Рабочая программа 3 класс "ИЗО"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова»

Утверждаю

 Директор МБОУ  ЦО  №25

____________________ Л.В.Рогаткина

     Приказ №      от 29.08.2022г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                        по изобразительному искусству

       ФГОС НОО

Класс      3 «В»

Уровень образования  начальное общее   образование                            

Уровень изучения предмета базовый    

Срок реализации программы  2022-2023 уч. год

Всего 33ч/год; 1ч/неделю

Составитель: Палёнова Виктория Сергеевна,

                          учитель начальных классов.

г. Старая Купавна

          2022 г.

Пояснительная записка.

         Рабочая программа по изобразительному искусству  составлена и адаптирована в соответствии с 

·        законом  РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.);

·        требованиями к результатам  освоения основной образовательной программы начального общего образования, утвержденными федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями и дополнениями)  

·        основной образовательной программой  МБОУ ЦО №25; 

·        учебным планом МБОУ ЦО №25 и с учётом годового календарного учебного графика на 2022-2023 учебный год;

·        Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в 2022-2023 учебном году (приказы Министерства просвещения РФ № 254 от 20 мая 2020 г. и №766 от 23 декабря 2020 г с изменениями и дополнениями);

·        примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 г. № 1/15)

·         авторской программой под руководством Б.М.Неменского(«Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы» — Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, О. А. Коблова, Т. А. Мухина; М. : Просвещение, 2020.) в рамках учебно-методического комплекса «Школа России» по учебнику «Изобразительное искусство» Б.М.Неменского,Москва: издательство «Просвещение», 2019  г.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета в учебном плане МБОУ ЦО №25 отводится  час в неделю, учебных недель в году 33,5 , поэтому рабочая программа рассчитана на 33 часа в год. При необходимости,  корректировка рабочей программы производится  за счет сокращения количества часов на текущие проверочные работы, а так же за счет объединения близких по содержанию  тем

Цели и задачи изучения предмета на 2021-2022 учебный год.

           Цели :

·        формирование художественной культуры обучающихся ,как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями;

·        формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка;

·        формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Задачи :

·        развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию

произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·        освоение первичных знаний о мире пластических искусств:

изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·        овладение элементарными умениями, навыками, способами

художественной деятельности;

·        воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия

произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Планируемые результаты.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

·        навык оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события),

·        навык в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; 

·        способность называть и объяснять свои и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        способности самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·        в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·        определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·        проговаривать последовательность действий на уроке;

·        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·        объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·        учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·        умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

·        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·        пользоваться памятками;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        способам  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера;

·        использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        различным способам поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

·        в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

·        соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

·        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

·        слушать и понимать речь других          

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        слушать собеседника и вести диалог;

·        готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

·        излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

·        композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

·        создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

·        простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

·         навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;  создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры;

·        строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

·        раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;  определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·        создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

·        умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·        владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        основам художественной культуры:

·        представление о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

·        развивать образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

·        сформировать основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально- ценностное отношение к миру, художественный вкус;

·        способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно- продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

·        установится сознание уважение и принятие традиций, форм культурно- исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполняется конкретным содержание понятие «Отечество», «родная земля», «моя земля и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

·        смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

·        получать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

·        научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

·        будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·        смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики.

Содержание учебного предмета.

Искусство в твоем доме:

Твои игрушки. Игрушки придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Создание игрушки из пластилина, глины или других материалов.

      Материалы: пластилин или глина, солома, заготовки из дерева; бумага, гуашь, водоэмульсионная краска, тонкие кисти, тампоны.  

      Посуда у тебя дома. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды. Роль Мастеров Постройки, Украшения, Изображения в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая).

      Обои и шторы в твоем доме.  Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу можно выполнить и в технике набойки.

     Мамин платок. Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.

     Твои книжки. Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

      Открытки. Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы). В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение.

Искусство на улицах твоего города:

Памятники архитектуры. Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары. Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды. Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги

Волшебные фонари. Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины. Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина

Удивительный транспорт. В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы). Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создаётся одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своём городе (селе), о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище:

Художник в цирке. Цирковое представление. Радость несет клоун. Как изобразить настроение.

Художник в театре.

Художник-создатель сценического мира. Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Театр кукол. Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.             Маски. Эмоции в масках. Карнавальные маски. Маски добра и зла.Создаем карнавальную маску.                                                                                     Афиша и плакат. Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.                                                                       Праздник в городе. Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.                           Элементы праздничного украшения города. Создаем настроение праздника.Виды уличных украшений. Огни радости.Как создать    Школьный праздник-карнавал (обобщение темы). Традиции карнавала.Когда и откуда пришел карнавал.Петровский карнавал.  Современные карнавалы в разных странах .Карнавал  трех королей в Испании. Карнавал в Бразилии                                                                 Художник и музей:                                                                                             Музеи в жизни города. Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей.                                                                                             Картина - особый мир. Картина-пейзаж. Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.                                                                                                          Картина-портрет. Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).                                                Картина-натюрморт. Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картины исторические и бытовы.Картины бывают разные. Художники -классики и современные. Графити-тоже картина.

Учимся смотреть картины. Большое видится на расстоянии. Определяем жанр картины.

Скульптура в музее и на улице. Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Художественная выставка (обобщение темы).

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Искусство в твоем доме	8 ч	0
2	Искусство на улицах твоего города	7 ч	1
3	Художник и зрелище-	11 ч	0
4	Художник и музей	7 ч	1
Итого:		33 ч	2

Освоение основной образовательной программы детьми с  ОВЗ

Методы и приемы обучения при работе с детьми с ОВЗ (инклюзивное образование по мере необходимости)

1) рациональная дозировка содержания учебного материала на уроке;

2) группирование сходных проблем;

3) размещение малого количества заданий на одном листе с упражнениями;

4) использование малого количества заданий для получения оценки;

5) выполнение сокращенных заданий, направленных на усвоение ключевых понятий

6) использование листов большого формата для письменного обозначения проблемы;

7) осуществление повторности при обучении на всех этапах урока;

8) предоставление дополнительного времени для завершения задания;

 9) перемена видов деятельности при явном переутомлении;

8) выполнение некоторых видов работ  в индивидуальном режиме;

9) использование визуальных пособий (картинок, схем).

Модуль «Школьный урок»

Реализация учителем  МБОУ ЦО №25 воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

·               установление доверительных отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·               побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·               привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·               использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·               применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;  дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими детьми;  материалов Всероссийских открытых уроков с платформ http://открытыеуроки.рф, ПроеКТОриЯ, помогающих обучающимся выбрать свой карьерный путь, а также затрагивающих самые интересные и популярные темы школьной жизни;

·               включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

·               организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·               проведение библиотечных уроков, позволяющих давать знания о книге, библиотеке, библиографии в определенной системе;

·               инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Учебно-методический комплекс учителя:

1.      Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 3 класс: учебник. – М:1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.  класс: учебник. – М: Просвещение, 2019.

2.      Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2016

3.     Папка с иллюстрациями и репродукциями художников.

Учебно-методический комплекс обучающегося:

1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 3 класс: учебник. – М:1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 3 класс: учебник. – М: Просвещение, 2019.

Электронные  образовательные  ресурсы:

·        http://www.museum.ru

·         http://festival.1september.ru/articles/213234/

·         https://infourok.ru/

Материально-техническое обеспечение:

Учебно-практическое оборудование:

·         краски  акварельные;

·         краски гуашевые;

·         альбом А4;

·         бумага цветная;

·         кисти

·         емкости для воды;

Технические средства обучения:

·         магнитная доска для выставки рисунков;

·         компьютер;

·         мультимедийный проектор;

Календарно – тематический план

                                  по учебному предмету

                             изобразительное искусство

                               на 2022- 2023 учебный год.

№	Тема урока	Дата проведения урока
		планируемая	фактическая
1 модуль
Искусство в твоем доме  (8 ч.)
1.	Искусство в твоем доме. Т.Б. на уроках изобразительного искусства.	01.09
2.	Твои игрушки.	07.09
3.	Посуда у тебя дома.	13.09
4.	Обои и шторы у тебя дома.	20.09
5.	Мамин платок.	27.09
2 модуль
6.	Твои книжки.	11.10
7.	Открытки.	18.10
8.	Труд художника для твоего дома ).	25.10
Искусство на улицах твоего      города  (7 ч.)
9.	Памятники архитекту­ры.	01.11
10.	Парки, скверы, бульва­ры.	08.11
Модуль 3
11.	Ажурные ограды.	22.11
12.	Волшебные фонари.	29.11
13.	Витрины.	06.12
14.	Удивительный транс­порт.	13.12
15.	Труд художника на ули­цах твоего города. Контрольное тестирование №1	20.12
16.	Анализ ошибок в контрольном тестировании. Труд художника на улицах твоего города	27.12
4 модуль
Художник и зрелище. (11 ч.)
17.	Художник в цирке.	14.01
18.	Художник в театре.	21.01
19.	Художник- создатель сценического мира.	28.01
20.	Театр кукол.	04.02
21.	Образ куклы, ее конструкция и костюм.	11.02
22.	Маски.	18.02
5 модуль
23.	Афиша и плакат.	28.02
24.	Праздник в городе.	07.03
25.	Элементы праздничного украшения города.	14.03
26.	Школьный карнавал.	21.03
Художник и музей (7 ч.)
27.	Музей в жизни города.	28.03
6 модуль
28.	Картина — особый мир. Музеи искусства.	11.04
29.	Картина-пейзаж.	18.04
30.	Картина-портрет.	25.04
31.	Картина-натюрморт.	02.05
32.	Контрольное тестирование №2 .	16.05
33.	Анализ ошибок  контрольного тестирования №2 .Художественная выстав­ка. Каждый человек- художник!	23.05

Итого	часов	В том числе:
		уроков повторения	контрольных работ	практических (лабораторных) работ	уроков развития речи
по программе	33 ч	-	2	-	-
Выполнено

Лист коррекции

по предмету изобразительное искусство

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директора
Дата, класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции

Лист коррекции

по предмету изобразительное искусство

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директора
Дата, класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции

Лист коррекции

по предмету изобразительное искусство

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директора
Дата, класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции