Рабочая пограмма по географии для 9 классов

МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан»

«Рассмотрено»  на ШМО Протокол № ____ от  «___»_________ 2016 г Руководитель ШМО _______/Е.В.Ромаданская/

«Согласовано» Зам.  директора по УР ______/С.И.Матвеева/ «___»_______________2016 г

«Утверждаю» Директор школы _________/Ф.Ф.Абдрахманов/ Приказ №_____ от  «___»____________2016

Рабочая программа

по предмету ____география____________ для ____9_______класса

на 2016-2017 учебный год

Разработчик программы:

Учитель   географии         Шигапова Лилия Зульфаровна  

2016 г.

География России.

(9 класс- 68 часов)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации».

·                    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)

·                    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

                           Изучение географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества»

Место предмета в  учебном плане школы

Согласно действующему учебному плану школы рабочая  программа для 9 класса предусматривает обучение географии в объеме  68 часов из расчета  2 часа  в неделю.

Изучение географии направлена на реализацию целей и задач формирования общеучебных умений, навыков и способов деятельности, достижения результатов обучения, сформированных в федеральном компоненте государственного стандарта и примерной программе по географии.

Требования к знаниям и умениям учащихся.

  В результате изучения географии ученик должен

1.Знать(понимать)

• специфику географического положения и административно-территориального устройства

Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

2. Называть (показывать):

·        основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

·        основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

·        географические районы, их территориальный состав;

·        отрасли местной промышленности.

3. Описывать:

·        природные ресурсы;

·        периоды формирования хозяйства России;

·        особенности отраслей;

·        традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

·        экономические связи районов;

·        состав и структуру отраслевых комплексов;

·        основные грузо - и пассажиропотоки.

4. Объяснять:

·        различия в освоении территории;

·        влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

·        размещение главных центров производства;

·        сельскохозяйственную специализацию территории

·        структуру ввоза и вывоза;

·        современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Содержание тем учебного курса

1. Общий обзор России Что мы будем изучать? Российская Федерация. Государственная территория России. Географическое положение и границы России. Геополитическое влияние. 4 часа.

2. Население России. Население России. Численность и воспроизводство населения. Миграции населения. Демографическая ситуация. Национальный и языковой состав населения России. Расселение населения. Сельское население России. Народы России. Культура, религия и быт. Урбанизация в России. Города России. Рынок труда и занятость населения.  6 часов.

3. Хозяйство России. Хозяйство России. Структура экономики. Цикличность развития экономики. Особенности развития хозяйства России. Проблемы современного хозяйства России. Социально-экономические реформы, структурные особенности экономики России.   3 часа.

4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая). Угольная промышленность. Электроэнергетика. Металлургический комплекс. Черная металлургия. Цветная металлургия. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Машиностроительный комплекс. Значение, размещение состав, проблемы комплекса. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс. АПК. Земледелие и животноводство. Проблемы АПК и пути их решения. Пищевая и легкая промышленность. Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Автомобильный, авиационный, морской, речной, трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания.   18 часов.

5. Районы России. Экономическое районирование. Центральный район. ЭГП. Природные условия и ресурсы. История развития. Центральная Россия. Состав, географическое положение, природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы Центральной России. Население и хозяйство Центрального района. Экономика Центральной России. Москва – административный, культурный и научный центр России. Узловые районы Центральной России. Центрально-Черноземный район. Северо-Западная Россия. Калининградская область. Европейский Север. Природа. Народы. Хозяйство Европейского Севера. Северный Кавказ. ГП, природные условия и ресурсы, население Северного Кавказа. Хозяйство Северного Кавказа. Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы, население Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал. ЭГП, природные ресурсы, население. Хозяйство и проблемы Урала. Восточный макрорегион. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.   22 часа.

6. География Татарстана. ЭГП. Население и трудовые ресурсы. Общая характеристика народного хозяйства. Топливная промышленность. Электроэнергетика. Химическая промышленность. Машиностроительный комплекс. Значение, размещение состав, проблемы комплекса. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения. АПК. Земледелие и животноводство. Проблемы АПК и пути их решения. Пищевая и легкая промышленность. Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Связь. Сфера обслуживания. Экономико-географические районы и города. 15 часов

Содержание курса географии 9 класс

№	Название раздела	Количество часов
1	Геополитическое положение России	4
2	Население России и новых независимых государств	5
3	Экономика Российской Федерации	3
4	Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	21
5	Регионы России	20
6	Восточный макрорегион – Азиатская России	6
7	География Татарстана	7
	Итог	68

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Класс	Дата		Тема урока	Количество часов	Тип урока	Знания и умения учащихся или УУД-	Домашнее задание	Практическая работа		Примечание
		План	Факт
Общая часть курса (33 ч) Место России в мире (4 ч.)
1	9а 9б 9в			Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской федерации	1	П	Метапредметные: уметь ставить учебные задачи, владеть навыками анализа и синтеза, использовать информационнно-коммуникационные технологии. Личностные: обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию.	§1	Практическая работа №1 «Анализ административно-территориального деления России».
2	9а 9б 9в			Географическое положение и границы России	1	П	Метапредметные: уметь классифицировать в соответствии с выбранными признаками, сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам, систематизировать и структурировать информацию. Личностные: обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	§2	Практическая работа № 2: «Сравнение ГП РФ с другими странами».
3	9а 9б 9в			Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России	1	НМ	Метапредметные: искать и отбирать необходимые источники информации, работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.) Личностные: обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики.	§3
4	9а 9б 9в			Государственная территория России	1	К	Метапредметные: формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения. Личностные: обладать гражданской позицией к ценностям народов РФ, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.	§4
Население Российской Федерации (5 ч.)
5	9а 9б 9в			Исторические особенности заселения и освоения территории России	1	НМ	Метапредметные: искать и отбирать необходимые источники информации, работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.) Личностные: обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики.	§5
6	9а 9б 9в			Численность и естественный прирост населения	1	К	Метапредметные: искать и отбирать необходимые источники информации, работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.) Личностные: обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики.	§6	Практическая работа № 3 «Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России»
7	9а 9б 9в			Национальный состав населения России	1	НМ	Метапредметные: формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.	§7
8	9а 9б 9в			Миграции населения	1	К	Метапредметные: уметь классифицировать в соответствии с выбранными признаками, сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам, систематизировать и структурировать информацию. Личностные: обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками	§8
9	9а 9б 9в			Городское и сельское население Расселение населения.	1	НМ	Метапредметные: уметь ставить учебные задачи, владеть навыками анализа и синтеза, использовать информационнно-коммуникационные технологии.	§9
Географические особенности экономики России (3 ч)
10	9а 9б 9в			География основных типов экономики на территории России	1	НМ	Метапредметные: искать и отбирать необходимые источники информации, работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)	§10
11	9а 9б 9в			Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны	1	К	Уметь: анализировать состав добывающей промышленности РФ, определять её отличия от других отраслей промышленности; выявлять по тематическим картам районы страны с высоким уровнем добывающей промышленности;	§11
12	9а 9б 9в			Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России	1	К	Уметь: обсуждать важнейшие социально-экономические проблемы Росси и возможные сценарии её инновационного развития	§12
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 ч)
13	9а 9б 9в			Научный комплекс	1	НМ	Знать определения терминов по теме урока. Уметь: определять по статистическим данным доли РФ и других стран на мировом рынке наукоёмкой продукции, доли затрат стран на научные исследования; Метапредметные: искать и отбирать необходимые источники информации, работать с текстом и внетекстовыми компонентами:	§13
Машиностроительный комплекс (3 ч)
14	9а 9б 9в			Роль, значение и проблемы развития машиностроения	1	НМ	Уметь: аргументировать конкретными примерами решающее воздействие машиностроения на общий уровень развития страны;	§14
15	9а 9б 9в			Факторы размещения машиностроения	1	К	Уметь: анализировать зависимость между металлоёмкостью и трудоёмкостью продукции машиностроения	§15
16	9а 9б 9в			География машиностроения	1	ОКК	Уметь: выявлять особенности географии машиностроения в сравнении с другими отраслями промышленности; определять различия в уровнях развития машиностроения между европейской и азиатской частями страны на основе анализа карты машиностроения;	§16	Практическая работа № 5 «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 ч)
17	9а 9б 9в			Роль, значение и проблемы ТЭК	1	НМ	Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать схему состава ТЭК, объяснять функции его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними	§17,18
18	9а 9б 9в			Топливная промышленность	1	К	Уметь: обозначать на контурной карте основные районы добычи нефти, газа и угля, а также крупнейших нефте и газопроводов; составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов	§19	Практическая работа № 6 «Характеристика угольного бассейна России»
19	9а 9б 9в			Электроэнергетика	1	НМ	Уметь: выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС; анализировать таблицу «Типы электростанций»;	§20
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 ч)
20	9а 9б 9в			Состав и значение комплексов	1	НМ	Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать состав и связи комплексов; подбирать примеры использования разных конструкционных материалов в хозяйстве и повседневной деятельности людей;	§21
21	9а 9б 9в			Металлургический комплекс	1	НМ	Уметь: сопоставлять важнейшие особенности чёрной и цветной металлургии; выявлять отличия «старых» и «новых» технологий производства металлов	§22
22	9а 9б 9в			Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия.	1	К	Уметь: формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии; сопоставлять по картам географии месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии	§23
23	9а 9б 9в			Цветная металлургия	1	К	Уметь: формулировать главные факторы размещения предприятий цветной металлургии; сопоставлять по картам географии месторождений руд цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии	§24
24	9а 9б 9в			Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность	1	НМ	Уметь: анализировать схему состава химической промышленности и выявлять роль важнейших химических отраслей в хозяйстве	§25
25	9а 9б 9в			Факторы размещения предприятий химической промышленности	1	К	Уметь: определять по карте базы и комплексы, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье;	§26
26	9а 9б 9в			Лесная промышленность	1	К	Уметь: выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей; характеризовать одну из лесных баз по картам и статистическим материалам;	§27
Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)
27	9а 9б 9в			Состав и значение АПК	1	НМ	Уметь: анализировать схему состава агропромышленного комплекса; сравнивать сельскохозяйственные угодья РФ с другими странами	§28
28	9а 9б 9в			Земледелие и животноводство	1	К	Уметь: определять по картам и характеризовать агроклиматические ресурсы со значительными посевами тех или иных культур; определять по картам районы выращивания зерновых и технических культур	§29	Практическая работа № 7 «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»; Практическая работа № 8 «Определение главных районов животноводства»
29	9а 9б 9в			Пищевая и лёгкая промышленность	1	К	Уметь: устанавливать доли пищевой и лёгкой промышленности в общем объёме промышленной продукции; высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией лёгкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности	§30
Инфраструктурный комплекс (4 ч)
30	9а 9б 9в			Состав комплекса. Роль транспорта	1	НМ	Уметь: анализировать схему состава инфраструктурного комплекса; сравнивать доли комплекса в экономике разных стран;	§31
31	9а 9б 9в			Железнодорожный и автомобильный транспорт	1	К	Уметь: анализировать достоинства и недостатки ж\д, воздушного и  авто транспорта; устанавливать причины ведущей роли ж\д транспорта;	§32
32	9а 9б 9в			Водный и другие виды транспорта	1	К	Уметь: анализировать достоинства и недостатки видов транспорта; определять доли каждого вида транспорта в транспортной работе страны; обозначать на контурной карте крупнейшие морские и речные порты страны	§33
33	9а 9б 9в			Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство	1	К	Уметь: анализировать достоинства и недостатки видов связи; сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах	§34
Региональная часть курса (26 ч) Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 ч)
34	9а 9б 9в			Районирование России	1	НМ	Уметь: анализировать схему районирования; подбирать примеры районов различного уровня; определять по картам отрасли специализации отдельных территорий	§35	Практическая работа № 9 «Определение разных видов районирования России»
Западный макрорегион – Европейская Россия (1 ч)
35	9а 9б 9в			Общая характеристика	1	НМ	Уметь: выявлять на основе карт особенности географического положения, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения	§36
Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 ч)
36	9а 9б 9в			Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы	1	НМ	Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства	§37
37	9а 9б 9в			Население и главные черты хозяйства	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§38
38	9а 9б 9в			Районы Центральной России Москва и московский столичный регион	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§39
39	9а 9б 9в			Географические особенности областей Центрального района	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§40
40	9а 9б 9в			Волго-Вятский и Центрально- Чернозёмный районы	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§41
41	9а 9б 9в			Северо-Западный район: состав, ЭГП, население	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§42
Европейский Север (3 ч)
42	9а 9б 9в			Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	НМ	Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства	§43
43	9а 9б 9в			Население	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности	§44
44	9а 9б 9в			Хозяйство	1	К	Уметь: анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру;	§45	Практическая работа № 10 «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»
Европейский Юг – Северный Кавказ (3 ч)
45	9а 9б 9в			Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	НМ	Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства	§46
46	9а 9б 9в			Население	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности	§47
47	9а 9б 9в			Хозяйство	1	К	Уметь: анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру;	§48
Поволжье (3 ч)
48	9а 9б 9в			Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	НМ	Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства	§49
49	9а 9б 9в			Население	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности	§50
50	9а 9б 9в			Хозяйство	1	К	Уметь: анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру;	§51
Урал (3 ч)
51	9а 9б 9в			Географическое положение, природные условия и ресурсы	1	НМ	Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства	§52
52	9а 9б 9в			Население	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности	§53
53	9а 9б 9в			Хозяйство	1	К	Уметь: анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру;	§54
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (6 ч)
54	9а 9б 9в			Общая характеристика	1	НМ	Уметь: выявлять на основе карт особенности географического положения, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения	§55
55	9а 9б 9в			Этапы, проблемы и перспективы развития экономики	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§56
56	9а 9б 9в			Западная Сибирь	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§57
57	9а 9б 9в			Восточная Сибирь	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§58
58	9а 9б 9в			Дальний Восток	1	К	Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности;	§59
59	9а 9б 9в			Обобщающее повторение по курсу	1	ОКК	Выполнить проверочную работу	§60
География  Татарстана (7 ч)
60	9а 9б 9в			Особенности ЭГП территории.	1	НМ	Знать: особенности физико- и экономико-географического положения Республики Татарстан; административное деление территории; роль республики в хозяйстве страны. Уметь показывать республику на карте, называть и показывать административные единицы РТ
61	9а 9б 9в			Население и хозяйственное освоение.	1	К	Знать: этапы заселения; формирование культуры народов; численность и динамику численности населения; размещение населения; естественное и механическое движение населения; демографические проблемы; народы, проживающие на территории РТ,  религии; традиции и культура; городское и сельское население; крупнейшие города. Уметь:  показывать и называть основные ресурсные районы республики;  характеризовать особенности населения, используя различные источники информации.
62	9а 9б 9в			Особенности хозяйства. Промышленность.	1	К	Знать: этапы формирования современного хозяйства республики; природно-ресурсный потенциал; важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов, особенности размещения; виды природных ресурсов и запасы; производственный потенциал: география отраслей хозяйства; особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Уметь: характеризовать особенности развития промышленности, отдельных отраслей с использованием различных источников информации.		Практическая работа № 11 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Республики Татарстан.
63	9а 9б 9в			АПК региона.	1	НМ	нать: особенности размещения сельского хозяйств, территориальную специализацию; основные  направления развития; географические проблемы и перспективы развития. Уметь: анализировать  экономические карты.
64	9а 9б 9в			Особенности транспорта.	1	П	Знать: виды транспорта, особенности развития транспортной сети; перспективы развития транспортной сети; крупнейшие транспортные магистрали и транспортные узлы. Уметь: характеризовать виды транспорта, используя различные источники информации.
65	9а 9б 9в			Города. Крупнейшие города республики.	1	П	Знать: численность населения городов Татарстана.  особенности и перспективы развития; достопримечательности республики Татарстан и города Казани; топонимику.
66	9а 9б 9в			Социально-экономические проблемы республики. Обобщающее повторение по курсу: «География Республики Татарстан»	1	К	Знать: особенности развития экономики, проблемы развития, перспективы развития. Уметь: определять проблемы развития, предлагать пути решения проблем		Практическая работа № 12 Достопримечательности г Казани. Топонимика
67	9а 9б 9в			Обобщающее повторение по курсу: «География России. Хозяйство» Итоговая контрольная работа за год	1	ОКК
68	9а 9б 9в			Урок обобщения за курс 9 класса	1

Условные обозначения:

Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум,  КБ – комбинированный, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.

Используемый УМК:

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население  и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2013

3. Методическое пособие по географии населения  и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 2010.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2009.

Средства контроля

Перечень контрольных работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Итоговый   урок по теме «Геополитическое положение России»	1
1	Итоговый   урок по теме «Население России и новых независимых государств»	1
1	Итоговый   урок по теме «Экономика Российской Федерации»	1
1	Итоговый   урок по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»	1
1	Итоговый   урок по теме «Регионы России»	1
1	Итоговый   урок по теме «Восточный макрорегион – Азиатская России»	1
1	Контроль по теме «География Татарстана»	1
	Итог	7

Краткое описание документа:

Изучение географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества»