Рабочая программа 8 класс

МКОУ «СОШ №14 с. Кичи-Балык»

Рассмотрено Руководитель МО МКОУ «СОШ №14 с. Кичи-Балык» ______ А.У. Хапаева Протокол №____ от «___» ______ 20__г.

Согласовано Заместитель руководителя по УВР МКОУ «СОШ №14 с. Кичи-Балык» ______ А.М. Кубанова «___» ______ 20__г.

Утверждаю Руководитель МКОУ «СОШ №14 с. Кичи-Балык» ______  З.К. Гочияева Приказ № ____    от «___» ______ 20__г.

Рабочая программа

Тековой Фатимы Аслановны

учителя английского языка

по английскому языку.

8 класс

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе:  Авторской программы к УМК Английский в фокусе Spotlight 5-9 классы. В.Г.Апальков. (Просвещение,2018). Программа  соответствует федеральному  государственному образовательному стандарту. Рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год).

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Для реализации программного содержания используются:

1.      Учебник УМК «Английский в фокусе» для 8 класса/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, и др. – М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2014.

2.      Аудиоприложение к учебнику Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули «Английский в фокусе» для 8 класса. CD MP3.

3.      Spotlight 8.TestBooklet. Английский язык 8 класс. Контрольные задания. – М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2016.

4.      Рабочая тетрадь. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2016.

Основное содержание программы:

Предметное содержание речи.

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1.       Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и влечения (спорт, посещение дискотеки, кафе, театр, кино, музыка, живопись); молодежная мода, покупки, карманные деньги.

2.       Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3.       Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

4.       Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Речевые умения

Говорение.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

· начать, поддержать и закончить разговор;

· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

· выразить благодарность;

· вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

· запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

· целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

· обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

· дать совет и принять/не принять его;

· пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

· сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

· выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

· высказать одобрение/неодобрение;

· выразить сомнение;

· выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

· выразить эмоциональную поддержку партнеру, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов – не менее 5–7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

· выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудироване.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

· прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

· выбирать главные факты, опуская второстепенные;

· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

· игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

· определять тему, содержание текста по заголовку;

· выделять основную мысль;

· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

· устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

· оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернета) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная  речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· делать выписки из текста;

· писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая написание адреса);

· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

· писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80–90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

· осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

· пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

· участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании – языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

· о значении английского языка в современном мире;

· наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

· социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

· речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

· представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами:

· глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/-ise (revise);

· существительных -sion/-tion (impression/information), -ance/-ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

· прилагательных -im/-in (impolite/informal), -able/-ible (sociable/ possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (deaf-mute), прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел;

навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

№		Раздел	Выпускник  научится	Выпускник получит возможность
1	Говорение		• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.	Ученик получит возможность научиться брать и давать интервью. Диалог этикетного характера Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-расспрос Объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося. Дилог-побуждение к действию Объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-обмен мнениями. ·
2	Фонетическая сторона речи		• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.
3	Письменная речь		• заполнять анкеты и формуляры; •писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес); • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые знания и навыки Орфография. Выпускник научится правильно писать изученные слова.	Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
4	Лексическая сторона речи		• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе); • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.	• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
5	Грамматическая сторона речи		оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка в соответствии с коммуникативной задачей; • распознавать и употреблять в речи: - различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные; - нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения; - прямой порядок слов и инверсию; - определённый / неопределённый артикль; - временные формы глаголов  (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous); - залоговые формы глаголов; - личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные; - степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования; - количественные и порядковые числительные.	Ученик получит возможность научиться распознавать: • вопросительные слова; • особенности употребления отрицаний; • временные отношения в простых предложениях; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы

Тематическое планирование 8 класс

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (14 ч)	Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); ·    описывают чувства и эмоции; ·    описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; ·    используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); ·    пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; ·    составляют план, тезисы письменного сообщения; ·    пишут поздравительные открытки; ·    распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).	Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); ·    описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; ·    рассказывают о своих интересах; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного сообщения; ·    пишут личное электронное письмо другу; ·    распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough;  косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); ·    описывают ужин в ресторане; ·    рассказывают истории собственного сочинения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут официальное электронное письмо; ·    пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают и тренируют способы словообразования глаголов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); ·    анализируют, обобщают информацию; ·    рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут полуофициальное электронное письмо; ·    пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; ·    пишут биографию; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).	Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; ·    начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; ·    анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    по репликам прогнозируют содержание текста; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; ·    распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·    изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)	·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; ·    обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·    воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·    воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·    читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·    оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·    составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·    описывают результаты исследования/опроса; ·    распознают и употребляют в речи изученныелексические единицы и грамматические конструкции; ·    изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).	Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-classes (2 ч)

№

Тема

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Лекс- грамм.

Планируемый результат

Д/з

Дата

I четверть    (27час.)   МОДУЛЬ 1  Socialising /  Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека

План

Факт

1

1a   Первый шаг. Чтение и лексика.

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Л: знакомство; прилагател-е; язык тела; Гр:Present tenses.

Фронтальная беседа

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова

у.10 с. 11

02.09

2

1b Знакомство  Аудирование и устная речь.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности  людей по фото.

Л.: знакомство, семейные отношения, отношения в обществе.

Устный опрос

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования

у.8 с.13

03.09

3

1c  Perfect, Perfect Cont. Грамматика

1

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош.  видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

Гр:Pr. Simple, Cont, Perfect, Perfect Cont. (will / going to)

Коп. тест .\Выполненитренировоч. упр

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

у.5 с. 15

06.09

4

1c  P.Simple/Cont

1

P. Simple /Cont.

09.09

5

1d  Кто есть кто?  Лексика и устная речь

1

Урок изучение и закрепления нового

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых.  Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Гр.: Степени сравн-я прил-х, наречий. Л.: описание внешности; идиомы;

Устный опрос

Знать способы словообр-я прилаг., наречий и употр-ть их в речи.  Уметь описывать людей, исп-я степ. сравн-я.

У.5 с. 17

10.09

6

1eПоздравительные открытки Письмо.

1

Урок развитие навыков письма.

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

Л:   поздравительн-ые открытки.

Письменный опрос

Уметь написать поздравительную открытку другу  по образцу,  знать лексику неофиц. стиля.

у.8 с.19

13.09

7

1f  Фразовый глагол ‘get’ . Лексика и грамм-а

1

Урок развитие речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Л.: фр. глагол get Гр.: словообраз-ие прилагательных, предлоги.

Выполнен тренировочных упражнений

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; степени сравнения прилагательных.

С.20 у. 1б

16.09

8

Этикет  в Великобритан Культ/вед

1

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание короткой статьи в журнал (проект).

Л.: этикет общения.

Написание статьи

Знать  реалии страны и своей страны, уметь представлять  родную страну и ее культуру

С.21 у. 2

17.09

9

Психология. Конфликты Меж/связи

1

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Л.: конфликтные ситуации; чувства людей; антонимы.

Устный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

с.22 у. 4

20.09

10

Общение Англ в фокусе

1

Развитие речевых ум.

Ознакомительное чтение Общение. *Выполнение тренировочных упражнений,

Устный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

С. 22

23.09

11

П\р  по теме  Межличностн. взаимоотноше

1

Контроль знаний

Проверочная работа  по теме  Межличностн. взаимоотношения в семье на основе контрольных заданий к УМК (Test 1. p 9).

Тематич, промежеский, промежуточный

рефлексия по материалу и освоению речевых умений  – подготовка к тесту

у. 4 с. 24

24.09

12

Р\О по П\р  по теме Межличностн. взаимоотнош е

1

Работа над ошибками. *Компьютерное тестирование (грамматика).

Cамокоррекция,

повторить

27.09

13

Проект « Мы такие разные»

проект

30.09

МОДУЛЬ 2            Food & Shopping.       Еда и покупки.

14

2a   Еда.  Чтение и лексика

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорн.ЛЕ

Л.: продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

Устный опрос (фронтальная работа)

Уметь понимать несложные тексты, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, сос-ть рассказ на основе прочит

у.9 с. 27

01.10

15

2b  Покупки. Аудирование и устн. речь.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации.

Л.: виды магазинов; покупки;

Устный опрос

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информ,

у.9 с. 29

04.10

16

2с  Pr.Per / Pr.Per. Cont. Грамматика.

1

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., прош.  видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи глаголов в  наст.,  прош. времени.

Гр:Pr.Per / PrP Con. Pr. Perfect/Past Sim. Has gone to/ been to been in; /

Выполнениграмматупр

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи артикли,  формы глаголов в наст. времени

У. 6 с. 31

07.10

17

2с   Артикли

1

Артикли

У. 1 с. 32

08.10

18

2d  Любимые рецепты. Лексика и устная речь.

1

Урок изучение и закрепления нового

Анализ  употребления существ-ных, имеющих только форму единственного или множ. числа.М/диалоги этикетного хар-ра.  Аудирование с пониманием основного содержания,   с извлечением  заданной информации Краткое высказывание о  событиях на основе услыш.

Л.: еда; приготовление еды; идиомы; Гр.: сущ-ные единственного и мн.числа

Устный опрос. Монолог

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочит.

у.9 с. 33

11.10

19

2e   Письмо другу. Письмо.

1

Урок развитие навыков письма.

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Л: вступительные, завершающие фразы Гр.: порядок прилагательных;

Письмо

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь  употреблять  их в речи в правильном порядке.

у.4 с. 35

14.10

20

2f    Фразовый глагол  ‘go’ Лексика и грамм-а

1

Урок развитие речевых умений

Анализ  значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и сущ-ых, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Гр. :образование отриц. прилаг-х, сущ-х и глаголов; Л.: фр. глагол go

Выпол тренировупр

Уметь образовывать существительные, глаголы  и прилагательные с  отрицательным значением.

у. 1 с. 36

15.10

21

Благотворительность. Культ/вед

1

Комбинированный

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал.

Устный опрос/письм (индив)

Уметь выбирать глав.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в раб. с иняз текст

у. 4 с. 37

18.10

22

Проблемы экологии. Экология

1

Комбинированный

Чтение текста  с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,  высказывание в связи с  прочит.

Л.: словообразование: глаголы с re-

Фронтальная беседа

Уметь понимать несложные тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побужд

у. 4 с. 39

21.10

23

П\р по теме  Еда и покупки.

1

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2. p 13).

Тематический контроль

у. 7 с. 39

22.10

25

Р\о по К\р  по модулю 1-2

1

У.1 с. 40

04.11

26

Pr.Per / Pr.Per. Cont.

1

У. 2-4 с. 40

05.11

Повторение изученного (отработка грамматических навыков).  Компьютерный практикум.

08.11

II  четверть    (21 час)                МОДУЛЬ 3               Great minds  /  Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру

27

3a    Изобретения Чтение и лексика

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение,  выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

Л.: изобретения; виды научной деятельности; отрасли науки

Устный опрос (фронтальная работа)

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчив.словосочет.

у.7  с. 43

11.11

28

3b  Работа. Аудирование и устн. речь.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации.

Л.: профессии; работа;

Устный опрос. Диалог

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

у.8 с.45

12.11

29

3с   Прошедшие времена Грамматика.

1

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ прош.  видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

Гр.:  Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous

Выполнениграммат упр

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.

11 с.47 Sb

15.11

30

3d  Великие ученые Лексика и устная речь.

1

Урок изучение и закрепления нового

Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ.  Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

Л.: биография; периоды жизни человека; идиомы;

Устный опрос

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочит.

у.8 с.49

18.11

31

3e   Письмо другу. Письмо. .

1

Урок развитие навыков письма.

Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before).  Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий  в описаниях.

Гр.: слова-связки;

Письмо

Уметь написать историю по плану (120-180-слов).

у.8 с.51

19.11

32

3f    Фразовый глагол ‘bring ’ Лексика и грамм-а.

1

Урок развитие речевых умений

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличи- мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

Гр.: фразовый глагол bring

Индивид. раб Выполнение упртренировочных упражнений.

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.

у. 2 с.52

22.11

33

Английские деньги. Культ/вед

1

Комбинированный

Чтение текста с извлеч-м нужной информации,  выполнение задания на словооб- разование, работа со словарём, , используя языковую догадку.  Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.

Л.: словообразование ЛЕ с помощью суффиксов,различение значений слов: name-call- make

Индив работа

Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных,  уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

у. 3  с. 53

25.11

34

История. Меж/связи

1

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием,  установление логической последователь -ности основных событий текста,  высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по  выбору уч-ся)

Устный опрос (фронтальная работа)

Уметь выделять основную мысль, устанавливать логичес- кую последовательность событий, делать сообщение в  связи с прочитанным.

у. 5 с.54

26.11

35

Выдающиеся люди Англ  в фок

1

Урок развитие речевых умений

Ознакомительное чтение. *Выполнение тренировочных упражнений, (Sb стр. 56, Wb с. 32-33)

Устный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

У. 1-3 с.56

29.11

36

П\р  по теме Выдающиеся люди

1

Контроль знаний

Проверочная работа  по теме Выдающиеся люди на основе контрольных заданий к УМК.(Test 3. p 17).

Тематический контроль

у.5,6 /7,8* с.

02.12

МОДУЛЬ 4           Be yourself /  Молодежная мода

37

4a  Твой имидж Чтение и лексика

1

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение.Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Гр.: страдательный залог;

Устный опрос (фронтальная работа)

Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

у.8 с. 59

03.12

38

4b  Одежда и мода  Аудирование и устн. речь.

1

Урок развитие речевых умений.

Чтение  диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды  людей по картинкам

Л.: идиомы; Гр.: каузативная форма;

Устный опрос.

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

у.9 с.61

06.12

39

4с   Страдательный залог Грамматика.

1

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош.  видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

Выполнениграммат упр

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  глаголы в пассивном залоге.

У. 3 (b) с. 63

09.12

40

4d  Имидж Лексика и устная речь.

1

Урок изучение и закрепления нового

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых.  Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

Л.: фразовый глагол put;   Гр.:предлоги; образование отрицательных прилаг;

Устный опрос

Уметь образовывать отрицательную форму прилагательных.

С. 64 текст, у. 5 с. 65

10.12

41

4e   Письмо – совет. Письмо.

1

Урок развитие навыков письма.

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

ЛЕ: одежда, национальный костюм;

Индивид раб. Письмо

Уметь делать выписки из текста, написать письмо-совет.

письмо

13.12

42

4f    Фразовый глагол  ‘put’ Лексика и грамма.

1

Урок развитие речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

ЛЕ.: одежда; материалы;

Выпол тренировупр Выполнение упртренировочных упражнений.

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

у. 1 c. 68

16.12

43

Национальн. костюмы Британии Культ/вед

1

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание короткой статьи в журнал (проект).

Написание статьи

Иметь представление о социокультурном портрете Великобритании. Уметь представлять родную страну

Проект: национальные костюмы страны, где вы живете и вашего народа

17.12

44

Эко-одежда.  Экология

1

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.*Выполнение тренировочных упражнений, тестов

Устный опрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

у. 1-3 с. 72

20.12

45

П\р по теме  Молодежная .мода

1

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 4. p 22).

Тематический контроль

у. 4-5 с. 72

23.12

46

Обсуждение по теме «Выдающиеся люди»

1

Контроль  ЗУН

Контрольная работа по теме   «Выдающиеся люди. Молодежная мода»  на основе контрольных заданий к УМК. (Mid Test p 26)

Итоговый  контроль.

Повторить

24.12

47

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

Работа над ошибками.

Повторить грамматику

10.01

48

Проект "Выдающиеся люди".

Проект  «Выдающиеся люди моей страны»

13.01

№

Тема урока раздел,

к ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Лекс- грамм. материал

Вид контроля

Планируемые результаты

Д/З

Дата

МОДУЛЬ 5     Global    issues /   Природа и проблемы экологии.

Ознакомление с модулем

14.01

49

5a    Природа Чтение и лексика

1

Урок -изучение нового и первичное закрепление

Ролевая игра,сообщение на основе прочит; Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье

природные катаклизмы,стихийные  бедствия Пассивный залог у.4

Устный опрос (фронтальная работа)

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

У. 2 с. 74

17.01

50

5a    Цунами

1

у.9 с.75

20.01

51

5b  Глобальные проблемы Аудирование и устн. речь.

1

Урок- формирование речевых умений.

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

глобальные  пробле мы:упр.1;речевое взаим-вие у 4,6

Устный опрос.

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

у.8 с77

21.01

52

5с   Инфинитив

1

Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления  инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи неличных форм глагола

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to – get used to: упр.7

Выполнениграммат упр

Уметь распознавать инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму

У. 3 с. 78

24.01

53

5с   Герундий Грамматика

1

У. 4-5 с.79

27.01

54

5d  Погода Лексика и устная речь.

1

Развитие речевых умений и навыков.

Микродиалоги о погоде,  поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»

погода, идиомы с лексикой по теме «Погода»: у 1,5,6,7

Устный опрос\ диолг

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ,  уметь употреблять их в речи

У. 7 с. 81

28.01

55-56

5e   Эссе «Свое мнение» Письм. Идиомы.

1

Урок –развитие речевых умений.

поиск ,изуч. чтение – эссе о проблемах ул. движен.в родном городе, написание  эссе  «Свое мнение» (по плану)

Сложные союзы both  and, either  or, neither ..nor

Письмо  эссе

Развитие навыков письменной речи, научить писать сочинение «Свое мнение»

у.6 с.83

31.01

57

5f    Фразовый глагол ‘call’ Лексика и грамм-а.

1

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Электр. письмо другу о недавней поездке

phrasal verbs (call): упр.2 существит. от глаг. (-(t)ion, -ance, у1 Трудные ЛЕ

Индивид. работа Выполнение упртренировочных упражнений.

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать элект. письмо, исп-я инфинитив или герундий.

у. 4 с. 84

04.02

58

Шотландские коровы Культ/вед

1

Урок –развит речевых умений.

Описание шотл. коровы на основе прочит,  поисковое и изучающее чтение,  написание заметки в международный журнал.

Устный опрос

Знакомство с реалиями стран изучаемого языка, обучение навыкам чтения, письма.

у.4 с.85

07.02

59

Наука.  Меж/связи

1

Урок –развит речевых  умений

Сообщение на основе прочитанного,  аудирование с выбором  извлечением нужной информации,

Экология в одежде

Устный опрос

Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи.

у.6 с.87

10.02

60

Экология Англ  в фок

1

Урок развит речевых умений

Ознакомительное чтение. *Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 88, Wb с. 52-53)

Устный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Cамокоррекция,– подготовка к п\ р

у. 5-7 с. 88

11.02

61

Природа   Англ  в фок

1

У. 3 с. 90

14.02

62

Контрольная работа

1

Контроль  знаний

Проверочная работа  по теме Природа и проблемы экологии. на основе контрольных заданий к УМК. (Test 5. p 30).

Тематический  контроль.

Повторить

17.02

Обсуждение по теме Природа

1

Работа над ошибками.  ПК (грамматика).

у. 5 с.91

18.02

МОДУЛЬ 6      Culture exchange /   Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка

64

6a    Достопримечательности Чтение и лексика

1

Урок -изучение нового и первичное закрепление

Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение,  сообщение на основе прочит;

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

Устный опрос (фронтальная работа)

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи.

у.6 с.91

21.02

65

6a    Необычные путешествия

1

Урок -изучение нового и первичное закрепление

Обсуждение на основе прочитанного. Выполнение  упражнений.

Уметь выделять ключевые слова и фразы

У. 5 с. 92

24.02

66

6b  Проблемы в отпуске Аудирование и устн. речь.

1

Урок- формирование речевых умений.

Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии.

ЛЕ: проблемы на отдыхе

Устный опрос. Диалог

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

у.8 c. 93

25.02

67

6с   Косвенная речь Грамматика.

1

Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления  видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

Косвенная речь/ Reported Speech

Выполнениграммат упр

Уметь употреблять  косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.

у. 8 с. 95

28.02

68

6с   Прямая и Косвенная речь

1

Выполнение грамматических упражнений

У. 5 с. 96

03.03

69

6d  Средства передвижения Лексика и устная речь.

1

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков.

Устное высказывание о видах транспорта,  путешествии, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»,  виды транспорта; идиомы

Устный опрос

Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.

у. 11 с. 97

04.03

70

6e   Личное письмо.  Письмо.

1

Урок –развитие речевых умений.

Ознак, поисковое и изучающее чтение,  личное письмо-благодарность полуофициального стиля.

ЛЕ: обменные поездки

Письмо

Уметь писать личное  письмо полуофициал. стиля, выраж.е благодарность, используя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого яз

у. 7 с. 99

07.03

71

6f   Фразоый глагол ‘set’ Лексика и грамм-а.

1

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

Фр. гл. ‘set’,

Индивид. работа Выполнение упртренировочных упражнений.

Развитие лексических и грамматических навыков.  Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

у. 2 с. 100

10.03

72

6f   Способы словообразования  Лексика и грамм-а.

1

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования . Выполнение тренировочных упражнений.

слов-е сущ-ных -ness, -ment, Трудные ЛЕ, предлоги

У. 5 с.100

11.03

73

Темза Культ/вед

1

Урок –развитие речевых умений.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования.  Написание короткой статьи в школьн. журнал.

Индив работа\ Письмо

Знакомство с реалиями страны изуч языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать глав факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

у. 5 с. 101

14.03

74

Памятники культуры в опасности. Экология

1

Урок –развитие речевых умений

Сообщение на основе прочитанного,  аудирование с  извлечением нужной информ,   Проектная работа (по выбору уч-ся)

Проектн работа (по выбору)

Обучение различным видам чтения, устной речи.

у. 6 c.103

17.03

75

Обсуждение   по теме  Достопримечательности

1

Контроль знаний

Проверочная работа  на основе контрольных заданий к УМК.(Test 6. p 34)

Тематический  контроль.

у. 1, 2 с. 104

18.03

Выполнение грамматических упражнений

У. 3-6 с. 104

28.03

77

Выполнение лексико- грамматических упражнений

1

Работа над ошибками. ПК (грамматика).

Повторить

31.03

78

В\ф‘Window on Britain’.

1

Просмотр В\ф ‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков).

Повторить

IV четверть (27 час.)             МОДУЛЬ 7      Education  /   Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

79

7a   Школьное образование Чтение и лексика

1

Урок -изучение нового ипервичное закрепление

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение

ЛЕ: средства массовой информации

Устный опрос (фронтальная работа)

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи.  Уметь выделять ключевые слова и фразы

у.10 с. 107

01.04

80

7a    Поколение М

1

устное сообщение на основе прочитанного

у. 5 с. 108

04.04

81

7b Школа Аудирование и устн.

1

Урок- формирование речевых умений.

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания

ЛЕ: образование, школа, экзамены

Устный опрос. Диалог

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

у. 7, 10 с. 111

07.04

82

7с Модальные глаголы Грамматика.

1

Урок -формирование языковых навыков

Сравнительный анализ употребления  модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику.

Модальные глаголы

Выполнениграммат упр

Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять.

у. 7 с. 113

08.04

83

7с Модальные глаголы

1

Выполнение грамматических упражнений.

11.04

84

7d Профессии в СМИ  Лексика и устная речь.

1

Урок –развитие речевых умений навыков.

Поисковое  и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,  аудирование с пониманием основного содержания

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»

Устный опрос

Закрепление новой лексики. Развитие навыков говорения.

у. 3 с. 114

14.04

85

7e   Эссе «За и против»  Письмо.

1

Урок –развитие речевых умений.

Ознакомительное и изучающее чтение,  обсуждение структуры сочинения-рассуждения

современ-ные технологии  Linkers (средства логической связи в тексте)

Письмо  эссе

Развитие умения писать сочинение по плану, знание слов-связок

у.8 с. 115

15.04

86

7f    Фразовый глагол  ‘give’ Лексика и грамм-а.

1

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного,  Заметка в международный журнал

phrasal verbs (give): словообразование предлоги

Индивид. работа Выполнение упртренировочных упражнений.

Формирование грамматических навыков. Закрепление новой лексики.

у. 3,4 с.116

18.04

87

Колледж Святой Троицы в Дублине Культ/вед

1

Урок –развитие речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение,  сообщение на основе прочитанного,

Устный опрос

Знакомство с реалиями стран изучаемого языка.

у.6 с.117

21.04

88

Компьютерные сети Меж/связи

1

Урок –развитие речевых умений

Поисковое и изучающее чтение.   Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Проектн работа (по выбору)

Обучение различным видам чтения, устной речи.

у. 3 с. 119

22.04

89

Школьное образование Англ  в фокусе

1

Урок развит речевых умений

Ознакомительное чтение. *Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр. 120, Wb с. 72-73).

Устный опрос

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Cамокоррекция, подготовка к п\р

с.7- 9 с.120

25.04

90

П\р по теме Школьное образование

1

Контроль  ЗУН

Проверочная работа  на основе контрольных заданий к УМК.(Test 7. p 38).

Тематический  контроль.

у. 1- 5с. 120

28.04

91

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

Работа над ошибками. *Компьютерное тестирование (грамматика).

29.04

92

1ч           Итоговая к\р

Повторить

05.05

МОДУЛЬ 8      Pastimes  /   Досуг, влечения, спорт.

93

8a    Досуг, влечения, спорт. Чтение и лексика

1

Урок -изучение нового и первичное закрепление

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.

ЛЕ: интересы и увлечения

Устный опрос (фронтальная работа)

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

у.7  с. 123

12.05

94

8a    Экстремальные увлечения Чтение и лексика

1

Урок -изучение нового и первичное закрепление

Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.

у. 1, 4 с. 124

13.05

95

8b  Спорт Аудирование и устн. речь.

1

Урок- формирование речевых умений.

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос с опорой на образец

ЛЕ: виды спорта:

Устный опрос. Диалог

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

у.11 с. 125

16.05

96

8с  Условные придаточные  предложения 0,1 типа Грамматика.

1

Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления  условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6,  7, 9, 10

Выполнениграммат упр

Знать средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные /нереальные условные придаточные предложения

у.11 с. 127

19.05

97

8с  Условные придаточные  предложения 2,3 типа

1

Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления  условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

у. 5 с. 128

20.05

98

8d  Спорт Лексика и устная речь.

1

Урок –развитие речевых умений и язык. навыков.

Поисковое  и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного,  аудирование с пониманием основного содержания

«Спорт»; идиомы с лексикой по теме «Спорт»

Устный опрос

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ,  уметь употреблять их

у.9 с. 129

23.05

99

8e   Заявление о вступ. в клуб Письмо.

1

Урок –развитие речевых умений.

Ознакомительное и изучающее чтение,  обсуждение структуры сочинения-рассуждения

запрос, заявления (о приеме в клуб) упр.1

Письмо  анкета

Уметь заполнять анкеты и формуляры

у.6 с. 131

26.05

100

8f    Фразовый глагол (take) Лексика и грамм-а.

1

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного,  Заметка в международный журнал

phrasal verbs (take): упр.1;слов-е прил.у.4трудные ЛЕ у.2 предлоги  у.3,5

Индивид. работа Выполнение упртренировочных упражнений.

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать элект. письмо, исп-я инфинитив или герундий.

Выучит фразовый глагол

27.05

101

П\р по теме Досуг,влечения, спорт.

1

Обобщ, системат-я,

Проверочная работа  на основе контрольных заданий к УМК.(Test 8. p 42). Работа над ошибками.

Тематический

Англ  в фокусе в России-8

30.05

102

Повторение

1

Контроль ЗУН

К\ р на основе контрольных заданий к УМК (Exit Test. p 46).

Итоговый

Повторить