Путешествие на планету Русский язык

«Путешествие на планету Русский язык» для 5 класса. 
Цель: повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока. 
Задачи: 
1) образовательные: обобщить изученный материал по разделам русского языка (фонетика, морфемика, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике; 
2) развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся; 
3) воспитательные: воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока. 
1. Оргмомент. 
2. Сегодня у нас урок необычный. Что это значит? Вы сейчас сами поймете, если придумаете к слову необычный синонимы. Какие слова называются синонимами? 
Так какие же синонимы вы придумали к слову необычный? 
(Особенный, замечательный, чудесный, волшебный, сказочный, фантастический, дивный, удивительный). 
Итак, урок наш мы попытаемся сделать сказочным и волшебным и отправимся в чудесное путешествие на планету Русский язык в страны, названия которых нам хорошо знакомы. Наша задача – беспрепятственно посетить эти страны, оценить свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению русского языка.

Как вы думаете, какие страны есть на планете Русский язык? (Орфография, фонетика, морфемика, синтаксис, морфология, лексика). 
Познакомимся с маршрутом нашего путешествия (на доске). 
Во время нашего путешествия за правильные ответы вы будете получать звёздочки, которые в конце урока сможете обменять на оценки. 
Перед тем как отправиться в путешествие, мы должны отгадать девиз, под которым мы будем работать. 
Работа в группах. Учащиеся собирают девиз из разрезанных заготовок. 
После ответов учащихся девиз проявляется на экране: 
Будем работать, засучив рукава, болеть душой за дело, держать слово, подходить к людям с открытой душой. 
Как называются словосочетания, из которых состоит наш девиз? 
(Фразеологизмы). 
Молодцы! А теперь берем свои волшебные ручки, записываем в тетрадях число, классная работа и наш девиз. 
Итак, мы с вами в стране, в которой живут наши любимые звуки. Жители страны приготовили для нас интересные задания, но перед тем как приступить к выполнению заданий, мы повторим всё, что знаем о звуках. 2 ученика побудут моими помощниками и подчеркнут жёлтыми мелками жителей страны Фонетика. 
(Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, гласный, и/ы после ц, суффикс, о/ё после шипящих, звук, фонетика, окончание, корни с чередованием, согласный, основа, сонорный). 
А мы работаем с вами.

На какие 2 группы делятся звуки? 
Гласные звуки- 
Согласные звуки бывают глухие и звонкие, твердые и мягкие. 
Всегда твердые - , всегда мягкие-, всегда глухие- , всегда звонкие (сонорные)-. 
А как мы передаем звуками буквы е, ё, ю, я? 
Какие фонетические законы нам известны? 
Итак, мы вооружились знаниями по фонетике. Давайте не будем терять ни минуты и скорее приступим к выполнению заданий. 

1. Перед вами на экране пословица. 
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. 
Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы. А кто-нибудь может подобрать пословицу близкую по значению? 
Перепишите пословицу в тетради. Внимание на экран! Подчеркните глухие согласные. 
Какие глухие согласные из данных в пословице не имеют пары по звонкости? ([х],[ц]) 
2. Решите фонетические задачи. 
К количеству твёрдых согласных звуков в слове обозначила прибавьте количество глухих согласных звуков в слове щуриться. Из полученного числа вычтите количество глухих согласных в слове вскричала. (4 твердых согласных [б], [з], [н], [л] +2 глухих согласных [щ'] и [ц] – 4 глухих согласных [ф], [с],[к,],[ч] =2) 
3. Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов: муж, торг, ноль, суд, ель. (шум, крот, лён, туз, лей) 
4. Назовите общие звуки в словах свой и овсяный.(й) 
5. Какие слова из списка имеют ровно 2 общих звука со словом сбор? 
Гриб, узор, кора, коза, рост, лоб, база. (рост и база) 
Ребята, мы решили выполнили все задания жителей страны Фонетика и оказались в стране, где живут наши многоуважаемые приставки, блестящие корни, добрые и ласковые суффиксы, изменчивые окончания. 
Давайте вспомним всё, что мы знаем о морфемах. А 2 ученика снова побудут моими помощниками и подчеркнут синими мелками жителей страны Морфемика. Что такое морфемы? На какие две группы делятся морфемы? Что составляет основу слова? Какие морфемы не входят в основу слова?

Жители страны Морфемика приготовили для нас задание расшифровать телеграмму. Готовы? 
Задание: расшифровать телеграмму, составив из морфем слова 
Вы … 
• приставка как в слове прехорошенькая, 
• корень как в слове красавица, 
• суффикс как в слове вольный, 
• окончание как в слове счастливые, 
• корень как в слове ученый, 
• суффикс в слове смотреть, 
• суффикс как в слове водник, 
• окончание как в слове рыбаки. 
• корень как в слове поверье, 
• суффикс как в слове проходная, 
• окончание как в слове любимые, 
• корень как в слове подружка (ж//з), 
• окончание как в слове семья. 
ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ! 
Мы справились с заданием и оказались у входа в Подземелье злых ошибок, где нас поджидают самые ужасные ошибки, с которыми нам придется сразиться. А каким образом мы сразимся с ними? 
(При помощи знаний правил русского языка). 
Кто будет моим помощником? Необходимо повесить название орфограммы после того как её назовут. Готовы? Давайте вспомним, с какими орфограммами мы познакомились в 5-м классе? 
(о/ё после шипящих, и/ы после ц, чередование гласных в корне слова, з/с на конце приставок, двойная согласная на стыке приставки и корня, правописание суффиксов существительных, приставки пре и при). 
С такими знаниями нам ничего не страшно! Спускаемся в подземелье злых ошибок! 
Перед вами текст с орфографическими ошибками. Ваша задача – переписать его без ошибок, обозначить морфемы, в которых допущены ошибки, подкрепить свои исправления правилами. На выполнение задания 10 минут. 
Жила-была на неби малинькая звездочка. «Мама, когда я выросту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только прикосалась своим лучём к дочке. От прикасновения звездочка загаралась, но она не могла предполажить, что так звезды ростут. 
Нибесная жительница любила расматривать мир людей. На расвете она преближалась к краю туче и сматрела на безконечные поля и леса. Земля наберала скорость и с тихим шёрохом вращалась. 
Но иногда тяжолые свинцовые тучи закрывали землю. Налитали цыклоны. Звездочке очень хотелось зделать чтото хорошее для людей. 
(Проверка фронтально. Учащиеся называют в какой морфеме допущена ошибка и озвучивают правило). 
Жила-была на небе маленькая звездочка. «Мама, когда я вырасту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только прикасалась своим лучом к дочке. От прикосновения звездочка загоралась, но она не могла предположить, что так звезды растут. 
Небесная жительница любила рассматривать мир людей. На рассвете она приближалась к краю тучи и смотрела на бесконечные поля и леса. Земля набирала скорость и с тихим шорохом вращалась. 
Но иногда тяжёлые свинцовые тучи закрывали землю. Налетали циклоны. Звездочке очень хотелось сделать что-то хорошее для людей. 
Придумайте и напишите продолжение истории в 3-5 предложениях. 
Чтение наиболее удачных работ. 
Итак, наше путешествие подходит к концу. Кто готов подвести итоги нашего путешествия, поделиться своими впечатлениями? Может быть кто-то хочет сказать доброе слово о работе своего одноклассника? 
Домашнее задание. 
Напишите мини-сочинение, в котором расскажите о зимнем небе, о том, что оно вам напоминает, какие чувства вызывает. Ваша задача использовать как можно больше слов с орфограммами, которые мы сегодня повторили.

Краткое описание документа:

«Путешествие на планету Русский язык» для 5 класса.

Цель: повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока.
Задачи:
1) образовательные: обобщить изученный материал по разделам русского языка (фонетика, морфемика, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике;
2) развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся;
3) воспитательные: воспитывать любовь к родному языку.