Рабочая программа 3 класс "Занимательная информатика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования №25 имени Героя Советского Союза

Михаила Васильевича Водопьянова

Утверждаю

 Директор МБОУ  ЦО  №25

___________ Л.В.Рогаткина

     Приказ №      от 29.08.2022г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Занимательная информатика»

ФГОС НОО

Класс 3 «В»

Уровень образования начальное общее образование

Уровень изучения курса базовый    

Срок реализации программы 2022-2023 уч.год

Всего 32 ч/год; 1 ч/неделю

Составитель: Палёнова Виктория Сергеевна,

               учитель начальных классов.

г. Старая Купавна

          2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Занимательная информатика» составлена и адаптирована в соответствии с 

·        законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.);

·        основной образовательной программой МБОУ ЦО №25; 

·        учебным планом МБОУ ЦО №25 и с учётом годового календарного учебного графика на 2022-2023 учебный год;

·        авторской программы Информатика. Сборник рабочих программ. 1—4 классы :учеб. пособие для общеобразоват. организаций /Т. А. Рудченко, А. Л. Семёнов. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2017

Место курса в учебном плане

На изучение курса в учебном плане МБОУ ЦО №25 отводится 1 час в неделю, учебных недель в году 33,5, поэтому рабочая программа рассчитана на 34 часа в год. При необходимости, корректировка рабочей программы производится за счет сокращения количества часов на обобщение и объединения близких по содержанию тем занятий.

Цели и задачи изучения курса на 2021-2022 учебный год

Цель:

формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности обучающегося  начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачи:

·         формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

·         формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

·         овладение приемами и способами информационной деятельности;

·         формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Планируемые результаты в освоении курса

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

·        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·        развитие мотивов учебной деятельности;

·        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

·        принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;

·        планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

·        действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради;

·        контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

·        оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устра­нения

Познавательные

 Обучающиеся научатся:

·        освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

·        активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий для реше­ния коммуникативных и познавательных задач;

·        использование различных способов поиска (в справоч­ных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, органи­зации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техно - логиями учебного курса, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифро­вой форме измеряемые величины и анализировать изображе­ния, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

·        овладение логическими действиями сравнения, анали­за, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным по­нятиям;

·        овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

·        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·        осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

1) Владение базовым понятийным аппаратом:

•цепочка (конечная последовательность);

•мешок (неупорядоченная совокупность);

•одномерная и двумерная таблицы;

•утверждения, логические значения утверждений;

•исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

•дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

2)Владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

•выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

•   проведение полного перебора объектов;

•   определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

•   использование имён для указания нужных объектов;

•   использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

•   сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

•   выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

•достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

•использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

•построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

•использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

•создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

•создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·        составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·        распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы);

·        планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание курса

Цепочка

Цепочка цепочек — цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Опера­ция склеивания цепочек. Шифрование как замена каждого элемента цепочки на другой элемент или цепочку из несколь­ких элементов.

Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.

Мешок

Операция склеивания мешков цепочек

Язык

Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях.

Основы теории алгоритмов

Понятия инструкция и описание. Различия инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле и команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепочка команд. Выполнение программ Робиком. Построение и восстановление программы по результату её выполнения. Использование конструкции повторения в программах для Робика. Цепочка выполнения программы Робиком. Дерево выполнения программ Робиком. Использование инструмента «Робик» для поиска начального положения Робика.

Дерево

Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневая вершина. Понятие лист дерева. Понятие уровень вершин дерева. Понятие путь дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков. Дерево всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления арифметического выражения.

Использование инструмента «дерево» для построения деревьев в компьютерных задачах.

Математическое представление информации

Одномерная и двумерная таблицы для мешка — использование таблицы для классификации объектов по одному и двум признакам. Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания мешков.

Решение практических задач

Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим числом объектов путём построения сводной таблицы (проект «Одинаковые мешки»).

Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях (проект «Лексикографический порядок»).

Сортировка большого количества слов в словарном порядке силами группы с использованием алгоритма сортировки слиянием, сортировочного дерева, классификации (проект «Сортировка слиянием»).

Изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и выявления победителя в ходе решения серии проектных задач и проведения кругового и кубкового турниров в классе (проект «Турниры и соревнования»).

 Решение практических задач. ИКТ-квалификация

Определение дерева по веточкам и почкам с использованием электронного определителя (проект «Определение дерева по веточкам и почкам»).

Изготовление графического изображения с элементами анимации (включающее хотя бы один движущийся объект) с использованием программирования исполнителя (в программе компьютерной анимации) (проект «Живая картина»).

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
1.	Цепочка	6 ч
2.	Мешок	2 ч.
3.	Язык	1ч.
4.	Основы теории алгоритмов	4 ч.
5.	Дерево	5 ч.
6.	Математическое представление информации	2 ч.
7.	Решение практических задач	9 ч.
8.	Решение практических задач. ИКТ-квалификация	3 ч.
Итого		32ч.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

·          вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

·          формирование в кружках, секциях, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

·          создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

·          поддержку в детских объединениях, обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

·          поощрение педагогами инициатив самоуправления обучающихся.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности

происходит в рамках, следующих выбранных обучающимися направлений:

1.     Духовно-нравственное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на усвоение и принятие обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

2.     Социальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

3.     Общеинтеллектуальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

4.     Спортивно-оздоровительное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

5.     Общекультурное направление. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для социальной самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре. А также направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Учебно-методический комплекс учителя:

1.    Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  Часть 1. – Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2021.

2.    Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс.  Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2021.

3.    Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Тетрадь проектов. 3 класс.  Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  – Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2021.

4.    Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Книга для учителя. 3 класс – Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2021.

Электронные образовательные  ресурсы:

·        https://infourok.ru/school

·        https://www.int-edu.ru/

Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютер

2. Проектор

Календарно- тематический план курса внеурочной деятельности

«Занимательная информатика»

на 2022-2023 учебный год

Календарно – тематическое планирование
№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока
		планируемая	фактическая
1 модуль
1.	Вводный инструктаж по технике безопасности  Длина цепочки	07.09
2.	Цепочка цепочек	14.09
3.	Таблица для мешка (по двум признакам)	21.09
4.	Словарный порядок. Дефис и апостроф	28.09
2модуль
5.	Дерево. Следующие и предыдущие вершины, листья	12.10
6.	Уровень бусин в дереве	19.10
7.	Уровень бусин в дереве	26.10
8.	Проект «Одинаковые мешки»	02.11
9.	Робик. Команды для Робика. Программа для Робика.	09.11
3 модуль
10.	Робик. Команды для Робика. Программа для Робика.	23.11
11.	Перед каждой бусиной. После каждой бусины	30.11
12.	Перед каждой бусиной. После каждой бусины	07.12
13.	Склеивание цепочек	14.12
14.	Склеивание цепочек	21.12
15.	Проект «Словарный порядок»	28.12
4 модуль
16.	Повторный инструктаж по ТБ. Выравнивание, решение необязательных задач	11.01
17.	Цепочка из дерева	18.01
18.	Цепочка из дерева	25.01
19.	Все цепочки из дерева	01.02
20.	Все цепочки из дерева	08.02
21.	Робик. Конструкция повторения	15.02
5 модуль
22.	Робик. Конструкция повторения	01.03
23.	Робик. Конструкция повторения.	15.03
24.	Проект «Сортировка слиянием»	22.03
25.	Проект «Сортировка слиянием»	29.03
6 модуль
26.	Склеивание мешков цепочек	12.04
27.	Склеивание мешков цепочек	19.04
28.	Склеивание мешков цепочек	26.04
29.	Таблица для склеивания мешков цепочек	03.05
30.	Проект «Турниры и соревнования», часть 1	10.05
31.	Выравнивание, решение необязательных задач	17.05
32.	Выравнивание, решение необязательных задач	24.05

Итого	часов	В том числе:
		занятий на повторение и обобщение	практических (лабораторных) работ
по программе	32ч	3 ч.	0ч.
Выполнено

Лист коррекции

курса внеурочной деятельности «Занимательная информатика»

Занятие, которые требуют коррекции				Занятие, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директо ра
Дата, класс	№ занятия по КТП	Тема занятия	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции

Лист коррекции

курса внеурочной деятельности «Занимательная информатика»

Занятие, которые требуют коррекции				Занятие, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директо ра
Дата, класс	№ занятия по КТП	Тема занятия	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции

Лист коррекции

курса внеурочной деятельности «Занимательная информатика»

Занятие, которые требуют коррекции				Занятие, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директо ра
Дата, класс	№ занятия по КТП	Тема занятия	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции