Рабочая программа 4 класс. Spotlight 4

1.      Пояснительная записка

  Рабочая программа для 4 класса  по английскому языку разработана в соответствии с нормативными документами:

1.         Федеральный государственный образовательный    стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и   науки Российской Федерации от 06.10.2009г.  №373, с изменениями);           

2.         Основная образовательная программа начального общего  образования   МБОУ «Средняя школа №69 имени А.А.Туполева»;

3.         Примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс, Просвещение 2018г.

На изучение предмета «Английский язык» в 4 классе в МБОУ «Средняя школа №69 имени А.А. Туполева» отводится 70 часов в год (2 часа в неделю). В каждой четверти предусмотрено по 4 контрольные работы. Всего 16 контрольных работ.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий и создает механизмы реализации требований ФГОС и воспитание личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющий надежный потенциал для дня завтрашнего.

Цели обучения:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основные задачи:

 - развить  внимание, мышление, память и воображение младшего школьника;

-   развить мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;

- освоитьэлементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности;

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский  язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными модулями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».

Предметные результаты

 Ученик научится:

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

           Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

 Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

 Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.       Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числи­тельные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Учащийся получит возможность научиться:

В русле говорения

1. Диалогическая форма

вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis).Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),

конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

3.      Содержание учебного предмета.

Содержание обучения английскому языку в 4 классе отражает требования Примерной программы начального общего образования по английскому языку в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по английскому языку.

Содержание обучения в 4классе включает следующие разделы:

 Вводный модуль  «Снова вместе!» 3 ч

Речевой материал /предметное содержание речи	Разговорные фразы приветствия и прощания. Заполнение анкеты. Лексика по темам «Учебные предметы», «Семья», «Еда», «Цвета», «Животные», «Дом».
Языковой материал	What is your name? My name is … How old are you? – I am … . What year are you in?- I am in year … at school. What`s your phone number?- My phone number is… . How are you? — Fine, thanks! Good bye! — Bye-bye!
Грамматический материал	Употребление глагола can в вопросительных, отрицательных и утвердительных формах. Притяжательный падеж существительных.

Модуль 1.  «Семья и друзья!»9 ч

Речевой материал /предметное содержание речи	«Моя семья», «Внешность. Характер», «Вещи, которые нас окружают», «Мое свободное время»
Языковой материал	Предметы домашнего обихода: CD, hairbrush, camera, guitar, watch, helmet, gloves, keys, mobile phone, roller blades. Мое свободное время: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving.
Грамматический материал	Употребление структур  - What does he/she look like? – What`s he/she like? Употребление времен Present Simple/ Present Continuous Повторение предлогов места: on/in/under/ behind/ next to/ on/ in front of/ Числительные от 30 до 100

Модуль 2.  «Рабочий день!» 8 ч

Речевой материал /предметное содержание речи	«Место работы», «Профессии», «Делу время - потехе час»
Языковой материал	Station, garage, café, theatre, baker`s, hospital, greengrocer`s, post office; volleyball, tennis, badminton, table tennis, hockey
Грамматический материал	Употребление модального глагола “have to ” в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах. Наречия  (always, sometimes, usually, never)  и обстоятельства времени  (once a week, twice a week, three times a week) Present Simple Учимся называть время

Модуль 3.  « Вкусные угощения!» 8 ч

Речевой материал /предметное содержание речи	«Еда» , «Магазин. Покупки»
Языковой материал	lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt and pepper, tomato, yogurt, onion, chicken, beef, cheese, milk, carrot, banana, potato, lamb, mango, cherry, dairy, meat, fruit, vegetable; packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, pound, pence.
Грамматический материал	Множественное число существительных. Неопределенные местоимения much/ many/ a lot of.

Модуль 4.  «В зоопарке!» 8 ч

1`Речевой материал /предметное содержание речи	« Животные», « В году 12 месяцев»
Языковой материал	animal, giraffe, monkey, dolphin, seal, lizard, whale, hippo, crocodile, zoo, big, clever, tall, long, fat
Грамматический материал	Сравнительная степень прилагательных. Сравнение  времен Present Simple и Present Continuous. Модальный глагол must

Модуль 5.  «Где ты был вчера?» 8 ч

Речевой материал /предметное содержание речи	«Мое настроение»
Языковой материал	Sad, bored, angry, happy, scared, tired, hungry
Грамматический материал	Порядковые числительные. Глагол «быть» в форме прошедшего простого времени.

Модуль 6.  «Расскажи сказку!» 9 ч

Речевой материал /предметное содержание речи	«Что произошло в прошлом (события и действия)»
Языковой материал	Pass, laugh, climb the beanstalk, serve porridge, visit smb
Грамматический материал	Правила образования правильных глаголов Past  Simple (особенности правописания и произношения); утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в Past  Simple (вспомогательный глагол Did)

Модуль 7. «Памятные дни!» 8 ч

Речевой материал / предметное содержание  речи	«Отдых», «Свободное время»
Языковой материал	Museum, dinosaurs, concert, funfair, rides, go- went, see-saw, ride-rode, have-had, draw-drew, make-made, eat-ate, drink-drank, sing-sang, leave-left, write-wrote, buy-bought, give-gave, come-came, win-won, meet-met, sleep-slept, take-took, swim-swam; piano, trumpet, drums, violin, guitar.
Грамматический материал	Изучаем неправильные глаголы. Превосходная степень прилагательных.

МОДУЛЬ 8. «Отправимся в путешествие!» 8 ч

Речевой материал / предметное содержание  речи	«Страны и традиции», «У природы нет плохой погоды»
Языковой материал	Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey; go camping, go to the seaside, go to the seaside, go to the mountains, go to the lake; swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag. Sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot. London, Paris, Rome, Athens, Madrid, Moscow.
Грамматический материал	Конструкция «собираться что-то сделать». Будущее простое время (Future Simple)

4.      Тематическое планирование.

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля	Тема	Количество часов
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ	СНОВА ВМЕСТЕ!	3
МОДУЛЬ 1.	СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!	8
МОДУЛЬ 2.	РАБОЧИЙ ДЕНЬ!	8
МОДУЛЬ 3.	ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ!	8
МОДУЛЬ 4.	В ЗООПАРКЕ!	8
МОДУЛЬ 5.	ГДЕ ТЫ БЫЛ ВЧЕРА?	8
МОДУЛЬ 6.	РАССКАЖИ СКАЗКУ!	9
МОДУЛЬ 7.	ПАМЯТНЫЕ ДНИ!	8
МОДУЛЬ 8.	ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ!	10
Всего:		70 часов

5. Календарно-тематическое планирование.

Номер урока по порядку	Тема урока	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения	Скорректиро-ванные сроки прохождения	Примечание
Вводный модуль « Снова вместе»  3ч
1	Снова вместе. Развитие навыков аудирования, говорения	1
2	Снова вместе. Развитие навыков монологической речи	1
3	Входной контроль	1
Модуль 1.  «Семья и друзья»8 ч.
4	Одна большая, счастливая семья. Развитие навыков аудирования, говорения.	1
5	Одна большая, счастливая семья. Развитие навыков чтения.	1
6	Мой лучший друг. Настоящее длительное время.	1
7	Мой лучший друг.Числительные от 30 до 100.	1
8	Магическая перчатка. Урок чтения.	1
9	Российские города миллионники. Контрольное чтение.	1
10	Я знаю. Обобщение и повторение темы.	1
11	Контроль лексико- грамматических навыков.	1
Модуль 2.  «Рабочий день!» (8 ч.)
12	В больнице для животных. Знакомство с новой лексикой.	1
13	В больнице для животных. Работа с новыми лексическими единицами.	1
14	Работай и играй! Названия популярных видов спорта.	1
15	Работай и играй! Работа с грамматическим материалом have to…	1
16	Один день из моей жизни.  Распорядок дня. Контрольное аудирование.	1
17	Кем хотят быть русские дети. Контроль монологической речи.	1
18	Анализ контрольных работ.	1
19	Я знаю. Обобщение и повторение темы.	1
Модуль 3. «Вкусные угощения!» (8 ч.)
20	Пиратский фруктовый салат! Введение новых лексических единиц.	1
21	Пиратский фруктовый салат. Работа над лексикой темы. How much/ how many	1
22	Давай что-нибудь приготовим. Множественное число существительных.	1
23	Давай что-нибудь приготовим.  Традиционные блюда разных стран.	1
24	Лиса и медведь. Урок чтения.	1
25	Что бы вы хотели к чаю.	1
26	Я все знаю. Обобщение темы.	1
27	Контроль лексико- грамматических навыков.
Модуль 4. «В зоопарке!» (8 ч.)
28	Веселыеживотные!Введение новых лексических единиц.	1
29	Веселые животные!Настоящее простое время.	1
30	Дикие животные. Сравнительная и превосходная степени. Контрольное аудирование.	1
31	Дикие животные. Глагол must.	1
32	Андроклс и лев. Контрольное чтение.	1
33	Прогулка с дикими животными.	1
34	Контрольное говорение.	1
35	Анализ контрольных работ. Обобщение и систематизация знанийю	1
Модуль 5. «Где ты был вчера?» (8 ч.)
36	Чаепитие! Порядковые числительные.	1
37	Чаепитие! Прошедшее время was/were	1
38	Вчерашний день.Простое прошедшее время.	1
39	Вчерашний день. Простое прошедшее время	1
40	Медаль для Макса.	1
41	Пожелания на день рождения.	1
42	Я знаю. Обобщение и повторение.	1
43	День города. Раскажи о своем городе. Мини- проект.	1
Модуль 6. «Расскажи сказку!» (9 ч.)
44	Заяц и Черепаха. Контроль аудирования.	1
45	Заяц и Черепаха. Прошедшее время –правильные глаголы.	1
46	Жили были… Прошедшее время отрицательные и вопросительные предложения.	1
47	Жили были… Отработка грамматического материала.	1
48	Мир сказок. Контроль чтения.	1
49	Контроль говорения.	1
50	Контроль лексико- грамматических навыков..	1
51	Анализ контрольных работ	1
52	Я знаю. Обобщение и повторение	1
Модуль 7. «Памятные дни!» (8ч.)
53	Самые лучшие времена! Введение новой лексики.	1
54	Самые лучшие времена! Прошедшее время- неправильные глаголы.	1
55	Волшебные моменты! Неправильные глаголы.	1
56	Волшебные моменты! Неправильные глаголы.	1
57	День о котором мы будем помнить всегда.	1
58	Башни Элтон.	1
59	Я знаю. Обобщение и повторение.	1
60	Контрольное аудирование.	1
Модуль 8. «Отправляемся в путешествие!» (10ч)
61	Что нас ждет? Названия стран.	1
62	Что нас ждет?  Употребление выражения be going to	1
63	Привет, солнце! Новая лексика. Выражение предположения will be…	1
64	Привет, солнце! Вопросительные слова.	1
65	Маленькая голодная собачка. Контроль чтения.	1
66	Контроль говорения.	1
67	Я знаю. Обобщение и повторение.	1
68	Контроль лексико-грамматических навыков.	1
69	Анализ контрольных работ.	1
70	Обобщение и повторение.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты( личные, метапредметные и предметные УУД) , содержание, тематическое планирование и календарно-тематическим планированием . Календарно-тематическое планирование расчитано по четвертям с контрольными работами по всем видам речевой деятельности.