Таймырское
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Хатангская
средняя школа-интернат»
Утверждаю:
Согласовано:
Директор
ТМК ОУ «ХСШИ» Зам.
директора по ВР
_______________/Васильева
Е.В./
_________________ /Ушакова О.В./
«______»________________20015г. «______»________________20015г.
Рабочая
программа клуба детского чтения
«Читай-город»
5
– 6 классы.
Педагог-библиотекарь:
Горбачева Галина Егоровна
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная
записка.
Настоящая
программа предусматривает использование библиотерапии как специфического метода
руководства детским чтением с целью позитивного развития личности, формирования
в учащихся нравственных ценностей.
«Нельзя
представить полноценного воспитания, если человек в детском возрасте не узнал
на собственном опыте волнующей радости размышления над книгой. Чтение
становится могучей воспитательной силой, благодаря тому, что, увлекаясь
моральной красотой, стремясь подражать, человек начинает думать о себе,
оценивать свои действия и поступки, измерять себя определенной мерой
моральности. Чтение и раздумье над книгой становятся интеллектуальной
потребностью». Сухомлинский В. А.
Воздействие
хорошей книги – это прививка доброты, терпимости, жизнестойкости против страха,
неудач, жестокости, бесчеловечности.
Эффект
оздоровительного воздействия литературных героев объясняется тем, что они несут
в себе мощный ценностный потенциал, помогают читателю пережить и осмыслить состояние
добра и зла, любви и ненависти, милосердия и искушения, поражения и победы.
Художественная
литература рассматривается как признанное средство формирования гуманности
через эмоциональный психологический аспект, через сострадание героям
литературных произведений. Воздействуя на эмоциональную сферу, лучшие
произведения художественной литературы способны пробуждать в детях милосердие,
выводить из агрессивного состояния, вызывать сочувствие к другому человеку.
Особенностью
данного курса является то, что в отличие от традиционного школьного подхода к
литературе при обсуждении произведения акцент делается на эмоциональную сторону
с целью формирования более глубокого понимания основных нравственных категорий
добра и зла, различных процессов, происходящих в обществе. Если учитель,
организуя чтение школьников, в процессе их обучения учит их извлекать новую
информацию, анализировать ее, то педагог-библиотекарь в большей мере
направляет читательскую деятельность детей на анализ собственных переживаний в
ходе чтения, на выявление взаимосвязей своего внутреннего мира с духовным миром
литературных героев, учит самопознанию через чтение.
Такого
рода деятельность открывает читателю дверь в мир книги и одновременно дверь в
самого себя и окружающих его людей.
На
материале художественных произведений дети учатся жить, адаптироваться в
социуме, ориентироваться в мире ценностей.
В
решении проблемы воспитания средствами художественной литературы настоящая
программа преследует следующую цель: развитие духовного начала в
ребенке.
Задачи:
●
воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние другого человека, как в
жизни, так и в литературе
·
формировать
навыки самостоятельного поиска решения своих проблем в процессе чтения
·
формировать
оптимистическое видение мира
·
развивать
заинтересованность и потребность в чтении
·
накапливать
положительный опыт добрых чувств, поступков и взаимоотношений людей
·
развивать
творческое самовыражение личности
·
воспитывать
культуру чтения
Практическая
направленность:
·
оказание
помощи в преодолении проблем адаптации к ситуации или определенному периоду
жизни
·
воспитание
чувства независимости, инициативы
·
воспитание
трудолюбия
·
воспитание
критического отношения к себе
·
воспитание
умения ладить со сверстниками
·
формирование
понятий об определенном образе жизни
·
преодоление
различных проблем
Для
детского чтения следует отбирать лучшие образцы детской литературы, учитывая
при этом потребности детей, их жизненный опыт.
При отборе
литературы следует ориентироваться на следующие группы ценностей:
·
ценности,
реализуемые в продуктивных творческих актах (трудолюбия, стремления к
созиданию)
·
ценности,
связанные с восприятием прекрасного в природе, искусстве и т.п.
·
ценности,
присущие межличностным отношением (любовь, дружба, сочувствие и т. п.)
·
ценности,
которыми человек руководствуется в ситуациях, ограничивающих его возможности,
когда отсутствуют пути изменения таких ситуаций
Отобранные
произведения детской литературы группируются по тематике в блоки, каждый из
которых способствует решению определенного круга задач.
Тематические
блоки включают в себя литературу разных видов и жанров.
|
Юмористическая
и сатирическая литература
|
Формирует
у читателей более объективный взгляд на себя и окружающих, создает
своеобразную психологическую защиту, укрепляет уверенность в
собственных силах.
|
|
Сборники
афоризмов
|
Повышают
психическую устойчивость.
|
|
Фольклор
(особенно сказка)
|
Стимулирует
необходимые психические реакции, позволяет детям осознавать основные
жизненные проблемы, улучшать контакты с родителями и сверстниками.
|
|
Драматургия
|
Оказывает
сильное влияние благодаря большой концентрации, координированности действий и
наглядности. При чтении пьесы легче отождествлять себя с действующими лицами.
|
|
Поэзия
|
Аллегоричность,
художественная емкость слова, ритм, рифма и другие черты поэтических
произведений способны эмоционально заряжать, подчинять себе, одухотворять и
возвышать.
|
|
Научно-популярная
литература
|
Полезна
для развития детей, их ума и эрудиции, стимулирует к самопознанию и
самосовершенствованию.
|
В
зависимости от уровня подготовленности детей, их эмоционального и
интеллектуального развития, психологического состояния список литературы
постоянно корректируется.
Формы
проведения занятий: библиотечный урок, урок праздник,
урок-экскурсия,
урок-игра.
Виды
работы, используемые на занятиях:
Беседа, чтение
вслух, комментированное чтение, театрализация, инсценировка, выразительное
чтение диалогов, просмотр видеосюжетов, рисование, использование ИКТ, другие
виды творческих работ,
В
результате изучения курса учащиеся должны знать:
·
иметь
представление о таких понятиях, как добро, милосердие, отзывчивость,
сострадание
·
иметь
представление о жанровом многообразии изучаемых произведений
должны
уметь:
·
анализировать
свои поступки и действия, опираясь на опыт литературных героев
·
строить
отношения с окружающими, ориентируясь на определенные нравственные ценности
·
ценить
прекрасное в литературе и в жизни
·
ориентироваться
в мире книг
Программа
рассчитана на 68 часов и предполагает режим занятий 2 часа в неделю.
Настоящая
программа будет способствовать возрождению традиций руководства детским
чтением, что, в свою очередь, является залогом развития духовного начала в
каждом ребенке, формирование его как носителя добра и нравственной культуры.
Календарно-тематическое планирование 5 –й класс
|
№ уро-ка
|
Тема урока
|
Содержание
|
Кол-во ча-сов
|
Сроки проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Знакомство с
библиотекой. Правила поведения в библиотеке.
|
Беседа с
учащимися о книге, чтении, библиотеке.
|
1
|
4.09
|
|
|
2-3
|
Стихи,
пословицы, поговорки о чтении, книге, библиотеке.
|
Чтение
вслух. Рисунки.
|
2
|
8.09,
11.09
|
|
|
4
|
История создания
книги.
|
Презентация.
Викториина
|
1
|
15.09
|
|
|
5-9
|
Библия для
детей; Библейские легенды; С.Ален. Цыпленок с беспокойным сердцем;
Миф о Психее.
Мини-сочинение
«Если бы я был волшебником», выставка рисунков.
|
Размышление
о мироздании, о месте человека в этом мире, знакомство с Библией для детей.
|
4
|
18.09
22.09
25.09
29.09
|
|
|
10-13
|
Поговорим
о воспитанности. Рассказы В.Осеевой.
|
Чтение
вслух, обсуждение.
|
3
|
2.10
6.10
9.10
|
|
|
14-18
|
Ю.Яковлев «Наша Родина»
Пословицы
о Родине.
|
чтение
вслух, беседа, виртуальные экскурсии по родному краю, пословицы, поговорки,
просмотр слайд-презентации,
Творческая
работа «Люблю тебя, мой край родной».
|
4
|
13.10
16.10
20.10
23.10
|
|
|
19-20
|
Стихи о
школе, книгах, библиотеке. Инсценировка о школе.
|
Подготовка
к празднику «Посвящение в ученики школы-интерната»
|
2
|
27.10
30.10
|
|
|
21-22
|
День
долганской письменности.
У нас в
тундре говорят…
|
Чтение
стихов наизусть. Рисунки.
|
2
|
10.11
13.11
|
|
|
23-27
|
Тема
взаимоотношений в семье. Э.Мошковская. Я маму свою обидел; И.Панькин. Легенды
о матерях; Л.Толстой. Отец и сыновья; Н.Артюхова. Трудный вечер; Д.Биссет.
Забытый день рождения; В.Осеева. Отомстила, Три сына; Китайская притча о
семье; А.Аверченко. Рассказ для «Лягушонка». Лизочкино горе; Э.Успенский.
Если был бы я девчонкой; стихи, пословицы, поговорки о семье.
|
чтение
вслух, беседа, инсценировка, выставка рисунков «Моя семья», творческая
работа по созданию родословного дерева.
|
4
|
17.11
20.11
24.11
27.11
|
|
|
28-33.
|
«Спешите
делать добро».
О.
Бондарчук «Слепой домик».
В.
Осеева «Бабка».
А.
Платонов «Сухой Хлеб».
В.
Распутин «Люся»,
В.
Брюсов «Труд».
Пословицы
и поговорки о доброте.
|
Чтение и анализ рассказов о доброте, внимательном
отношении к ближнему. Иллюстрирова-
ние
запоминающихся сюжетов рассказов о добре. Учить объяснять смысл пословиц и
поговорок о добре.
|
5
|
1.12
4.12
8.12
11.12
15.12
|
|
|
34
|
Новогодние
сказки
|
Чтение, инсценировка.
|
2
|
18.12
22.12
|
|
|
|
2-е
полугодие
|
|
|
|
|
|
1-5
|
Что за
прелесть эти сказки!
Русские
народные сказки
|
Чтение
и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к
поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
|
5
|
12.01
15.01
19.01
22.01
26.01
|
|
|
6-9
|
Сказки
народов России.
«Трудовые
деньги» кабардинская сказка.
«Что
дороже?» - осетинская сказка.
«Как
купец хотел солнце остановить?»- удмуртская сказка.
|
Чтение
и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к
поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
|
4
|
29.01
2.02
5.02
9.02
|
|
|
10-13
|
Сказки
народов Севера
|
Чтение
и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к
поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
|
4
|
12.02
16.02
19.02
23.02
|
|
|
14-17
|
Сказки
зарубежных писателей
|
Чтение
и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к
поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
|
4
|
26.02
1.03
4.03
11.03
|
|
|
18-19
|
Обобщающий
урок «Сказочный калейдоскоп».
|
Сравнительный
анализ сказок разных народов. Написать сочинение-сказку
Пересказ
любимой сказки.
|
2
|
15.03
18.03
|
|
|
20-21
|
Праздник
детской книги.
Творческие
конкурс. Создаём свои сказки.
|
Конкурсная
программа «Знатоки сказок»
Изменение
начала,
концовки,
сюжета
сказки.
|
2
|
22.03
25.03
|
|
|
22-23
|
Юморина.
|
Чтение и
инсценировка юмористических рассказов.
|
2
|
5.04
8.04
|
|
|
23-26
|
«Исторический
эпос, былины, рассказы».
|
Чтение
вслух, пересказ. Просмотр видеофильма о героическом прошлом Руси.
.
|
4
|
12.04
15.04
19.04
22.04
|
|
|
27-29
|
Рассказы
о пионерах- героях
Они
повторили подвиг Сусанина.
|
Чтение
вслух. Обсуждение
|
3
|
26.04
29.04
3.05
|
|
|
30-32
|
Стихотворения
о Великой Отечественной войне.
|
Чтение
наизусть.
Конкурс
лучшего чтеца
|
3
|
6.05
10.05
13.05
|
|
|
33-34
|
Первопечатник
Иван Федоров.
День
славянской письменности.
Итоговый
урок.
|
Чтение
книг о первопечатниках. Презентация. Изготовление книжки.
Ремонт
поврежденных книг
|
2
|
17.05
20.05
|
|
Календарно-тематическое планирование 6
–й класс
|
№ уро-ка
|
Тема
урока
|
содержание
|
Кол-во
ча-сов
|
план
|
факт
|
|
1
|
Вводное занятие. Определение цели и
задачи кружка
|
|
1
|
4.09
|
|
|
2-6
|
Книга
или интернет?
Стихи,
пословицы, поговорки о чтении, книге, библиотеке, высказывания великих людей.
|
Беседа о
чтении, размышления, чтение вслух, создание картотеки стихов, афоризмов, пословиц,
поговорок. Рисунки. Оформление библиотеки.
|
4
|
8.09,
11.09
15.09
18.09
|
|
|
7-8
|
Игра
«Собираем добрые слова»
|
Развитие
у детей социальных и коммуникативных умений
|
2
|
22.09
25.09
|
|
|
9-10
|
Страницы
русской классики.
В.А.
Жуковский. «Три пояса»
|
Биография.
Чтение, пересказ, характеристика главных героев. рассуждение о ценностях
жизни.
|
2
|
29.09
2.10
|
|
|
11-12
|
И.А.
Крылов «Кот и Повар».
«Чиж и
Голубь»
|
Умение
рассуждать над жизненностью басен И.А. Крылова
|
2
|
6.10
9.10
|
|
|
13-14.
|
Л. Н.
Толстой Сказки.
«Прыжок»
«Комар
и лев»
|
Чтение,
пересказ, характеристика главных героев.
|
2
|
13.10
16.10
|
|
|
15-18.
|
Л. Н.
Толстой «Кавказский пленник»
|
Выразительное
чтение, рассуждение
|
4
|
20.10
23.10
27.10
30.10
|
|
|
19-20.
|
Изучаем
родной край.
|
Выбрать
и выучить стихи о родном крае. Познавательная игра «Знаешь ли ты свой край»
|
2
|
10.11
13.11
|
|
|
21-22
|
День
героев Отечества
|
Презентация
Подобрать
пословицы и поговорки о Родине.
Выделение
для себя нравственных качеств.
|
2
|
17.11
20.11
|
|
|
23-26
|
Рассказы
Ю.Яковлева
«Мальчик
с коньквми»
«Багульник»
«Рыцарь
Вася»
|
Чтение,
пересказ. Формирование нравственных ценностей
|
4
|
24.11
27.11
1.12
4.12
|
|
|
27-31
|
Творчество
Паустовского «Кот ворюга»
|
Чтение
по ролям, инсценировка.
|
3
|
8.12
11.12
15.12
|
|
|
32-34
|
Как
встречают Новый год в разных странах.
|
Познавательно-развлекательная
программа
|
2
|
22.12
25.12
|
|
|
35-38
|
Творчество
В.Астафьева
викторина «Конь с розовой гривой» (по
произведениям В. П. Астафьева)
|
Выбор
книг. Выразительное чтение, пересказ, размышления, выводы.
|
4
|
12.01
15.01
19.01
22.01
|
|
|
39-42
|
Е.Шварц
Сказка о потерянном времени
|
Чтение
отрывков . Просмотр фильма. Обсуждение,выводы.
|
4
|
26.01
29.01
2.02
5.02
|
|
|
43-46
|
Л.Пантелеев
« Ненаглядная шпаана»
|
Чтение и
инсценировка
рассказов
Пантелеева
|
4
|
9.02
12.02
16.02
19.02
|
|
|
47-48
|
День
родного языка
|
Стихотворения
наизусть. Презентация
|
2
|
23.02
26.02
|
|
|
49-52
|
Творчество
народов Севера
|
Выбор
книг. Выразительное чтение, пересказ, инсценировка размышления, выводы.
|
4
|
1.03
4.03
11.03
15.03
|
|
|
53
|
Знаменитые
художники - иллюстраторы детских книг.
|
Рисунок
к любимой книге.
|
1
|
18.03
|
|
|
54-55
|
Неделя детской
книги.
|
Конкурс
рисунков.
Викторина.
Литературный эрудит.
|
2
|
22.03
25.03
|
|
|
56-57
|
Юморина.
|
Чтение и
инсценировка юмористических рассказов.
|
2
|
5.04
8.04
|
|
|
58
|
Писатели
о Великой Отечественной войне.
|
Беседа.
Презентация
|
1
|
12.04
|
|
|
59-60
|
С.
Алексеев. «Подвиг у Дубосеково»
|
Чтение
вслух, пересказ, рассуждения, анализ.
|
2
|
15.04
|
|
|
61-62
|
Г.
Скребицкий «Старый блиндаж»
|
Чтение
вслух, пересказ.
|
2
|
19.04
|
|
|
63-64
|
Н.Попов
Трудные дороги войны
|
Таймыр
в годы Великой Отечественной войны. Чтение, пересказ.
|
2
|
26.04
29.04
|
|
|
65-66
|
Стихотворения
о Великой Отечественной войне.
|
Выразительное
чтение, наизусть. Конкурс чтецов.
|
2
|
3.05
6.05
|
|
|
67
|
Первопечатник
Иван Федоров.
День
славянской письменности.
|
Презентация.
|
1
|
17.05
|
|
|
68
|
Итоговый
урок.
|
Беседа.
Роль книги в жизни людей.
|
2
|
20.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.