ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
федерального государственного стандарта основного общего образования,
примерной программы основного общего образования по английскому языку
//Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования – М: Просвещение 2011г, 32с.// и авторской программы В.П.
Кузовлева, Н.М. Лапа, И.П. Костиной по английскому языку к УМК «English» для
учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение,
2016). Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Согласно действующему учебному плану школы,
рабочая программа для 5 класса предусматривает изучение английского языка в
объеме 3 часа в неделю и рассчитана на 105 часа в год. Для 6 класса
предусматривает изучение английского языка в объеме 3 часа в неделю и
рассчитана на 105 часа в год. Для 7 класса предусматривает изучение английского
языка в объеме 3 часа в неделю и рассчитана на 105 часа в год. Для 8 класса
предусматривает изучение английского языка в объеме 3 часа в неделю и
рассчитана на 105 часа в год. Для 9 класса предусматривает изучение английского
языка в объеме 3 часа в неделю и рассчитана на 102 часа в год. Всего рабочая программа для 5-9 классов предусматривает
изучение английского языка в объеме 522 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные
результаты
У выпускника основной школы будут достигнуты
определенные личностные результаты освоения учебного предмета
«Иностранный язык»:
·
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание возможностей
самореализации средствами ИЯ;
·
стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека;
·
любовь к своей малой
родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
·
знание традиций своей
семьи и школы, бережное отношение к ним;
·
знание правил поведения в
классе, школе, дома;
·
стремление активно
участвовать в жизни класса, города, страны;
·
уважительное отношение к
родному языку;
·
уважительное отношение к
своей стране, гордость за её достижения и успехи;
·
уважение традиционных
ценностей многонационального российского общества;
·
осознание родной культуры
через контекст культуры англоязычных стран;
·
чувство патриотизма через
знакомство с ценностями родной культуры;
·
стремление достойно
представлять родную культуру;
·
правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;
2) воспитание нравственных чувств и этического
сознания;
·
представления о моральных
нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
·
знание правил вежливого
поведения, культуры речи;
·
стремление к адекватным способам
выражения эмоций и чувств;
·
умение анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
·
уважительное отношение к
старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·
уважительное отношение к
людям с ограниченными физическими возможностями;
·
гуманистическое
мировоззрение; этические чувства:
доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
·
представление о дружбе и
друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
·
установление дружеских
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
·
стремление иметь
собственное мнение; принимать собственные решения;
·
потребность в поиске
истины;
·
умение признавать свои
ошибки;
·
чувство собственного
достоинства и уважение к достоинству других людей;
·
уверенность в себе и своих
силах;
3) воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни;
·
ценностное отношение к
труду и к достижениям людей;
·
уважительное отношение к
людям разных профессий;
·
навыки коллективной
учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность,
как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
·
умение работать в
паре/группе; взаимопомощь;
·
ценностное отношение к
учебе как виду творческой деятельности;
·
потребность и способность
выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
·
ответственное отношение к
образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного
информационного общества;
·
умение проявлять
дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и
самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
·
умение вести обсуждение,
давать оценки;
·
умение различать полезное
и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально
использовать время;
·
умение нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
·
бережное отношение к
результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;
4) формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни;
·
потребность в здоровом
образе жизни;
·
понимание важности
физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
·
знание и выполнение
санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
·
стремление не совершать
поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
·
стремление к активному
образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
5) воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
·
интерес к природе и
природным явлениям;
·
бережное, уважительное
отношение к природе и всем формам жизни;
·
понимание активной роли
человека в природе;
·
способность осознавать
экологические проблемы;
·
готовность к личному
участию в экологических проектах;
6) воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание);
·
умение видеть красоту в
окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
·
мотивация к самореализации
в творчестве; стремление выражать
себя в различных видах творческой деятельности;
·
уважительное отношение к
мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
·
положительное отношение к
выдающимся личностям и их достижениям;
7) воспитание уважения к культуре других
народов;
·
интерес и уважительное
отношение к языку и культуре других народов;
·
представления о
художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
·
адекватное восприятие и
отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
·
стремление к освобождению
от предубеждений и стереотипов;
·
уважительное отношение к
особенностям образа жизни людей
другой культуры;
·
умение
вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
·
потребность и способность
представлять на английском языке родную культуру;
·
стремление участвовать в
межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно
относиться к собеседнику, его мнению;
·
стремление к мирному сосуществованию
между людьми и нациями.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе
развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного
образования.
У выпускников основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация
к дальнейшему овладению ИЯ:
·
представление о ИЯ как
средстве познания мира и других культур;
·
осознание роли ИЯ в жизни
современного общества и личности;
·
осознание личностного
смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
·
обогащение опыта
межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к
имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых
закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3)универсальные учебные действия:
регулятивные:
·
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
·
соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·
оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
познавательные:
·
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
·
пользоваться логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
·
строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
работать с
прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
·
осуществлять
информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
·
выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию;
·
осознанно строить свое
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
·
решать проблемы
творческого и поискового характера;
·
самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома;
·
контролировать и оценивать
результаты своей деятельности;
коммуникативные:
·
готовность и способность
осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои
мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и
высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и
способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую
информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам,
внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в
частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;
4)
специальные учебные
умения:
·
читать на АЯ с целью
поиска конкретной информации;
·
читать на АЯ с целью
детального понимания содержания;
·
читать на АЯ с целью
понимания основного содержания;
·
понимать английскую речь
на слух с целью полного понимания содержания;
·
понимать общее содержание
воспринимаемой на слух информации на АЯ;
·
понимать английскую речь
на слух с целью извлечения конкретной информации;
·
работать с лексическими
таблицами;
·
понимать отношения между
словами и предложениями внутри текста;
·
работать с функциональными
опорами при овладении диалогической речью;
·
кратко излагать содержание
прочитанного или услышанного текста;
·
догадываться о значении
новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
·
иллюстрировать речь
примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
·
использовать речевые
средства для объяснения причины, результата действия;
·
использовать речевые
средства для аргументации своей точки зрения;
·
организовывать работу по
выполнению и защите творческого проекта;
·
работать с англо-русским
словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
·
пользоваться
лингвострановедческим справочником;
·
переводить с русского
языка на английский;
·
использовать различные способы
запоминания слов на ИЯ;
·
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”,
“Fill in” и др.
·
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Выпускниками основной школы будут достигнуты
следующие предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством
межкультурного общения):
Коммуникативные умения в основных видах
речевой
деятельности
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах,
планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка
с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста,
аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от
второстепенных;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для
понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале;
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста;
- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности;
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми
средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать на слух британские и американские варианты английского
языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основнойшколы;
- находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым
признакам (артиклям, аффиксам и др.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной
форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last
year);
— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым
артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые,
относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия,
выражающие количество (many/much, few/afew, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временны 2х формах
действи-тельного залога: Present Simple, Future Simpleи Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple
Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера(Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our
school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты(may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени
с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
- распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
- распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional
II— If I were you, I would start learning French);
- использовать в речи глаголы во временным формах действительного
залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous,Future-in-the-Past;
- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future
Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would.
Б.
В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
·
умение сравнивать языковые
явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·
владение приемами работы с
текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в
зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной
понимания);
·
умение действовать по
образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные,
изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
·
готовность и умение
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
·
умение пользоваться
справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·
владение способами и
приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
·
осознание места и роли
родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
·
представление о языке как
средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
·
достижение взаимопонимания
в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
·
приобщение к ценностям
мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том
числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
·
представления о моральных
нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
·
стремление к адекватным
способам выражения эмоций и чувств;
·
уважительное отношение к
старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
людей;
·
стремление иметь
собственное мнение; принимать собственные решения;
Г. В эстетической сфере:
·
представление об эстетических
идеалах и ценностях;
·
стремление к знакомству с
образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами
иностранного языка;
·
развитие чувства
прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке,
литературе;
·
владение элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
умение видеть красоту в
окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
Д. В трудовой сфере:
·
ценностное отношение к
учебе как виду творческой деятельности;
·
навыки коллективной
учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность,
как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
·
умение нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
·
умение рационально
планировать свой учебный труд;
·
умение работать в
соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
·
ценностное отношение к
здоровью и здоровому образу жизни:
- потребность в здоровом образе
жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес);
- знание и выполнение
санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- стремление
не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
|
5 класс
|
Давайте дружить.
(12 ч.)
|
Знакомство. Свободное время. Летние
каникулы. Добро пожаловать в школу. Новые друзья
|
Правила вокруг
нас. (13 ч.)
|
Следование правилам. Правила поведения в
школе. Правила поведения в общественных местах. Правила безопасности.
Обязанности по дому.
|
Мы должны
помогать людям. (12 ч.)
|
Помощь в повседневной жизни. Помощь по дому.
Участие в общественной жизни школы.
|
Выходные и будни.
(10 ч.)
|
Путешествия. Знакомство с Уэльсом и Северной
Ирландией. Отдых с семьей.
|
Мои любимые праздники.
(13 ч.)
|
Праздники в странах изучаемого языка/родной
стране.
|
Поездка в Англию
(20ч.)
|
Изучаем Лондон. Описание фотографий.
Экскурсии.
|
Каникулы. (13 ч.)
|
Сборы в поездку. Экскурсия по Брайтону.
Написание письма.
|
Мои лучшие
впечатления. (12 ч.)
|
Уличные фестивали. Традиции в разных
странах. Знаменитости Великобритании. Тематические парки.
|
Итого 105
часов
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
|
6
класс
|
Как ты выглядишь.
(12 ч.)
|
Внешность. Одежда. Мода.
|
Какой у тебя
характер. (13 ч.)
|
Качественная характеристика людей. Описание
лучшего друга. Времяпрепровождение вместе.
|
Дом, милый дом.
(12 ч.)
|
Описание дома, комнат. Написание письма.
Необычные дома.
|
Поход в магазин.
(10 ч.)
|
Совершаем покупки. Поход в продуктовый.
Супермаркет. Магазины.
|
Здоровье. (13 ч.)
|
Забота о здоровье. Болезни. Лекарства.
|
Погода. (20ч.)
|
Описание погоды. Климат в разных странах.
Любимое время года. Прогноз погоды.
|
Кем ты
собираешься быть. (25 ч.)
|
Профессии. Любимая работа. Знаменитости в
разных странах. Работа в школе.
|
Итого 105
часов
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
|
7
класс
|
Счастлив ли ты в
школе. (13 ч.)
|
Школьное расписание, предметы, оценки. Школы
Великобритании и России. Правила поведения.
|
В чем ты
разбираешься. (13 ч.)
|
Твои достижения, успехи. Дополнительные
занятия, увлечения, хобби. Планы на будущее.
|
Могут ли люди
обходиться без тебя. (11 ч.)
|
Благотворительность, помощь людям, полезные
поступки. Важные даты календаря. Увлечения.
|
Ты – друг
планеты. (11 ч.)
|
Экологические проблемы и пути их решения.
Экология в твоем городе. Защита окружающей среды. Национальные парки.
|
Дружба. (10 ч.)
|
Описание персональных черт характера.
Проблема взаимоотношений. Дружба по переписке.
|
Моя страна. (11 ч.)
|
Описание достоинств страны, ее достижений и
преимуществ. Национальная символика.
|
Пример для подражания.
(11 ч.)
|
Описание кумира - его черт характера,
достижений. Мировые открытия. Как стать знаменитым.
|
Свободное
времяпрепровождение.
(12 ч.)
|
Твои хобби и увлечения. Как не тратить время
в пустую. Что делают подростки других стран в свое свободное время.
|
Достопримечательности.
(10 ч.)
|
Достопримечательности столицы. История нашей
страны. Новые чудеса света. Поход в музей и московский Кремль.
|
Мы все похожи. (3
ч.)
|
Наши представления друг о друге. Культура
твоей страны.
|
Итого 105
часов
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
|
8 класс
|
Моя страна. (13 ч.)
|
Знакомство с
Великобританией. Описание британцев. Стереотипы. Знаменитые люди. Описание
своего родного города, страны.
|
Традиции разных стран. (16 ч.)
|
Традиции
Великобритании. Учимся правильным манерам. Факты об американцах. Британский
календарь. Написание открыток.
|
Путешествия. (19 ч.)
|
Что необходимо
знать в путешествии. На чем лучше путешествовать. Кругосветный тур. Изучаем
Лондон. Иноязычные страны.
|
Твои спортивные увлечения. (16 ч.)
|
Достижения в
спорте. Обсуждение спортивных достижений. История спорта. История Олимпийских
игр. Спорт и школа.
|
Здоровье.(16 ч.)
|
Хорошие и плохие
привычки. Здоровое питание. Факты и мифы о здоровье. Забота о здоровье.
|
Модные тенденции. (25 ч.)
|
Мода прошлого,
современная мода. Школьная форма. Стили одежды девушек и парней. Следишь ли
ты за модой. Модный шопинг.
|
Итого 105 часов
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
|
9 класс
|
Чтение. (13 ч.)
|
Современные
предпочтения в литературе. Знаменитые авторы. Литературный тур. Ваши любимые
книги. Что лучше – фильм или книга?
|
Музыка. (13 ч.)
|
Музыкальный тур в
Британию. История музыки. Твои музыкальные предпочтения. Собираемся на
концерт.
|
Средства массовой информации.
(22 ч.)
|
Факты о СМИ. Ваш
любимый канал. Просмотр телевизора. Влияние СМИ на нашу жизнь. Интернет,
ТВ-шоу и журналы – что ты предпочитаешь.
|
Твоя школа. (15 ч.)
|
Школы в твоей
стране. Чем ты займешься после школы. Британская и американская системы
образования. Предметы по выбору.
|
Планы на будущее. (15 ч.)
|
Кем ты хочешь
стать? Как сделать выбор. Советы для подростков, как подработать. Работа и
учеба за границей. Работа на летних каникулах.
|
Моя страна в мире. (18 ч.)
|
Чем знаменита наша
страна. Знаменитости. Значение английского языка и как его успешно изучить.
Что привлекает людей в Британию – достопримечательности.
|
Наш школьный альбом. (6 ч.)
|
Почему твоя школа
особенная. Выдающиеся личности в классе. Твои планы и мечты на будущее.
|
Итого 102 часа
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
1
|
Давайте дружить.
|
12
|
2
|
Правила вокруг
нас.
|
13
|
3
|
Мы должны
помогать людям.
|
12
|
4
|
Выходные и будни.
|
10
|
5
|
Мои любимые
праздники.
|
13
|
6
|
Поездка в Англию
|
20
|
7
|
Каникулы.
|
13
|
8
|
Мои лучшие
впечатления.
|
12
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
1
|
Как ты выглядишь.
|
12
|
2
|
Какой у тебя
характер.
|
13
|
3
|
Дом, милый дом.
|
12
|
4
|
Поход в магазин.
|
10
|
5
|
Здоровье.
|
13
|
6
|
Погода.
|
20
|
7
|
Кем ты
собираешься быть.
|
25
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
1
|
Счастлив ли ты в
школе.
|
13
|
2
|
В чем ты
разбираешься.
|
13
|
3
|
Могут ли люди
обходиться без тебя.
|
11
|
4
|
Ты – друг
планеты.
|
11
|
5
|
Дружба.
|
10
|
6
|
Моя страна.
|
11
|
7
|
Пример для
подражания.
|
11
|
8
|
Свободное
времяпрепровождение.
|
12
|
9
|
Достопримечательности.
|
10
|
10
|
Мы все похожи.
|
3
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
1
|
Моя страна.
|
13
|
2
|
Традиции разных
стран.
|
16
|
3
|
Путешествия.
|
19
|
4
|
Твои спортивные
увлечения.
|
16
|
5
|
Здоровье.
|
16
|
6
|
Модные тенденции.
|
25
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
1
|
Чтение.
|
13
|
2
|
Музыка.
|
13
|
3
|
Средства массовой
информации.
|
22
|
4
|
Твоя школа.
|
15
|
5
|
Планы на будущее.
|
15
|
6
|
Моя страна в мире.
|
18
|
7
|
Наш школьный
альбом.
|
6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.