическая республика «Содружество», состоящая из городов (классов). Исполнительным органом школьной демократической республики является Совет «Содружество», в состав которого входят министерства, президент республики и вице-президент. Возглавляет Совет «Содружество» Президент школы, которого выбирают тайным голосованием члены коллектива школы. Органы самоуправления класса: мэр города (староста класса), председатели комитетов. Исполнительный орган города – Совет города, в составе которого председатели комитетов и мэр города. В совет города входят шесть учащихся, избранных путем тайного голосования. Срок действия – одна четверть, затем выбирается новый состав. Все члены классного коллектива выбирают мэра города из учащихся, входящих в совет города, путем тайного голосования. Мэр города отвечает за работу каждого члена совета в конкретный промежуток времени.

4.3. Организация профилактики асоциальных проявлений в детско–подростковой среде


2013-2014 уч. год

2014-2015 уч. год

2015-2016 уч. год

Вовлечение учащихся в дополнительные объединения

Вовлечение учащихся в дополнительные объединения

Вовлечение учащихся в дополнительные объединения

Участие в ежегодных акциях:

«Здоровая нация»

«Мы против наркотиков»

«Меняем сигаретку на конфетку»

Участие в ежегодных акциях:

«Здоровая нация»

«Мы против наркотиков»

«Меняем сигаретку на конфетку»

Участие в ежегодных акциях:

«Здоровая нация»

«Мы против наркотиков»

«Меняем сигаретку на конфетку»

Тематические встречи с сотрудниками МВД по Малгобекскому району

Тематические встречи с сотрудниками МВД по Малгобекскому району

Тематические встречи с сотрудниками МВД по Малгобекскому району

«Аукцион здоровья»

«Аукцион здоровья»

«Аукцион здоровья»

Круглый стол «Я и мои права» совместно с инспекторами ОДН и прокурором Малгобекского района

Выпуск стенгазеты

«Жизнь без наркотиков

прекрасна!»

Праздничная программа

«Здоровью – ДА!

Вредным привычкам - НЕТ!»


Проведение классных часов, тематических вечеров для старшеклассников, направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений в подростковой среде.


Проведение классных часов, тематических вечеров для старшеклассников, направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений в подростковой среде.


Проведение классных часов, тематических вечеров для старшеклассников, направленных на профилактику безнадзорности и правонарушений в подростковой среде.




Участие в телевизионной интеллектуальной игре «Эрудит»


Работа в классе по профилактике асоциальных проявлений начинается в августе, перед началом учебного года с целью выявления причин и условий, которые способствуют антиобщественным действиям детей и подростков: падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения. Затем проводится работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении, знакомство с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводятся беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляются акты обследования жилищных условий, выясняются положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями.

Для ликвидации пробелов в знаниях учащихся организуется индивидуальная работа с учителями-предметниками. Борьба с прогулами занятий, каждый пропущенный урок и день фиксируется и выясняется причина. Когда прогулы носят систематический характер, инициируется обращение в Комиссию по делам несовершеннолетних для принятия мер к родителям, которые не обеспечивают контроль обучения и воспитания ребенка.

С целью пропаганды здорового образа жизни, профилактики наркомании и токсикомании проводится факультатив «Расти здоровым» по районной программе «Трезвое поколение», а также классные часы с привлечением органов полиции и здравоохранения, родительской общественностью. В 2014-2015 учебном году обучающиеся 10 и 11 классов приняли участие в работе клуба «Молодежь против наркотиков» Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании (опрос по теме «Молодежь против наркотиков», подведение итогов обсуждения, знакомство с адресами помощи). Цикл занятий и игр проведен совместно со специалистами МЦ: «Алкоголизм: мифы и реальность», «Хочешь жить – бросай курить!», «Зона риска», «Жизненный путь», «Формула успеха», тренинги «Алкоголь – горькая правда!».

В рамках правового воспитания проводятся беседы на классных часах и родительских собраниях о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, понятии об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации через просмотры видеороликов, беседы. Разрабатываются и проводятся мероприятия по укреплению авторитета семьи: ролевые игры «Семья – всему начало!», «Семья на все времена», интерактивная игра «Необитаемый остров».

Регулярно проводится просветительская работа, цикл тренинговых занятий с целью самопознания, самосознания, саморазвития личности подростка, создаются совместно с обучающимися буклеты и газеты по злободневной теме. Для родителей выпущены буклеты «Уроки любви и терпения для родителей».

Открытые мероприятия по внеклассной работе

Беседы для родителей «Значение домашнего задания», «Подготовка к ЕГЭ. Как противостоять стрессу»

«Знаю ли я своего ребенка?».

Классные часы на тему «История государственной символики?», «Олимпийские игры», «Изучаем конвекцию о правах ребенка», диспут «Пассивное курение», тренинг «Толерантность»


4.4 Активное участие учащихся в общественной жизни школы.

Учащиеся моего класса активны, способны самостоятельно принимать решения, ответственны. Любят заниматься спортом, участвуют в различных районных и республиканских соревнованиях по бегу, волейболу, вольной борьбы. Они занимают призовые места в конкурсах творческих и исследовательских работ, участвуют в конференциях «Любовью к Родине дыша», «Моя родословная». Как классный руководитель занимаюсь нравственно-патриотическим воспитанием.

Духовно-нравственным воспитанием: оформлен фотоколлаж «Моя Ингушетия», создана презентация «Край родной», презентация «Обычаи ингушей». В рамках общешкольного мероприятия «Фестиваль СНГ» учащиеся моего класса заняли первое место; в военно-спортивной игре «А ну-ка, парни» стали призерами, становились лауреатами фестиваля детского творчества «Созвездие».

Я - сторонник педагогики сотрудничества, делающий упор на вовлечение учащихся и родителей в активный учебно-воспитательный процесс. Мероприятия и классные часы провожу с привлечением коллег, родителей, уважаемых людей села, района и республики - ветеранов ВОВ и труда, врачей, учителей, представителей правоохранительных органов, духовенства, а также успешных предпринимателей. Такое живое общение с людьми разных профессий помогает детям в выборе своей будущей профессии. Совместная работа помогает лучше понять друг друга, уберечь детей от пагубного влияния негатива. Да, это задача не из легких. Но она выполнима. А результат обязательно будет. Ёщё В.А.Сухомлинский говорил: « Труд учителя ни с чем не сравним… Ткач уже через час видит плоды своих забот, сталевар через несколько часов радуется огненному потоку металла – это вершина его мечты; пахарь, сеятель, хлебороб через несколько месяцев любуется колосьями и горстью зерна, выращенного в поле…Учителю же надо трудиться годы и годы, чтобы увидеть предмет своего творения; бывает, проходят десятилетия и еле-еле начинает обозначаться то, что ты замыслил; никого так часто не посещает чувство недовольства, как учителя; ни в каком другом труде ошибки и неудачи не ведут к таким тяжким последствиям, как в учительском.»

Знания, когда-то приобретенные в музыкальной школе, помогают мне в музыкальном оформлении проводимых в школе и в классе мероприятий.

Мой класс был удостоен грамоты «Самый творческий класс»

В 2016 г. я участвовала во Всероссийском конкурсе «Я – классный руководитель» и имею диплом за 2 место. Сайт pedrazvinie.ru (прилагается)

__________________(подпись)/_Коригова М.М./(ФИО) М.П.


Критерий 5. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением)



В моей педагогической деятельности присутствует адресная работа с одаренными детьми, детьми из социально неблагополучных семей детьми с ограниченными возможностями здоровья и остальных категорий обучающихся.

5.1. В основе работы с одаренными детьми я выделяю два аспекта: работа с одаренными детьми в познавательной деятельности (в области физики) и в коммуникативной деятельности (лидерские способности). В качестве основы для работы с одаренными детьми я использую индивидуальные занятия и занятия в малых группах (объединенных по возрастному признаку). (за последние 3 гола)

Цель: помочь учащимся всесторонне развить свои способности, способствовать личностному росту учеников.

Задачи:

  • -выявление одаренных детей;

  • -прививание любви к самообразованию;

  • -стимулирование познавательной деятельности, помощь в развитии

  • способностей;

  • -помощь в развитии лидерских качеств личности;

  • -формирование активной жизненной позиции;

  • -воспитание достойных граждан Российской Федерации;

  • -создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Формы работы:

  • индивидуальные/групповые занятия по предметам физике;

  • проектная и исследовательская деятельность;

  • проведение круглых столов, привлечение к участию в диспутах на разнообразные темы;

  • участие в предметных олимпиадах, конкурсах, молодежных акциях;

  • участие в школьном самоуправлении, проведение общешкольных мероприятий.

Результаты:

  • 5 победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию (Гарданова Амильта, Гандалоева Замира, Гарданова Медина …);

  • 9 призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике;

  • призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике.

- призеры и победители Открытой олимпиады ИнгГУ по физике;

- призер Всероссийского конкурса «Будущие интеллектуалы России» (Мержоева Айна)

  • Призеры и обладатели гран-при Московского форума «Одаренные дети»

  • Побелители и призеры исследовательских и проектных работ;

  • Активное участие в школьном самоуправлении (в классе, где я являюсь классным руководителем, учится лидер школьного самоуправления Мержоева Айна и член школьного совета самоуправления Галаева Тамила);

  • Организация общешкольных мероприятий, таких как Новый год, конкурс строевой песни, предметные недели и т.д.

Участие в телевизионной игре «Эрудит» в составе команды «СССР» (Мержоева Айна, Галаева Тамила).



5.2. Работа с детьми из социально неблагополучных семей и детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации. (за последние 3 гола)



При работе с детьми из социально неблагополучных семей в первую очередь я обращаю внимание на жизненную ситуацию каждого. Для каждого такого ребенка необходим индивидуальный подход. Следует помнить, что мы не просто учителя, а наставники, жизненные ориентиры для ребят, у которых не все в порядке дома и нет других образцов для подражания в лице родителей. Свою главную цель я вижу в том, чтобы не просто научить их чему-то, но и помочь сформировать активную жизненную позицию, показать им, что они творцы своих судеб.

Задачи:

  • помочь детям справиться с неблагоприятным влиянием окружающей среды;

  • привить любовь к обучению, вовлечь в образовательный процесс;

  • помощь в личностном развитии ребенка;

  • воспитание правовой культуры учащихся

Формы и методы работы:

  • индивидуальные/групповые занятия по предмету физика, с целью помочь неуспевающим;

  • вовлечение во внеурочную деятельность, участие в проектной деятельности;

  • творческие задания;

  • тематические беседы на морально-этические темы. проводятся

  • профилактические беседы с родителями

Учащиеся – мои обучающиеся из этой категории

Цечоев Абубакар – 7 класс

Гарсов Магомед – 8 класс

Взаимодействие с отделом по вопросам семьи и детства, с социальным педагогом и инспектором по охране прав детства, ежемесячное посещение неблагополучных семей с составлением актов обследования условий жизни, материально  – бытовых условий, психолого – педагогическое сопровождение детей, попавших в тяжелую жизненную ситуацию, проведение «Родительского всеобуча» по вопросам обучения и воспитания детей, контроль посещения занятий, внешнего вида, состояния здоровья детей из неблагополучных семей, организация и контроль внеурочной занятости детей из семей данной категории.

Зачастую учащиеся из социально неблагополучных семей находятся на грани соприкосновения с нарушением закона. Одна из моих главных задач не допустить их соприкосновения. Для этого в своей работе я уделяю значительное внимание изучению законов ребятами, находящимися в сложных жизненных ситуациях.

Результатами моей работы в урочной деятельности, является отсутствие необучаемых, ежегодная положительная динамика успеваемости среди детей из социально неблагополучных семей по физике. Во внеурочной деятельности учащиеся активно участвуют в проводимых мной акциях и проектах, таких как «Чистая школа», «Большое сердце»; в общественной жизни школы (конкурсы, праздники, школьные мероприятия);  

- обеспечение учащихся из семей, попавших в тяжелую жизненную ситуацию, учебниками, учебными принадлежностями;

- организация летнего отдыха детей из неблагополучных семей (участие детей в профильных лагерях, сменах, в работе детских площадок).


5.3. Работа с детьми из семей эмигрантов и детьми – сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. (за последние 3 гола)

Формы и методы работы: при содействии социального педагога и психолога

- взаимодействие с отделом по вопросам семьи и детства и администрацией сельского поселения.

- ежемесячное посещение приемных семей и семей – опекунов на дому с составлением актов обследования условий жизни, материально – бытовых условий;

- посещение проблемных семей учащихся с составлением актов обследования (вместе с соц.педагогом.

- психолого – педагогическое просвещение приемных семей и семей – опекунов по вопросам воспитания детей, психолого- педагогическое консультирование семей с приглашением специалистов; (совместно с.психологом.)

- проведение «Родительского всеобуча» по вопросам обучения и воспитания детей;

- контроль посещения занятий, внешнего вида, состояния здоровья опекаемых учащихся класса,

- организация и контроль внеурочной занятости приемных и опекаемых детей.

Учащиеся – мои обучающиеся из этой категории

Бокова Зарема – 11 класс

Яндиев Магомед 10 класс

Результаты работы:

1. Положительная динамика роста числа приемных и опекаемых детей

2. Благоприятный психологический климат в семьях, активное участие приемных и опекаемых семей в жизни класса, школы (конкурсы, праздники, школьные мероприятия).

3. Организация летнего отдыха приемных и опекаемых детей.(при взаимодействии завуча и соц.работника).

5.4.Работа с детьми- инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

(за последние 3 гола)

Задачи:

- ежегодное тестирование учащихся с целью определения уровня физических и умственных способностей и дифференциации учащихся на группы,

- отслеживание динамики изменений физической и умственной подготовки учеников,

- создание условий для всестороннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья, --- вовлечение их в общественную жизнь школы.

Формы и методы работы:

- урочная, внеурочная ( секции, индивидуальные занятия), для выявления детей с  ОВЗ применяются технологии уровневой дифференциации,  смена  видов деятельности,  чередование занятий и физкультурных пауз, поэтапное обучение упражнениям, последовательное и многократное выполнение заданий, сопровождение аудио, видео- техническими средствами обучения, предоставление дополнительного времени для завершения заданий, индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ, медицинское сопровождение и консультирование, ведение учащимися «Дневников здоровья».

Учащиеся с ОВЗ обучаются по индивидуальной программе с учетом уровня подготовки, физического и умственного развития. При оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовки ученика. Система работы с учащимися с ослабленным здоровьем включает в себя разработку индивидуальных заданий для развития навыков самостоятельной работы с текстом, схемами, таблицами. Достаточно эффективно осуществлять консультирование учащихся с ОВЗ через программу «Skype», рассылку теоретического материала, заданий через личную электронную почту.

Результаты работы:

Учащиеся – мои обучающиеся из этой категории

Гандалоев Магомед-Башир -11 класс- досрочно сдал ЕГЭ по физике на 60 баллов в этом году Мержоева Залина -11 класс-первое место в региональном этапе форума «Одаренные дети».

-Положительная динамика уровня физической подготовленности, переход учащихся из спец. группы в подготовительную, а также повышение качества обученности детей с ОВЗ по предметам.



5.5. Работа с детьми с девиантным (общественно опасным) поведением (за последние 3 гола)

Формы и методы работы:

1.     Вовлечение детей с девиантным поведением в детские творческие и спортивно- туристические секции и клубы.

2.     Активное вовлечение детей в систему школьного и классного самоуправления.

3.     Организация шефства над детьми данной категории со стороны общественных организаций и других учреждений.

4.     Взаимодействие ОУ и представителей духовенства по вопросам духовно- нравственного воспитания детей.

Учащиеся – мои обучающиеся из этой категории

Цечоев Имран-7 класс Шавлиев Рамзан-10 кл. Гандалоев Рашид-10 класс состоят на внутришкольном контроле

    Результаты работы:

1.     Снижение численности обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле и на учете в комиссии ПДН.

 2.     Отсутствие конфликтных ситуаций между учащимися в школе и классе.

3.     Отсутствие правонарушений несовершеннолетними.

Таким образом, моя адресная работа совместно с соц. работником, психологом, завучем по воспитательной работе с различными категориями обучающихся способствует созданию благоприятных условий для жизни и воспитания, самоопределению, саморазвитию, нормализации психофизического состояния детей.





__________________(подпись)/ _Коригова М.М./(ФИО) М.П.











Критерий 6. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ, В ТОМ ЧИСЛЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ИЛИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ


6.1. Реализация учителем современных педагогических технологий

Для улучшения качества знаний на уроках физики и во внеурочной деятельности применяю современные образовательные технологии:



Цель использования

технологии

Ожидаемые

результаты

Полученные

результаты


Проблемное обучение

Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся

Создание   в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания. Глубокое изучение предметов за счет объединения занятий в блоки.

Разноуровневое обучение

Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями.

Развивать устойчивый интерес к предмету.



У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации к учению.

Каждый ученик принимает самое активное участие в познавательной деятельности на уроке, осмысливает новый материал с помощью своих товарищей, самостоятельно применяет полученные знания.

Информационно-коммуникативные технологии

Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества

Повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий повышение мотивации учащихся

новый уровень восприятия учебного материала достижение дифференциации обучения учащихся развитие информационной компетенции

доступ в Интернет

Повышение качества и эффективности процесса обучения

Технология развития «критического мышления»

Повышение учебной мотивации и качества обучения учащихся.

Повышение уровня развития критического мышления учащихся.


Научиться выражать свои мысли (устно и письменно); Научиться вырабатывать собственное мнение; решать проблемы; сотрудничать и работать в группе; выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.


Повысился интерес к предмету; снизилось психологическое напряжение учащихся на уроках; повысилось качество знаний


Технология исследовательского обучения
















Получение навыков исследовательской деятельности, развитие активности, конкретные результаты работы.








Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Развитие личностного своеобразия «Я – исследователь», механизмов рефлексии, познавательных стратегий, самообучения и личностного опыта.








Проектные методы обучения




Развивает творческие способности учащихся



Профессиональное и социальное самоопределение

Модульная технология

Содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала

Умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;

самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность)

Развитие творческого потенциала учащихся при использовании модульной технологии, увеличение числа участников и призеров олимпиад по физике, научно-практических конференций

Здоровьесберегающие технологии

Обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения

    1. Обоснование выбора технологии исследовательского обучения для данного класса (группы).

Технология исследовательского обучения для 8 класса была выбрана по следующим показаниям: уровень обученности учащихся различный (из 9 человек имеют высокий уровень – 2, средний уровень – 5 и низкий – 2); слаба мотивация к изучению предмета; имеются пробелы в знаниях.

На стадии подготовки проводится диагностика с целью проверки знаний, умений и навыков на базовом уровне (теоретические вопросы (явления, законы, величины), задачи по алгоритму и задачи, требующие творческого подхода). Был выявлен уровень стартовых возможностей ученика к изучению данного раздела, данной технологии. Для того чтобы выявить объективную сторону отношения учащихся к уроку физики, к лабораторным работам, к их форме проведения, была проведена анонимная анкета «Моё отношение к уроку физики». Из анализа анкет стало очевидно, что большая часть учащихся отдает предпочтение деятельности, цель которой – активизация познавательной деятельности. Исследовательская деятельность привлекает ребят тем, что они имеют возможность выбирать уровень самостоятельности при выполнении заданий, возможность самостоятельно добывать знания. Аналитическая деятельность показала, что для получения положительного результата важно организовывать исследовательскую деятельность учащихся, которая будет способствовать развитию познавательного интереса учащихся, обеспечивать активную самостоятельную позицию учащихся в учении и развитие общеучебных умений и навыков при изучении физического материала. Исследовательская деятельность предоставляет каждому ученику, опираясь на свои способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъективный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и поведении.

Характер заданий при исследовательском методе может быть самым разным: классные лабораторные работы и домашние практические задания; решение аналитических проблем; задания кратковременные и предполагающие определенный срок (неделю, месяц); задания групповые и индивидуальные; задания для участия в учебно-исследовательских проектах.

Уроки с использованием исследовательских заданий повышают мотивацию, пробуждают интерес школьников к предмету; учащиеся активно участвуют в школьных и районных олимпиадах, телекоммуникационных проектах.


6.3. Учебно-методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение процесса обучения с использованием данной технологии.

Учебно-методическое обеспечение: образовательные стандарты основного общего образования и среднего (полного) общего образования, примерные программы основного общего образования по физике и среднего (полного) общего образования (базовый уровень); авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Перышкин основного общего образования по физике, авторская программа «Физика, 10-11 классы» Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).

Учебно-методическое обеспечение по данной технологии: Чечель И.Д. «Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе», Усова А.В. «Формирование учебно-познавательных умений у учащихся в процессе изучения предметов естественного цикла», Усова А.В., Бобров А.А. «Формирование учебно-познавательных умений у учащихся на уроках физики», Усова А.В., Вологодская З.А. «Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе», Шумакова Н.Б. «Исследование как основа обучения», Разумовский В.Г. «Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике», Малафеев Р.И. «Проблемное изучение физики в средней школе», Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся», Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф. «Концепция развития исследовательской деятельности учащихся».

УМК: учебники Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик "Физика 10", "Физика 11", Л.А.Кирик «Методические материалы для учителя «Физика 10», Л.А.Кирик «Тематическое и поурочное планирование». Учебники для общеобразовательных учреждений. А. В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика-7», «Физика-8», «Физика-9», Р.Д. Минькова «Методические материалы для учителя». О.А.Савченко «Задачи по физике»; И.М.Низамов «Задачи по физике с техническим содержанием»; М.Е.Тульчинский «Сборник качественных задач по физике»; М.Е.Тульчинский «Занимательные задача – парадоксы и софизмы по физике»; Г.Н.Степанова «Сборник задач по физике для 9-11 классов»; Ф.И.Яковлев «Сборник заданий по физике», С.Ф.Покровский «Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике», Р.И.Малафеев «Творческие задания по физике 7-8».

Дидактическое обеспечение распределено по категориям: раздаточный материал для контроля исследовательских умений; раздаточный материал для обобщения темы; пакеты творческих исследовательских заданий; пакеты тестовых заданий; список тем для организации индивидуальной исследовательской, проектно-исследовательской деятельности обучающихся; сборники тестовых заданий по физике, комплекты пособий для выполнения фронтальных лабораторных работ, разработанные учителем инструкции по выполнению исследовательских лабораторных работ, компьютерные дидактические материалы. Дидактические материалы по физике: В.А.Буров «Фронтальные экспериментальные задания по физике»; Д.Д.Минькова «Проверочные задания по физике в 7, 8 и 10 классах»; А.В.Постников «Проверка знаний»; А.В.Чеботарева «Самостоятельные работы учащихся по физике»; В.И.Лукашик «Сборник задач по физике»; Л.А.Кирик «Самостоятельные и контрольные работы» (7, 8, 9 классы), И.Г.Антипин «Экспериментальные задачи по физике».

Материально-техническое обеспечение. Кабинет физики хорошо оснащен. В наличии имеется все необходимое оборудование для выполнения экспериментальных работ (индивидуальных, фронтальных, демонстрационных); библиотечный фонд (хрестоматии по физике, пособия по демонстрационному эксперименту, научно-популярная литература естественнонаучного содержания, книги для чтения по физике, справочные пособия (физические энциклопедии, справочники по физике и технике); печатные пособия (тематические таблицы по физике, портреты ученых); информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки по курсу, мультимедийные обучающие программы, все необходимые технические средства).


6.4. Здоровьесберегающий эффект использования технологии в данном классе.

Исследовательское обучение позволяет на уроках поддерживать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока, положительную мотивацию. Организуются динамические паузы во время урока, индивидуальный темп работы с использованием разнообразных исследовательских заданий. Создание адаптивного пространства для каждого отдельного ученика осуществляется через дифференциацию и индивидуализацию обучения; использование игровых технологий; проектную и коллективную деятельность, смену видов деятельности, что способствует повышению работоспособности.

Подобраны и активно включаются в программу курса физики задачи и задания здоровьесберегающего исследовательского характера. Осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся: решение личностно значимых для ученика прикладных задач способствует расширению их кругозора, усилению интереса к науке физике. Создание благоприятного психологического климата связано с созданием ситуации успеха на уроке в процессе исследовательской деятельности.


6.5 Готовность педагога к работе по данной образовательной технологии.

Изучена методическая литература по данной образовательной технологии. Самостоятельно освоен в рамках программы Intel «Обучение будущего» проектно-исследовательский метод с использованием компьютерных технологий.

Используются в работе материалы научно-методического журнала «Исследовательская работа школьников», учредитель: издательский дом «Народное образование», обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров, конкурсов www.konkurs.dnttm.ru. Подписка на рассылку новостей и информации по вопросам исследовательской деятельности учащихся.

Участие в семинаре-практикуме «Исследовательская деятельность обучающихся при обучении физике», в мастер-классе «Формирование исследовательских компетенций обучающихся средствами современных педагогических технологий»; во всероссийских видеоконференциях на телеканале Завуч.инфо по темам «Организация творческого обучения в школах», «Педагогика успеха ребенка», «Метапредметный подход как методология проектирования образовательного процесса».

По данной теме имеется выступление на МО учителей физики РИ


6.6. «Открытость» педагога к трансляции опыта работы по данной технологии.

Выступления на заседании школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла, межшкольного методического объединения учителей, математики, физики, информатики; размещение методической разработки на сайте образовательного учреждения,; консультации учителям, осваивающим данную технологию, проведение открытых уроков для учителей образовательного учреждения учителей школ района с организацией исследовательской деятельности учащихся выступления на педагогических советах, заседаниях профессиональных сообществ.

6.7 Результативность достигнутых обучающимися образовательных результатов за последние 3 года:

2013-2014уч.г.



2014-2015 уч.г.



2015-2016 уч.г.

40

60

80


Применение различных педагогических технологий позволяет мне повышать доступность, глубину и качество освоения материалов, усиливать наглядность и «яркость» обучения, укреплять «обратную связь» на уроках, дает возможность продуктивно использовать учебное время, повышать внимание учащихся к содержанию урока, развивать творческие способности учащихся соединением изучаемого материала и навыков в области ИКТ, заинтересовать школьников в изучаемом материале. Этому свидетельствует активное участие моих подопечных в различных олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях.

В моей педагогической копилке имеется методический и дидактический материал по используемым технологиям. Это мультимедийные презентации к урокам и мероприятиям моих учащихся; межпредметные проекты- «Влияние музыки на здоровье человека»- Гарданова Медина (призер регионального этапа по экологии); « Альтернативные источники энергии»- Цурова Тома;
«Цвет»- Мержоева Земфира (Республиканский экологический форум «Зеленая планета» и т.д.

(см. приложение).

Исследовательские работы и проекты представляемые моими учениками за последние три года занимают призовые места в научно-практических конференциях, форумах регионального и Всероссийского уровня.

«Родословие. История отчего дома», «История края. Топономика Малгобекского района» - Гарданова Индира; работы по краеведению. Работы учащихся, выполненные под руководством учителя по предмету «Линзы», «Вес тела», « Солнечная энергия».

Ежегодно в разных классах и в разное время я провожу тестирование учащихся с целью определения их интереса к изучаемому материалу, теме, методике ведения урока, а также их затруднений при изучении. (анкета прилагается)

6.8.Применение информационно – коммуникационных технологий, электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе.

Формы

2013-2014 уч.г.

среднегодовой показатель (%)


2014-2015 уч.г.

среднегодовой показатель (%)


2015-2016 уч.г.

среднегодовой показатель (%)


Средний показатель за 3 года


Учебные занятия, проведенные с использова-нием ИКТ

80

87

92

86,3



В свое время итальянский ученый Галилео Галилей сказал: «Вы не можете научить человека чему-нибудь. Вы можете только помочь ему понять это самому».

С самого рождения человек стремится к познанию окружающего мира. Он сталкивается с различной информацией, которая помогает ему правильно оценить происходящие события, принять обдуманные решения, найти вариант своих действий.

Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно-технического прогресса. В школах давно прижились ИКТ, ЭОР которые помогают учителю осваивать ФГОСы.

В кабинете физики, где я провожу уроки, внеклассные мероприятия, кружковые занятия, имеется все необходимое оборудование для применения информационно – коммуникационных технологий, электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Использование ИКТ на уроках физики позволяет:

повысить интерес к изучению предмета,

расширяет возможности демонстрации опытов через использование виртуальных образов,

повышает интерес к обучению.

 Современное программное обеспечение позволяет продемонстрировать на уроке большое количество наглядного материала: рисунки, схемы, таблицы, тексты (формулировки законов, формулы и т.д.), видеозаписи, анимации, физические модели. На занятиях я активно использую электронно-образовательные ресурсы «Отрытая физика2.6», «Физика, 7-11 классы» Физикон, «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», «Уроки физики Кирилла и Мефодия», «Электронные уроки и тесты «Физика в школе" и другие. Ресурсы программ я использую как на этапе подготовки и проведения уроков физики, так и для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, строго соблюдая новые требования СанПиНа, чтобы не навредить здоровью учащихся. Также использую компьютерные виртуальные лаборатории для проведения лабораторных работ, которые позволяют:

наиболее полно реализовать индивидуальный подход к обучаемому по принципу "от каждого – по возможности, каждому – по способности"

снизить временные затраты учителя как на подготовку к уроку, так и на проверку ученических работ...

наиболее полно реализовать программу при обучении дистанционно, заочно, на дому и т.д.

демонстрировать во время урока эксперименты, которые невозможно поставить в реальной жизни по тем или иным причинам

Интернет-ресурсы которые я часто применяю: «Физика в анимациях» (http://physics.nad.ru/), ФИПИ (http://www.fipi.ru/), «Методическое объединение учителей физики (http://schools.techno.ru/sch1567/),«Физика Ru» (http://www.fizika.ru/),«Единая коллекция образовательных ресурсов «(http://school-collection.edu.ru/), «Классная физика» .

Материалы сайтов я использую при подготовке к урокам, для контроля, для подготовки учащихся к олимпиадам, для исследовательской работы и подготовки к ЕГЭ.

Размещаю свои материалы на сайте образовательной организации и в сети Интернет: www.proshkolu.ru; http://pedrazvitie.ru/; InfoUrok.RU; drevo-konkurs.ru; http://uchsovet.ru/, Всероссийский педагогический портал «Солнечный свет», наличие собственного сайта или блога как средств профессионального общения infoUrok.RU ;

Все свидетельства публикаций и конкурсов приложены в другом разделе.

Открытые уроки и мероприятия с использованием ЭОР прилагаются.

6.9. Применение сетевых и дистанционных технологий.

Наиболее важную часть дистанционного обучения у меня составляет участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах, конкурсах и предметных чемпионатов учащихся, проводимые Центром развития одаренности http:// cro.ru, а также Мир дистанционных конкурсов http://www.mir-konkursov.ru/, ya-enciklopedia.ru, InfoUrok.RU, «Новый урок», «Кругозор», «Интеллект», «Молодежное движение» и др. Ребята с удовольствием в них участвуют. Надо отметить, что это действительно настоящая школа дистанционного образования. Являюсь локальным координатором по организации проведения всероссийских олимпиад, конкурсов, чемпионатов и конференций по физике в своей школе.

Интернет-ресурсы помогают правильно сориентироваться и использовать ресурсы в своей профессиональной деятельности.

1. Использует различные базы данных, электронные издания и интернет- ресурсы в образовательном процессе.

2. Разрабатывает презентации к урокам, тренажеры для фронтальной работы, программы для самообучения самоконтроля учащихся.

3. Оказывает помощь учащимся при подготовке электронных презентаций, проектов.

4. Осуществляет текстовый контроль знаний обучающихся с использованием ПК.

5. Пользуется возможностями дистанционного обучения и пр.

6. Знакомство с новыми книгами, учебниками и учебными пособиями, возможность их приобретения.

7. Получение информации о конкурсах, отправка заявок на участие в них и работ.

8. Публикация своих разработок в Сети,

9. Поиск единомышленников и коллег в других регионах, переписка с коллегами и друзьями.     

Российский образовательный портал - http://www.school.edu.ru – обеспечивает открытый доступ к ресурсам для учеников, учителей и родителей.

Портал «Российское образование -http://www.edu.ru содержит информацию о Интернет-ресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регламентирующие образовательную деятельность.

Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru – базовая составляющая - тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.

Открытый класс http://www.openclass.ru

Сеть творческих учителей http://it-n.ru

Издательский дом «1 Сентября» http://1september. Руководитель образовательной организации

__________________(подпись)/_Коригова М.М./(ФИО) М.П.




7. непрерывностЬ профессионального РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ


7. 1Систематичность повышения квалификации

Для поддержания устойчивого интереса к своему предмету и осуществления воспитательного процесса в школе, современному учителю необходимо постоянно учиться.

Ежегодно прохожу курсы по подготовке экспертной комиссии ЕГЭ по физике.

2012 год - повышала свою квалификацию в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного образования «Институт информационных технологий «АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по физике» - 108 акад.ч. (свидетельство)

2012 год - Принимала участие в семинаре «Преподавание физики по учебникам издательства «Дрофа»

в условиях перехода на ФГОС нового поколения», 6 часов, Москва,2012 г. генеральный директор А.Ф. Киселев. Сертификат. (Приложение)

2012 год - ИПКРО РИ «Повышение профессиональной компетентности педагога в условиях модернизации образования» (72ч.)

2013 год - Принимала участие в семинаре «Преподавание физики по учебникам издательства «Дрофа» в условиях перехода на ФГОС нового поколения», 6 часов, М в тренинге по работе с приложениями « Мicrosoft Offtсе 2010 и основам использования интерактивной доски в учебном процессе» и практический курс обучения «Использование современных информационных технологий в учебном процессе» в количестве 24 часов. Тренинг разработан и проведен специалистами учебного центра «ИНТЕНСИВ», г. Ростов-на-Дону, 2013 год. Сертификат. (Приложение)

2015 год –ИПКРО РИ «Функционирование русского языка как государственного языка РФ» в объеме 72 часов (удостоверение).

2016 году с 12 по 18 марта прошла дистанционные курсы обучения экспертов ЕГЭ по физике по оцениванию заданий с развернутым ответом на 100 баллов.

В 2005 году удостоена звания «Почётный работник общего образования РФ

Имею сертификаты участника вебинаров издательства «Просвещение» по темам:

1.«Подготовка к итоговой аттестации средствами УМК издательства «Просвещение» (2 ч.) - 25.04.2016 г.

2.«Совершенствование УМК «Линия жизни» с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования» (2 ч.) 28.04.2016 г.

3.«Организация проектной деятельности учащихся при работе с УМК «Архимед» (урок-проект)» (2 ч.)

18.05.2016 г.

4.«Формируем навыки XXI века». «Формируем ключевые компетенции и личностные характеристики.

Оценочная самостоятельность. Личностная и познавательная рефлексия.

Результаты и оценки, проблемы, решения. – 12 мая 2016 г.

5. Награждена Дипломами и грамотами Министерства образования и науки РИ, УО Малгобекского района; грамотами администрации села и района за успехи в профессиональной деятельности.

_В 2005 году удостоена звания «Почётный работник общего образования РФ

Все грамоты и благодарности прилагаются

7.2. Результативность участия педагогического работника в конкурсах различной направленности по профессиональной деятельности.

2011год – лауреат I-го Республиканского конкурса работников общеобразовательных учреждений «Воспитать человека» в номинации «Лучший классный руководитель» - приказ №171 от 25.11.2011г.

2012 год – победитель в номинации «Сердце отдаю детям», оригинальность и активное участие в республиканском этапе Всероссийского конкурса «Учитель года-2012» - приказ№ 338-п от 31.05.2012г.

2013 год – почетная грамота за активное участие в конкурсе лучших учителей приоритетного национального проекта «Образование» приказ № 452-п от 19.08.2013г.

2014 год - почетная грамота за активное участие в конкурсе лучших учителей приоритетного национального проекта «Образование» приказ № 407-п о3т 21.08.2014г.

2015-2016 гг. – обладатель бронзового сертификата № 22577 «Образовательные услуги для учащихся в средних (5-9) классах учреждений общего образования» ССИТ . конкурс « Физика полета» - руководитель Органа по сертификации Ю.В.Родина. конкурс « Физика полета» (в рейтинге по РФ) www.sertification.ru

2015-2016 гг. – обладатель бронзового сертификата № 22578 «Образовательные услуги для учащихся в средних (10-11) классах и 1-2 курсов профессионального непрофильного образования учреждений общего образования» ССИТ . конкурс « Физика полета» - руководитель Органа по сертификации Ю.В.Родина.(в рейтинге по РФ). За подготовку учащихся к конкурсу «Физика полета» я стала обладателем бронзового сертификата во Всероссийском рейтинге педагогов и вошла в число 40% лучших.



















Руководитель образовательной организации

__________________(подпись)/_Коригова М.М./(ФИО) М.П.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров164
Номер материала ДБ-125928
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх