ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОКАХ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОКАХ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Большинство из нас думает,  что основная задача школы - давать знания. В действительности же система современного школьного образования призвана  научить ребенка учиться, поэтому важно развить в нём познавательные и созидательные способности.

Сегодня, чтобы детей, научить их самостоятельно добывать знания, подготовить  к ЕГЭ, адаптировать  к необходим высокий профессионализм педагога. Учитель  находится в постоянном поиске, продумывает и подбирает такие  методические приемы, применение которых поможет учащимся сделать выбор в приобретении .

 Основной  для меня   необходимость заинтересовать ребят в   изучаемом материале. Для того, чтобы повысить мотивацию  и качество знаний обучающихся применяю в процессе обучения инновационные такие как технология мышления, технология обучения.

            Урок выстраивваю образом, что ученики самостоятельно ищут материал,  нужный для поставленной проблемы, приходят к определенному выводу, сравнивают и материал, известно, и что еще надо   

            Так же применяю в           практике  методы, развивают      учащихся.  Вот         них:    

Кластер. Работая по методу, под руководством  в    пишут слово, фразу или тему,     вокруг   словосочетания,         центре    прилагательное», а — все (постоянные и непостоянные) признаки этой    речи.

            (слушание). этот метод в том, что «подаю» порционно, и полученной задаю дальнейшее событий.     

            Лови ошибку. Зарание готовлю текст, который содержит ошибочную информацию и предлагаю учащимся найти ошибку. Дети анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.

Важной составляющей   обучения       нетрадиционных уроков,         вызывают  интерес  учащихся как к предмету, так и к     целом, развивают навыки самостоятельной работы, активизируют деятельность  учащихся

 В         уроков следующие:        

- уроки компъютерного тестирования,

-уроки взаимообучения,

-уроки-соревнования,

-уроки-путешествия,           

-  уроки  исполнения сказочного сюжета;

-уроки – зачеты,

-и самостоятельного знаний,

-пресс-конференции и         многие другие.

Любимой учащихся средних  является    Так, например,  при по «Свою игру» .

 При всем нетрадиционных их ряду я к элементам урока. Это и и задание по типу «игра-наоборот», «найди лишнее», это и составление ребусов, загадок, это и различные диктанты-лексический, предупредительный, диктанты-кроссворды. которые прививает умение синтеза и осмысления информации.          

       с класса, в технологии, усвоения русскому языку в средних использую по орфографии. алгоритмами, навыки правил, что использование и  орфограмм.   

Какие  и не сегодня,  для меня детям на моих уроках было интересно,  им учиться.       

            Большое для потенциала и задания, призваны, с знания, навыки, на стороны, ребёнку найти вопроса,

 учащимся следующие виды задания:

- игра «Добудь ответ» . Дети  получают ряд вопросов или заданий, на который надо найти ответ в интернете, в учебникеили в предложенной книге;

-задание массивом. Даю несколько заданий, из них ребенок сам выбирает и делает. Количество заданий оговарию;

-игра-реставрация. Выдаю текст с сокращениями, с пропусками слов. Детям необходимо восстановить и увеличить его.

Одаренным детям нравятся нетрадиционные формы домашнего задания такие, как:

-составление вопросника к зачету по изученной теме;

- подготовка словарных диктантов;

-самостоятельное составление словаря терминов по теме;

- подготовка тестов, заданий, карточек для контроля.

            Такие виды домашних формируют у учащихся самостоятельность и повышают уровень учебной мотивации.

В результате применения иновационных технологий большинство учащихся имеют хороший уровень подготовки по русскому языку и литературе, достаточно развито мышление детей, навыки правописания.

Также хочу отметить, что повысилось по литературе, а   интерес предмету, их мотивация.

Литература

1. Браун А. технологии // в России.-2007.- 98-100.

2. Викторова процессы в // Право и 2002.-№4.-С.51-57.

3. Лакоценина Т. П., Е.Е., Л.М урок. 5. уроки». Ростов: