Рабочая программа 6 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Петергофская гимназия императора Александра II

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

класс	6
учитель	Кожевникова Анастасия Сергеевна
учебный год	2020-2021

Санкт-Петербург

2020

1.      Пояснительная записка

1.1.Нормативная база

Рабочая программа по английскому языку для: 6 класса разработана на основе:

·         ФГОС основного общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.);

·         Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

·         Письма Комитета по образованию от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций»;

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ";

·         Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";

·         Образовательной программы основного общего образования (ФГОС) Петергофской гимназии;

·         Локального акта «Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);

·         Учебного плана Петергофской гимназии на 2020-2021 учебный год;

·         Мильруд Р.П., Суворова Ж.А., Английский язык. Предметная линия учебников «Звездный английский». 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2019.

1.2.Цели и задачи программы

Цели: 

1.      Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: речевой компетенции, языковой компетенции, социокультурной компетенции, компенсаторной компетенции, учебно-познавательной компетенции.

2.      Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Задачи направлены на создание условий для:

1.      развития коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности;

2.      овладения новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для средней школы,

3.      приобщения к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,

4.      развития умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации,

5.      дальнейшего овладения обучающимися способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, культур, в том числе с использованием новых информационных технологий,

6.      овладения обучающимися английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном мире,

7.      формирования общекультурной и этнической идентичности личности.

1.3.Место учебного предмета в учебном плане

Предметная область: иностранный язык

Предмет: английский язык

Учебных недель: 34

Количество часов в неделю: 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Реализация рабочей программы по предмету возможна  с применением  электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, организуя занятия  в виде онлайн-курсов, обеспечивающих для обучающихся независимо от их места нахождения  и организации, в которых они  осваивают образовательную программу, достижение и оценку результатов обучения путем организации образовательной деятельности в электронно-образовательной среде, к которой   представляется открытый доступ через информационно-коммуникативную сеть «Интернет».

1.4.Учебно-методический комплект

Для учителя:

1. Баранова К.М. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс./К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова. М.: Просвещение, 2019. (Звездный английский)

2. Баранова К.М. Английский язык. 6 класс./К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова.

М.: Просвещение, 2019. (Звездный английский)

3. Баранова К.М. Английский язык. Рабочая тетрадь.6 класс. М.: Просвещение,2018.

(Звездный английский)

4. Комиссаров К.В. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). 6 класс. М.:

Просвещение, 2018.(Звездный английский)

Для обучающегося:

1. Баранова К.М. Английский язык. 6 класс./К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова.

М.: Просвещение, 2019. (Звездный английский)

2. Баранова К.М. Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. М.: Просвещение,2018.

(Звездный английский)

3. Комиссаров К.В. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). 6 класс. М.:

Просвещение, 2018.(Звездный английский)

1.5.Текущий и промежуточный контроль

Текущий контроль:

Формы контроля: словарные диктанты (после прохождения лексического материала), самостоятельные письменные работы на изучаемый грамматический материал (после прохождения грамматического материала), самоконтроль и взаимоконтроль отдельных видов речевой деятельности согласно содержанию учебника. Лексико-грамматические контрольные работы   №1-6 в конце каждого раздела (модуля). контроль с использованием дистанционных технологий на платформах следующих ИКТ ресурсов: Google Формы, Google Classroom, Learning Apps.

Контроль одного из видов речевой деятельности в конце каждого раздела (модуля).

 -говорения (монологическое высказывание, диалогическая речь-моделированная ситуация, осуществляется через устный опрос);

 -чтения (выполнение предусмотренных в соответствующих разделах учебника различных заданий к текстам - с пониманием основного содержания, с извлечением необходимой информации, полным пониманием прочитанного);

-аудирования (выполнение предусмотренных в соответствующих разделах учебника различных заданий к аудиозаписям - с пониманием основного содержания, с извлечением необходимой информации, полным пониманием услышанного);

-письма (в форме написания личного письма другу, рассказа, официального/ полуофициального письма/e-mail, письма-заявления о приеме на работу, эссе «предложение решения проблемы», эссе «за и против»);

Тесты и контроль видов речевой деятельности проводятся в конце изучения раздела/темы.

Промежуточный контроль: аттестация по четвертям и в конце учебного года по итогам промежуточного контроля.

1.6.Планируемые результаты освоения английского языка

Личностные результаты:

·         формирование ответственного отношения к учению,

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·         формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

·         формирование мотивации изучения иностранных языков, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие;

Метапредметные результаты:

·         в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Предметные результаты:

В говорении:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·         знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

·         умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Раздел УМК	Кол-во часов	Формируемые универсальные учебные действия
Актуализация знаний	8 ч.	- Способность и готовность управлять своим поведением; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Модуль 1. Жизнь в городе	23 ч.	-умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения; - уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; - умения в устной и письменной речи; - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Модуль 2. Продукты питания	26 ч	- способность формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий; - способность осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек Интернета; - умения в устной и письменной речи; - умение вести диалог; - способность эффективно сотрудничать и содействовать продуктивной кооперации; умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Модуль 3. Открытия и изобретения	23ч	- умение четко формулировать свое мнение и позицию; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;  - умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;  - умения в устной и письменной речи; - умение планировать общие способы работы; - умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий; - умение строить монологическое контекстное высказывание; - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Модуль 4. Каникулы	25 ч	- умение строить монологическое контекстное высказывание, владеть устной и письменной речью; - умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий; - уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим; - способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; - способность самостоятельного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; - способность ставить проблему и аргументировать ее актуальность; - умение вести диалог; - умения в устной и письменной речи; - умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Модуль 5. Глобальные проблемы	30 ч.	- Умение четко формулировать свое мнение и позицию; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;  - Умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;  - умения в устной и письменной речи; - умение планировать общие способы работы; - умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий; - умение строить монологическое контекстное высказывание; - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Модуль 6. Искусство и культура	30 ч	- умение строить монологическое контекстное высказывание, владеть устной и письменной речью; - умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий; - уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим; - способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; - способность самостоятельного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; - способность ставить проблему и аргументировать ее актуальность; - умение вести диалог; - умения в устной и письменной речи; - умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; - умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Повторение	5 ч	- Способность и готовность управлять своим поведением; - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Всего за год: 170 часов

2.      Содержание учебного предмета

Используемый УМК организует предлагаемый к изучению материал в шести модулях. Каждый модуль рассматривает различные темы в соответствии с различными сферами предметного содержания речи: социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой. Темы находятся в соответствии с примерными программами по иностранному языку и Кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по английскому языку.

Актуализация знаний – 8 часов

Данный раздел направлен на актуализацию ранее полученных знаний. Повторение лексического и грамматического материала, который был изучен в рамках дистанционного обучения в 2019-2020 учебном году. Отработка навыков и умений устной и письменной речи с использованием самостоятельно изученного грамматического и лексического материала в рамках дистанционного обучения в 2019-2020 учебном году.
Глаголы “to be, have got” обороты “there is/are”. Названия профессий, описание погоды, внешности, города, квартиры, дома. Лучший друг\ подруга. Внешность и черты характера человека. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками, семейные праздники. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года.

Модуль 1. Жизнь в городе – 23 часа

Совершенствование навыков употребления предлогов движения, сравнительное употребление простого настоящего и простого длящегося времени, модальных глаголов can, be able to, have to, must, should, ought to; превосходной и сравнительной степеней сравнения прилагательных, глаголов состояния; описания страны, города, разных типов домов, домашних обязанностей, общения, увлечений, распорядка дня.

Модуль 2. Продукты питания – 26 часов

Актуализация лексики по темам: продукты, напитки, питание, упаковки, приготовление пищи, здоровое питание. Исчисляемые\неисчисляемые сущ., количественные и неопределенные местоимения, конструкция ing/-to infinitive.

Модуль 3. Открытия и изобретения - 23 часа

Работа с лексикой по темам: исторические события, достижения культуры, изобретения, жизнь в прошлом, легендарные личности, нарушения закона.Сравнительное употребление простого прошедшего и прошедшего длящегося времени, структура специальных вопросов в прошедшем времени, союзы, личные и косвенные местоимения.

Модуль 4. Каникулы - 25 часов

Совершенствование навыков употребления лексических единиц по темам: виды отдыха, занятия на каникулах, туристические достопримечательности, экотуризм, затруднения на отдыхе. Способы выражения будущих действий: оборот “going to”, will, Present Continuous; придаточные предложение времени, условные придаточные предложения 0, 1, 2 видов; артикли; относительные местоимения.

Модуль 5. Глобальные проблемы - 30 часов

Презентация лексики по темам: мировые проблемы, природные катастрофы, социальные проблемы, экологические проблемы, травмы, несчастные случаи, проблемы здоровья. Настоящее совершенное время в сравнении с простым прошедшим временем. Настоящее совершенное длительное время.  Прошедшее совершенное время. Условное придаточное предложение 3 вида. Конструкция “I wish”.

Модуль 6. Искусство и культура– 30 часов

Работа с лексикой по темам: виды искусства, музыкальные инструменты, музеи. Страдательный залог. Возвратные местоимения, косвенная речь, разделительные вопросы.

Повторение – 5 часов

Закрепление пройденного в учебном году материала. Повторение грамматического и лексического материала по модулям.

Поурочно-тематическое планирование.
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Языковая компетенция		Речевая компетенция
			Лексика	Грамматика	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо	Контроль
Актуализация знаний. 8 часов
1	Вводный урок.  Знакомство.	С					Неподготовленный монолог.
2	Опиши себя и своих друзей.	Р	Национальности, профессии, внешность, повседневные дела  (повторение)	Структура have got
3	Расскажи о своей семье	Р	Внешность, жилище, повседневные дела (повторение)	Структура There is/are (повторение). Структура have got
4	Летние каникулы.	С	Глаголы действия.	Глагол to be. Форма глаголов прошедшего простого времени. Таблица неправильных глаголов.			Рассказ о летних каникулах		СД
5	Расскажи о своем городе.	Р	Погода. Городские объекты. (повторение)	Структура There is/are (повторение). Артикли. Настоящее простое и продолженное время.			Описание предметных и сюжетных картинок
6	Стартовый контроль	К		Настоящее и прошедшее простое время. Таблица неправильных глаголов.					ПР
7	Как сказать время	С		Порядок слов в предложениях. Предлоги.
8	Обобщение пройденного	К	Повторение лексического материала по темам	Времена английского глагола. Артикли.					Т
Модуль 1. Жизнь в городе. 23 часа.
9	Модуль 1  В городе.	ОНЗ	Лексика по теме: транспорт, типы зданий описательные прилагательные.	Глаголы действия в настоящем простом и продолженном временах. Предлоги движения.		Чтение с извлечением необходимой информации и основным пониманием текста С. 8 (3)	Описание картинок. Работа в парах. С.7 упр 2
10	Жизнь большого города. Городские объекты.	С	Лексика по теме: транспорт, типы зданий, инфраструктура. VB3	Настоящее простое и продолженное время		Чтение с пониманием основного содержания - соотнесение	Маршрут по карте	Составление маршрута
11	Жизнь большого города.	Р		Сравнительное употребление простого настоящего и настоящего длящегося времени.				Письменные лексико-грамматические упражнения
12	Жизнь большого города.	К		Настоящее простое и продолженное время. GR 1-2					СР
13	Уголок культуры: По Калифорнии	С	Городские объекты VB 3		Аудирование с пониманием общего смысла	Чтение с пониманием основного содержания с.12		Рекомендации туристического маршрута по своей стране.
14	Повседневный английский	К	Клише «Покупка билета на поезд» VB1,VB 3				Речевой практикум. С. 13. Диалог «Покупка билета»		СД
15	Выживание в дикой природе.	ОНЗ	Лексика по теме VB 2 Лексика к тексту	Синонимы модальных глаголов can и must. GR2		Чтение с пониманием основного содержания и извлечения информации: соотнесение, заполнение пропусков С. 14-15	Описание сюжетных картинок.
16	Выживание в дикой природе.	Р	Отработка лексики по теме.	Синонимы модальных глаголов can и must. GR2				Лексико-грамматические упражнения	СД
17	Мой дом.	ОНЗ	Лексика по теме. VB 4
18	Дом, в котором мы живем	С	Лексика по теме «Жилище»			Чтение с пониманием основного содержания: верно/неверно. С. 16(2)
19	Сравниваем дома.	Р	Лексика по теме «Жилище»	Сравнительная и превосходная степени прилагательных GR 3			Речевой практикум с опорой на текст.		СД
20	Сравниваем дома	К		Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных				Личное письмо	СР
21	Тренируем навыки и умения.	С	Лексика по теме «Домашние обязанн ости»VB 4				Обмен репликами (просьбы) С. 18 (4)
22	Тренируем умения и навыки письма.	Р		Модальные глаголы should/ought to	Аудирование с пониманием основного содержания С. 18(3)			Личное письмо-совет С. 19	СД
23	Письмо другу.	К		Порядок слов в предложениях с.19 упр 5 Повторение should/ought to				Написание письма С. 19 (1,2) WB 1	СР
24	Я – гражданин	Р	Лексика к тексту С. 20		Аудирование с извлечением информации С. 20 (2)	Ознакомит. /поисковое чтение С.20 (3)
25	Повторение и обобщение	Р	Лексика к тексту С. 20					Лексико-грамматические упражнения С.21 Revision 1 p.115
26	Контроль языковых знаний.	К							Т
27	Анализ контрольной работы.	С	Работа над ошибками к\р.	Работа над ошибками к/р.	Аудирование  с полным пониманием текста			Письменные лексико-грамматические упражнения
28	Слушаем и читаем про город	Р	Лексика к тексту С. 22.			Чтение и выполнение задания «верно/ неверно» С. 22
29	Санкт-Петербург	ОНЗ				Ознакомительное чтение С. 24	Учебная беседа «Я –гражданин»	Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
30	Подготовка коллективного проекта «Покажи зарубежному другу твой город».	С				Поисковое чтение, дополнительные источники
31	Защита презентации коллективного проекта «Покажи зарубежному другу твой город». Контроль навыков говорения	Р							СР
Модуль 2. Продукты питания. 26 часов.
32	Продукты питания.	ОНЗ	Лексика по теме «Продукты питания» VB 5		Аудирование с извлечением запрашиваемой информации/ заполнение пропусков С. 25
33	Искусство приема пищи.	Р	VB 5	(Не) исчисляемые существительные. С. 26 GR 3
34	Искусство приема пищи.	ОНЗ		Относительные местоимения some, any, no
35	Праздник урожая в Ментоне.	С				Чтение с пониманием основного содержания, поисковое чтение c.27	Учебная беседа С. 27 (4,5)		СД
36	Магазины.	К	Лексика «Виды упаковок»						ПР
37	Что и как мы едим.	ОНЗ		Количественные местоимения. much, many, a lot of. Множественное число существительных.с.28 GR 3				Письменное сообщение с 55 WB 4
38	Что и как мы едим.	Р	Лексика VB6	Сравнительное употребление a little/little, a few/few.	Аудирование с извлечением информации/ заполнение таблицы с. 29 (5)			Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
39	Уголок культуры: Общественное питание в Великобритании.	C				Чтение с полным пониманием содержания/ множественный выбор. С. 30
40	Как заказать еду в кафе	Р	Лексика по теме VB 7				Диалог С.31
41	Здоровое питание.	С	Лексика по теме VB 7			Чтение на восстановление структурно-смысловых связей С. 32-33			ПР
42	Здоровое питание..	ОНЗ	Лексика по теме «Здоровый образ жизни	Наречия too и enough GR 4		Чтение на соотнесение С. 34
43	Здоровое питание.	С		Инфинитив или –ing форма С. 35 GR  4				Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
44	Здоровый образ жизни. Инфинитив или –ing	Р		Инфинитив или –ing форма С. 35 GR  4			Управляемый диалог с использованием изучаемых конструкций.	Письменные лексико-грамматические упражнения
45	Приготовление пищи.	С	Лексика по теме.		Аудирование с полным пониманием.
46	Тренируем умения и навыки письма.	Р						Написание письма С. 19 (1,2) WB 1	СР
47	Здоровое питание.	С				Поисковое чтение С. 38-39.
48	Повторение и обобщение	С					Монологическое высказывание по теме «Здоровый образ жизни»	Лексико-грамматические упражнения С. 39
49	Повторение и обобщение	Р						Revision 2 p.116	СД
50	Повторение и обобщение	Р						Лексико-грамматические упражнения
51	Контроль языковых знаний	К							КР
52	Анализ контрольной работы.	С				Чтение с ИЗИ.		Письменные лексико-грамматические упражнения. Работа над ошибками.
53	Контроль речевых умений. Чтение.	К				Чтение с извлечением информации/задание верно/ неверно с. 40			ПР
54	Контроль речевых умений. Аудирование.	К			Аудирование с множественным выбором ответа С. 41				ПР
55	Режим питания	Р					Неподготовленное монологическое высказывание с опорой на план. С41 упр. 3
56	Подготовка к презентации коллективного проекта “Что значит «здоровое питание?».	С				Поисковое чтение.		Оформление постеров
57	Презентация коллективного проекта “Что значит «здоровое питание?».	Р					Подготовленное монолог высказывание по теме «Что значит «здоровое питание?».		СР
Модуль 3. Открытия и изобретения. 23 часа.
58	Открытия и изобретения	ОНЗ			Аудирование на соотнесение С. 43
59	Знаменитые люди.	С	Лексика к тексту С. 45			Чтение с пониманием основного содержания С.44-45
60	Знаменитые люди.	Р		Повторение прошедшего простого времени, правильные глаголы GR 4-5			Учебная беседа		СД
61	Знаменитые люди.	Р		Повторение прошедшего простого времени, неправильные глаголы GR 4-5.	Аудирование с извлечением запрашиваемой информации С. 46.
62	Знаменитые люди.	С		Wh- вопросы в прошедшем времени С. 47 (6)
63	Уголок культуры: история праздника «День Благодарения»	С				Изучающее чтение/задания: верно/ неверно, выбери слово, запиши информацию по рубрикам С. 48	Устное сообщение по прочитанному тексту.		СД
64	События прошлого	С					Диалог-расспрос о проведенных выходных. С. 49.
65	Мифы и легенды	С	Лексика к тексту С. 51			Чтение с извлечением запрашиваемой информации с.50
66	Происшествия.	ОНЗ	Лексика по  теме «Правонарушения» VB  9			Чтение с полным пониманием содержания/ множественный выбор. С. 52-53
67	Происшествия	С	Лексика по теме «Правонарушения»	Повторение: прошедшее продолженное время С. 53 GR 5			Управляемый диалог с использованием изучаемых конструкций.		ПР
68	Происшествия.	Р		Сравнительное употребление простого прошедшего и прошедшего длящегося времен.				Письменные упражнения на изучаемый грамматический материал
69	Знаменитые люди.	С	Лексика Профессии VB 10.				Диалог. Запрос информации о личности С. 54		СД
70	Знаменитые люди.	Р	Лексика Профессии		Аудирование с полным пониманием/множественный выбор С. 54
71	Знаменитые люди.	К		Соединительные и противопоставительные союзы.				Письменное сообщение с 55 WB 4	СР
72	Первооткрыватель Америки	ОНЗ	Лексика к тексту С. 56			Чтение на соотнесение С. 56	Учебная беседа.
73	Первооткрыватель Америки	С					Подготовленное монологическое высказывание (пересказ)	Письменные лексико-грамматические упражнения С. 57
74	Повторение и обобщение	Р						Revision 3 С.117
75	Контроль языковых знаний.	К							Т
76	Анализ контрольной работы.	Р			Аудирование с пониманием основного содержания			Работа над ошибками. Письменные лексико-грамматические упр. на пройденный материал
77	Контроль речевых умений. Чтение.	К				Чтение с пониманием общего смысла. Соотнесение. С.58 упр. 2			ПР
78	Великие мореплаватели.	С				Ознакомительное чтение.  С 60 упр. 1-2.
79	Подготовка коллективного проекта «Знаменитые россияне».	С				Поисковое чтение.
80	Презентация коллективного проекта «Знаменитые россияне».	Р					Подготовленное монологическое высказывание		СР
Модуль 4. Каникулы. 25 часов.
81	Каникулы. Активный отдых.	ОНЗ	Лексика по теме «Каникулы» VB 11		Аудирование с пониманием основного содержания С. 61	Чтение с пониманием основного содержания и извлечения информации/ задание: верно/неверно
82	Активный отдых	ОНЗ		Будущее простое время С. 63 GR 6				Письменные лексико-грамматические упражнения
83	Каникулы.	ОНЗ	Тематическая лексика VB 11, 12	Способы передачи будущего действия Going to –will GR 6+c. 65			Управляемый диалог с использованием грамматических конструкций
84	Наслаждаемся отдыхом.	С		Способы передачи будущего действия. Going to –will – Present Continuous				Письменные грамматические упр на изучаемый материал
85	Каникулы.	Р		Способы передачи прогнозов, планов на будущее. Going to –will – Present Continuous			Беседа о планах на будущее		СД
86	Каникулы.	ОНЗ		Условные придаточные предложения 0,1 типов GR 6-7+c. 65			Управляемый диалог с использованием изучаемой конструкции.	Письменные упражнения на изучаемый материал
87	Каникулы.	Р		Условные придаточные предложения 2 типа GR 6-7+c. 65			Устный рассказ по цепочке с использованием изучаемой конструкции «Если бы…»	Письменные упражнения на изучаемый материал
88	Национальный парк Америки Йеллоустон	С	Лексика к тексту С. 66			Поисковое чтение/ соотнесение С. 66			СД
89	Повседневный язык: запрашиваем информацию	С					Диалог-расспрос С. 67		ПР
90	Экотуризм	ОНЗ	Лексика к тексту С. 68			Чтение с полным пониманием содержания/задание: множественный выбор С. 68	Учебная беседа
91	Экотуризм	С	Лексика к тексту С. 68	Might – May – Could – Will  probably – Will definitely c. 69 GR 7
92	Достопримечательности Австралии	ОНЗ	Лексика по теме «На отдыхе».	Неопределенный артикль, относительные местоимения и наречия. С. 71		Чтение с пониманием основного содержания. Соотнесение. С 70 упр 2
93	Достопримечательности Австралии	С		Определенный артикль. Отсутствие артикля.				Письменные упражнения на изучаемый грамматический материал
94	Достопримечательности Австралии	Р		Артикль с географическими названиями				Письменные упражнения на изучаемый грамматический материал	СД
95	Каникулы (отрицательный опыт)	С	Лексика по теме VB 13		Аудирование с соотнесением С. 72				ПР
96	Каникулы (отрицательный опыт)	Р	Лексика по теме				Диалог С. 72(3,4)
97	Туризм.	С				Чтение с полным пониманием содержания задание: ответы на вопросы С. 74	Учебная беседа	Лексико-грамматические упражнения С. 75
98	Повторение и обобщение	С						Revision 4 p.118
99	Повторение и обобщение	Р						Лексико-грамматические упражнения	СД
100	Контроль языковых знаний	К							КР
101	Анализ контрольной работы	С						Работа над ошибками
102	Каникулы. Тренируем умения и навыки.	Р				Чтение с заполнением пропусков с. 76	Диалог-расспрос С. 76		СД
103	Достопримечательности России	ОНЗ				Поисковое чтение/заполнение С. 78
104	Подготовка проекта «Достопримечательности России»	С				Поисковое чтение
105	Презентация проекта «Достопримечательности России».	Р					Подготовленное монологическое высказывание		СР
Модуль 5. Глобальные проблемы. 30 часов.
106	Глобальные проблемы. Стихийные бедствия.	ОНЗ	Лексика по теме "Мировые проблемы" С. 79 (1)		Аудирование и пониманием основного содержания и извлечением информации/ задание «выбор варианта» с. 79	Чтение с пониманием основного содержания/задание: верно/неверно С. 80
107	Стихийные бедствия	С	Лексика по теме Мировые проблемы" VB 14	Настоящее совершенное время	Аудирование с пониманием основного содержания С. 81
108	Стихийные бедствия	С		Настоящее совершенное время (вопр. и отриц. формы, использование наречий yet, just, already)				Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
109	Социальные проблемы	ОНЗ	Лексика к тексту С. 82			Чтение. Задание на восстановление   структурно-смысловых связей. С. 82
110	Социальные проблемы	Р	VB 14, 15	Маркеры настоящего совершенного времени. Сравнительное употребление простого прошедшего и настоящего совершенного времени С. 83 GR 8			Обучение пересказу С.82
111	Социальные проблемы	С		Прошедшее простое, настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время С. 83					ПР
112	Социальные проблемы.	Р		Сравнительное употребление простого прошедшего и настоящего совершенного времени			Управляемый диалог с использованием изучаемой конструкции.	Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
113	Благотворительность в Великобритании.	С	Лексика по теме			Чтение с полным пониманием.
114	Повседневный язык: Просим и предлагаем помощь	С					Диалог С. 85		СД
115	Исчезновение видов	ОНЗ	Лексика к тексту С. 86			Чтение на соотнесение С. 86
116	Исчезновение видов	С		Действительные и страдательные причастия -ing/-ed adjectives С. 87    GR 8
117	Жизненный опыт	ОНЗ	Лексика по теме «Травмы» VB 16	Прошедшее совершенное время С. 89 GR 8		Чтение с заполнением пропусков  С. 88
118	Жизненный опыт	С	Лексика к тексту С. 88				Пересказ текста по плану.
119	Жизненный опыт	К		Обучение и отработка употребления прошедшего совершенного времени.				Письменные лексико-грамматические упражнения.	ПР
120	Жизненный опыт	Р		Повторение условных предложений 1 и 2 типа. Введение придаточных предложений условия типа 3				Письменные лексико-грамматические упражнения
121	Жизненный опыт	Р		Повторение условных предложений 1 и 2 типа. Введение придаточных предложений условия типа 3				Письменные лексико-грамматические упражнения.	СД
122	Грамматика в общении: говорим о желаниях	С	Лексика по теме «Травмы».	Структура I wish…и условное придаточное 3 типа c. 89+GR 9				Письменные лексико-грамматические упражнения
123	В экологическом лагере	С		Структура I wish…и условное придаточное 3 типа			Диалог- предложение-выражение предпочтения С. 90
124	В экологическом лагере	С			Аудирование -  поиск информации С. 90	Аналитическое чтение С. 91(2)
125	В экологическом лагере	К						Обучение письму С. 91 (1,2) WB1	СР
126	Окружающая среда. Мировой океан.	ОНЗ	лексика к тексту  С. 92			Чтение с пониманием основного содержания С. 92
127	Окружающая среда.	С	Лексика по теме «Охрана окружающей среды»				Монологическое высказывание по теме «Охрана природы»		СД
128	Обобщение и повторение.	С						Лексико-грамматические упражнения С. 93
129	Обобщение и повторение.	Р						Revision 5 с.119
130	Контроль языковых знаний.	К							КР
131	Анализ контрольной работы. Рефлексия результатов.	Р						Письменные лексико-грамматические упражнения
132	Контроль речевых умений. Чтение.	К				Чтение с пониманием основного содержания с. 94			ПР.
133	Окружающая среда. Чудо природы: амурский тигр	С				Чтение с пониманием основного содержания С. 96
134	Подготовка коллективного проекта «Охрана окружающей среды»	С				Поисковое чтение.
135	Презентация коллективного проекта «Охрана окружающей среды»	Р					Подготовленное монологическое высказывание		СР
Модуль 6. Культура и искусство. 30 часов.
136	Культура и искусство	ОНЗ	Лексика по теме VB 17				Учебная беседа С.97(2)
137	Археология	ОНЗ	Лексика к тексту С. 98			Чтение с полным пониманием содержания/ задание: множественный выбор С. 98
138	Археология	С	Лексика по теме VB 17.	Страдательный залог GR 9			Обучение пересказу С. 98
139	Археология	С		Страдательный залог. Видовременные формы С. 98			Пересказ с 98		СД
140	Археология	Р		Страдательный залог. Видовременные формы GR 9			Управляемый диалог с использованием грамматического материала	Письменные лексико-грамматические упражнения
141	Тематические парки	ОНЗ	Лексика к тексту С. 100			Чтение с общим пониманием и извлечением информации С. 100-101
142	Тематические парки	С		Предлоги страдательного залога c.101				Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
143	Тематические парки.	Р		Соотнесение предложений в действительном и страдательном залоге.				Письменные лексико-грамматические упражнения
144	Культура коренного населения Австралии.	ОНЗ	Лексика к тексту			Чтение с полным пониманием.			Т
145	Повседневный английский: Отправляем посылку	С					Диалог С. 103 (1-3)
146	Покупки	ОНЗ	Лексика по теме «Магазины» VB 18		Аудирование С. 104 (2)
147	Покупки	С	Лексика по теме «Магазины»			Чтение с множественным выбором ответов С. 104-105
148	Покупки в Венеции	Р	Повторение лексики в контексте	Повторение грамматических структур в контексте			Обучение пересказу С. 104		СД
149	Музыка.	ОНЗ	Лексика по теме VB 19(1-3)			Чтение на восстановление структурно-смысловых связей С. 106
150	Слушаем  музыку.	ОНЗ		Косвенная речь (утверждения) С. 107			Управляемый диалог с использованием изучаемой конструкции.
151	Слушаем  музыку.	С		Косвенная речь (просьбы, команды вопросы) RG 10				Письменные лексико-грамматические упражнения
152	Музыка.	С		Отработка употребления конструкции косвенная речь				Письменные лексико-грамматические упражнения	СД
153	Музыка.	Р		Отработка употребления конструкции косвенная речь				Письменные лексико-грамматические упражнения
154	Музыка.	С		Обучение употреблению возвратных местоимений.
155	Памятники архитектуры	ОНЗ	Лексика по теме «Прилагательные, обозначающие форму, размер, материал»		Аудирование на соотнесение с. 108				ПР
156	Памятники архитектуры.	С	Отработка лексики по теме. VB 20	Разделительные вопросы			Управляемый диалог с использованием изученной конструкции
157	Культура и искусство.	К						Личное письмо С. 109 WB 1	СР
158	Искусство и дизайн	ОНЗ	Лексика к тексту С. 110			Чтение с извлечением информации и полным пониманием содержания/ задание: ответы на вопросы С. 110
159	Урок повторения и обобщения знаний.	С						Выполнение лексико-грамматических упражнений С. 111+Revision 6 с 120
160	Урок повторения и обобщения знаний.	Р						Выполнение лексико-грамматических упражнений
161	Урок повторения и обобщения знаний.	Р						Выполнение лексико-грамматических упражнений
162	Символ России.	С				Поисковое чтение.
163	Символ России.	С				Поисковое чтение.
164	Контроль языковых знаний.	К						Выполнение лексико-грамматических упражнений	КР
165	Анализ контрольной работы. Рефлексия результатов.	Р
Повторение – 5 часов
166	Повторение	С	Повторение лексики модуля 1	С. 115 упр. 1,2,3	GR 1,2	WB с. 13
167	Повторение	С	Повторение лексики модуля 2	С. 116 упр. 1,2,3	GR 3,4	WB с. 23
168	Повторение	С	Повторение лексики модуля 3	С. 117 упр. 1	GR 5
169	Повторение	С	Повторение лексики модуля 4	С. 118 упр. 1,2	GR 6,7			WB с. 39 упр. 3
170	Повторение	С	Повторение лексики модуля 5	С. 119 упр. 3	GR 8,9		WB с. 46 упр. 4,5

Условные обозначения:

Типы уроков:

ОНЗ – урок открытия нового знания

Р – урок рефлексии

С – урок общеметодологической направленности

К – урок развивающего контроля

Контроль:

СД – словарный диктант

Т – тест

СР – самостоятельная работа

ПР – проверочная работа

КР – контрольная работа