Литературное
чтение, 4 класс Раздел «О Родине, о подвигах, о славе».
Тема:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-45 г.г.
Р.Рождественский «Реквием»
Цели:
•Стимулировать:
— эмоционально ценностное отношение к героям произведений
о Великой Отечественной войне;
— проявлять желание составлять совет.
•Актуализировать умения:
— выразительно читать произведение с увеличением
темпа чтения;
— составлять план и пересказывать текст;
—воспринимать на слух поэтическое произведение;
— работать с поэтическим текстом по алгоритму.
•Научить:
— раскрывать значение слов «реквием», «Отечество»,
патриотизм и использовать их в активном словаре;
— определять тему произведения и обосновывать своё
мнение;
— раскрывать смысл поступков героев и обосновывать
своё мнение;
— составлять рассказ об ветеранах ВОВ – своих
родственниках;
— описывать картину, используя план;
— составлять летопись основных событий края во время
Великой Отечественной войны;
— проводить исследование жизни своей семьи в годы
Великой Отечественной войны:
— выбирать высказывание, которое можно использовать в
качестве совета;
— проводить взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания;
— формулировать высказывание в рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему решению при
работе в паре и группе.
Личностные умения:
— проявлять эмоционально ценностное отношение к героям
произведений о Великой Отечественной войне;
—осмысление темы «Что значит для меня Родина»;
—воспитывать в детях желание узнать историю своей
семьи в истории Великой Отечественной войны для того, чтобы сохранить
память об этом историческом событии
— проявлять желание составлять совет.
Познавательные умения:
— раскрывать значение слов «реквием», «Ленинград»,
выражения «фугасные бомбы» и использовать их в активном словаре определять
тему произведения и обосновывать своё мнение;
— раскрывать смысл поступков героев и обосновывать
своё мнение;
— определять проблему взаимоотношений героев произведения
и обосновывать своё мнение, опираясь на текст.
Регулятивные умения:
— работать с текстом рассказа, используя алгоритм,
план;
— проводить взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание в рамках учебного
диалога;
— договариваться и приходить к общему решению при
работе в паре и группе;
—осмысление правил взаимодействия в группе: умение
договариваться о совместных действиях;
Предметные умения:
— выразительно читать произведение;
— работать с содержанием текста;
— работать с поэтическим текстом по алгоритму;
— составлять рассказ о ветеранах ВОВ;
— описывать картину, используя план;
— составлять летопись основных событий края во время
Великой Отечественной войны;
— проводить исследование жизни своей семьи в годы Великой
Отечественной войны;
— выбирать высказывание, которое можно использовать в
качестве совета.
Оборудование учебник Л.Ф. Климановой «Литературное
чтение», 4 кл., А.А. Плешаков «Окружающий мир», презентация к уроку, диск Л.Ф.
Климановой «Литературное чтение», 4 кл., тест с эталоном для взаимопроверки и
критериями оценивания;
Ход урока:
I. Организационный
момент.
II.
Актуализация знаний учащихся.
Как вы думаете,
что нужно Человеку для для счастья?
Работа
в группах:
Сформулируйте
советы для Человека, которые помогут ему быть причастным к Родине, её истории,
ощущать дух родного края, обрести счастье. Для этого используйте предложенный
текст и слова для выбора.
Карточка
№1
Распределите
роли для групповой работы:
1.Читает___________
ОБСУЖДАЕТ ВЫБОР СЛОВ ВСЯ ГРУППА
2.Контролирует
время выполнения задания____________(5 минут)
3.Отмечает в
списке выбранные слова__________________
4. Вписывает
выбранные слова в предложения__________________.
Прочитайте притчу.
Притча о Родине
Жил Человек там, где родился.
Захотелось ему взглянуть на белый свет, найти райскую страну, где всем живётся
весело и богато. Отправился он за тридевять земель. Прибыл в страну, о которой
мечтал, и стал там жить. Жилось ему там не хуже, чем в родных краях, а в чём-то,
может, и лучше. Места там были красивые, хоромы прекрасные, одежды носил он
царские, за столами сиживал богатыми...
Однако для счастья ему всегда чего-то
не хватало. Просила его душа о чём-то, но понять он её не мог и не знал, чего
же ему недостаёт в тридевятом царстве.
1. На чужой земле долго ____________не будешь, потому
что Родину, как и _____________на чужбине _______________.
2. Больше всего человек скучает _______________,
потому что _________ край — это сердцу _______.
3. Расставшись с ___________, скучают семь лет,
расставшись с ____________ тоскуют всю жизнь.
Слова для выбора: счастлив, не найдёшь, рай, тоска,
мать, Родина, отец, огород, по дому, не потеряешь, родной, бабушка, чужой, с
другом, чужбина, родителей.
Слайд №1 презентации
Эталон для проверки работы по карточке № 1
1. На чужой земле долго счастлив не будешь, потому что
Родину, как и родителей, на чужбине не найдёшь.
2. Больше всего человек скучает по дому, потому что
родной край —это сердцу рай.
3. Расставшись с другом, скучают семь лет, расставшись
с Родиной, тоскуют всю жизнь.
Учитель делает вывод: В разные времена нашему
Отечеству приходилось подниматься всем миром на защиту от врагов. Из
предложенных высказываний выберите то, которое можно использовать в качестве
совета для Человека, который хочет обрести счастье.
«Жить — Родине служить».
«Кто за Родину горой, тот истинный герой».
III.Изучение
нового
А) Самоопределение
цели урока:
Кинофрагмент
«Вставай страна огромная» 1 мин.
Учитель:
И шла война четыре долгих года,
Мы воевали за свою свободу.
Враги хотели нашу землю захватить
И нас в рабов послушных превратить.
О
каком историческом событии в истории Отечества эта песня и этот кинофрагмент?
Что вы знаете об этой войне? Достаточно ли у вас знаний об этом? Назовите
известные вам произведения о Великой Отечественной войне. Ответы
детей
Б)
Работа с учебной статьёй с.78 учебника «Литературное чтение» (3 мин.)
Достаточно
ли вы получили информации об этой странице в истории Родины?
Какую
важную информацию содержит учебная статья?
(Дата
начала войны, просьба к внукам и правнукам, чтобы они не забыли эту войну.)
Что
нужно сделать, чтобы расширить свои представления об этом? (читать
рассказы о войне, смотреть фильмы, провести исследование в своей семье по теме,
обобщить материал)
В)
Сообщение учителя.
Сегодня на уроке мы познакомимся с
лирическим произведение, которое посвящено кровопролитной долгой войне, которая
не обошла практически ни одну семью. Написал его поэт, который узнал войну
не по наслышке. Это Роберт Рождественский. Реквием. (поэтическое лирическое
произведение в память о павших в годы Великой Отечественной войны).
Реквием — церковная
служба по усопшим;
—музыкальное произведение траурного
характера для хора и оркестра.
Родина(происходит от
слова «род»; укр. родbна — семья, болг. родbна — родина, место рождения,
сербохорв. родbна — обилие плодов, чешск., словацк. rodina — семья, польск.
rodzina — семья) — синоним слова «Отечество»; место, где родился человек, а
также страна, в которой он родился и к судьбе которой ощущает свою
сопричастность.
Отечество, Отчизна— родная
страна. Понятие «Отечество» обозначает страну предков (отцов) человека, а
также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые люди
испытывают к Отечеству особое чувство, которое сочетает любовь и чувство долга
(патриотизм).
Патриотизм— любовь к
Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам.
Ностальгия— тоска по Родине,
по родному дому.
Знакомство
с творчеством Р. Рождественского представят разведчики:
Презентация
(кадры 2-6) (2 минуты)
В) (диск
«Литературное чтение» Л.Ф. Климановой)
Прослушивание
аудизаписи стихотворения.
Учитель: Какие
чувства вызвали у вас эти строки?
(
Чувства сопереживания, любви к Родине, гордость за Родину, людей, которые
встали на её защиту).
Пробное
действие:
Прочитайте
этот отрывок выразительно, правильно подобрав интонацию:
·
Упражнение
«Птичий базар»- чтение вполголоса с ускорением темпа, с интонацией восхищения,
с целью побуждения к действию -
·
v
РождественсогоРРождественсогоождественсого
|
|
Инд.
чтение - прочитает_______________________
Г) Анализ
лирического произведения. Фронтальный опрос.
•Определите тему текста. (О войне)
•Назовите
главную мысль цитатой из
стихотворения (Самое лучшее и дорогое-Родина)
•Определите жанр текста. Стихотворение
•Назовите героя текста. Родина,
народ-герой
•Объясните
значение слова «реквием».
Д)
Кадр презентации № 7 Какое предложение по цели высказывания вы видите?
О чем просит нас поэт?
Учитель
читает последнюю главу Реквиема и обращается к детям:
-Что
помнят старшие в ваших семьях об этой войне?
-
Какая история вашей семьи связана с историей Великой Отечественной войны?
(Ответы____________________________________
Е)
Кадры презентации 8-11
Представление
материала из работы Афониной Варвары о памятнике – Мемориале «Вечный огонь» в
г. Бугульме.
IV.
Рефлексия.
Работа в паре с карандашом. Работа с иллюстрациями на развороте с.78-79
Задание.
1.Прочитайте текст про себя.
2.К репродукции какого художника относится текст?
3.Художник находился рядом с матросами, защищавшими
Севастополь? Чем можете это доказать? Подчеркни выбранное предложение для
доказательства.
Текст для чтения.
На
развороте с.78-79 есть фотографии и репродукции картин художников..
Александр Александрович Дейнека Оборона Севастополя.
На багровом фоне горящего города четко вырисовываются
белые фигуры моряков с вдохновенными лицами, идущие в последнюю атаку против
напирающей безликой массы гитлеровцев, с их ровной линией штыков. Позади море и
отступать некуда.
Александр Александрович Дейнека замечательный русский
художник, много лет живший в Севастополе и который любил этот город. Однажды, в
1942 году ему показали фото из немецкой газеты, в котором были показаны
развалины Севастополя, из которых было ясно, какие жестокие бои вели защитники
Севастополя. С 12 сентября 1941 по 9 июля 1942 года Красная армия начала вести
битву за Крым и Севастополь. Было много причин того, что врагам удалось в конце
концов овладеть Крымом и Севастополем, но стратегически эта проигранная нами битва
легла в основу будущих побед. Красная армия освободила Севастополь в течение
двенадцати дней, тогда как немцы штурмовали город 250 суток. Гитлер приказывал
удержать Крым во что бы то ни стало.
Дейнека изобразил трагический конец обороны
Севастополя, когда последние моряки, в чистых робах, (по старинному обычаю
идущие на смерть должны переодеться во все чистое), ведут последний,
безнадежный бой у самой кромки воды. Уже немецкие танки прорвались к самой
воде, "но штыки горячие бьют не наугад, их в живых осталось семеро
ребят".
Картина Дейнека является одним из самых ярких
документов эпохи, пусть это не иллюстрация к конкретному эпизоду обороны
Севастополя, ясно так же, что в таком аду не могут остаться белоснежными одежды
матросов, но она является одной из наиболее драматичных картин всего
российского искусства. Работа была начата в феврале 1942 года, а закончил он её
осенью того же года к выставке "Великая Отечественная война".
Шла война и художник никак не мог найти подходящую
натуру для центральной фигуры моряка с гранатой и он пригласил на эту роль
девушку-физкультурницу с подходящим телосложением. Картина производит
сильнейшее впечатление трагизмом происходящего, мужеством наших бойцов, их
презрением к смерти и желанием нанести как можно больший урон наступающему
врагу.
V. Можно ли утверждать,
что тема стихотворения Р. И. Рождественского «Реквием» посвящена только
Великой Отечественной войне? Обоснуйте своё мнение.
Диагностическая
работа:
Фронтальная
работа:
1.С
каким событием в истории нашего Отечества 1240 года связано имя А. Невского?
Александр
Ярославич — новгородский князь. Освободил русскую землю от тевтонских рыцарей.
В 19 лет (в 1242 году) одержал первую значительную победу над шведами в устье
реки Невы. За эту победу князя Александра стали называть Невским, а битву на
Чудском озере — Ледовым побоищем. (Ледовое побоище)
Дмитрий Иванович —
князь московский. На Куликовом поле, за Доном, князь Дмитрий разгромил
татарское войско, за что был назван Донским.
2.В
каком веке состоялась эта битва? (В 1380 году)
Русские защищали свою
Родину и это придавало им особые силы. Бородинское сражение состоялось 26
августа (7 сентября) 1812 года у села Бородино, в 125 км на запад от Москвы.
Русской армией командовал генералфельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов.
3. Бородинское сражение — крупнейшее сражение года
между русскими и французскими армиями. В какой войне это сражение стало
решающим? (Отечественная война 1812 года)
Индивидуальный
опрос. Взаимопроверка (работа в парах). Карточка№ 2.
7 минут
КАРТОЧКА
2 (для индивидуальной работы) ЭТАЛОН для взаимопроверки
1. Подберите к каждой пословице её продолжение и
укажите его стрелочкой. Напишите те пословицы, в которых говориться о любви к
Родине.
Велика святорусская
земля, тот истинный герой
Родина краше
солнца, не
сохраняя её историю
Кто за Родину
горой, и
стены помогают
Нельзя любить
Родину, а везде
солнышко
Всякому
мила
своя сторона
В своём
доме
дороже золота
Максимальное количество баллов- 6
2.
Определите автора для каждого названия произведения и поставь ту же цифру.
«Реквием»
Ф. Н. Глинка
«Солдатская песнь»
А. С. Старостин
«Куликовская битва» Н.
П. Кончаловская
«Слово
о побоище ледовом» Р. И. Рождественский
Подчеркни новое произведение.
Максимальное количество баллов-4
3. Подчеркни синонимы к слову Родина – Отечество,
родня, Отчизна, держава, россы.
Максимальное количество баллов-3
4. Соотнесите имя полководца и битву, которой он
руководил, и укажите стрелочкой.
Куликовская
битва Александр Невский
Бородинское
сражение Дмитрий Донской
Ледовое побоище
М. И. Кутузов
Максимальное количество баллов-3
Критерии оценивания
Каждый правильный ответ-1 балл. В задании 16 верных
слов ответов.
«5» - 15-16 верных ответов
«4» - 11-14 верных ответов
«3» - 8-10 верных ответов
VI.
Подведение итогов урока. Самоанализ.
Случайно
ли войны 1812 года, 1941-45 г.г. названы Отечественными?
Продолжи одно из
начатых предложений:
1.Сегодня
на уроке я узнал(а) о
2.После
урока мне захотелось
А)Прочитать книги о
Б) Исследовать материал о
3.Сегодня
на уроке я сумел (а)
4.На уроке я
похвалил бы себя за:
·
Представление
материала по теме урока
·
За
выразительное чтение стихотворения
·
За
хорошо выполненную проверочную работу.
Домашнее
задание —1.
Проведите исследование жизни вашей семьи в годы Великой Отечественной войны,
оформите и представьте его.
2.
Выразительно читать стихотворение, читать материал о
Великой Отечественной войне в учебнике окружающего мира с.140-146, рассказы о
войне.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.