Рабочая программа (адаптированная) по физике 7-9 кл.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49» г. Оренбург

Рассмотрено

Руководитель ШМО

физико-математического цикла

________/

Протокол № 1

От «__»________ 20__г.

«Принято»

на Педагогическом Совете

Протокол № 1

От «__»________ 20__г.

Утверждаю

Директор МОБУ «СОШ №49»

______/

Приказ № 134-о

От «__»________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (адаптированная)

ПО ФИЗИКЕ

7-9 КЛАСС (ФкГОС)

Основное общее образование

Оренбург

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной программы общего образования по физике, с учетом с учётом авторской программы: Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин «Физика 7-9классы» Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин «Физика 7-9классы» , автор-составитель Г.Г. Телюкова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2015.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

2. Общая характеристика предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане ОУ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики основного общего образования, в том числе в 7, 8 классах — по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9-х классах- 34 недели -68 часов.

4. Планируемы результаты освоения учебного предмета, курса

• Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

• Умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Требования к уровню подготовки учащихся 7-9-х классов

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

Особенности преподавания предмета

ЗПР относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с задержкой психического развития не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость, первичное недоразвитие речи, слуха, зрения, двигательной системы. Основные трудности, которые они испытывают, связаны прежде всего с социальной (в том числе школьной) адаптацией и обучением.

В настоящее время государственные программы для детей с трудностями в обучении (ЗПР) не разработаны. Нормативная основа организации обучения - обязательный минимум содержания основного общего образования и разработанная на его основе Примерная программа основного общего образования. Контроль осуществляется в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы».

Специфические трудности обучения детей с задержкой психического развития

Дифференцированный подход в обучении выделен, как один из основных педагогических подходов. Обучение в таких классах предполагает использование разных по трудности и сложных заданий для достижения уровня знаний не ниже стандарта.

Основными методами обучения классов с адаптированной образовательной программой являются объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, а основными принципами обучения – принципы доступности, от простого к сложному, от частного к общему, многократности повторения и системности обучения. Комбинированный тип урока, на котором ставится несколько дидактических целей, является основным при обучении в классах с адаптированной образовательной программой. Смена видов деятельности, чередование поз учащихся, проведение физминуток, включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, использование эмоциональных разрядок предполагает снизить напряжение и утомляемость учащихся, улучшить эмоциональный климат на уроках и повысить мотивацию к изучению предмета. Домашнее задания должны быть небольшими по объему и не требующие усиленной мыслительной работы.

При проектировании рабочей программы обязательно учесть часы на вводные уроки, уроки повторения, объединять темы в блоки.

При составлении контрольных работ предусматривать варианты разной степени сложности, предоставлять учащимся право выбора.

При составлении рабочей программы отдельной графой выделены приемлемые для данных классов средства адаптации:

• изменение темпа изложения материала;

• организация повторения (вводное, текущее, периодическое,

• заключительное);

• использование наглядных материалов, средств ТСО;

• приемы сосредоточения внимания, опирающиеся на использование разных видов самоконтроля;

• приемы поиска дополнительной информации;

• частая смена видов учебной деятельности (слушание, пение, наблюдение);

• обучение порциями.

К числу важнейших направлений коррекционно-воспитательного воздействия на учащихся с ограниченными возможностями здоровья относятся:

• коррекция недостатков развития познавательных процессов;

• коррекция речевого развития;

• коррекция эмоционально-волевой сферы;

• коррекция нарушения моторики, физического развития;

• коррекция социального поведения.

Средства адаптации для специальных коррекционных классов

ЗПР относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с задержкой психического развития не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость, первичное недоразвитие речи, слуха, зрения, двигательной системы. Основные трудности, которые они испытывают, связаны прежде всего с социальной (в том числе школьной) адаптацией и обучением.

В настоящее время государственные программы для СКК не разработаны. Нормативная основа организации обучения - обязательный минимум содержания основного общего образования и разработанная на его основе Примерная программа основного общего образования. Контроль осуществляется в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы».

Приемы сосредоточения внимания, опирающиеся на использование разных видов самоконтроля.

Приемы поиска дополнительной информации.

Использование наглядных материалов, средств ТСО.

Экскурсии.

Изменение темпа изложения материала.

Использование разнообразных по характеру, форме, цвету, размеру пособий.

Устное объяснение учителя не более 15 минут и только в форме беседы!

2

Нарушение восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Например, ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

Включение элементов самостоятельной работы с учебником (найти объяснение в тексте, найти в тетради аналогичную задачу и др.), использование предметного указателя.

Формирование умения наблюдать (постановка цели, выработка плана наблюдения и его соблюдение).

Подбор заданий на узнавание предмета по совокупности частей и его элементов,выделение существенных признаков изображения предмета.

Приемы смысловой переработки текста (выделение в учебном материале исходных идей, принципов, законов).

Использование образцов для оформления работ.

3

Особенностях памяти у детей с ЗПР: они значительно лучше запоминают наглядный (неречевой) материал, чем вербальный.

Частая смена видов учебной деятельности (слушание, чтение, запись, наблюдение).

Применение мнемотехники.

Организация повторения (вводное, текущее, периодическое, заключительное).

4

Проблемы речи, связанные с темпом ее развития. Другие особенности речевого развития в данном случае могут зависеть от формы тяжести ЗПР и характера основного нарушения: так, в одном случае это может быть лишь некоторая задержка или даже соответствие нормальному уровню развития, тогда как в другом случае наблюдается системное недоразвитие речи - нарушение ее лексико-грамматической стороны.

Приемы культуры чтения и культуры слушания (выписка, план, тезис).

5

Отставание в развитии всех форм мышления обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно-логическое мышление. К началу школьного обучения дети с ЗПР не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование).

Обучение порциями.

Использование в течение урока упражнений и вопросов на анализ и преобразование учебной. деятельности (план решения задачи, как сделать записи, расчеты и др.).

Проведение несложных практических работ (адаптировать содержание).

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• экспериментальной проверки;

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

• В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики

• могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

6. Содержание учебного предмета, курса

7 класс (70 часов)

1. Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические приборы. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Роль физики в формировании научной картины мира.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

2. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Инерция. Масса. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

4. Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлические машины. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации.Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия тел.Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации.Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

6. Итоговое повторение (4 ч)

Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел; объяснение этих явлений на основе закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей пути от времени при равномерном движении, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от сил нормального давления, условий равновесия рычага.

Практическое применение физических знаний для использования простых механизмов в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборови технических объектов: весов, барометра, динамометра, простых механизмов.

8 класс (70 часов)

1. Тепловые явления (12 часов)

Тепловое движение атомов и молекул. Термометр. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Теплопередача и работа как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Наблюдение и описание изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физически приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

3. Электрические явления. 27 часов

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в металлах, полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность электрического поля. Закон Джоуля-Ленца. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

4. Электромагнитные явления. 7 часов

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления 9 часов

Элементы геометрической оптики. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов и магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, отражения, преломления света, объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстояния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединений проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика, микрофона, электродвигателя, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

9 класс (68 часов)

1. Законы взаимодействия и движения тел (25 часов)

Физические законы и границы их применимости. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.. Инерция Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Движение по окружности. Центростремительное ускорение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Механические колебания. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Механические волны. Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звук. Скорость звука. Высота тона, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа.Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, силы, периода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от груза и жесткости пружины, силы трения от сил нормального давления.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости.

3. Электромагнитное поле (17 часов)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля.Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Наблюдение и описание действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции, дисперсии света, объяснение этих явлений.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током.

Практическое применение физических знаний для предупреждения опасного воздействия на организм человека электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрогенератора.

4. Строение атома и атомного ядра. 11 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Состав атомного ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Наблюдение и описание оптических спектров разных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

Итоговое повторение 4 часа

7. Тематическое планирование с указанием количества часов

7 класс (70 часов)

Физика и физические методы изучения природы (4 часа)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.

Что изучает физика? Техника безопасности в кабинете физики (ТБ).

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Научный метод познания.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин».

Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.

Физика и техника. Достижения науки, техники, примеры открытий и достижений российских ученых.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (7 часов)

Строение вещества. Молекулы.

Сформировать представления о молекулярном строении вещества (твердые, жидкие и газообразные), о зависимости скорости движения молекул от температуры.

Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц. Движение молекул.

Диффузия в природе и быту. Непрерывное и хаотическое движение частиц.

Скорость движения молекул и температура тела.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул.

Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Основные положения молекулярно- кинетической теории. Три состояния вещества.

Основные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Основные положения молекулярно- кинетической теории.

Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о строении вещества.»

2. Взаимодействие тел (22 час)

Механическое движение тел. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение. Путь. Траектория. Равномерное и неравномерное движение.

Скорость. Единицы скорости. Средняя скорость.

Скорость. Единицы измерения скорости. Средняя скорость.

Система отсчета. Относительность движения. Скорость и время движения. Расчет пути и времени движения.

Система отсчета. Относительность движения. Скорость и время движения.

Решение задач по теме «Расчет пути и времени движения.»

Решение задач по теме «Расчет пути и времени движения.»

Система отсчета. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел.

Система отсчета. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел.

Механическое движение, скорость, взаимодействие тел, инерция. Взаимодействие тел.

Механическое движение, скорость, взаимодействие тел, инерция.

Проверочная работа по теме «Взаимодействие тел»

Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц. Масса. Единицы массы.

Масса тела. Инертность. Единицы измерения. Международная система единиц.

Лабораторная работа №3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Обозначение физических величин.

Плотность. Масса. Объем тела.

Международная система единиц. Плотность вещества.

Обозначение физических величин.

Плотность. Масса. Объем тела.

Международная система единиц.

Обозначения. Основные формулы. Физический смысл плотности. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Обозначения. Основные формулы. Физический смысл плотности.

Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5. «Определение плотности твердого тела».

Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Сила – величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила – величина векторная. Обозначение силы. Единицы измерения. Прибор для измерения силы.

Формулировка закона Гука. Сила упругости. Определение деформации. Виды деформации. Вес тела. Единицы измерения. Сила упругости. Вес тела.

Единицы силы.

Формулировка закона Гука. Сила упругости. Определение деформации. Виды деформации. Вес тела. Единицы измерения.

Динамометр. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Равнодействующая сила. Графическое изображение силы.

Сложение сил.

Равнодействующая сила. Демонстрации:

1) сложение двух сил, направленных по прямой в одну сторону;

2) сложение двух сил, направленных по прямой в противоположные стороны.

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и в технике.

Сила трения. Виды сил трения. Измерение сил трения.

Обобщающее занятие по теме: «Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность.

Вес тела.

Закон Гука.

Контрольная работа № 2.

«Взаимодействие тел».

Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука.

3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 час)

Давление. Единицы давления.

Давление. Единицы давления.

Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление.

Давление газа.

Давление газа.

Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и в газе.

Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.

Решение задач по теме «Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.»

Решение задач по теме «Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля.»

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Сообщающиеся сосуды.

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Атмосфера. Воздух. Атмосферное давление.

Измерение атмосферного давления.

Давление. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах.

Барометр-анероид. Цена деления. Единицы измерения. Высотомеры. Их применение.

Манометры. Поршневой жидкостной насос.

Гидравлический пресс.

Манометры. Жидкостные и металлические манометры. Гидравлическая машина. Закон Паскаля.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Выталкивающая сила.

Закон Паскаля. Давление.

Архимедова сила.

Выталкивающая сила.

Закон Архимеда. От каких величин зависит архимедова сила, от каких величин не зависит?

Лабораторная работа №7. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Плавание тел. Условия плавания тел.

Условия плавания тел.

Решение задач по теме «Условие плавания тел»

Решение задач по теме «Условие плавания тел»

Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Условия плавания тел.

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.

Плавание судов. Воздухоплавание. Ватерлиния. Осадка. Ареометры. Водоизмещение. Аэростаты. Стратостаты.

Решение задач по теме «Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.»

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Контрольная работа №3. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

3. Работа и мощность (14 часов)

Механическая работа. Единицы работы. Работа силы, действующей по направлению движения тела.

Работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела.

Мощность. Единицы мощности

Мощность.

Решение задач по теме «Работа и мощность»

Простые механизмы. Рычаг.

Простые механизмы.

Блоки. Наклонная плоскость.

Рычаг.

Момент силы.

Момент силы.

Лабораторная работа №9. «Выяснение условий равновесия рычага».

Блоки.

«Золотое правило механики».

«Золотое правило механики».

Решение задач по теме «Простые механизмы.

Блоки.

Наклонная плоскость.

Рычаг.

«Золотое правило механики».»

Коэффициент полезного действия механизма.

КПД простых механизмов. Сила. Работа. Простые механизмы.

Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Решение задач по теме «Коэффициент полезного действия механизма.»

Энергия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.

Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

Решение задач по теме «Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии.»

Контрольная работа №4. «Работа и мощность, энергия».

Резервное время

Резерв учебного времени.

Игра «Знаешь ли ты учебник физики?», «Путешествие по страницам учебника».

Резерв учебного времени.

Игра «Физика в загадках».

8 класс (70 часов)

Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации.

Способы изменения внутренней энергии тела.

Теплопередача и ее особенности.

Совершение механической работы.

Теплопроводность.

Теплопроводность и ее особенности.

Примеры применения теплопроводности.

Конвекция.

Конвекция и ее особенности. Примеры применения конвекции.

Излучение.

Излучение и его особенности. Примеры применения излучения.

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Количество теплоты.

Единицы измерения количества теплоты. Анализ изменения со временем температуры остывающей воды.

Лабораторная работа №1. «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

Удельная теплоемкость.

Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Формула для расчета количества теплоты.

Лабораторная работа №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Выполняется по описанию в учебнике.

Лабораторная работа №3.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Выполняется по описанию в учебнике.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Удельная теплота сгорания топлива, единицы измерения.

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

Контрольная работа №1.

«Тепловые явления».

Задачи по разделу «Тепловые явления».

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

Три состояния вещества, особенности внутреннего строения веществ в различных состояниях, их свойства. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. График плавления и отвердевания.

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Испарение, факторы, влияющие на интенсивность испарения. Конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Решение задач по теме «Испарение и кипение»

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Тепловые двигатели, их виды. Двигатель внутреннего сгорания и его устройство.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Турбина и ее виды.

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Все понятия и формулы раздела.

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

2. Электрические явления (27 часов).

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Примеры электризации двух тел трением друг о друга, при соприкосновении. Два рода зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.

Электрическое поле.

Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как вид материи. Направление электрических сил и изменение их модуля при изменении расстояния до источника поля.

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Делимость электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона. Единица электрического заряда – кулон. Строение атома. Протоны. Нейтроны. Строение атома водорода, гелия, лития. Положительные и отрицательные ионы.

Объяснение электрических явлений.

Объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома.

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электрический ток. Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумуляторов. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором.

Электрическая цепь и ее составные части.

Элементы электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Повторение сведений о структуре металла. Природа электрического тока в металлах. Действия электрического тока и их практическое применение. Направление электрического тока.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока – ампер. Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Лабораторная работа №4. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электрическое сопротивление – Ом. Объяснение причины сопротивления проводника.

Лабораторная работа №5. «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Установление на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины, площади попе-речного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.

Реостаты. Лабораторная работа №6. «Регулирование силы тока реостатом».

Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.

Лабораторная работа №7.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.

Закон Ома для участка цепи.

Последовательное соединение проводников.

Цепь с последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников.

Параллельное соединение проводников.

Цепь с параллельным соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников в ней (на примере соединения двух проводников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соединение проводников.

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Работа электрического тока.

Работа электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Мощность электрического тока.

Мощность электрического тока. Единица мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Лабораторная работа №8. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Формулы для расчета выделяемого количества теплоты.

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля –Ленца.

Короткое замыкание. Предохранители.

Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Повторение темы «Электрические явления».

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие.

Контрольная работа №3. «Электрические явления».

3. Электромагнитные явления (8 часов)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока в проводнике.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Лабораторная работа №9.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Применение электромагнитов.

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов: возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие электромагнитного реле.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Лабораторная работа №10.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления».

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Устройство электроизмерительных приборов.

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов.

4. Световые явления (8 часов).

Источники света. Распространение света.

Оптические явления. Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени.

Отражение света.

Законы отражения света. Плоское зеркало.

Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Преломление света.

Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.

Линзы. Оптическая сила линзы.

Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Изображения, даваемые линзой.

Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.

Лабораторная работа №11.

«Получение изображения при помощи линзы».

Получение изображения при помощи линзы.

Дисперсия света.

Дисперсия света.

Контрольная работа №4. «Световые явления».

Световые явления.

Резервное время

70

Анализ контрольной работы

Световые явления

9 класс

Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (27 часов).

Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (4 часа).

1

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система отсчета.

Механическое движение, относительность движения.

2

Траектория, путь и перемещение.

Траектория, путь, перемещение.

3

Прямолинейное равномерное движение.

Прямолинейное равномерное движение

4

Графическое представление прямолинейного равномерного движения.

Графическое представление движения.

Тема 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8 часов).

5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Прямолинейное равноускоренное движение, ускорение.

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Скорость, график скорости при движении с ускорением.

7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Перемещение при движении с ускорением.

8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

9

Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

10

Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение.

Прямолинейное равноускоренное движение

11

Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение.

Графики прямолинейного равноускоренного движения

12

Контрольная работа №1. «Кинематика материальной точки».

Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.

Тема 3. Законы динамики (12 часов).

13

Относительность механического движения.

Относительность механического движения.

14

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Первый закон Ньютона.

15

Второй закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

16

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

17

Свободное падение тел.

Свободное падение тел.

18

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Свободное падение, движение тела, брошенного вертикально вверх.

19

Лабораторная работа №2. «Измерение ускорения свободного падения».

Измерение ускорения свободного падения.

20

Закон всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения.

21

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Сила тяжести и ускорение свободного падения.

22

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Движение тела по окружности с центростремительным ускорением.

23

Решение задач на движение по окружности.

Движение по окружности.

24

Искусственные спутники Земли.

Первая и вторая космические скорости.

Тема 4. Импульс тела. Закон сохранения импульса (4 часа).

25

Импульс тела Закон сохранения импульса.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

26

Реактивное движение.

Реактивное движение.

27

Решение задач на закон сохранения импульса.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

28

Контрольная работа № 2. «Динамика материальной точки».

Законы динамики.

Раздел 2. Механические колебания. Звук. (12 часов).

29

Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы.

Свободные и вынужденные колебания.

30

Величины, характеризующие колебательное движение.

Величины, характеризующие колебательное движение.

31

Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

32

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания.

Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

33

Распространение колебаний в упругой среде. Волны.

Распространение колебаний в упругой среде.

34

Характеристики волн.

Волны в среде.

35

Звуковые колебания. Источники звука.

Звуковые колебания. Источники звука.

36

Высота, тембр, громкость звука.

Высота, тембр, громкость звука.

37

Звуковые волны.

Распространение звука. Скорость звука.

38

Отражение звука. Эхо.

Отражение звука. Эхо.

39

Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы.

Свободные и вынужденные колебания.

40

Контрольная работа №3. «Механические колебания и волны. Звук».

Механические колебания и волны. Звук.

Раздел 3. Электромагнитное поле (14 часов).

41

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.

Магнитное поле, условия его возникновения и проявления.

42

Графическое изображение магнитного поля.

Графическое изображение магнитного поля.

43

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током.

44

Индукция магнитного поля.

Индукция магнитного поля.

45

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

46

Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца.

Количественные характеристики магнитного поля.

47

Магнитный поток.

Магнитный поток.

48

Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция.

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея.

49

Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».

Явления электромагнитной индукции.

50

Получение переменного электрического тока. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Получение переменного электрического тока.

Трансформатор.

51

Электромагнитное поле.

Электромагнитное поле.

52

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн.

53

Электромагнитная природа света.

Электромагнитная природа света.

54

Контрольная работа №4. «Электромагнитное поле».

Электромагнитное поле.

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (14 часов).

55

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

56

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

57

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

58

Экспериментальные методы исследования частиц.

Экспериментальные методы исследования частиц.

59

Открытие протона и нейтрона.

Открытие протона и нейтрона.

60

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

61

Энергия связи. Дефект масс.

Энергия связи. Дефект масс.

62

Решение задач на энергию связи, дефект масс.

Энергия связи.

Дефект масс.

63

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

64

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Ядерный реактор.

65

Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».

Изучение деления ядер урана по фотографиям треков.

66

Термоядерная реакция. Атомная энергетика.

Термоядерная реакция. Атомная энергетика.

67

Биологическое действие радиации.

Биологическое действие радиации.

68

Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра».

Строение атома и атомного ядра.

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Комплект лабораторного оборудования «Механика»

2. Комплект лабораторного оборудования «Теплота»

3. Комплект лабораторного оборудования «Электродинамика. Постоянный ток»

4. Комплект лабораторного оборудования «Оптика»

5. Комплект лабораторного оборудования «Теплота»

6. Комплект лабораторного оборудования «Ядерная физика»

7. Таблица «Физические величины и их единицы»

8. Таблица «Плотности тел»

9. Схема «Элементы лампы накаливания»

10. Демонстрационная модель двигателя постоянного тока

11. Демонстрационное оборудование «Ведерко Архимеда».

12. Демонстрационное оборудование «Равновесие рычагов».

13. Пёрышки А.В. Физика 7класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: 15-е изд. - М.; Просвещение, 2011

14. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9 классы: 20-е изд. - М.; Просвещение, 2006

15. Перышкин А.В. Физика 7класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: 15-е изд. - М.; Просвещение, 2011

16. А.В. Чебаторева: Тесты по физике к учебнику А.В. Перышкина7,8,9,кл.-М.:Экзамен,2008 год

17. Ермолаева М. Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2011

18. УМК «Сферы» учебник Белага В. В. «Физика» 7 класс, тетрадь-тренажер «Физика» 7 класс под. ред. Ю. А. Панебратцева

19. Интернет-ресурсы:

20. Библиотека – все по предмету «Физика». – Режим доступа: http//www.proshkolu.ru

21. Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http//www.fizika.ru

9. Оценочные материалы по предмету, критерии оценивания

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки   и трех недочётов, при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не   полностью, но объем выполненной   части таков, позволяет получить   правильные результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.