Путь к успеху моих учеников

  Путь к успеху моих учеников.

 Спиридонова Тамара Александровна,

учитель технологии высшей квалификационной категории,

МБОУ СОШ №120 Заельцовского района г. Новосибирска

Педагогическое кредо:
Быть светлым лучом для других,
Самой излучать свет — 
Вот высшее счастье для человека,
Какого он только может достигнуть.

 Велика радость детей от удачно решенной сложной математической задачи, удачно написанного сочинения, успешного выступления в спектакле…               

 Но разве не испытывает удовлетворения его сверстник, сработавший добротную вещь, в которой, возможно, соединились приобретенный навык и практическая смекалка, или просто выполнивший нужную, полезную людям работу. Сшила  юбку, платье, шорты; связала жилет или вышила прекрасный пейзаж. Такая работа может стать даже предметом зависти прирожденного интеллектуала;  учтем также, что перемена деятельности – источник активности человека.

Совсем недавно стояла задача: дать каждому узкую профессию. А нынче, «качнувшись» в другую сторону, вознамерились воспитывать рассуждающего, рефлексирующего, бойкого на язык, но «безрукого», самонадеянного эрудита, уклоняющегося от труда. Такую маятниковую педагогику я  не одобряю.

 Мои девочки  умеют работать на швейных машинах, пользоваться швейными инструментами и приспособлениями. Приобрели на уроках умения и навыки по вышиванию, вязанию. Умеют самостоятельно выполнять красивые поделки. Надо сказать, что и в любой простой работе они находят резервы для поиска нестандартных решений.

  Наш выдающийся педагог В. А. Сухомлинский неоднократно подчеркивал, что простой труд только кажется простым, в нем немало скрытых возможностей для улучшения.

По словам известного русского педагога Н.В.Касаткина «новое растет на трех корнях: голова, сердце, руки».

Образовательная область «Технология» призвана пробудить мысль, взволновать душу ребенка, дать ему в руки полезное дело и зажечь искру надежды на успех. Создавая собственными руками вещь делает человека добрее, гуманнее и бережливее. Создатель варваром не станет.

 На уроках технологии учащиеся наряду с политехническими знаниями овладевает общетрудовыми политехническими умениями: проектировать продукт труда, планировать трудовой процесс, оборудовать трудовой процесс,  рабочее место, осуществлять операции по раскрою, технологической обработке, измерения, сборки изделия, отделке, проводить самоконтроль.

 Главная стратегическая цель педагогов это развитие  у учащихся глубоких, устойчивых интересов, в какой либо области на основе широкой познавательной  активности и любознательности.

В решении этой проблемы можно выделить тактические задачи, такие, как мотивация учебной деятельности с доминированием мотивов её совершенствования, развитие познавательной самостоятельности, формирование и развитие творческих способностей, усвоение обобщенных и рациональных способов деятельности, а также конкретными науками, формирование опыта самообразования и т.д.

Однако необходимо отметить, что если будет развиваться только стремление к познанию, то это может привести к отрицательным результатам. Люди, у которых развита только эта мотивация и не развита потребность в труде, могут испытывать нежелание работать.

Средствами решения этих задач на уроках технологии могут являться творческие проекты учащихся, а также использование компьютерных технологий. Считаю, использование данных средств помогает мне воспитывать и растить одаренных детей, которые потом с успехом и большим интересом участвуют в конкурсах проектов и олимпиадах.

Олимпиадное движение — это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одарённости школьников. Одаренность ребенка, проявляемая в интеллектуальной или творческой деятельности, привлекает моё особое внимание.

Благодаря совместным усилиям и созданию для этого условий, девочки могут реализовывать свои способности. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребенок мог черпать из неё информацию, должна помогать ему самореализовываться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать мотивационную сферу.

  В нашей школе созданы отличные условия для работы: есть кабинет технологии, оснащенный необходимым оборудованием, мебелью, компьютером, имеется интерактивная доска, 2 принтера, сканер, есть новейшее средство: документ - камера для показа сразу всему классу технологических приемов в действии и работы с учебником. Швейные машины каждой ученице - для успешной работы  по изготовлению программных изделий.  За участие в конкурсе «Учебный кабинет 2008» даже тогда получили награды: 1 место в районном конкурсе и 3 место в городском конкурсе. Сейчас после капитального ремонта  оборудована кухня для качественного поведения занятий по кулинарии, 14 отдельных рабочих мест для шитья и рукоделия. Это кроме учебных рабочих мест.

Учебная деятельность строится на основании Государственного стандарта по технологии, программ, рекомендованных Министерством образования и науки; в достаточном количестве имеются учебники 5 - 9 классам, рабочие тетради, учебные пособия, электронный учебник. Качество методического обеспечения высокое, так как мною создана большая база дидактического, раздаточного, обучающего и контролирующего материала.

Благодаря пониманию важности предмета для девочек в жизни, большую помощь оказывает директор школы  Волченко  Н.И., создавая необходимые условия для работы и для повышения качества нашего труда.

Итак, для успешной учебы, участия в конкурсах и олимпиадах необходимо: во-первых, желание учителя этим заниматься, а во-вторых, наличие пытливых, ищущих, увлеченных детей. А такие в нашей школе есть!

Результаты олимпиад говорят сами за себя:

2009 год - 2010 год
1.	Трепузова Евгения	7 кл	победитель	Муниципальный этап
1.	Горковенко Евгения	8 кл	призер	Муниципальный этап
2.	Михайлова Ирина	8 кл	призер	Муниципальный этап
3.	Трощенко Елена	8кл	призер	Муниципальный этап
2010 год - 2011 год
1.	Малявина Дарья	7 кл	призер	Муниципальный этап
2.	Передерина Кристина	7 кл	призер	Муниципальный этап
3.	Трепузова Евгения	8 кл	призер	Муниципальный этап
4.	Горковенко Евгения	9 кл	призер	Муниципальный этап
5.	Михайлова Ирина	9 кл	призер	Муниципальный этап
6.	Кичигина Лилия	9 кл	призер	Муниципальный этап
7.	Трощенко Елена	9 кл	призер	Муниципальный этап
8.	Мухина Ольга	10 кл	призер	Муниципальный этап
1.	Кичигина Лилия	9 кл	победитель	Региональный этап
2.	Горковенко Евгения	9 кл	участница	Региональный этап
3.	Михайлова Ирина	9 кл	участница	Региональный этап
2011 год - 2012 год
1.	Гребешкова Юлия	7 кл	победитель	Муниципальный этап
1.	Малявина Ирина	7 кл	призер	Муниципальный этап
2.	Куведер Мария	7 кл	призер	Муниципальный этап
3.	Калюжная Дарья	7 кл	призер	Муниципальный этап
4.	Хабатулина Алина	8 кл	призер	Муниципальный этап
5.	Сильнягина Алена	9 кл	призер	Муниципальный этап
6.	Трепузова Евгения	9 кл	призер	Муниципальный этап
1.	Сильнягина Алена	9 кл	участница	Региональный этап
2.	Трепузова Евгения	9 кл	участница	Региональный этап
2012 год - 2013 год
1.	Лим Александра	7 кл	победитель	Муниципальный этап
2.	Гребешкова Юлия	8 кл	победитель	Муниципальный этап
3.	Хабатулина Алина	9 кл	победитель	Муниципальный этап
1.	Малявина Ирина	8 кл	призер	Муниципальный этап
2.	Калюжная Дарья	8 кл	призер	Муниципальный этап
3.	Дудзик Анна	8 кл	призер	Муниципальный этап
4.	Передерина Кристина	9 кл	призер	Муниципальный этап
1.	Хабатулина Алина	9 кл	призер	Региональный этап

Кроме создания комфортных первостепенных условий для работы, что же ещё позволило добиться высоких результатов?

 В МБОУ СОШ №120, начиная с 5-6 класса, осуществляется целенаправленная  подготовка к олимпиадам по технологии. Работа ведётся по следующим направлениям:

            - консультативная помощь «учитель-ученик»;

            - групповая работа (работа над творческими проектами, участие в выставках и конкурсах);

            - массовая работа (школьная олимпиада, научно-практическая конференция, защита проектов).

  Обобщая свой опыт работы по подготовке обучающихся к олимпиаде по технологии, выделяю два основных подхода:

            - поддержание постоянного интереса к предмету путём выполнения нестандартных заданий и поощрения интереса к изучению внепрограммного материала через творческие задания, выбор тем для проектов по желанию, проблемные ситуации, конкурсные мероприятия;

            - индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, конкурса, корректное выстраивание образовательной траектории развития учащегося (рекомендую  литературу для подготовки, даю ссылки в сети Интернет, личные встречи и беседы, связь непосредственно с родителями).

  При подготовке к олимпиаде  уделяю большое внимание ученицам, поощряя их самостоятельную работу по подготовке. Самостоятельный творческий поиск является эффективной формой подготовки к олимпиаде. Если ребенок в какой-то момент не почувствует желания искать новые знания, вряд ли участие в олимпиадах доставит ему удовлетворение и будет удачным.

  Для достижения высоких результатов учащимся недостаточно лишь одного-двух уроков технологии в неделю. Требуется постоянный контакт ученика с учителем, совместная деятельность по индивидуальному плану. В нашей школе данную проблему помогает решать факультативная работа с одаренными детьми.  А также "всемогущий" интернет, онлайн - общение с детьми в "контакте". И, безусловно, персональный сайт учителя технологии " Мой любимый школьный предмет", которому уже около трех лет. http://tam579836.narod.ru/

 В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций, эмоций, чувств: и радость, чувство гордости за достижения моих учениц, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты.

Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных  мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке и.т.д.

Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя.

Бывали минуты, когда опускались руки и, казалось, что всё, все мои возможности исчерпаны, но придя в школу и увидев детей, я понимала,  что нужна им, что нужно работать над собой и искать  новые пути и подходы в работе с ними.