Путешествие в страну "Фонетика"

Урок – повторение по теме фонетика

Цель урока: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока.

Задачи:

образовательные: повторить и обобщить знания учащихся по разделу “Фонетика», формировать умения применять полученные знания на практике;

развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся; развитие устной речи и зрительной памяти учащихся;

воспитательные: создать условия для воспитания культуры речевого поведения, взаимопомощи, формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на уроке, интереса к уроку русского языка.

Оборудование: интерактивная доска: карточки ; раздаточный материал.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного материала по теме “Фонетика.

Форма урока: урок-путешествие.

Технология: игровая.

Ход урока

/. Организационный момент.

//. Постановка целей и задач урока.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся с вами в чудесное путешествие по загадочной стране

///.Прослушивание записи(Лес)

- Какие звуки вы сейчас услышали? ( звуки природы)

- Ребята, а люди могут общаться при помощи звуков природы?(нет)

- А какие звуки нам помогают в общении? ( звуки речи)

- я вам загадаю загадку, а вы  отгадайте, как называется эта страна

Когда с тобой мы слово пишем,

Его в уме мы как бы слышим.

Когда же люди говорят,

ТО произносят звуков ряд

А изучает их, заметь –ка

Раздел грамматики –   ……  (дети определяют тему урока - «Фонетика» слайд

 (Далее на экране появляется карта путешествия и дети определяют цель урока)

Ребята, а вы любите путешествовать? Во время путешествия по стране Фонетика  мы обобщим все знания, что знаем о ней. Я обещаю вам удивительные открытия, забавные приключения и даже некоторые опасности. Наша задача – преодолеть все препятствия, оценить свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению русского языка.

Готовы к трудностям? Тогда вперед!

1 ДЕРЕВНЯ Всезнайка.

- Чем отличаются буквы от звуков? Буквы – пишем и видим, звуки – слышим и произносим. -слайд

-  На какие 2 группы делятся звуки?( гласные и согласные) -слайд

2 город Орфография (карточки)

Работа с текстом.

        Тихая и теплая заря занималась (над) з...млей. (На)кр...ю неба еще догорали звезды. Варюша пошла к лесу. (На) ...пушке она ост...новилась. Что это звенит в л...су, бу...то кто-то осторожно шев...лит к...л...кольчики? 
    В...рюша нагнулась прислушалась и всплеснула руками. Белые подснежники к...чались кивали заре и каждый цв...ток позванивал. Высоко (на)в...твях в з...л...том свете запела иволга. 

       В...рюша ст...яла слушалаулыбалась…

                                                                                   (К. Г. Паустовский )

- Докажите, что это текст.

- Определите главную мысль текста.

- Определите тему.

- Тип речи (повествование  с элементами описания)

- Стиль (художественный), докажите.

- Озаглавьте. («В лес за чудесами»)

- А какие стихи о природе вы можете вспомнить? (слайд 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29)

- А что вы можете сказать об авторе этого текста?(слайд 30,31)

Задания к тексту:

1)в первом предложении подчеркните все глухие согласные;

2) во втором предложении подчеркните слова, где звуков  больше,чем букв;

3)в 3 и 4 предложениях  распределите  слова в алфавитном порядке

(Варюша, к, лесу, ка, она, опушке, остановилась, пошла)

Творческое задание, продолжите текст. (слайд 41)

Работы детей

…Неожиданно в лесу зазвучала барабанная дробь, это дятел на вершине сухой сосны устраивал свою «кузницу». Подул теплый нежный ветерок, выглянули лучи солнца. На ветвях деревьев распушились первые почки. Воздух наполнился запахом свежей хвои. На лесной полянке появились проталинки, и побежали звонкие ручейки. Пробудились после долгой зимы лесные жители. Зазвучала капель. Варюша первый раз в жизни увидела такую красивую весну, яркую, нежную, долгожданную….(Егорова Вика, 5А)

…Она плакала и радовалась: увидеть первые весенние цветы – это большое счастье. Девочка попала в лесную сказку, где каждый житель принёс ей несколько радостный мгновений…( Солодова Надя 4Б)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Ёлочка

3 Город Перенос.

 В городе Перенос  дикие звери и птицы построили многоэтажные дома. Когда же стали распределять дома, то начались споры, кому где жить? И тогда правитель города Перенос решил таким образом: те животные, названия которых состоят из одного слога будут жить на первом этаже, у кого из двух- на втором, а у кого из трех- на третьем.

Слайд: дети отвечают, на каком этаже будет жить то или иное животное.

Примеры: куница, лось, лиса, заяц, хорь, бобр, волк, косуля ,рысь, медведь, горностай ,ласка, еж, барсук, енот

Сделать фонетический разбор – лось, ёж по вариантам

Улица «Ударение».

Я предлагаю вам посмотреть

Сценку «Ударение»

Мальчик: - Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять. Берет бутылочку с лекарством. Читает: «Три раза в день по столовой ложке. После приема пищи».

Начинает пищать.

Вбегает мама:

- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

-А я лекарство принял. А здесь написано…(читает)

-Ах ты, глупышка, ты неправильно прочел. Три раза после приема пищи, а не пищи.

-Ой, мамочка! Нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.

Давайте с вами поставим ударение в словах и образуем новые.   Лексическое значение слов.составить предложение.

- атлас, хлопок, парить, жаркое, окуни, засыпать, духи.

4 город Учебный  по учебнику.

Упражнение 234

Улица тестов слайд

1.Найди слово, в котором все согласные звуки глухие.

    А) песня        Б)шубка        В) жук     Г) помощь

2. Найди слово, в котором звуков больше, чем букв.

 А) юнга     Б) ружьё    В) ездить    Г) письмо

3.Укажи, в каком слове безударную гласную нельзя проверить ударением.

 А) с_реневый  Б) разг_дать  В) т_жёлый  Г) уд_вительный

4)Укажи, в каком слове надо писать букву  ь

 А) вин_тик    Б)помощ_ник      В) воз_мём   Г) ноч_ной

5) Найди ошибку в ударении.

А) создала      Б)километр      В) сильна  Г) значимый

Итог урока – кластер

--------Фонетика -----

Рефлексия

- Ну вот, ребята и подошло наше путешествие к концу. Вы достойно прошли испытания, нашли правильные ответы на все задания. И нам осталось подвести итоги, подсчитать очки. А пока поделитесь своими впечатлениями от путешествия.

Выставление оценок

Самооценка (анкета, которая позволит осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку урока)

На уроке я работал

Активно\пассивно

Своей работой на уроке я

Доволен \не доволен

Урок для меня показался

Длинным\коротким

За урок я

Не устал\устал

Моё настроение

Стало хуже \ стало лучше

Материал урока мне был

Понятен \ непонятен

Полезен \ бесполезен

Интересен\скучен

Домашнее задание кажется мне

Лёгким \ трудным

Интересным \ неинтересным

 Домашнее задание: сочинение –миниатюра «Правила страны «Фонетика»»