Рабочая программа для 1 класса к учебнику Fly high 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

__________________________________________________________________________________________

«СОГЛАСОВАНО»                                                                      Методический совет         МБОУ СОШ №12          «___»_________20___г.          № протокола_____

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 12 Старикова И.В. ____________________ Приказ № «___» от «____»_____________2022 г.

«Полюби иностранный язык»

для учащихся 1 класса

Срок реализации 1 год

 Учитель английского языка высшей квалификационной категории

                                                                                                                                                                      Лаврентьева Е.Н.

Балашиха, 2022 г.

Пояснительная записка

к образовательной программе по курсу “Полюби иностранный язык.”

Данный курс предназначен для дошкольников и младших школьников, ранее не изучавших английский язык. Являясь практически полностью устным курсом, он позволяет начать изучение иностранного языка естественно, так же, как дети ранее начинали знакомство с родным языком, в основном через аудирование и говорение.

В дальнейшем он обеспечит плавный мотивированный переход к обучению учащихся чтению и письму. Курс имеет единую сюжетную линию. Учебный процесс строится на учебном пособии “Fly High 1” автор: Danae Kozanoglow, издательство:Pearson, 2010. УМК «Fly High 1» помогает изучать английский язык с радостью и огромным желанием, так как мотивирует детей и пробуждает интерес к предмету. Программа рассчитана на 84 академических часа из расчета 7 учебных месяцев по 12 уроков.

                                                                            Цели и задачи курса

·        познакомить учащихся с живым звучанием и ритмом английского языка

·        пробудить и развить интерес к английскому языку

·         создать положительную мотивацию и укрепить уверенность ребенка в собственных силах

·        предоставить значительный объем языкового материала для восприятия и постепенного усвоения

·        заложить основу для развития навыков устной речи: аудирование и
говорение

·, формировать коммуникативную культуру в процессе парной и групповой работы

·        развивать память, воображение, логическое и творческое мышление

Принципы построения курса

Курс имеет четкую структуру, что обеспечивает поэтапное усвоение учебного материала, дает учащимся уверенность и

комфорт.

Курс состоит из 14 разделов, каждый из которых посвящен одной теме. А также отдельных уроков, направленных на изучение букв анлийского алфавита.

Учебный материал представлен через песенки, рифмовки, смешные истории и игровые виды деятельности, что соответствует личностным и психолого-физиологическим особенностям детей 6-10 летнего возраста.

Яркие иллюстрации Книги для учащихся, звуковые эффекты и подчеркнутая интонация в
записях на кассете позволяют лучше понимать и быстрее усваивать материал.

Дополнительно Книга для учащихся содержит страноведческий материал (Пасха, Рождество) и три подраздела, посвященныхиграм на закрепление пройденного материала.

Основное содержание курса 

Учебный процесс строится на учебном пособии  “Fly High 1”

автор: Danae Kozanoglow, издательство:Pearson, 2010

                   Учебное пособие включает 14 тем–разделов + 9 разделов для изучения алфавита. Дополнительные часы могут отводиться на выполнение творческих заданий, добавочных упражнений из Книги  для учителя и инсценировки, на уроки страноведения.

Предметное содержание курса

Раздел 1     In the jungle/ В джунглях

Раздел 2     Colours/ Цвета

Раздел 3     Numbers/ Счет от 1 до 5

Раздел 4     In the classroom/ В классе

Раздел 5     School things/ Школьные принадлежности

Раздел 6     Classroom actions/ Действия в классе

Алфавит        A,B, C

Раздел 7     Family/ Семья

Алфавит        D, E, F

Раздел 8         Toys/ Игрушки

Алфавит        G, H, I

Раздел 9         Colours (2)/ Цвета (2)

Алфавит         J, K ,L

Раздел 10       Numbers 6-10/ Счет 6-10

Алфавит         M, N, O

Раздел 11        Face/ Лицо

Алфавит         P, Q, R

Раздел 12        Pets/ Домашние питомцы

Алфавит         S, T, U

Раздел 13        Food/ Еда

Алфавит         V, W

Раздел 14        Actions/ Действия

Алфавит         X, Y, Z

Good-bye!/ Прощание с учебником

Happy Christmas!/ Счастливого Рождества!

Happy Easter!/ С Пасхой!

Речевые умения

Аудирование

       В области обучения аудированию учащиеся должны воспринимать на слух, понимать и реагировать на записи на CD, iTools, речь учителя и одноклассников.

       Данный курс предусматривает следующие виды заданий:

·        прослушай и повтори;

·        прослушай и покажи

·        прослушай и ответь на вопросы (понимание основного содержания рассказов с опорой на иллюстрации, звуковые эффекты, языковую догадку).

·        выполни просьбу учителя или одноклассников

Говорение

      В области обучения говорению учащиеся должны :

·        уметь приветст­вовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить с праздником

·        уметь назвать предметы, их количество и цвет

·        уметь спрашивать "кто?", "что?", "где?", «сколько?» и отвечать на подобные вопросы

·        уметь обратиться с просьбой

Чтение

        Данным пособием предусмотрено обучение интуитивному чтению, когда учащиеся знакомятся сначала со словами и фразами, затем с буквами, потом пробуют читать уже целые знакомые слова.

Письмо

         Обучение письму данным курсом не предусмотрено. При использовании вспомогательного пособия “Happy Alphabet Book” учащимся могут быть предложены для обведения и самостоятельного написания маленькие и большие буквы, а также упражнения на составление слов из изученных букв

Лексическая сторона речи

На данном этапе изучения английского языка происходит накопление продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет восприятия на слух речи учителя и записей на диске, заучивания наизусть рифмовок и песен.

Предлагаемая к изучению лексика подразделяется на 3 группы:

·        основная лексика (обязательна к запоминанию и использованию)

·        дополнительная лексика (встречается в историях и рифмовках, предлагается для узнавания и использования в определенных ситуациях общения)

·        речь учителя (предназначена для узнавания но, как правило, не для использования)

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

What’s your name? - I’m … \ He’s … \ It’s …

Who’s \ What’s this? – It’s …

Is it a …? – Yes, it is. \ No, it isn’t.

This is my favourite …

I’ve got (a hat). My (hat) is (green).

Where’s the (cat)? – The (cat) is on the (chair) \ in the (box)

Can you…? – Yes, I can. \ No, I can’t.

Do you like (dogs)?

Clap your hands!   Don’t cry!

Формы проведения занятий

Для учащихся в юном возрасте наиболее успешной является работа целым классом (группой). Задания могут опираться на Книгу для учащегося, диск или дополнительные раздаточные материалы, однако часто работа проводится фронтально, в виде разнообразных игр с использованием предметов и сопровождаемых движением

Помимо обучения языку, курс служит общеучебным и развивающим целям, тренируя у детей внимание, аккуратность и мелкую моторику. Для этого в Книгу для учащегося включены упражнения типа «Нарисуй», «Раскрась», «Сосчитай». Они выполняются самостоятельно в классе, что дает учителю возможность уделить в это время больше внимания тем учащимся, которые в этом нуждаются.

Курс предполагает выполнение небольшого числа проектных работ, а также подготовку выступлений перед родителями.

Формы контроля

Данный курс не предусматривает открытого тестирования учащихся, однако дает возможность постоянного контроля их успехов

Контроль говорения – участие в инсценировках, выступление с выученными стихами и рифмовками

Контроль аудирования – проверка понимания при помощи вопросов (ответы возможны и на родном языке)

Контроль знания лексики и структур – успешное участие в играх.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать

·         буквы и звуки изучаемого языка;

·         особенности интонации основных типов предложений;

·          рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь
аудирование:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

говорение:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
  использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным и региональным фольклором, доступными образцами художественной литературы на английском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей изучаемого языка.

Компоненты УМК

Книга для учащегося с красочными иллюстрациями и страницами для выполнения заданий

Тетрадь с заданиями содержит материал для дополнительной языковой практики. Забавные задания, загадки, кроссворды, материал для детского творчества стимулируют желание поделиться своими успехами со сверстниками и родителями.

MultiROM дополняет рабочую тетрадь играми, раскрасками, рабочими листами для творчества, песнями. Использование диска в аудио режиме или на компьютере помогает детям организовать работу дома. Родители с удовольствием присоединяться к веселой и увлекательной деятельности.

Аудио CD с записью языкового материала, песен, рифмовок, историй.

Книга для учителя содержит методические комментарии, поурочное планирование, дополнительные задания и игры, списки основной и дополнительной лексики

Карточки с картинками, соответствующие основной лексике курса, могут использоваться как для презентации лексики и структур, так и для тренировки и закрепления в процессе игры.

Плакат, позволяющие предъявлять и повторять изучаемые темы.

                                                       Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата по плану	Корректировка даты	Раздел программы	Тема
1	04.10		Вводный раздел	Здравствуйте. Знакомство.
2	06.10			Знакомство с героями джунглей.
3	07.10		Раздел 1. В джунглях	В джунглях. Ознакомление с новой лексикой
4	11.10			В джунглях. Обучение диалогической речи.
5	13.10			Построение диалогов. Элементарные речевые образцы.
6	14.10		Раздел 2. Цвета.	Цвета. Ознакомление с новой лексикой
7	18.10			Цвета. Элементарные речевые образцы.
8	20.10			Цвета. Построение утвердительных/ вопросительных предложений.
9	21.10		Раздел 3. Счет 1-5.	Счет. Новые лексические единицы.
10	25.10			Счет. Обучение диалогу.
11	27.10			Отработка вопросительных предложений «Сколько…?»
12	28.10			Отработка вопросительных предложений «Сколько…?»
13	01.11		Раздел 4.В классе.	В классе. Новые лексические единицы.
14	03.11			В классе. Элементарные речевые образцы.
15	04.11			В классе. Обучение диалогической речи.
16	08.11			Контроль знаний.
17	10.11		Раздел 5.Школьные предметы.	Школьные предметы. Новые лексические единицы.
18	11.11			Школьные предметы. Отработка вопросительных предложений «Где…?»
19	15.11			Школьные предметы. Обучение диалогической речи.
20	17.11		Раздел 6. Действия в классе.	Действия в классе. Новые лексические единицы.
21	18.11			Действия в классе. Элементарные речевые образцы.
22	22.11			Действия в классе. Контроль знаний.
23	24.11		Веселье в джунглях 1.	Активизация изученного материала 1-7 разделов. Контроль знаний.
24	25.11		Мой алфавит	Буквы A, B, C и звуки. Новая лексика.
25	29.11			Буквы A, B, C и звуки. Отработка лексического материала.
26	01.12		Раздел 7. Семья.	Семья. Новые лексические единицы.
27	02.12			Семья. Речевая конструкция «Это…»
28	06.12			Семья. Обучение диалогической речи.
29	08.12		Мой алфавит	Буквы D, E, F и звуки. Новая лексика
30	09.12			Буквы D, E, F и звуки. Отработка лексического материала.
31	13.12		Раздел 8.  Игрушки.	Игрушки. Новые лексические единицы.
32	15.12			Игрушки. Закрепление новых лексических единиц.
33	16.12			Ознакомление с конструкцией «Я имею…»  Построение диалогов.
34	20.12			Отработка вопросительных предложений и ответов. Построение диалогов.
35	22.12		Мой алфавит	Буквы G, H, I и звуки. Новая лексика
36	23.12			Буквы G, H, I и звуки. Отработка лексического материала.
37	27.12		Счастливого Рождества!	Рождество. Знакомство с новой лексикой.
38	29.12			Рождество. Активизация лексического материала.
39	30.12			Обучение диалогической речи.
40	10.01		Раздел 9 Цвета (2).	Цвета. Новые лексические единицы.
41	12.01			Цвета. Отработка лексического материала.
42	13.01			Конструкция «Я вижу…»
43	17.01		Мой алфавит	Буквы J, K, L и звуки. Новая лексика
44	19.01			Буквы J, K, L и звуки. Отработка лексического материала.
45	20.01		Раздел 10. Счет 6-10	Счет 6-10. Новые лексические единицы.
46	24.01			Счет. Закрепление.
47	26.01			Сколько тебе лет? Построение диалогов.
48	27.01		Мой алфавит	Буквы M, N, O и звуки. Новые лексические единицы.
49	31.01			Буквы M, N, O и звуки.  Закрепление.
50	02.02		Веселье в джунглях 2.	Активизация изученного материала 8-10 разделов. Контроль знаний.
51	03.02		Раздел 11. Лицо.	Лицо. Новые лексические единицы.
52	07.02			Лицо. Конструкция «У меня есть…»
53	09.02			Построение диалогов.
54	10.02		Мой алфавит	Буквы P, Q, R и звуки. Новая лексика
55	14.02			Буквы P, Q, R и звуки. Отработка лексического материала.
56	16.02		Раздел 12. Домашние питомцы.	Домашние питомцы. Новая лексика
57	17.02			Построение предложений. Описание своего питомца.
58	21.02			Построение утвердительных и вопросительных предложений.
59	24.02			Домашние питомцы Построение диалогов.

60	28.02		Мой алфавит	Буквы S, T, U и звуки. Новая лексика
61	02.03			Буквы S, T, U и звуки. Отработка лексического материала.
62	03.03		Раздел 13. Еда.	Еда. Новая лексика
63	07.03			Еда. Предпочтения.
64	09.03			Еда. Отработка речевых образцов.
65	10.03			Построение диалогов.
66	14.03		Мой алфавит	Буквы V, W и звуки. Новая лексика
67	16.03			Буквы V, W и звуки. Отработка лексического материала.
68	17.03		Раздел 14. Действия.	Действия. Новая лексика
69	21.02			Что я умею и не умею.
70	23.03			Обучения диалогической речи.
71	24.03			Действия. Отработка лексического материала.
72	28.03		Мой алфавит	Буквы X, Y, Z и звуки. Новая лексика
73	30.03			Буквы X, Y, Z и звуки. Отработка лексического материала.
74	31.03		Веселье в джунглях 3.	Активизация изученного материала 11-14 разделов. Контроль знаний.
75	04.04		С Пасхой!	С Пасхой! Новая лексика
76	06.04			С Пасхой! Отработка речевых образцов
77	07.04		Прощание с учебником	Прощание с учебником. Отработка речевых образцов
78	11.04			Прощание с учебником. Обучения диалогической речи.
79	13.04		Повторение	Английский алфавит. Буквы и звуки.
80	14.04			Английский алфавит. Буквы и звуки.
81	18.04			Обучение чтению.
82	20.04			Обучение чтению.
83	21.04			Повторение пройденного материала по темам Цвета, счет, школа, семья, лицо, игрушки.
84	25.04			Повторение пройденного материала по темам Дикие и домашние животные, еда, действия.
85	27.04		Резервные уроки	Английский алфавит. Буквы и звуки. Обучение чтению.
86	28.04			Английский алфавит. Буквы и звуки. Обучение чтению.

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

__________________________________________________________________________________________

«СОГЛАСОВАНО»                                                                      Методический совет         МБОУ СОШ №12          «___»_________20___г.          № протокола_____

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ № 12 Старикова И.В. ____________________ Приказ № «___» от «____»_____________2017 г.

«Английский с удовольствием»

для учащихся 1 класса

Срок реализации 1 год

                                                 Учитель английского языка первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                         Левинская Е.Н.

Балашиха, 2017 г.