Рабочая программа 2 класс "Музыка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Назарьевская              средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Назарьевской СОШ

_____________________Жулёв А.С.

Приказ № 263 от 02.09.2019

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

2  класс

(ФГОС НОО)

Составитель:Саввина А.Г

учитель музыки

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе авторской программы «Музыка. Начальная школа», Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014).

Рабочая программа реализуется через УМК «Школа России»:

Учебник для обучающихся: Музыка. Учебник 2 класс. Для общеобразовательных. учреждений. //Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина—– М. : Просвещение, 2016;

Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы отводится 1 час в  неделю, 34 часа в год.

Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» в 2 классе.

Предметные:

Обучающийся научится:

-  находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и ИЗО на основе знаний полученных из учебника для 5 класса,

и   выражать их  в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

-  определять главные отличительные особенности музыкальных жанров -песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а так же музыкально-изобразительных жанров;

-проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

-исполнять одноголосные произведения с недублирущим вокальную партию аккомпанементом,

-петь     а капелла в унисон, правильно распределять  дыхания в длинной  фразе, использовать  цепное дыхание.

Учащийся получит возможность научиться:

-  принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные

вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

-  самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и

др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Метапредметные результаты : Регулятивные :

Обучающийся научится:

• планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения музыки и, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

•   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

• анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

•       проявлять    творческую  инициативу и самостоятельность  в процессе овладения учебными действиями;

•       размышлять  о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи  с жизнью и другими  видами  искусства;

•        использовать разные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

•        применять полученные знаний по музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

•        аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

•        общаться, взаимодействовать  со сверстниками  в совместной творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

•        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•        построению жизненных планов во временной перспективе;

•        при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

•        выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

•        основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

•        осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

•        адекватно  оценивать  объективную  трудность  как  меру фактического  или  предполагаемого  расхода  ресурсов  на  решение

задачи;

•        адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний;

•        прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные:

Обучающийся научится:

•        проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно- популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, эссе, планы, схемы, презентации, проекты);

•        решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы

•        определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•        смысловому чтению;

•        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•        основам рефлексивного чтения;

•        ставить проблему, аргументировать её актуальность;

•        самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

•        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•        организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•        делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

•        формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки музыкальных фактов, вести конструктивный диалог;

•        умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

•        умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся получит возможность научиться:

•        учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

•        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•        брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•        осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

•        в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•        следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения

к    партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Личностные результаты: Обучающийся научится:

-развивать музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

-совершенствовать  художественный  вкус;

-овладевать художественными  умениями и навыками  в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

-получить определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

-формировать навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

-  сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач;

Обучающийся получит возможность:

•        уважать и принимать культурное многообразие культуры и искусства народов России и мира, понимания важной роли взаимодействия народов;

•        иметь свою точку зрения, её аргументировать (в соответствии с возрастными возможностями);

•        отстаивать ценность суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

•        быть доброжелательным и эмоционально-нравственным, и эмпатировать чувствам других людей и сопереживания им;

•        соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя); оценки собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога).

Раздел 2.Содержание курса

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

 Урок 1. Мелодия.  

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная.Песенность.

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России. 

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.  Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано).

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. 

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов.  Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. 

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы…

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины.

 Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 9. Обобщающий  урок  

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Урок 11. Русские народные инструменты. НРК. Инструменты Ямала.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения. 

Урок 13. Молитва. 

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

Урок 14. С Рождеством Христовым!

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление  о  религиозных  традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.

 Урок 16. Обобщающий  урок

 Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

 Урок 17. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. 

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

 Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Проводы зимы. Встреча весны. Вороний праздник. 

 Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

 Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Праздники народов Севера.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Урок 20. Детский музыкальный театр. Опера. 

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Урок 21. Балет.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.

Урок 22.  Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. 

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль  дирижера,  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 23. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 24. Увертюра. Финал. 

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая.

 Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 25. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

 Урок 26. Инструменты  симфонического оркестра.

Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3   четверть.

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

Урок 27. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы  в симфонической и фортепианной  музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

 Урок 28. «Звучит нестареющий Моцарт». 

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством  великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

 Урок 29. Симфония №40. Увертюра.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

 Выразительность и изобразительность в музыке

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32.Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). 

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

 Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

Урок 34. Итоговый урок   «Мелодия -  душа музыки».  Прослушивание музыкальных произведений.

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года.

Учебно-тематический план

№ урока
	Раздел, тема	Количество
		часов
	34 часа
1.	«Россия – Родина моя»	3 ч.
	«День, полный событий»	6 ч.
2.	«О России петь – что стремиться в храм»	7 ч.
3.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4 ч.
4.	«В музыкальном театре»	6 ч.
5	«В концертном зале »	3 ч.
6	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	5 ч.
7	«Россия – Родина моя»	3 ч.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

 2 А класс

урока		Плановые сроки	Фактические	Примечание
	Раздел, тема	прохождения темы	сроки (и/или
№
	РОССИЯ__-  Родина моя!
1.	Мелодия – душа музыки!
2.	Гимн России
3.	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!!
День, полон событий.
4	Музыкальные инструменты
5	Природа и музыка. Прогулка.
6.	Танцы,танцы,танцы
7	Эти разные марши. Звучащие картины.
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
9	Музыкальная грамота

О России петь- что стремиться  храм
10	Великий колокольный звон. Звучащие картин ы.
11	Русские народные инструменты. Звучащие картины.
12	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.
13	Молитва
14	С Рождеством христовом!
15	Музыка на новогоднем празднике!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
16	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
17
	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
18	Проводы зимы. Встреча весны..Вороний праздник.
19	Музыкальная грамота
В музыкальном театре!
20	Детский музыкальный театр.   Опера.
21	Балет.
22	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
23	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
24	Увертюра. Финал..
В концертном зале
25	Симфоническая  сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Сюжет, тема, тембр.
26	Инструменты  симфонического оркестра.
27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
28	Звучит нестареющий Моцарт.
29	Симфония № 40. Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
30	Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
33	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).
34	Итоговый урок «Мелодия -  душа музыки»

Календарно-тематическое планирование

 2 Б класс

урока		Плановые сроки	Фактические	Примечание
	Раздел, тема	прохождения темы	сроки (и/или
№
	Россия-  Родина моя!
1.	Мелодия – душа музыки!
2.	Гимн России
3.	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!!
День, полон событий.
4	Музыкальные инструменты
5	Природа и музыка. Прогулка.
6.	Танцы,танцы,танцы
7	Эти разные марши. Звучащие картины.
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
9	Музыкальная грамота

О России петь- что стремиться  храм
10	Великий колокольный звон. Звучащие картин ы.
11	Русские народные инструменты. Звучащие картины.
12	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.
13	Молитва
14	С Рождеством христовом!
15	Музыка на новогоднем празднике!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
16	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
17
	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
18	Проводы зимы. Встреча весны..Вороний праздник.
19	Музыкальная грамота
В музыкальном театре!
20	Детский музыкальный театр.   Опера.
21	Балет.
22	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
23	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
24	Увертюра. Финал..
В концертном зале
25	Симфоническая  сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». Сюжет, тема, тембр.
26	Инструменты  симфонического оркестра.
27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
28	Звучит нестареющий Моцарт.
29	Симфония № 40. Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
30	Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
33	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).
34	Итоговый урок «Мелодия -  душа музыки»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей

от ___.__.2019г. №___

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_____________Яппарова Л.В.

___.____.2019г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе авторской программы «Музыка. Начальная школа», Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014).

Рабочая программа реализуется через УМК «Школа России»:

Учебник для обучающихся: Музыка. Учебник 2 класс. Для общеобразовательных. учреждений. //Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина—– М. : Просвещение, 2016;

Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы отводится 1 час внеделю, 34 часа в год.