Рабочая программа "Английский язык"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТРУБАЧЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Утверждаю:

Директор МБОУ Трубачевская ООШ

 

Протокол педагогического совета  от 01.09.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 

2- 4 КЛАСС

Программу составил  учитель начальных классов 

Широкова Анна Сергеевна

с. Трубачево 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» 2-4  классы составлена на основе:

1.                   Закона об образовании в Российской Федерации» от 27.12.2012 г. № 273 ФЗ,

статьи 47, ст. 47 п. 4, ст.34 п.2,3

2.                   Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г.

N 544н)

3.                   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.03.2010 №209  "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений", п 4.3.

4.                   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

5.                   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»

6.                   Примерных программ начального общего образования, одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

7.                   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Данилюк Александр Ярославович, Кондаков Александр Михайлович, Тишков Валерий Александрович Москва «Просвещение» 2010 год;  С учетом:

1.                   Авторской программы М. З. Биболетова «Английский язык», / Обнинск «Титул», 2013 год

2.                   Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Трубачевская ООШ, утвержденной 31.08.2015 г. 

3.                   Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Трубачевская ООШ.

Целью обучения английскому языку в начальной школе является формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе

знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы, формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном языке.Поскольку стандарты нового поколения опираются на деятельностную парадигму образования, постулирующую в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения им способов деятельности, данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.

При составлении программы учитывались особенности образовательного учреждения:

модульная организация образовательного процесса, в ОО в одном классе обучаются дети по общеобразовательной программе, с ОВЗ и по рекомендациям ПМПК, образовательный процесс осуществляется в трех отдельно стоящих зданиях, оснащенность рабочего кабинета «Начальные классы» на достаточном уровне. Методическая работа школы направлена на повышение квалификации педагогических работников в условиях введения ФГОС.

При составлении программы учитывались особенности класса. В классе 4 девочки и 5 мальчиков. По уровню подготовки класс разноуровневый. Повышенный уровень обученности имеют 4 обучающихся, достаточный 2обучающихся, низкий 3 обучающихся с задержкой психического развития.  

                 На    уроках    используются    элементы    следующих    педагогических     технологий:

проблемное обучение; исследовательская технология, технология решения проектных задач, ИКТ.

Типы уроков: открытия нового знания, урок отработки умений и рефлексии, уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности), уроки развивающего или тематического контроля, урок – исследования (урок творчества), урок решения практических, проектных задач, урок эвристического погружения

Формы            работы:           фронтальная, групповая,      индивидуальная,       коллективная, дифференцированная

Предметная область: 

Общие результаты освоения программы

          В          результате          изучения          иностранного          языка          при           получении 

начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е.

способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка; будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами; сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный

интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

–       участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

–       составлять      небольшое     описание        предмета,       картинки,       пер­

сонажа;

–       рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

–       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; –      составлять краткую характеристику персонажа; –     кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

–       понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–       воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Выпускник получит возможность научиться:

–       воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

–       использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

–       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

–       читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

–       читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

–       читать про себя и находить в тексте необходимую информацию. Выпускник получит возможность научиться:

–       догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

–       не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

–       выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–       писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения

(с опорой на образец);

–       писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. Выпускник получит возможность научиться:

–       в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

–       составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

–       заполнять простую анкету;

–       правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средстваи навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится:

–       воспроизводить         графически    и          каллиграфически      корректно       все      буквы

английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

–       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; –      списывать текст;

–       восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; –            отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться:

–       сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

–       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

–       уточнять написание слова по словарю;

–       использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно). Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

–       различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

–       соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

–       различать коммуникативные типы предложений по интонации;

–       корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

–       распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

–       соблюдать интонацию перечисления;

–       соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах);

–       читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Выпускник научится:

–       узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начальногообразования;

–       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

–       восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться:

–       узнавать простые словообразовательные элементы;

–       опираться      на        языковую        догадку           в          процессе         чтения            и      аудирования

(интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи Выпускник научится:

–       распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

–       распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться:

–       узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

–       использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

–       оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

–       оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

–       распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения 1. Диалогическая форма Уметь вести:

–           этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации; –    диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него); –     диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–                      речь     учителя           и          одноклассников        в          процессе         общения         на             уроке и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                      небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения Читать:

–                      вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

–                      про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). В русле письма

–                      Владеть:

–                      умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                      основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

3. Тематическое планирование 

2  класс

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	«Здравствуй, английский!» Знакомство с предметом английский язык и учебником. Введение новых ЛЕ и РО по теме «Приветствие». Первичная отработка ЛЕ в речи.	1
2.	Знакомство с героями . Привет, Тим и Алиса! (стр.7-8) Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с  английскими именами. Выучить букву А. Познакомить с гласными звуками.	1
3.	Встречайте №1! Представление и знакомство. (стр.8-9) Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами.	1
4.	Разрешите с вами познакомиться.  Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву С. Продолжить работу со звуками.	1
5.	«Артисты лесной школы готовятся к концерту». Развивать умения и навыки устной речи:  рассказ  о себе, речевой образец  I can…; Can you…? Yes, I can/No, I can’t;   просьба  Please, run! ; буква « D »	1
6.	Умеешь ли ты плавать? Рассказ о себе, речевой образец I can…Сan you? Yes, I can. No, I cant; просьба «Please, run» буква Ee.	1
7.	Рассказ о себе, буква Ff.	1
8.	Рассказ о себе, текст-диалог, буква Gg.	1
9.	Рассказ о себе. Буква  Hh.	1
10.	Диалогическая речь, буква Ii. What is your name? old are you? Can you …?, слова count, read, write, draw, цифры, буквы Aa, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii	1
11.	Монологическая речь, буква Jj, Fine! Well done! OK!; a fish	1
12.	Я умею…Буква Kk, walk.	1
13.	Домашние животное, буква Ll, a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got	1
14.	Животные в зоопарке, буква Mm	1

15.	Цвет,   диалог, текст, буква Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black	1
16.	What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Цвет. Буква Оо..	1
17.	What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Цвет. Буква Рр..	1
18.	What is your name?  How old are you? Can you dance (sing, skip)? Тake  a red реn. Буква Qq.	1
19.	Рассказ о семье с опорой на рисунок и модели. Слушание  короткого текста, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Буква Rr. Новые  слова: white, brown	1
20.	Рассказ  о себе и других, с опорой  на рисунок, используя изученные речевые образцы. Диалограсспрос с использованием  структуры «Have you got…?» и ответов Yes, I have./ No, I haven`t. Согласная буква Ss.	1
21.	Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; - учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you?  Can you dance (sing, skip)? - учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn. Познакомить с буквой Qq	1
22.	Рассказ о животных, используя изученные речевые образцы. Диалог-расспрос с использованием вопроса  «Have you got…?»  Приглашение собеседника к участию в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump) Согласная буква Tt.	1
23.	«Семья. Дружба», 40-41;19 Образование множественного числа существительных. Гласная буква Uu.  Развитие навыков диалогической речи	1
24.	«Животные». Развитие навыков монологической речи. Отработка употребления мн.ч. в речи. Согласная буква Vv.	1
25.	«Домашние животные». Развитие навыков аудирования. Диалогическая  речь по теме. Построение монологического высказывания по заданной модели	1

26.	«Игры. Спорт. О себе» Развитие навыков аудирования. Диалогическая  речь по теме. Построение монологического высказывания по заданной модели	1
27.	Учимся, играя.  Развитие навыков аудирования. Диалогическая  речь по теме. Построение монологического высказывания по заданной модели	1
28.	Животные (повторение). Контроль слов.БукваXx	1
29.	Спортивные игры.  Буква Yy	1
30.	Каким видом спорта ты занимаешься? Буква Zz	1
31.	Скоро Новый год. Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах	1
32.	Progress check Учимся, играя	1
33.	Праздник английского алфавита Проект «TheABC»	1
34.	Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?» Формирование навыков диалогической речи;  Активизация материала по теме «Английский алфавит» Учить рассказывать о себе; Учить расспрашивать собеседника  о том, где он живёт	1
35.	Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать людей, используя фразы: Heis… . / Heisnot … .; - учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Ishe …? Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге. Новые слова: slim, fat, merry, sad. Новые звуки: [i],[f],[b],[s],[z].	1
36.	Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . (I am … . You are … .); Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.	1
37.	Развивать умения и навыки устной речи: - учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. Повторить правило образования множественного числа существительных.	1

38.	Развивать умения и навыки устной речи: - учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got…?  Yes? He (she) has.., отвечать на него:  No, he (she) hasn`t… . Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`s cat.	1
39.	Развивать умения и навыки устной речи: - учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) isnot … .  Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.	1
40.	Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Буквы С и К как один звук	1
41.	Совершенствование навыков устной речи. Активизация изученных букв и звуков. Закрепление навыков чтения.	1
42.	Совершенствование навыков монологической речи. Закрепление навыков составления предложений по схемам Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге	1
43.	Ознакомление с  побудительными предложениями.  Введение правил чтения буквосочетания Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th       и  буквы x	1
44.	Развитие лексических навыков. Введение артиклей и их первичное закрепление. Обучение выразительному чтению	1
45.	Развитие навыков аудирования.  Развитие навыков монологической речи. Формирование орфографического навыка.  Обучение чтению букв  U и   Y	1
46.	Введение правил чтения согласной х и буквосочетания  th.  Введение новых ЛЕ и РО. Развитие аудирования, устной речи	1
47.	Формирование лексических навыков. Введение артиклей и их первичное закрепление	1
48.	«Описание внешности. О себе. О друге. Спорт»,	1
49.	Развитие навыков чтения, устной речи. Артикли «а» и «the».	1

50.	Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками.	1
51.	«Описание внешности. О себе. О друге». Введение правил чтения согласной х и буквосочетания  th.  Введение новых ЛЕ и РО. .Развитие аудирования, устной речи. Спорт»	1
52.	Описание животных	1
53.	Проектная работа конкурс на лучшую закладку, пользуясь инструкцией из рабочей тетради	1
54.	Чтение  гласной буквы Ii в открытом слоге и усвоение понятия  условно открытого слога. «Питомцы»	1
55.	Чтение текста и составление предложений «Расскажи о себе и своих друзьях»	1
56.	Правила чтения гласных в разных типах слогов.	1
57.	Диалог-расспрос с речевыми образцами: Are you...? Yes, I am.  No, I am not;    краткие высказывания об артисте, описание его характера и выражение своего отношения к нему. Чтение  гласной буквы Aa в открытом слоге.  Исключения из правил чтения: буква h в слове why. Новое слово: shy.	1
58.	Порядок слов в английском предложении. Аудирование, чтение.	1
59.	Отработка правил чтения Oo в разных типах слога. Развитие навыков чтения. Введение глагола to be.	1
60.	Отработка правил чтения Uu в разных типах слога. Развитие навыков аудирования и говорения.	1
61.	Отработка навыков аудирования и говорения по теме. Совершенствование навыков чтения. Отработка порядка слов в английском предложении	1
62.	Развитие навыков чтения. Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи. "Дружба"	1
63.	Устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.	1
64.	Проектная работа. Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции.	1
65.	Проектная работа. Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции.	1
66.	Систематизация и обощение изученного материала.	1
67.	Урок - игра "В гостях у Тайни"	1
68.	Итоговый урок	1

3  класс

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. Формирование навыков и умений устной монологической  и диалогической речи Повторение букв английского алфавита и счет до 10. Развитие умения чтения про себя.		1
2.	Мой любимый сказочный герой. Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.		1
3.	Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст.  Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях. У нас новая учительница .Знакомство с учениками		1
4.	Любишь ли ты конфеты? Твоя  любимая еда. Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос Учить читать слова с буквосочетанием ar .		1
5.	За столом. Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.		1
6.	Урок в лесной школе. Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.		1
7.	Джим и Джил в Лесной школе Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока. Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы. Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. Развивать умения в чтении про себя.		1
8.	Общие вопросы, глагол –помощник. Обучение диалогической речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов. Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного		1

9.	Активизация лексики по теме «Продукты», чтение буквосочетания wh. Тренироваться в употреблении местоимения  some с названиями продуктов. Тренироваться в построении общих вопросов. Познакомиться с чтением буквосочетания  wh.	1
10.	Времена года. Названия месяцев. Учить рассказывать о любимом времени года. названия времен года, рассказывать о любимом времени года, о писывать картинку с временами года развитие навыков аудирования и устной речи	1
11.	Порядковые числительные Совершенствование навыков устной речи и введение числительных от 11 до 20 закрепление употребления выражения I would like порядковые числительные расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях	1
12.	День рожденья. Развитие навыков диалогической речи, новая лексика celebrate, once year,birthday, party. Порядковые числительные в предложениях, узнать когда день рожденья друга поздравлять с днём рождения	1
13.	Мои любимые игрушки Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение цифр от 20 до 100  scooter puzzle, skates computer game Выражение I`d like?,учить о том, как можно отметить день рождения питомца, подарок и поздравления для друга	1
14.	Времена года. Названия месяцев. Учить рассказывать о любимом времени года. Названия времен года, рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года развитие навыков аудирования и устной речи	1
15.	Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух.	1
16.	Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного  про себя, знание правил чтения буквы «а» в 3-х типах слога, умений в письм. речи.	1
17.	Провести работу над ошибками. Оценить умения учащихся в устной речи.	1
18.	Развивать умения и навыки диалогической речи.  Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.	1

19.	Обучать технике чтения вслух и про себя. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи	1
20.	Обучать технике чтения вслух и про себя. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи	1
21.	«Любопытный слоненок» Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них. Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy. Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy.	1
22.	«Завтрак между Джим  и Джилл» Учить вести диалограсспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…? Научить вести диалог этикетного характера за завтраком. Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале	1
23.	Урок здоровья Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	1
24.	Урок здоровья Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…	1
25.	Праздник. Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.  Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	1

26.	Пикник. Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.  Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.	1
27.	Изучаем числительные	1
28.	Восемь друзей	1
29.	Любимое занятие в воскресенье	1
30.	Рассказ мальчика. Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран	1
31.	Подарок на Рождество.	1
32.	Контроль лексико-грамматических навыков; Контроль навыков аудирования и чтения;	1
33.	Контроль навыков письменной и устной речи; Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;	1
34.	Обобщение по теме «HappyGreenLessons» Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма Тренировка монологической и диалогической речи	1
35.	Контроль лексико-грамматических навыков	1
36.	Контроль навыков аудирования и чтения	1
37.	Контроль навыков письменной и устной речи	1
38.	Учимся отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе	1
39.	Знакомимся с культурными традициями англоговорящих стран	1
40.	Играем в «Крестики-нолики	1
41.	Проектная работа "Подарок"	1
42.	Гномик Тайни Активизация навыков монологической речи Развитие навыков изучающего чтения Совершенствование навыков аудирования	1
43.	Наши дела в течение недели	1
44.	Развитие навыков устной речи: учить  рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели. Времена года.	1
45.	Развитие умений читать  текст вслух, читать текст с полным пониманием. Сказка про мышей.	1

46.	Учить вести диалог – расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…? Двенадцать месяцев.	1
47.	Развитие навыков устной речи: учить вести диалог этикетного характера  (предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника). Порядковые числительные.	1
48.	Развитие умений  письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.	1
49.	Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. Учимся называть даты.	1
50.	Изучение частей тела, описание человека	1
51.	Грамматическая основа вопросительного предложения. Письмо другу. Описание внешности.	1
52.	Описание внешности (устно и письменно).	1
53.	Учимся называть время	1
54.	Распорядок дня	1
55.	Аудирование: понимание на слух небольшого произведения (стихотворение).	1
56.	Тренировка учащихся в употреблении глагола to have в вопросительных и отрицательных предложениях.	1
57.	Чтение текста про себя и полное его понимание. Инопланетянин Юфо	1
58.	Распорядок дня Тайни	1
59.	Множественное число существительных	1
60.	Письмо из России.	1
61.	Тренировка   в употреблении в речи существительных во множественном числе	1
62.	Рассказ о сказочных героях, описание их внешность	1
63.	Проверка лексико – грамматических навыков: формы глагола – связки to be, глаголы в Present Simple (3 л. ед ч.), вопросительные предложения.	1
64.	Контроль навыка написания письма, рассказывая о себе.	1
65.	Проверка умений прочитать  и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.	1
66.	Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.	1
67.	Контроль устной речи учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы.	1
68.	Систематизация и обобщение изученного материала.	1

4  класс

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	What is your favorite season. Любимые спортивные занятия. Времена года. стр. 5-6.		1
2.	Что ты любишь делать в разные сезоны? Какая погода? Рассказ о погоде. Чтение вслух и про себя ( стр. 7-9)		1
3.	Прогноз погоды на завтра. I think the weather will be…Приглашение на пикник		1
4.	Какая погода в разных странах мира? Что будем делать в такую погоду? Диалог - расспрос (стр.9-10)		1
5.	Что мы будем делать завтра? Какая будет погода завтра? Рассказ о действиях и событиях в будущем времени ( стр. 1113)		1
6.	Прогноз погоды и планы на будущее.Will you fly to…? Yes, I will. No, I won’t.What will you do on Tuesday? I’ll play…Учебник  упр.27-34 стр. 13-15. Р.т.упр. 10-11 стр. 5-6		1
7.	Тестовый контроль. Письмо, чтение		1
8.	Контроль. Говорение, аудирование		1
9.	«Мой дом». Введение there is /ther eare.. Стр. 20-21 РТ: стр. 12		1
10.	«Мой дом». Составление   вопросов и ответов на них Стр. 22-23 РТ: стр. 13		1
11.	«Мы любим то место, где живем» "The Country and the City" Учебник стр. 33-36 Рабочая тетрадь стр. 20-22 упр. 1,2, 3, 4, 5		1
12.	«Чем отличается деревня от города?» Учебник стр. 37-38 Рабочая тетрадь стр. 22		1
13.	«Чем отличается деревня от города?» Степени сравнения имён прилагательных. Учебник стр.38-40 Рабочая тетрадь стр. 22-24 упр.6, 7, 8, 9.		1
14.	«Чем отличается деревня от города?» Учебник стр. 40-44 Рабочая тетрадь стр. 24 упр. 10, 11		1
15.	Чтение текста с полным пониманием. Рассказать о России, городе, селе, прочитать вслух стихотворение. PresentSimple. Множ. число имен существительных. Исключения.		1
16.	Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о Великобритании, о месте своего проживания. Формы глагола to be: am, is, are.		1
17.	Чтение. Степени сравнения прилагательных. Безличные предложения.		1

18.	Home Reading Обобщение и систиматизация изученного по разделу "Город, деревня"	1
19.	Проектная работа "Моя страна!"	1
20.	Тестовый контроль.	1
21.	Аудирование и говорение по теме "Мой город!"	1
22.	«Животные помогающие людям» Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям). Учить читать про себя текст и полностью понимать его. Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful. Ввести  новые слова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea.	1
23.	«Урок аудирования» Учить рассказывать, что полезного животные делают для людей. Учить понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале. Повторение степеней сравнения многосложных прилагательных. Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.	1
24.	«Страна и город – они разные?». Введение новых ЛЕ и РО. Совершенствование навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи.	1
25.	«Страна и город – они разные?». Отработка ЛЕ и РО. Степени сравнения простых прилагательных. Совершенствование навыков диалогической речи.	1
26.	«Страна и город – они разные?». Отработка грамматического материала. Развитие монологической речи.	1
27.	«Страна и город – они разные?». Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации. Совершенствование монологической речи.	1
28.	«Люди и животные в других городах и странах». Введение новых ЛЕ и РО. Развитие письменных навыков. Совершенствование умений составления вопросов	1
29.	«Люди и животные в других городах и странах». Отработка ЛЕ и РО. Развитие диалогической речи. Совершенствование навыков говорения.	1
30.	«Люди и животные в других городах и странах». Введение грамматического материала. Степени сравнения сложных прилагательных. Сочинение о своем любимом животном. Совершенствование навыков говорения.	1
31.	Развитие навыков письма. Проверочная работа.	1

32.	Развитие навыков говорения и чтения. Проверочная работа.	1
33.	Проектная работа Let’s write a fairy tale	1
34.	«Прошлое лето». Грамматический материал Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.	1
35.	«Прошлое лето». Отработка грамматического материала в упражнениях. Развитие навыков письма. Написание своей истории в Past Simple.	1
36.	В фантастическом мире». -Спутники прошедшего времени. Отработка форм глаголов прошедшего времени (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы);	1
37.	«Как спросить о прошлом?»	1
38.	«Как спросить о прошлом?» Прошедшее простое время(повторение)	1
39.	Повторение  и контроль по теме: «Рассказываем истории»	1
40.	Контрольная работа по теме: «Простое Прошедшее время»	1
41.	Проект по теме: «Сочини сказку»	1
42.	Дом. Домашние обязанности. Тренировка лексических единиц. Неправильные глаголы. Чтение и обсуждение диалога	1
43.	Дом. Домашние обязанности. Чтение текста и полное его понимание. Составление диалога-расспроса, задавая общие вопросы. Знакомство со стихотворением.	1
44.	Телефонный разговор Составление вежливого разговора по телефону. Чтение диалога по ролям. Знакомство с правилами разговора по телефону.	1
45.	Введение лексики по теме «Одежда».  «Покупаем одежду».	1
46.	Чтение, работа с текстом. «Слоненок и его новая одежда».	1
47.	Аудирование (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);   диалог «В магазине»; Фонетические упражнения (чтение  вслух диалога с нужной интонацией); Работа с текстом (чтение текста с полным пониманием, дополнение предложений и ответы на вопросы) «Слоненок и его новая одежда».	1
48.	Аудирование (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);   диалог «В магазине»; Фонетические упражнения (чтение  вслух диалога с нужной интонацией); Работа с текстом (чтение текста с полным пониманием, дополнение предложений и ответы на вопросы) «Слоненок и его новая	1

	одежда».
49.	Повторение степеней сравнения прилагательных. Аудирование (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме - назвать цвета одежды). Фонетические упражнения  Развитие монологическое речи (совет, как следует одеваться в разную погоду; составление рекламного объявления для магазина); восстановление текста  «Готовимся к походу».	1
50.	Самостоятельная работа по теме "Неправильные глаголы", "Притяжательные местоимения, предлоги" и изученной лексике	1
51.	В магазине Введение новых лексических единиц  и  речевых оборотов	1
52.	Советы с использованием модального глагола may Чтение,  восстановление текста, вставляя в него глаголы в PastSimple Построение общих и специальных вопросов в PastSimple. Активизация лексики в речи.	1
53.	“В продуктовом магазине”	1
54.	Проверка умения чтения и понимания текста, построенного на знакомом языковом материале	1
55.	Проверка лексико-грамматических навыков учащихся, задания на множественный выбор и на восстановление отдельных предложений	1
56.	Проект «Современный журнал мод для звёзд»	1
57.	«Школа»	1
58.	Указательные местоимения: this, that, those, these” Сказка “The king and the Cheese” I часть.	1
59.	“Неправильные глаголы в Past Simple”	1
60.	Сказка “The king and the Cheese” II часть	1
61.	Повторение лексики по теме «Школа» Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those. Повторение простых времен Present Simple, Past Simple.«Анкета одноклассника».	1
62.	Тестовая работа по теме "Школа"	1
63.	Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)	1
64.	Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.	1
65.	Проверка умений прочитать  и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.	1
66.	Контроль навыка написания письма	1
67.	Итоговая контрольная работа.	1
68.	Обобщение и систематизация знаний, умений.	1