Рабочая АООП НОО обучающихся с ОВЗ по учебному предмету «Физическая культура» 2 класс. Составитель: Пушкарева Т.В.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 9

г. Новороссийск

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от  29.08.2017 года протокол № 1

Председатель_________/____________

        подпись руководителя ОУ          ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету:   Физическая  культура

Уровень образования (класс): начальное общее  2  класс

Количество часов:102 

Учитель: Пушкарева Татьяна Васильевна

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по физической  культуре  (1-4 классы), включенной в содержательный раздел примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)           и     в   соответствии авторской программой «Физическая культура» 1-4 классы», под редакцией В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение», 2013 г. Автор программы: В. М. Белов,  В. С. Кувшинов,  В.М. Мозговой.

Пояснительная записка

Рабочая  АООП НОО  по предмету  «Физическая культура»  для обучающихся с умственной отсталостью вариант 1 составлена на основании:

·        Федерального государственного образовательного стандарта;

·        Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

Также использованы:

·        Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений      (1-4 классы)под редакцией В.В. Воронковой, авторы В.М. Белов, В.С. Кувшинов, В.М. Мозговой, Москва, «Просвещение», 2010г.,  допущено Министерством образования и науки РФ.

Цель: формирование  разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и ор­ганизации активного отдыха.

Задачи:                                                                                                                 · коррекция и компенсация нарушений физического развития;                                                                      · развитие двигательных возможностей в процессе обучения;                                                  · формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;                                                                                                                     · развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;                                                                                                                                  · укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

Обоснование выбора содержания

Физическая культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении  является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, способствует социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка.

Программа составлена по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений  (1-4 классы) под редакцией Воронковой В.В. «Физическая культура», авторы программы: В. М. Белов,  В. С. Кувшинов,  В.М. Мозговой, а также она рассчитана на 3 часа в неделю, поэтому  в АООП НОО внесены корректировки в темы.  Количество часов перераспределено по темам программы для соблюдения «Санитарно - эпидемиологических требований  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Внесены изменения. Часы по лыжной подготовке заменены.

Общая характеристика учебного предмета.

         Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.  Предметом обучения физической культуре в на­чальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укреп­ляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творче­ство и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения совре­менного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивиду­ального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития пси­хических свойств и качеств, соблюдения гигиени­ческих норм.

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Физическая культура» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в урочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.

На изучение учебного предмета «Физическая культура» во 2 классе по учебному плану отводится:

• количество часов в неделю – 3;

• количество часов в год – 102.

Личностные и предметные результаты освоения                                                        учебного предмета «Физическая культура».

Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. Развитие ценностно–смысловой ориентации обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

         Личностные результаты:

·        развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

·        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки;  охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

·        активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·        проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·        проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·        оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

           Предметные результаты освоения учебного предмета

·         понимать технику выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·        выполнять строевые команды;

·        выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·        взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·        представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·        организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·        бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.

·        применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

· планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

· оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

· в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

· выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Базовые учебные действия

1. Личностные: 

·        осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

·        положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

·        самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

·        понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

2. Коммуникативные:

·        вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

·        использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем:

·        слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту:

·        сотрудничать с взрослыми  и сверстниками в  разных социальных ситуациях:

·   доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

·        договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

3. Регулятивные:

·        входить и выходить из учебного помещения со звонком;

·        ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

·        адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

·        работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

·        принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

·        активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

·        соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

·        передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

4. Познавательные:

·        уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

·        формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения;

·        формировать умение  самостоятельно выбирать подвижные игры;

·        уметь воспроизводить стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр, знать, как выполняются упражнения с закрытыми глазами;

·        уметь выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, координации движений, 

·        уметь контролировать и оценивать свои действия во время выполнения команд учителя;

·        с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Содержание учебного предмета.

В программу включены следующие разделы:

Знания о физической культуре. Правила поведения на уроках физической культуры (тех­ника безопасности). Чистота одежды и обуви. Значение физических упражнений для здоровья человека. Предупреждение травм во время занятий. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества.                                

Гимнастика.

Построения и перестроения. Элементарные сведения о гимнастиче­ских снарядах и предметах. Одежда и обувь гимнаста. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна, шеренга, круг. Построение в шеренгу и равнение по носкам по команде учителя. Выполнение команд: «Равняйсь!»,  «Смирно!»,  «Вольно!»,  «На месте шагом  марш!», «Шагом марш!»,  «Класс,  стой!».  Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Перестроение из колонны по одному в круг, двигаясь за  учителем. Перестроение из колонны по одному в колонну по двое через середину, взявшись за руки. Элементарные сведения о скорости, рит­ме, темпе, степени мышечных усилий. Расчет по порядку.                                                                                                                          Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения). Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Развитие двигательных способностей и физических качеств. Упражнения для расслабления мышц. Упражнения для расслабления мышц шеи. Укрепления мышц спины и живота. Упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса. Упражнения для развития мышц ног. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки.

Упражнения с предметами. Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми и большими обручами, малыми мячами.                                                                                     Лазанье. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20°) одноименным и разноименным способами. Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий (с толканием мяча). Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом.

Висы. В висе на гимнастической стенке сгибание и разгибание ног. Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки.

Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке с предметами (по выбору). Ходьба  на носках с различным движением рук,  по наклонной скамейке.  Ходьба  боком приставными шагами, по наклонной скамейке. Ходьба по полу по начертанной линии.

Легкая атлетика.                                                                                                               

Ходьба. Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход  зала за учителем. Ходь­ба  в полуприседе, с различными положениями рук: на пояс, к плечам. Ходь­ба  в полуприседе, с различными положениями рук: перед грудью, за голову. Ходьба с пе­решагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра. Ходьба с изме­нением направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с изменением скорости. 

Бег. Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием бедра. Бег с высоким поднима­нием бедра и захлестыванием голени назад. Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, подлезание под сетку, обегание стойки и т. д.). Быстрый бег на скорость до 30м. Медленный бег до 2 мин.

Прыжки. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки в длину с небольшого разбега, 3-4 м. Прыжки с прямого разбега в длину. Прыжки в вы­соту с прямого разбега способом «согнув ноги».

Метание. Подготовка кистей рук к метанию одной и двумя руками. Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне. Мета­ние колец на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Броски и ловля волейбольных мячей. Произвольное метание малых и больших мячей в игре. Метание мяча с места по горизонтальной цели с расстояния 2-6 м. Метание малого мяча по вертикальной цели с расстояния 2-6 м с места. Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену.

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений).

Построение в шеренгу с изменением места построения по заданному ориентиру (черта, квадрат, круг). Движение в колонне с изменением направлений по установленным на полу ориентирам. Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота. Шаг вперед, шаг назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами. Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья. Подбрасывание мяча вверх до определенного ориентира. Выполнение исходных положений рук по словесной инструкции учителя. Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения.

Подвижные игры:

Коррекционные игры;

Игры с элементами общеразвивающих упражнений: игры с бегом; прыжками; лазанием; метанием и ловлей мяча,  построениями и перестроениями; бросанием, ловлей, метанием.

Уровни овладения предметными результатами:

Минимальный уровень:

представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; представления о правильной осанке; видах стилизованной ходьбы под музыку; корригирующих упражнениях в постановке головы, плеч, позвоночного столба, положения тела (стоя, сидя, лёжа), упражнениях для укрепления мышечного корсета; представления о двигательных действиях; знание строевых команд; умение вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;представления об организации занятий по физической культуре с целевой направленностью на развитие быстроты, выносливости, силы, координации; представление о видах двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах; представления о способах организации и проведения подвижных игр и элементов соревнований со сверстниками, осуществление их объективного судейства; представления о спортивных традициях своего народа и других народов; понимание особенностей известных видов спорта, показывающих человека в различных эмоциональных состояниях; знакомство с правилами, техникой выполнения двигательных действий; представления о бережном обращении с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека; выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки); знание видов двигательной активности в процессе физического воспитания; выполнение двигательных действий; умение подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений. знание организаций занятий по физической культуре с различной целевой направленностью: на развитие быстроты, выносливости, силы, координации; знание физических упражнений с различной целевой направленностью, их выполнение с заданной дозировкой нагрузки; знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах; знание форм, средств и методов физического совершенствования; умение оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях; осуществление их объективного судейства; знание спортивных традиций своего народа и других народов; знание некоторых фактов из истории развития физической культуры,  понимание её роли и значения в жизнедеятельности человека; знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности; знание названий крупнейших спортивных сооружений в Москве, Санкт Петербурге; знание правил, техники выполнения двигательных действий; знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием; соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Балловая система оценки сформированности БУД.

Для оценки сформированности каждого действия   можно использовать  следующую систему оценки:                                                                                                                                                        0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;                                                                                                                 1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;                                                                                               2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;                                                                                                                   3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;                                                                                                                4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;                                                                                                                          5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Основная литература:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений          8 вида (1-4 классы) под редакцией В.В. Воронковой, авторы В.М. Белов,   В.С. Кувшинов, В.М. Мозговой, Москва, «Просвещение», 2010г. допущено Министерством образования и науки РФ.                                  

Учебно-практическое оборудование:                                                                             стенка гимнастическая; скамейки гимнастические; комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);                                                                           • маты гимнастические;                                                                                                    •       скакалки гимнастические;                                                                                         •       мячи (малые,  средние, большие)                                                                                      •      палки гимнастические;                                                                                                      •      обручи гимнастические;                                                                                                •       рулетка измерительная (10 м, 50 м);                                                                            •       аптечка медицинская.

Тематическое планирование по предмету                                                        «Физическая культура»

2 класс.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов
I	Знания о физической культуре	4ч
II	Гимнастика	45ч
2.1	Построения и перестроения.	10
2.2	Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения):	10
2.3	Упражнения с предметами	10
2.4	Лазанье	5
2.5	Висы	4
2.6	Равновесие	6
III	Легкая атлетика	29ч
3.1	Ходьба.	9
3.2	Бег.	7
3.3	Прыжки.	4
3.4	Метание.	9
IV	Коррекционные  упражнения  (для развития пространственно-временной дифференцировки  и точности движений)	13ч
V	Подвижные и коррекционные игры	11ч
	Итого	102ч

Программное содержание.

№	Тема раздела, урока.	Кол-во часов
I	Знания о физической культуре	4ч
1	Правила поведения на уроках физической культуры (тех­ника безопасности). Чистота одежды и обуви.	1
2	Значение физических упражнений для здоровья человека. Предупреждение травм во время занятий.	1
3	Понятия о предварительной и исполнительной командах.	1
4	Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества.	1
II	Гимнастика	45ч
2.1	Построения и перестроения.	10ч
5	Элементарные сведения о гимнастиче­ских снарядах и предметах. Одежда и обувь гимнаста. Правила поведения на уроках гимнастики.	1
6-7	Понятия: колонна, шеренга, круг. Построение в шеренгу и равнение по носкам по команде учителя.	2
8-9	Выполнение команд: «Равняйсь!»,  «Смирно!», «Вольно!»,  «На месте шагом  марш!»,  «Шагом марш!»,  «Класс,  стой!».	2
10-11	Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Перестроение из колонны по одному в круг, двигаясь за  учителем.	2
12-13	Перестроение из колонны по одному в колонну по двое через середину, взявшись за руки.	2
14	Элементарные сведения о скорости, рит­ме, темпе, степени мышечных усилий. Расчет по порядку.	1
2.2	Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения):	10ч
15	Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.	1
16-17	Развитие двигательных способностей и физических качеств. Упражнения для расслабления мышц.	2
18-19	Упражнения для расслабления мышц шеи, крепления мышц спины и живота.	2
20-21	Упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса.	2
22-23	Упражнения для развития мышц ног.	2
24	Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки.	1
2.3	Упражнения с предметами	10ч
25-26	Комплексы  упражнений с гимнастическими палками.	2
27-28	Комплексы упражнений с флажками.	2
29-30	Комплексы с малыми обручами.	2
31-32	Комплексы упражнений с большими обручами.	2
33-34	Комплексы упражнений с малыми мячами.	2
2.4	Лазанье.	5ч
35-36	Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20°) одноименным и разноименным способами.	2
37-38	Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий (с толканием мяча).	2
39	Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом.	1
2.5	Висы.	4ч
40-41	В висе на гимнастической стенке сгибание и разгибание ног.	2
42-43	Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки.	2
2.6	Равновесие.	6ч
44-45	Ходьба по гимнастической скамейке с предметами (по выбору).	2
46	Ходьба  на носках с различным движением рук,  по наклонной скамейке.	1
47-48	Ходьба  боком приставными шагами, по наклонной скамейке.	2
49	Ходьба по полу по начертанной линии.	1
III	Легкая атлетика	29ч
3.1	Ходьба.	9ч
50	Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход  зала за учителем.	1
51	Ходь­ба  в полуприседе, с различными положениями рук: на пояс, к плечам.	1
52	Ходь­ба  в полуприседе, с различными положениями рук: перед грудью, за голову.	1
53-54	Ходьба с пе­решагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра.	2
55-56	Ходьба с изме­нением направлений по ориентирам и командам учителя.	2
57-58	Ходьба с изменением скорости.	2
3.2	Бег.	7ч
59	Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием бедра.	1
60-61	Бег с высоким поднима­нием бедра и захлестыванием голени назад.	2
62-63	Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, подлезание под сетку, обегание стойки и т. д.).	2
64	Быстрый бег на скорость до 30м.	1
65	Медленный бег до 2 мин.	1
3.3	Прыжки.	4ч
66	Прыжки в длину и высоту с шага.	1
67	Прыжки в длину с небольшого разбега, 3-4 м.	1
68	Прыжки с прямого разбега в длину.	1
69	Прыжки в вы­соту с прямого разбега способом «согнув ноги».	1
3.4	Метание.	9ч
70	Подготовка кистей рук к метанию одной и двумя руками.	1
71	Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне.	1
72	Мета­ние колец на шесты.	1
73-74	Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой.	2
75	Броски и ловля волейбольных мячей. Произвольное метание малых и больших мячей в игре.	1
76	Метание мяча с места по горизонтальной цели с расстояния 2-6 м.	1
77	Метание малого мяча по вертикальной цели с расстояния 2-6 м с места.	1
78	Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену.	1
IV	Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)	13ч
79-80	Построение в шеренгу с изменением места построения по заданному ориентиру (черта, квадрат, круг).	2
81-82	Движение в колонне с изменением направлений по установленным на полу ориентирам.	2
83	Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота.	1
84	Шаг вперед, шаг назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами.	1
85-86	Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья.	2
87-88	Подбрасывание мяча вверх до определенного ориентира.	2
89-90	Выполнение исходных положений рук по словесной инструкции учителя.	2
91	Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения.	1
V	Подвижные и коррекционные игры	11ч
92	Игры зимой: «Лучшие стрелки»	1
93	Подвижные игры: «Отгадай по голосу», «Карусели».	1
94	Подвижные игры: «Что изменилось?», «Волшебный мешок».	1
95	Повторение коррекционных игр: «Запомни порядок», «Летает – не летает».	1
96-97	Игры с элементами общеразвивающих упражнений: «Салки маршем», «Повторяй за мной»,	2
98 99	Игры с элементами общеразвивающих упражнений: «Веревочный круг»,  «Часовые и разведчики».	2
100	Игры с бегом и прыжками: «У ребят порядок строгий», «Кто быстрее?»	1
101	Игры с бегом и прыжками: «У медведя во бору»,  «Пустое место»	1
102	Игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки», «Кто дальше бросит?»	1

СОГЛАСОВАНО                           Заместитель директора по УКР _________________/_________________ подпись                         расшифровка подписи         ____________           дата

СОГЛАСОВАНО                        Протокол заседания МО                    от  28.08.2017г _________________/ ________________ подпись                                расшифровка  подписи                                                   руководителя МО ОУ

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по физической культуре (1-4 классы), включенной в содержательный раздел примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и в соответствии авторской программой «Физическая культура» 1-4 классы», под редакцией В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение», 2013 г. Автор программы: В. М. Белов, В. С. Кувшинов, В.М. Мозговой.