Рабочая программа 5 класс учебник Кузовлев ВП

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ягульская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании Педагогического совета школы ­­­­______________________г.  протокол _____

Утверждена                                  приказом директора                                        МБОУ «Ягульская СОШ                                 от  _______  №_____                                 Директор школы                                 _________  _____________

Рабочая программа по иностранному (английскому) языку

5  классы

Составители: ____________________

____________________                                                                              

2021

Пояснительная записка

Характеристика учебно-методического комплекта

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

       Рабочая программа по иностранному языку (английскому) для 5 классов составлена на основе программы авторской программы по английскому языку В.П.Кузовлева «Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы», М., Просвещение 2012 г.

       Программа составлена с учетом Рабочей программы воспитания МБОУ «_________________________» (модуль «Школьный урок»), принятой на педагогическом совете №8 от 29.05.2021.

Программа предполагает использование учебника: Английский язык  учебник  для 5 классов общеобразовательных учреждений В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш. Перегудова,  И.П.Костина, Е.В.Кузнецова;  М.: Просвещение, 2017; методических рекомендаций (или поурочное планирование) Книга для учителя 5 класс к УМК В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2012 (электронный вариант в pdf формате).

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет английский язык является обязательным предметом учебного плана. Программа рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 102 часов при 3 часах в неделю.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 2021-2022 учебный год.

Программа разработана для классов, имеющих средний уровень способностей по английскому языку. В рабочей программе предусмотрен 1 урок для проведения одновозрастной проектной задачи. В течение учебного года в тематическом планировании возможны изменения в порядке выбора тем или в планируемом количестве уроков по объективным причинам.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования планируемые результаты отражают

личностные результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметные результаты, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Рабочая программа по английскому языку способствует достижению следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

 

 

 

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 

Метапредметные результаты:

Рабочая программа способствует овладению обучающимися следующими универсальными учебными действиями:

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·      определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·      анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·      свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·      оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·      обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·      фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·      соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·      ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·      демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1.                    Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·      выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·      определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·      создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·      создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·      преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·      переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·      строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·      строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.         Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      резюмировать главную идею текста;

·      преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·      критически оценивать содержание и форму текста.

4.         Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·      определять свое отношение к природной среде;

·      анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·      проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·      прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·      распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·      выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·      соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.                  Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-     определять возможные роли в совместной деятельности;

-     играть определенную роль в совместной деятельности;

-     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-     выделять общую точку зрения в дискуссии;

-     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.                  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·      использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·      использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.    Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметные результаты:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, обеспечивают успешное обучение на следующем уровне общего образования.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметные результаты изучения предмета «Иностранный язык (английский)» отражают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.Иностранный язык (английский язык).

Наиболее важные предметные умения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по «Иностранному языку (английскому)»:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

·      вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

·      строить связное монологическое высказывание с опорой на ключевые слова, план, вопросыв рамках освоенной тематики;

·      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

Ученик получит возможность научиться:

·           делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·           комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

Аудирование

Ученик научится:

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·      выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты.

Ученик получит возможность научиться:

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

·      писать личное письмо в ответ на письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

·      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик получит возможность научиться:

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать небольшое письменное высказывание с опорой на таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

·      правильно писать изученные слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения;

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·      различать на слух и произносить слова изучаемого иностранного языка;

·      без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические;

·      употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒      именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

‒      числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученик получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

Ÿ  распознавать и употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).

Ÿ  распознавать и употреблять в речи артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

Ÿ  распознавать и употреблять в речи  Имя числительное:составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.); числительные для обозначения дат и больших чисел.

Ÿ  распознавать и употреблять в речи неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

Ÿ  распознавать и употреблять в речи; видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive); видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.); видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;  модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

Ÿ   распознавать и употреблять в речи выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

Ÿ   распознавать и употреблять в речи предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past); предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

Ÿ   распознавать и употреблять в речи распространённые простые предложения; порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

Ÿ   распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

·      употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      представлять родную страну и культуру на английском языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·      находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Содержание учебного предмета

Раздел /Тема	Содержание
Раздел 1. «Давайте дружить!»	Мои друзья. Свободное время. Досуг и увлечения. Лучший друг/подруга. Школа. Каникулы. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним.
Раздел 2.  «Правила вокруг нас»	Окружающий мир. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе и на улице. Внеклассные мероприятия. Режим труда и отдыха. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Жизнь в городе/ в сельской местности.
Раздел 3. «Мы должны помогать людям вокруг»	Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Жизнь в городе/ в сельской местности. Досуг и увлечения (музыка). Свободное время. Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Раздел 4. «Каждый день и в выходные»	Страны изучаемого языка. Уэльс. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Страны изучаемого языка: Северная Ирландия. Страны изучаемого языка: Северная Ирландия. Страны изучаемого языка: Шотландия. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.
Раздел 5. « Мои  любимые праздники»	Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Родная страна: праздники и обычаи. Свободное время. Поход по магазинам.
Раздел 6. «У нас было замечательное путешествие по Англии»	Страны изучаемого языка. Население. Достопримечательности. Культурные особенности. Свободное время. Досуг и увлечения. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Виды отдыха.
Раздел 7. « Мои будущие каникулы»	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Режим труда и отдыха. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. Каникулы. Карманные деньги.
Раздел 8. « Незабываемые впечатления»	Страна изучаемого языка: Англия. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Знакомство и сообщение дополнительных сведений о фактах культуры страны изучаемого языка/родной страны (a theme park, the Playstation Park, Alton Towers, Gorky Park).

Тематическое планирование

№ урока		Тема урока	Количество часов	Элементы содержания	Форма проведения урока	Домашнее задание
В программе	В разделе
		Раздел 1. «Давайте дружить!»	11
1	1	Привет, мое имя – Клэр. А как тебя зовут?	1	Знакомство с учебником. Мои друзья. Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование умений строить связные высказывания.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.7 упр.3 (ответить на вопросы)
2	2	Настоящее простое  время английского глагола.	1	Свободное время. Досуг и увлечения. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога.	Урок изучение нового учебного материала	Стр.6 упр.1 (составить вопросы по предложениям)
3	3	Чем ты любишь заниматься в свободное время?	1	Свободное время. Досуг и увлечения.  Мои друзья. Лучший друг/подруга. Формирование и совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом, предложений. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.9 упр.6 (написать рассказ)
4	4	Как я провел летние каникулы	1	Школа. Каникулы. Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Развитие и совершенствование письменной речи: умение делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	стр.11 упр.2 (заполнить пропуски, читать)
5	5	Как проводят летние каникулы британские школьники.	1	Мои друзья. Лучший друг/подруга. Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни сверстников.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.12 упр.4 (составить предложения)
6	6	Стартовая диагностика.	1	Школа. Каникулы. Свободное время. Досуг и увлечения. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.	Урок контроля знаний
7	7	Добро пожаловать в мою школу!	1	Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.14 упр. 2.3 (составить расписание + рассказ)
8	8	Будущее простое время. Чем мы будем заниматься в школе?	1	Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Развитие умений делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.15 упр.4 (составить вопросы)
9	9	У меня появился новый друг!	1	Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Развитие навыков письменной речи: написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр. 17 упр.5 (написать письмо по образцу на карточке)
10	10	Выполнять проект – это интересно! Подготовка к выполнению проекта.	1	Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Совершенствование умений: использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.	Урок - проект	Стр. 19 упр.1 (подготовить защиту проекта)
11	11	Защита проекта по выбранной теме.	1	Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, рассуждение), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность	Урок - проект	Стр.22 упр.6 (заполнить пропуски), составить кроссворд по всему разделу.
		Раздел 2.  «Правила вокруг нас»	16
12	1	Почему необходимо следовать правилам?	1	Окружающий мир. Чтение с выборочным пониманием  нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложном тексте.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.25 упр. 3 (составить предложения)
13	2	Модальные глаголы.	1	Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе и на улице. Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов.	Урок изучения нового учебного материала	Составить 10 предложений с глаголами (правило на стр.25)
14	3	Тебе следует сделать это.		Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Развитие навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.27 упр.2 (составить предложения)
15	4	Модальный глагол have to.	1	Школа. Школьная жизнь. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.28 упр.4 (составить 10 школьных правил)
16	5	Что ты думаешь о правилах поведения дома и в школе?	1	Школа. Школьная жизнь. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; пользоваться справочным материалом .	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.28 упр 2.4, упр.2.5 (заполнить пропуски глаголом have to)
17	6	Возможно, это действительно интересно, но…	1	Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Совершенствование письменной речи составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.30 упр.2.2 (Составить памятку)
18	7	Правила поведения в Интернете.	1	Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.31 упр. 2.3 (зашифровать 3 сообщения)
19	8	Любимые игры в школе.	1	Школа. Внеклассные мероприятия. Режим труда и отдыха. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.31 (выразительное чтение отрывка стихотворения из книги для чтения)
20	9	Как на счет того чтобы пойти в кафе?	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.33 упр. 3 (составить диалог)
21	10	Может мы сходим в парк?	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Совершенствование умений: переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.32 упр.2 (выучить и разыграть диалог)
22	11	Как себя вести если ты остался дома один?	1	Окружающий мир. Жизнь в городе/ в сельской местности. Формирование и совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение; работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет - ресурсами, литературой.	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Стр.34 упр.1 (написать правила безопасности)
23	12	Обобщающий урок по теме «Правила вокруг нас».		Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).	Урок обобщения и систематизации знаний, умений	Повторить правила на стр.25, 26, 29 (модальные глаголы)
24	13	Подготовка к контрольной работе по разделам «Давайте дружить», «Правила вокруг нас».	1	Формирование и совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Повторить правила стр.6,7,9, 10, 13
25	14	Контрольная работа по разделам «Давайте дружить», «Правила вокруг нас».	1	Совершенствование умений самостоятельно работать в классе. Контроль лексических, грамматических навыков и навыков чтения.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Составить кроссворд по разделу «Правила вокруг нас»
26	15	Анализ контрольной работы по разделам «Давайте дружить», «Правила вокруг нас».	1	Развитие способности к самооценке, переключению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятельности.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Стр.22 упр.6 (заполнить пропуски), найти информацию в лингвострановедческом справочнике
27	16	Разговор о правилах безопасности: на улице, дома, в школе.	1	Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Разработать памятку безопасности: на улице, дома, в школе (по выбору).
		Раздел 3. «Мы должны помогать людям вокруг»	11
28	1	Как ты помогаешь своему соседу?	1	Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.39 упр.1.4 (составить 10 предложений)
29	2	Кто нуждается в твоей помощи?	1	Окружающий мир. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики. совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.40 упр.4 (написать рассказ)
30	3	Что ты сделал, чтобы помочь нуждающимся?	1	Окружающий мир. Жизнь в городе/ в сельской местности. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.43 упр.3 (составить вопросы в настоящем совершенном времени)
31	4	Что полезного ты сделал на этой неделе?	1	Окружающий мир. Жизнь в городе/ в сельской местности. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в настоящем простом времени.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.43 упр.4 (составить предложения)
32	5	Как долго ты играешь на скрипке?	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка). Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в настоящем простом времени.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.45 упр.2 (составить предложения и перевести на русский язык)
33	6	Мы сделали это (настоящее совершенное время)	1	Свободное время. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в настоящем простом времени. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.47 упр.1.4 (читать, составить предложения)
34	7	А ты уже выполнил задание?	1	Свободное время. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в настоящем простом времени. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.47 упр.2 (чтение диалога по ролям)
35	8	Какие у вас новости?	1	Свободное время. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в настоящем простом времени. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.50 упр.2 (составить диалог)
36	9	Мы готовы помочь вам.	1	Моя семья. Взаимоотношения в семье. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Повторить правила  стр.41, 46 (Настоящее совершенное время)
37	10	Контрольная работа на тему «Помогать людям – здорово!»	1	Контроль лексических навыков, навыков чтения, а также письменной речи, над которыми велась работа в этом разделе.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Составить кроссворд по разделу «Мы должны помогать людям вокруг»
38	11	Анализ контрольной работы по теме « Помогать людям – здорово!»	1	Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Стр.36 упр.7 (ответить на вопросы устно)
		Раздел 4. «Каждый день и выходные»	10
39	1	Мы любим Уэльс	1	Страны изучаемого языка. Уэльс. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания текста.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.57 упр.2 (составить предложения)
40	2	Как мы проводим свободное время	1	Свободное время. Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Совершенствование письменной речи: умение составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.58 упр. 6 (написать рассказ «Мое свободное время»)
41	3	Нам нравится путешествовать автокараваном.	1	Свободное время. Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Навыки распознавания и употребления в письменной речи глаголов в Настоящем длительном времени.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.60 упр.2 (составить предложения и проиллюстрировать их)
42	4	Мы любим, проводить время вместе!	1	Свободное время. Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Навыки распознавания и употребления в письменной речи глаголов в Настоящем длительном времени	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.61-62 упр.6 (подписать иллюстрации: составить предложения в настоящем длительном времени)
43	5	События в северной Ирландии.	1	Страны изучаемого языка: Северная Ирландия. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Чтение с пониманием основного содержания текста.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.64 (привести по 3 примера на каждую видо-временную форму)
44	6	Семейные путешествия.	1	Страны изучаемого языка: Северная Ирландия. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.66 упр.5 (прочитать текст из книги для чтения и заполнить таблицу)
45	7	Почему путешествовать по городу Обан интересно?	1	Страны изучаемого языка: Шотландия. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Разговор об интересных местах Великобритании и России. Повторение правил написания личного неофициального письма на английском языке.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.68 упр. 2 (чтение по ролям)
46	8	Обобщающий урок по разделу «Каждый день и выходные»	1	Совершенствование умений работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой, умений самостоятельно работать в классе и дома.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Повторить правила стр.56, 64.
47	9	Контрольная работа по теме «Каждый день и выходные»	1	Умение осуществлять самоконтроль, самостоятельно работать в классе.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Составить кроссворд по разделу «Каждый день и выходные»
48	10	Анализ контрольной работы по теме «Каждый день и выходные».	1	Совершенствование умений пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками)	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Стр. 74 упр. 7 (ответить на вопросы устно)
		Раздел 5. «Мои любимые праздники»	14
49	1	Какой твой любимый праздник?	1	Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации. Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка.	Урок изучения нового учебного материала	Стр. 76 упр.1 (подготовить сообщение о празднике)
50	2	Любимые праздники в России.	1	Родная страна: праздники и обычаи. Умение ориентироваться в традициях и обычаях связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран. Развитие умений делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок изучения нового учебного материала	Стр. 78 упр. 3 (развернутый ответ на вопрос)
51	3	Любимые праздник моей семьи.	1	Родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру, воспитание готовности к коллективному творчеству.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Написать сообщение о любимых праздниках своей семьи (принести фотографии).
52	4	Я украшал новогоднюю елку в течение 2 часов.	1	Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Формирование навыков употребления в письменной речи видо-временной формы глагола прошедшее длительное время.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр. 80 упр. 2 (описать картинку)
53	5	Разные страны разные традиции.	1	Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Совершенствование навыков употребления в письменной речи видо-временной формы глагола прошедшее длительное время.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Книга для чтения стр.36 упр.1 (читать, заполнить таблицу)
54	6	Чем ты занимался вчера в 5 часов вечера?	1	Свободное время. Поход по магазинам. Совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Составить 8 предложений в прошедшем длительном времени.
55	7	Необычные традиции: Китайский Новый год.	1	Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.86. упр.2 (заполнить пропуски правильной формой глагола)
56	8	Любимые занятия детей во время праздников.	1	Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Аудирование с пониманием основного содержания текста.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.87 упр.1 (чтение по ролям)
57	9	Самые популярные праздники России и стран изучаемого языка.	1	Культурные особенности: национальные праздники. Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в пита­нии, проведении выходных дней, основных национальных праздников).	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Написать сообщение о популярных праздниках в России и англо-говорящих странах.
58	10	Какой твой любимый праздник?	1	Культурные особенности: национальные праздники. Овладение знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в пита­нии, проведении выходных дней, основных национальных праздников).	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.88 упр.2 (чтение по ролям)
59	11	Обобщающий урок по теме «Мои любимые праздники». Подготовка к выполнению проекта «Мои любимые праздники».	1	Совершенствование умений планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействие в группе с другими участниками.	Урок - проект	Подготовить оформление и защиту проекта.
60	12	Защита проектов «Мои любимые праздники».	1	Устная презентация проекта с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности. Развитие умений оценивать других и осуществлять самооценку.	Урок - проект	Повторить правила стр.78, стр.79
61	13	Контрольная работа по теме «Мои  любимые праздники»	1	Контроль лексических навыков, навыков чтения, а также письменной речи.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Составить кроссворд по разделу «Мои любимые праздники».
62	14	Анализ контрольной работы по теме «Мои любимые праздники»	1	Совершенствование речевых навыков	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Стр.92 упр.7 ответить на вопросы
		Раздел 6. «У нас было замечательное путешествие по Англии»	12
63	1	Мы хорошо провели время в Лондоне.	1	Страны изучаемого языка. Население. Достопримечательности. Культурные особенности. Чтение с пониманием основного содержания. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в прошедшем простом времени.	Урок изучения нового учебного материала	Выучить неправильные глаголы в прошедшем простом времени.  (таблица в тетради)
64	2	Дневник путешествий.		Страны изучаемого языка. Население. Достопримечательности. Культурные особенности. Совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом, семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ	Урок изучения нового учебного материала	Стр.95 упр. 2.3 (написать рассказ)
65	3	Чем ты занимался вчера вечером?	1	Свободное время. Досуг и увлечения. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в прошедшем простом и прошедшем длительном времени.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Составить распорядок за вчерашний день (8-10 предложений)
66	4	Чем ты занимался на прошлой неделе?	1	Свободное время. Досуг и увлечения. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в прошедшем простом и прошедшем длительном времени.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Составить 8-10 предложений  в прошедшем длительном времени.
67	5	Ты когда-нибудь читал книгу А.Дуранта «Игрок»?	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в вопросах в настоящем завершенном времени.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.101 упр.2 (выучить диалоги по ролям)
68	6	Лучшее чему я научился в этом году.	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в вопросах в настоящем завершенном времени. Формирование и совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации; работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.102 упр.7 (заполнить пропуски в тексте)
69	7	Ты бы хотел съездить на экскурсию?	1	Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог-распрос.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.105 упр. 3 (чтение по ролям)
70	8	Какая экскурсия тебе запомнилась больше всего?	1	Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог-распрос.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр. 107 упр.2 (составить диалог)
71	9	Школьные экскурсии.	1	Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Свободное время. Формирование и совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Рабочая тетрадь стр.83 упр.2.2 (заполнить пропуски). Повторить правила стр.94, стр.104.
72	10	Контрольная работа по теме «У нас было замечательное путешествие по Англии».	1	Контроль лексических навыков, грамматических навыков, навыков чтения, а также письменной речи.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Составить кроссворд по разделу «У нас было замечательное путешествие по Англии».
73	11	Анализ контрольной работы по теме «У нас было замечательное путешествие по Англии».	1	Развитие умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, заполнение таблиц.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Работа по индивидуальным карточкам.
74	12	Обобщающий урок по теме «У нас было замечательное путешествие по Англии».	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Совершенствование умений: работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, умение работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.111 упр.5 (сообщение о  достопримечательности)
		Раздел 7. «Мои будущие каникулы»	12
75	1	Куда ты собираешься поехать?	1	Свободное время. Виды отдыха. Совершенствование умений: находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).	Урок изучения нового учебного материала	Стр.116 упр.5 (составить предложения)
76	2	Чем ты собираешься заняться?	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Развитие навыков распознавания и употребления в речи настоящего длительного времени.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.118 упр.4 (составить вопросы и предложения)
77	3	Планы на летние каникулы.	1	Режим труда и отдыха. Каникулы. Развитие умений составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Написать план на летние каникулы (10 предложений)
78	4	Когда вы собираетесь в Брайтон?	1	Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. Развитие навыков употребления в письменной речи глаголов в будущем простом времени.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.120 упр. 3 (составить предложения)
79	5	Планы на будущее.	1	Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой опоры на зрительную наглядность.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Написать план домашних дел на выходные (8-10 предложений)
80	6	У вас есть план на каникулы?	1	Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Путешествия.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Стр.124 упр.2 (чтение по ролям)
81	7	Ты когда-нибудь путешествовал на корабле?	1	Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Путешествия. Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.125-126 упр.2 (составить диалог)
82	8	Чем ты будешь заниматься в выходные и каникулы?	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Совершенствование умений планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Выбрать тему проекта и подобрать материал.
83	9	Самые лучшие каникулы. Выполнение проекта.	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Совершенствование умений планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.	Урок - проект	Подготовить оформление и защиту проекта.
84	10	Идеальные каникулы. Защита проекта.	1	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Каникулы. Совершенствование умений участвовать в проектной деятельности.	Урок - проект	Повторить правила стр.117, стр.123
85	11	Контрольная работа по теме « Мои будущие каникулы»	1	Контроль лексических навыков, грамматических навыков, навыков чтения, а также письменной речи.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Составить кроссворд (головоломку) по лексике раздела« Мои будущие каникулы»
86	12	Анализ контрольной работы по теме «Мои будущие каникулы»	1	Развитие умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, заполнение таблиц. совершенствование умений осуществлять словообразовательный анализ; пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами)	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Стр.130 упр. 7 (ответить на вопросы)
		Раздел 8.  «Незабываемые впечатления»	16
87	1	События на улицах Лондона.	1	Страна изучаемого языка: Англия. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Совершенствование умений делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.132-133 упр.2 (раскрыть скобки)
88	2	События нашего города.	1	Родная страна. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.133-134 упр.3 (написать рассказ)
89	3	Путешествие по Лондону.	1	Страна изучаемого языка: Англия. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Совершенствование умений делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Написать сообщение по достопримечательности Лондона.
90	4	Достопримечательности Лондона.	1	Страна изучаемого языка: Англия. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Совершенствование умений делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков	Стр.138 упр.6.2 (заполнить пропуски)
91	5	Известные личности.	1	Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, умение работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.	Урок изучения нового учебного материала	Стр.140 упр.3 (найти информацию в справочнике)
92	6	Выдающиеся личности России.	1	Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Совершенствование умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, умение работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Создать альбом «Выдающиеся  люди России» (оформить и написать   краткую информацию)
93	7	Ты  когда-нибудь бывал в тематическом парке?		Знакомство и сообщение дополнительных сведений о фактах культуры страны изучаемого языка/родной страны (a theme park, the Playstation Park, Alton Towers, Gorky Park)развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту), к структурной антиципации, к логическому изложению, развитие умения использовать опоры для построения высказывания, умения осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр. 142 упр. 1.4 (заполнить пропуски в тексте)
94	8	Удивительные парки нашего города.	1	Знакомство и сообщение дополнительных сведений о фактах культуры страны изучаемого языка/родной страны. Развитие умения представлять свою культуру.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр.143 упр. 2.3 (написать рассказ о парках города)
95	9	Тебе нравится путешествовать?	1	Знакомство с фактами культуры страны изучаемого языка (London Zoo, Legoland Windsor). Развитие умения воспринимать текст на слух с целью понимания основного содержания.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Стр. 144 упр.1 (чтение по ролям)
96	10	Обобщающий урок по всем разделам учебника.	1	Развитие умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков.	Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков	Повторение основных грамматических правил стр.155-163
97	11	Повторение лексического материала за год.	1	Развитие умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков.	Урок совершенствования знаний, умений, навыков	Составить головоломки, ребусы  по лексике (по выбору)
98	12	Итоговая контрольная работа.	1	Развитие способности к самоконтролю и самооценке, развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, умения выполнять задания в тестовых форматах.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Нет задания
99	13	Анализ итоговой контрольной работы.	1	Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.	Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков	Индивидуальные задания (карточки).
100	14	«Лучший знаток Британии»	1	Контроль знания учащимися фактов культуры страны изучаемого языка; сопутствующая задача: развитие умения работать в группе.	Урок - викторина	Стр.149 упр.6 (соотнести факты)
101	15	Виртуальные музеи Британии.	1	Воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; учебный аспект — контроль знания учащимися фактов культуры страны изучаемого языка;  развитие умения работать в группе.	Урок - экскурсия
102	16	Одновозрастная проектная задача.	1	Развитие умений работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, заполнение таблиц.	Урок - проект	Подготовить защиту и оформление группового проекта.

Итого 102 часа

Контрольные работы – 8

Контрольно – измерительные материалы.

Для проведения текущей и итоговой проверки знаний школьников программой предусмотрено использование контрольных работ из пособия, входящего в учебно-методический комплект “English 5” (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.), «Английский язык». Контрольные задания. 5-8 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - Москва «Просвещение» 2014.

В программу включено 8 диагностических работ по следующим темам:

1)      Стартовая диагностика;

2)      Контрольная работа по разделам «Давайте дружить», «Правила вокруг нас»;

3)      Контрольная работа на тему «Помогать людям – здорово!»;

4)      Контрольная работа по теме «Каждый день и выходные»;

5)      Контрольная работа по теме «Мои любимые праздники»;

6)  Контрольная работа по теме «У нас было замечательное путешествие по Англии»;

7)  Контрольная работа по теме «Мои будущие каникулы»;

8)  Итоговая контрольная работа.

Каждая контрольная работа содержит задания, соответствующие базовому уровню. Все контрольные работы выполняются в течение одного урока (45 минут). Контрольные работы состоят из 3 или 5 заданий.

Инструктаж для учащихся по выполнению контрольных работ:

1. Задания выполняются последовательно от №1 до №3 (№5).

2. Задания к упражнениям не нужно переписывать.

3. Писать работу следует четко и разборчиво, не допуская большого количества исправлений.

Стартовая диагностика

Пояснительная записка

В 4 классе дети изучали большой объем лексического и грамматического материала. К концу года, учащиеся различают следующие видовременные формы: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Future Simple, Past Simple, умеют пользоваться оборотом to be going to do something, также дети имеют представление о Сравнительной и Превосходной степенях сравнения Имен прилагательных.

Оценочный лист ученика(цы) _________________________________________________2 «___»класса

Оценочный лист

Умения	Моя оценка	Оценка учителя	% выполненной работы	Итоговая оценка
1. Умение отличать Present Simple и Past Simple
2. Умение отличать Present Simple и Present Continuous
3. Знание трех форм неправильных английских глаголов
3. Умение применять на практике Present Perfect Tense
4. Умение различать три степени сравнения Прилагательных

Таблица соотношения баллов с процентами

5 баллов	91-100%	«5»
4 балла	70-90%	«4»
3 балла	50-69%	«3»
2 балла	Меньше 50%	«2»

1. Раскрыть скобки, выбрав подходящую к ситуации форму глагола (Present Simple or Past Simple)

I _____ (go) to bed at 10 o’clock every day.

My friend _____ (know) English very well.

Yesterday we _____ (go) to the cinema.

My sister _____ (like) apples, but yesterday she ____ (eat) apricots.

Last month I ____ (be) very busy.

2. Раскрыть скобки, выбрав подходящую к ситуации форму глагола (Present Simple or Present Continuous)

He often ______ (go) to the theatre.

They __________ (watch) TV at the moment.

My father is at home now. He __________ (read) the book.

Don’t cry! The baby __________ (sleep).

He ________ (feed) his pet every day.

3. Перевести предложенные глаголы на русский язык. Написать три формы данных глаголов, например: летать – fly- flew- flown.

Спать –

Читать –

Делать –

Покупать –

Идти –

4. Поставить глаголы, данные в скобках в Present Perfect Tense

I _________ (live) in Moscow for 2 years. (+)

_____ you ever _____ in London?

She _________ (not see) me for 3 months (-)

We __________ (not do) our homework еще (-)

He ___________ (study) at school since 2010

5. Выбрать подходящую к ситуации степень сравнения Имен прилагательных

A train is _______ (long/longer/ the longest) than a bus.

This text is ________ (interesting/ more interesting/ the most interesting) of all.

Yesterday I was ill, but today I am ______ (good/ better/ the best)

Helen is ________ (small/ smaller/ the smallest) girl in our class

My friends are ________ (old/ older/ the oldest) than yours.

Контрольная работа по разделам «Давайте дружить», «Правила вокруг нас»

1. Вставь формы глагола “ to be (am,is,are)”

1. My sister … a teacher.             2. Mike … a pupil.               3. Their dogs … black.

4. We … good friends.                5. … they in London?          6. Where … your toys?

7. My mother and my father … my parents.                             8. His aunt … a doctor

9. Where … they?                 10. Helen … in the garden          11.You … happy.

12.I … eleven.                      13.They … from England.           14.A dog … white.

15.Mike … your brother.     16.My parents … doctors.            17.Betsy … my friend

18.You … students.              20.Nick … in the 4th form.           21.Jane … sad.

22.My parents … in the museum.          23.The cat … black.    24.John and Bob … good friends.

25.My mother … in the cinema.             26.The hospital … a high building.

2. Вставь по смыслу слова

1.         For breakfast I like … with milk.(tea /tomatoes )

2.         For tea I like … with jam.(scones / sausages)

3.         For lunch I like …and  eggs.(bacon / sugar )

4.         I like sandwiches with …  .(cheese / chocolate)

5.         I like toast with  …  . (marmalade / lettuce)

 3. Найдите ответы на вопросы.

 (- I am fine.- He is fine.- She is fine. -They are fine.- We are fine. )

1.         How are you?

2.         How is Ella?

3.         How are you and Pam?

4.         How is Sam?

5.         How are Nelly and Stuart?

Контрольная работа на тему «Помогать людям – здорово!»

1.Вставьте глаголы в нужной форме.

1.Tom __(play) football with his friends.

2.Look! Ann and Kate___(swim) across the river.

3. That man on the beach___(read) a newspaper.

4. I know that you___(watch) TV now.

5. I___(write) a test at the moment.

2. Вставьте am, is, are.

1. ____your parents watching TV now?

2. ____I reading the exercise ?

3.____it raining ?

4.____people crossing the road at the right place?

5. ____we waiting for Tom here?

3. Задайте вопросы.

1. What/ you/ write /now?

2. Where / John/ play football?

3. What/ they/ eat?

4.Who/ look/at the blackboard?

5. Whom/ we/ wait for?

6. He is translating an article.(What)

7.Rose and Tom are playing tennis.(Who)

8. We are washing the dishes in the kitchen.(Where)

Контрольная работа по теме «Каждый день и выходные»

 1. Раздели слова на группы.

[ei]   [э ]    [a:]     [ ^]

Cat ,  lake ,  black , game , park,  land,  art,  market,  fun,  drum,  duck,  cave, map, make, dark, but.

 2. Переведи предложения.

1.      Я умею играть в футбол.

2.      Она умеет играть на пианино.

3.      Он не умеет играть на гитаре.

4.      Они умеют играть на скрипке.

5.      Мы умеем играть в баскетбол.

3. Составь словосочетания.

1.      Visit                                   a) TV

2.      Watch                                b) a gallery

3.      Repair                                c) the car

4.      Walk                                  d) in a park

5.      Go to                                  e) the Zoo

Контрольная работа по теме «Мои  любимые праздники»

1. Выбери слово, наиболее подходящее  по смыслу к выделенному:

1)      dentist

a)      A driver  b) a description  c) a doctor  d) an office worker

2)      programme

a)      An invitation letter  b) a plan for doing something  c) an actor’s diary

3)      bright

a)      silly    b) happy     c) slow   d) clever

2. Выбери и вставь слово, походящее по смыслу.

1) Look at our …! There are a lot of new subjects.

a)      paper    b) uniform    c)  textbook d) timetable

2) Our … football team went abroad last week.

a)      foreign    b) responsible     c) local   d) slow

         3) My mother and father are kind and caring. I love my … .

a)      jobs    b) parents       c) characteristics   d) classmates

       3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

       1) My little sister … to be a lawyer.

a)      goes    b) are going      c) is going  

       2) Look at them! They … a new youth magazine.

a)      read  b) are reading      c) are going to  

      3) Why … she always … silly questions?

a)      does …ask   b) is … asking      c) do … ask  

4.      Закончи вопрос.

1)      He is writing an article about London, ….?

2)      They go to this museum every month, ….?

3)      We won’t go to school next week,….?

Контрольная работа по теме «У нас было замечательное путешествие по Англии»

1.       Вставьте правильный вариант.

1. My friend … from London.

a)      am     b) is   c) are

2.       He lives in …   . He is English.

a)      England  b) Wales  c) Russia

3.       Mr. Williams … got a parrot.

a)      have  b) having  c) has

4.       Does Richard … computer games?

a)      plays  b) play 

5.       Do you … sport games?

a)      watch  b) watches

6.       … do you do on Sundays?

a)      when  b) what c) how

7.       … classical music your favorite?

a)      are b) is  c) does

8.       We don’t go to school … Sundays.

a)      at   b)  in    c) on

9.       A car is … than a bicycle.

a)      faster  b) slower  c) good

10.   We … on picnics every Sunday.

a)      go  b) goes 

11.   He … visits his granny.

a)      Every day  b) last week  c) sometimes

	A1	A2	A3	A4	A5	A6	A7	A8	A9	A10	A11
a
b
c

2.  Вставьте формы глагола “to be”(B1, B2, B3).      

            B1. I … Lily.

            B2. We … students.

            B3. She … very beautiful.

3.Заполни пропуски “ there is, there are”.( B4, B5, B6, B7)

B4. There … no supermarket.

B5. There … four shops.

B6. … there  three cafes?

B7.There … no parks .

4. Вставь “ have got, has got”( B8, B9, B10,B11)

B8. We … got three books.

B9. She … got five brothers.

B10.I … got a cat.

B11. They … have got a big pizza.

5.Вставь «Past Simple or Future Simple Tense».(B12, B13, B14)

            B12. She … here a year ago.

a)      came     b) will come   

B13.  I … my mother soon.

a)      Will help   b) helped

B14.  My father … me a dog next week.

a)      Will buy   b) bought

B1		B8
B2		B9
B3		B10
B4		B11
B5		B12
B6		B13
B7		B14

Контрольная работа по теме « Мои будущие каникулы»

1. Поставьте подходящее окончание предложения

1. They are going to study Literature, …?

     a) are they  b) aren’t they  c) are you

2. We will spend our holidays in Great Britain, …?

     a) will we  b) won’t we   c) won’t you

3. His friend can speak English very well, ….?

     a) can’t he  b) can he   c) doesn’t he

4. I never play tennis in winter,  …?

     a) don’t I  b) do you   c)do I

5. You are not a doctor,   …?

     a) aren’t you  b) do you  c) are you

6.  The girl helped her granny last week, …?

      a) does she  b) did she   c) didn’t she

2. Закончите предложение подходящим окончанием.

1.      You are going to ask the questions,…?

2.      You will spend your holidays in the country,….?

3.      Your father can speak English well,…?

4.      Your friend never swims in winter,…?

5.      You are a pupil,…?

6.      Your mother didn’t go to the shop yesterday,…?

3.Составьте вопросы.

1.      We are going to travel to Moscow. (Where?)

2.      I usually have breakfast with my father. (With whom?)

3.      My brother will read this book next month. ( When?)

4.      There are five pens on the desk. (How many?)

5.      They didn’t visit their granny last week. (Why?)

6.      Kate can play chess very well. (What?)

Итоговая контрольная работа.

1. Переведи предложения.

1.         Я умею играть в футбол.

2.         Она умеет играть на пианино.

3.         Он не умеет играть на гитаре.

4.         Они умеют играть на скрипке.

5.         Мы умеем играть в баскетбол.

2. Выбери и вставь слово, походящее по смыслу.

1) Look at our …! There are a lot of new subjects.

b)      paper    b) uniform    c)  textbook d) timetable

2) Our … football team went abroad last week.

b)      foreign    b) responsible     c) local   d) slow

         3) My mother and father are kind and caring. I love my … .

b)      jobs    b) parents       c) characteristics   d) classmates

3.      Вставьте правильный вариант.

1. My friend … from London.

А) am     b) is   c) are

2.      He lives in …   . He is English.

А) England  b) Wales  c) Russia

3.      Mr. Williams … got a parrot.

А) have  b) having  c) has

4.      Does Richard … computer games?

А) plays  b) play 

5.      Do you … sport games?

А) watch  b) watches

6.      … do you do on Sundays?

А) when  b) what c) how

7.      … classical music your favorite?

А) are b) is  c) does

8.      We don’t go to school … Sundays.

А) at   b)  in    c) on

9.      A car is … than a bicycle.

А) faster  b) slower  c) good

10.  We … on picnics every Sunday.

А) go  b) goes 

11.  He … visits his granny.

А) Every day  b) last week  c) sometimes

4. Поставьте подходящее окончание предложения

1. They are going to study Literature, …?

     a) are they  b) aren’t they  c) are you

2. We will spend our holidays in Great Britain, …?

     a) will we  b) won’t we   c) won’t you

3. His friend can speak English very well, ….?

     a) can’t he  b) can he   c) doesn’t he

4. I never play tennis in winter,  …?

     a) don’t I  b) do you   c)do I

5. You are not a doctor,   …?

     a) aren’t you  b) do you  c) are you

6.  The girl helped her granny last week, …?

      a) does she  b) did she   c) didn’t she

5. Составьте вопросы.

1.         We are going to travel to Moscow. (Where?)

2.         I usually have breakfast with my father. (With whom?)

3.         My brother will read this book next month. ( When?)

4.         There are five pens on the desk. (How many?)

5.         They didn’t visit their granny last week. (Why?)

            6.         Kate can play chess very well. (What?)

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для учителей занимающихся по учебникам "Английский язык - 5 класс" авторы Кузовлев ВП, Лапа НМ. В программе так же представлены КИМы по каждому разделу, что существенно облегчает труд учителя. Кимы составлены на основе материала учебника