Рабочая программа для 4 класса "Окружающий мир" на 2022 - 23 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по окружающему миру

для 4 класса

(общеобразовательного класса)

Составитель программы Сячина Татьяна Геннадьевна учитель начальных классов

2022 - 2023  учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов:

·          Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2021).

·        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373, с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.;

·        Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Октябрьской СОШ (утверждена приказом директора от 31.08.2015 №01-10/180, с изменениями от 31.08.22 № 01-10/195).

·        Примерна программа по предмету окружающий мир А.А. Плешакова, издательство «Просвещение», 2020.

·          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2020 г. № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

·                    Приказ Министерства просвещения РФ от 20.05.2020 г. № 254 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями и дополнениями от 23 декабря 2020 г.

·        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254" (Зарегистрирован 02.03.2021 № 62645);

·    Методическое письмо ГАУ ДПО ЯО «Института развития образования»об организации образовательной деятельности в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2022-2023 учебном году; 

·        «Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования» (утв. приказом директора № 01-10/214 от 25.09.2015г., с изменениями Приказ № 01-10/345 от 26.11.2018г.);

·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".  (срок действия с 01.01.2021г. до 01.01.2027г.).

Рабочая программа составлена на основе:

·        примерной программы по учебному предмету окружающий мир А.А. Плешакова, издательство «Просвещение», 2020.

Программа учебного предмета “Окружающий мир” рассчитана на 4 года. Общее количество часов за уровень начального общего образования составляет 270 часов со следующим распределением часов по классам: 1-й класс – 66 часов; 2-й класс – 68 часов,3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника из федерального перечня учебников на 2022-2023 учебный год:

Номер	Наименование	Издатель	Автор/авторский коллектив	Класс
1.1.4.1.3.4	Окружающий мир (в 2-х частях).	Акционерное общество «Издательство «Просвещение».	Плешаков А.А., Крючкова Е.А.	4

В 2022-2023 учебном году в общеобразовательном классе обучается двое учащихся, имеющих рекомендации ПМПК. Особенности работы с ними указаны в адаптированной программе.

II. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Окружающий мир

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

-находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона; читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых); -использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года; -находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу); -понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла); -описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места; -понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края; -называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система); -характеризовать основные функции систем органов человека; -измерять температуру тела, вес и рост человека; -понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе; -извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения; -характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях; -рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага); -самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы; -обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации; -готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья); -находить на политико-административной карте России местоположение своего края; -работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией; -пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества; -называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох; -определять последовательность исторических событий на «ленте времени»; -находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга; -рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»); -обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности); -рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах. -понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде); -понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг; -понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи; -понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

-осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения); -выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности. соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.); -соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг; соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи; -заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

III. Содержание учебного предмета«Окружающиймир»с указанием форм организацииучебных занятий, основных видов учебной деятельности

№ пп	Название тем, разделов	Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Формы организации учебных занятий
1.	Земля и человечество	Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.	Объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Называть правила наблюдения звёздного неба. Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ» Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог» Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Работать с исторической картой Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России.	·                                 Урок –наблюдение ·                                   ·                                 Урок-поиск ·                                   ·                                 Урок-дискуссия ·                                   ·                                 Урок-практикум ·                                   ·                                 Урок творчества ·                                   ·                                 Урок-экскурсия Урок- исследовательского изучения, Урок-проблемные ситуации, Урок-обучение через деятельность, Урок-деловые игры, Урок- «Диалог», Урок- «Мозговой штурм», Урок- «Круглый стол», Урок- проект, Урок-с эвристическими вопросами, Урок-игровое проектирование, Урок-творческие игры.
2.	Природа России	Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны. Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.	Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское. Показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности Показывать на карте природных зон зону тундры. Называть природные особенности зоны тундры. Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Рассказывать о занятиях местного населения. Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры. Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Называть экологические связи в лесах Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Называть экологические проблемы зоны лесов. Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о правилах поведения в лесу. Называть заповедники и национальные парки лесных зон. Показывать на карте природных зон зону степей. Рассказывать о природных особенностях зоны степей. Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Называть заповедники степной зоны. Рассказывать о питомниках для редких животных Показывать на карте природных зон зону пустынь. Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь. Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком. Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения. Показывать на карте природных зон зону субтропиков. Называть правила безопасности во время отдыха у моря. Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа. Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»
3.	Родной край - часть большой страны	Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности Называть формы земной поверхности родного края. Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Рассказывать об охране поверхности края. Объяснять значения слов: «овраг», «балка» Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе. Называть правила поведения на воде Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Рассказывать об охране подземных богатств Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество». Рассказывать о природном сообществе смешанного леса. Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя изизученных), леса, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме). Моделировать цепи питания Рассказывать о природном сообществе луга. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга. Рассказывать об охране лугов Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть сорта культурных растений. Называть отрасли растениеводства в родном крае. Называть правила ухода за культурными растениями Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть породы домашних животных. Называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии.
4.	Страницы Всемирной истории	Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестья­нина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.	Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Объяснять значение выражения «первобытные люди». Использовать «ленту времени» Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии. Использовать «ленту времени». Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды» Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии. Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок» Рассказывать о Новом времени в истории Европы, Понимать значение развития предпринимательства. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Называть выдающихся людей нового времени. Работать с географической картой Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков. Называть выдающихся людей новейшего времени. Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн.
5.	Страницы истории России	Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы стра­ны в ХШ-ХУ вв. Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия По­жарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепро­ходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв. Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Пе­тербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кре­стьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь стра­ны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник. Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спут­ника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.	Показывать на карте территории расселения древних славян. Рассказывать о жизни древних славян Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение» Объяснять важность находок археологами берестяных грамот. Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси Называть имена создателей славянской азбуки. Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры Рассказывать о монгольском нашествии. Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском. Описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси. Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита. Объяснять значение слова «монастырь» Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики. Понимать значение освобождения от монгольского ига Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники» Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России. Объяснять значение выражения «народное ополчение» Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Понимать, почему ПётраI называют Великим. Рассказывать об основании града Петра Рассказывать о М.В. Ломоносове. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры Рассказывать о Екатерине Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой. Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове Рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война» Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости. Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года. Объяснять значение выражения «Гражданская война». Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях Рассказывать об образовании СССР. Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война» Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР. Называть экологические проблемы того времени. Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году.
6.	Современная Россия	Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, истори­ческие места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.	Рассказывать о федеральном устройстве России. Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция» Называть права и обязанности гражданина. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

При обучении предмету «Окружающий мир» на уроках в 4 классе используются предпочтительные образовательные технологии:

• проблемного обучения

• разноуровневого обучения

• развивающего обучения

В учебно-воспитательном процессе используются следующие педагогические технологии и подходы: • традиционные

• сотворчества

 •игровые

 • сотрудничества

• развития критического мышления

 • здоровьесберегающая

 • информационно-коммуникационные технологии;

• исследовательская работа

 Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

• текущий

• рубежный контроль (четверть, полугодие)

 • тематический

 • итоговый (май)

• комплексный

 Формы контроля:

 • самостоятельная работа

• проверочная работа

 • тест

 • контрольная работа

Одними из форм контроля также являются:

 • метапредметные диагностические работы (внутренний и внешний мониторинг);

• комбинированные диагностические работы (внутренний и внешний 4 мониторинг).

IV. Календарно-тематическое планирование по предмету « Окружающий мир».    

№ п/п	№ в разделе	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
				план	факт
Земля и человечество (10 ч) Пров.р.-1, Пактр.р.-4
Ресурсы: 1.https://uchi.ru/ 2.https://education.yandex.ru/lab/classes/133351/library/mathematics/tab/timeline/lesson/26680747 3.https://resh.edu.ru/  4.https://www.yaklass.ru/?ru Воспитательные возможности урока: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
1.	1	Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.	1	6.09
2.	2	Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года. Практическая работа № 1 «Причина смены дня и ночи».	1	8.09		КИМ с.6
3.	3	Звёздное небо – великая книга природы. Практическая работа № 2 «Знакомство с картой звёздного неба».	1	13.09		КИМ с.7
4.	4	Мир глазами географа. Практическая работа № 3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и карте». Тест по теме "Звёздное небо".	1	15.09		КИМ с.9
5.	5	Пояса Земли.Самостоятельная работа по теме "Мир глазами географа".	1	13.09
6.	6	Мир глазами истории. Практическая работа № 4 «Знакомство с историческими картами».	1	20.09		КИМ с.10
7.	7	Лента времени. «Когда и где?»	1	22.09		КИМ с.12
8.	8	Прошлое и настоящее глазами эколога.	1	27.09		КИМ с.13
9.	9	Сокровища Земли под охраной человечества. Тест по теме «История. Лента времени. Экология».	1	29.09		КИМ с.15
10.	10	Обобщение по разделу «Земля и человечество». Проверочная работа № 1 по теме "Земля и человечество".	1	04.10		КИМ с.17
Природа России (12 ч) Контр.р.-1, Практ.р. – 3 Тест – 4.
Ресурсы: 1.https://uchi.ru/ 2.https://education.yandex.ru/lab/classes/133351/library/mathematics/tab/timeline/lesson/26680747 3.https://resh.edu.ru/  4.https://www.yaklass.ru/?ru Воспитательные возможности урока: - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
11.	1	Итоговая работа за 3 класс.	1	06.10
12.	2	Равнины и горы России. Моря, озера и реки России.	1	11.10
13.	3	Природные зоны России. Практическая работа № 5 «Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов».	1	13.10		КИМ с.19, 20
14.	4	Зона арктических пустынь. Тест на тему «Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Природные зоны России».	1	18.10		КИМ с.22
15.	5	Тундра. Практическая работа №6 «Показ изучаемых объектов на карте природных зон России».	1	20.10		КИМ с.23
16.	6	Леса России.	1	25.10		КИМ с.25
17.	7	Лес и человек.	1	27.10		КИМ с.26
18.	8	Зона степей.	1	08.11		КИМ с.28
19.	9	Пустыни. Практическая работа №7 «Рассматривание гербарных экземпляров растений и выявление признаков их приспособленности к условиям жизни». Замена: Работа с карточками по теме «Пустыни» на Учи.ру	1	10.11		КИМ с.30
20.
21.	10	У Черного моря. Тест по теме "Пустыня".	1	15.11		КИМ с.31
22.	11	Экологическое равновесие. Тест по теме "У Черного моря".	1	17.11		КИМ с.33
23.	12	Обобщение по разделу «Природа России». Тест по теме "Экологическое равновесие". Контрольная  работа № 2 по теме "Природа России".	1	22.11
Родной край – часть большой страны (12 ч) Провер.р.-1, Практич.р.-7, Экскур.-3. Тест – 4. СР – 1.
Ресурсы: 1.https://uchi.ru/ 2.https://education.yandex.ru/lab/classes/133351/library/mathematics/tab/timeline/lesson/26680747 3.https://resh.edu.ru/   4.https://www.yaklass.ru/?ru Воспитательные возможности урока: - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
24.	1	Наш край. Практическая работа № 8 «Знакомство с картой края».	1	24.11
25.	2	Поверхность нашего края.	1	29.11
26.	3	Водоемы нашего края.	1	01.12		КИМ с.34
27.	4	Наши подземные богатства. Тест по теме "Водоёмы". Практическая работа № 9 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств».	1	06.12		КИМ с.36
28.	5	Экскурсия. Земля – кормилица. Практическая работа "Виды почв".	1	08.12		КИМ с.37
29.	6	Жизнь леса. Лес – природное сообщество. Практическая работа №10 «Знакомство с растениями и животными леса, и их распознавание с помощью атласа-определителя». Тест по теме "Почвы".	1	13.12		КИМ с.39
30.	7	Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Практическая работа № 11 «Знакомство с растениями и животными луга с помощью атласа-определителя».	1	15.12		КИМ с.40
31.	8	Экскурсия. Жизнь пресного водоема. Тест по теме "Луг".	1	20.12		КИМ с.41
32.	9	Растениеводство в нашем крае. Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями края».	1	22.12		КИМ с.43
33.	10	Незаметные защитники урожая.Практическая работа "Описание растения по плану". Самостоятельная работа "Цепи питания в сообществах".	1	27.12
34.	11	Экскурсия. Животноводство в нашем крае. Тест «Незаметные защитники урожая».	1	29.12		КИМ с.44
35.	12	Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны». Проверочная работа№3 по теме "Родной край - часть большой страны"	1	12.01		КИМ с.46
Страницы всемирной истории (6 ч) Провер.р.-1. Тест – 4.
Ресурсы: 1.https://uchi.ru/ 2.https://education.yandex.ru/lab/classes/133351/library/mathematics/tab/timeline/lesson/26680747 3.https://resh.edu.ru/  4.https://www.yaklass.ru/?ru Воспитательные возможности урока: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; - формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; - ормирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
36.	1	Начало истории человечества.	1	17.01
37.	2	Мир древности: далекий и близкий. Тест по теме «Начало истории человечества».	1	19.01		КИМ с.47
38.	3	Средние века: время рыцарей и замков. Тест по теме «Мир древности: далекий и близкий».	1	24.01		КИМ с.49
39.	4	Новое время: встреча Европы  и Америки. Тест по теме «Средние века: время рыцарей и замков».	1	26.01		КИМ с.50
40.	5	Новейшее время: история продолжается сегодня. Тест по теме «Новое время: встреча Европы  и Америки».	1	31.01		КИМ с.52
41.	6	Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа № 4 по теме "Страницы всемирной истории".	1	02.02.		КИМ с.53
Страницы истории России (20 ч) Провер.р.-2, Практич.р.-3. Тест – 7. КР – 1(ПА).
Ресурсы: 1.https://uchi.ru/ 2.https://education.yandex.ru/lab/classes/133351/library/mathematics/tab/timeline/lesson/26680747 3.https://resh.edu.ru/  4.https://www.yaklass.ru/?ru Воспитательные возможности урока: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; - формирование ценностей многонационального российского общества; - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
42.	1	Жизнь древних славян. Практическая работа «Исторические карты, работа с картами».	1	07.02
43.	2	Во времена Древней Руси.	1	09.02		КИМ с.54
44.	3	Страна городов.	1	14.02		КИМ с.56
45.	4	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	16.02		КИМ с.57
46.	5	Трудные времена на Русской земле.	1	21.02		КИМ с.58
47.	6	Русь расправляет крылья.	1	28.02		КИМ с. 60
48.	7	Куликовская битва. Тест «Русь в 9 – 14 веках». Практическая работа с контурной картой «Куликовская битва».	1	28.02		КИМ с.61
49.	8	Иван Третий.	1	02.03		КИМ с.63
50.	9	Мастера печатных дел.	1	07.03		КИМ с.64
51.	10	Патриоты России.Тест на тему "Иван третий. Мастера печатных дел".	1	09.03		КИМ с.65
52.	11	Петр Великий. Тест на тему «Патриоты России».	1	14.03		КИМ с.67
53.	12	Михаил Васильевич Ломоносов.	1	16.03		КИМ с.68
54.	1	Екатерина Великая. Проверочная работа № 5 по теме "Страницы истории России".	1	21.03		КИМ с.70
55.	14	Отечественная война 1812 года. Практическая работа № 13 «Найти и показать на карте изучаемые объекты».	1	23.03		КИМ с.71
56.	15	Страницы истории XIX века. Тест на тему: «Отечественная война 1812 года».	1	04.04		КИМ с.71
57.	16	Россия вступает в XX век. Тест на тему: «Страницы истории XIX века».	1	06.04		КИМ с.74
58.	17	Страницы истории 1920–1930-х годов. Тест на тему: «Россия вступает в XX век».	1	11.04		КИМ с.75
59.	18	Великая война и Великая Победа. Тест на тему: «Страницы истории 1920–1930-х годов».	1	13.04		КИМ с.77
60.	19	Страна, открывшая путь в космос. История вокруг нас. Проверочная работа № 6 по теме "Страницы истории России".	1	18.04		КИМ с.78
61.	20	Итоговая диагностическая работа (ПА).	1	20.04		КИМ с.79
Современная Россия (8 ч.) Провер.р. - 1
Ресурсы: 1.https://uchi.ru/ 2.https://education.yandex.ru/lab/classes/133351/library/mathematics/tab/timeline/lesson/26680747 3.https://resh.edu.ru/  4.https://www.yaklass.ru/?ru Воспитательные возможности урока: - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
62.	1	Основной закон России и права человека.	1	25.04
63.	2	«Дети имеют право на особую заботу и помощь». Проверочная работа на тему: "Основной закон России и права человека".	1	27.04		КИМ с.81
64.	3	Мы – граждане России.	1	04.05
65.	4	Славные символы России.	1	11.05		КИМ с.82
66.	5	Такие разные праздники.	1	16.05		КИМ с.84
67.	6	Путешествие по России.	1	18.05		КИМ с.85
68.	7	Итоговая проверочная работа № 7 по теме "Современная Россия".	1	23.05		КИМ с.86

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КИМ   итоговой работы для промежуточной аттестации по окружающему миру для 4 класса.

Контрольная работа проводится в форме теста и состоит из 3-х частей.

Часть 1 (А1-А11) – задания, проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету за пройденный период обучения, соответствие достижений обязательному минимуму содержания начального общего образования.  Задания с выбором ответа содержат варианты ответов, из которых ученик выбирает один верный. Такая структура заданий обеспечивает возможность достаточно качественно и оперативно получить информацию о результатах усвоения учебного материала; выявить базовый уровень знаний по предмету.

Часть 2 (В1-В3) и Часть 3 (С1-С2) - задания повышенной сложности, проверяющие готовность учащихся решать нестандартные учебные и практические задачи. Это задания со свободно- конструированным ответом на сравнение, определение особенностей и классификацию объектов требует самостоятельного ответа учащегося. Этот вид заданий требует от ученика активной и достаточно оперативной мыслительной деятельности. Для того чтобы правильно ответить на задания третьей части, ученику придётся выделять группы, устанавливать последовательность и причинно- следственные связи в природе, продумывать доказательства, приводить веские аргументы. Эти задания ориентированы на проверку сообразительности, умение сопоставлять сведения об окружающем мире. 

Структура тестовой работы.

Обозна чение задания в работе	Проверяемые вопросы содержания предмета	Перечень проверяемых умений
А1-А2	Человек – член общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн.	Знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России.
А3	Основные правила безопасного поведения в окружающей среде (на дорогах, в лесу, на водоёме, в школе)	Уметь определять правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
А4	Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.	Уметь определять правила сохранения и укрепления здоровья.
А5	Времена года, их особенности (на основе наблюдений).	Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
А6	Воздух, вода; легко определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений, животных, человека.	Уметь определять основные свойства воздуха.
А7-А8	Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края.	Уметь приводить примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
А9-А10	Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.	Уметь приводить примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
А11	Природные зоны России	Уметь устанавливать причинно-следственные связи в природе.
Часть2
В1-В2	Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).	Уметь различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
В3	История Отечества. Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди России.	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать дополнительную информацию о родной стране.
Часть3
С1	Земля- планета, общее представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.	Уметь использовать дополнительную информацию о нашей планете.
С2	Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира.	Уметь определять основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое поведение (на конкретных примерах).

4. Условия проведения промежуточной аттестации.

Каждый тест состоит из 16 заданий, на выполнение которых отводится 40 минут, без учёта времени, затраченного на инструктаж.

5. Система оценивания тестовой работы.

При проверке за каждое верно выполненное задание из 1 и 2 части с выбором ответа ставится 1 балл, при допущении ошибки- 0 баллов. За каждое верно выполненное задание во 2 и 3 части со свободно конструируемым ответом ставится 2 балла. Если при выполнении данного задания допущена ошибка любого характера, то ученик получает 1 балл. 

Перевод тестовых баллов в школьные отметки осуществляется по таблице.

Тестовый балл	Школьная отметка
0-5	«2»
6-11	«3»
12-19	«4»
20-21	«5»

Структура тестовой работы.

Обозначение задания в работе	Проверяемые вопросы содержания предмета	Перечень проверяемых умений	Уровень сложности	Время выполнения
Часть 1
А1-А2	Человек – член общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн.	Знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России.	Базовый.
А3	Основные правила безопасного поведения в окружающей среде (на дорогах, в лесу, на водоёме, в школе)	Уметь определять правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.	Базовый.
А4	Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.	Уметь определять правила сохранения и укрепления здоровья.	Базовый.
А5	Времена года, их особенности (на основе наблюдений).	Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Базовый
А6	Воздух, вода; легко определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений, животных, человека.	Уметь определять основные свойства воздуха.
А7-А8	Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие на примере растений родного края.	Уметь приводить примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
А9-А10	Животные, их разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении.	Уметь приводить примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
А11	Природные зоны России	Уметь устанавливать причинно следственные связи в природе.
Часть2
В1-В2	Что такое природа; отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).	Уметь различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
В3	История Отечества. Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди России.	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать дополнительную информацию о родной стране.
Часть 3
С1	Земля- планета, общее представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.	Уметь использовать дополнительную информацию о нашей планете.	Повышен ный
С2	Правила поведения в природе. Охрана растительного и животного мира.	Уметь определять основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое поведение (на конкретных примерах).	Повышен ный

Варианты работы

Вариант №1

Часть 1

А1.Укажи вид флага России. Подпиши цвета частей, из которых он состоит или раскрась рисунок.

1                                       2                                              3                                          4

А2. Запиши названия:

1.государства, в котором мы живём _______________   

2.столицы нашего государства____________________

3.символов

государства_________________________________________________________________________

А3.Выбери вариант ответа, почему осенью и весной опасно выходить на лёд водоёмов.

1.      В это время дети учатся, поэтому им некогда ходить по льду.

2.      На водоёмы не пускает служба спасения.

3.       Не разрешают учителя и родители.

4.      Весной и осенью лёд на водоёмах непрочный, легко ломается.

А4. Какая деятельность человека укрепляет и развивает мышцы?

1.      Употребление в пищу большого количества фруктов и овощей.

2.      Просмотр телепередач, чтение книг.

3.      Физкультура, спорт, физический труд.

4.      Принятие специальных лекарств.

А5. Напиши, описание какого времени года дано.

1.      Потеплело. Осадки выпадают в виде дождя, но ещё может выпасть снег. Водоёмы освобождаются ото льда. Некоторые растения ещё стоят голые, ждут первой грозы. Начинается массовый прилёт птиц. _____________

2.      Похолодало. Осадки выпадают в виде дождя или снега. Сольный холодный ветер уносит последние опавшие листья. Стало заметно исчезновение насекомых. Начался массовый отлёт птиц. ______________

А6. Под каким номером названы свойства воздуха.

1.      Чёрный, имеет форму шара, способен перемещаться, не имеет запаха.

2.      Прозрачный, не имеет запаха, но проводит запахи, не имеет формы, способен сжиматься и расширяться.

3.      Тёплый, хорошо виден, имеет приятный запах, имеет форму куба.

4.      Имеет цвет, запах, вкус, текуч, прозрачен, растворяет другие вещества.

А7. По названным признакам определи группу растений.

Эти растения обычно невысокие. Растут, как правило, на хорошо освещённой солнцем местности.  Имеют один или несколько неодревесневших стеблей.

1.      деревья      2. кустарники     3. травянистые растения       4. хвойные растения

А8. Чем лиственные растения отличаются от хвойных.

1.      Лиственные растения ниже хвойных.

2.      Листья лиственных растений имеют форму пластинок, а хвойных –иголок.

3.      Лиственные деревья очищают воздух, а хвойные – нет.

4.      Под хвойными деревьями ничего не растёт, а под лиственными всегда есть подлесок.

А9.Определи по описанию вид животного.

Они рождают живых детёнышей и вскармливают их молоком. Это…

1.Насекомые            2. Птицы                  3. Млекопитающие (звери)          4. Рыбы

А10. Определи животное лесной зоны.

1.бурый медведь          2.леминг       3.белый медведь.        4. джейран.

А11.  Подбери к названию природной зоны её характерные признаки, соедини стрелками

1.      Арктика	А. смешанный, широколиственный, хвойный
2.      Тундра	Б. безжизненная снежная пустыня
3.      Лес	В. Карликовая ива, берёза
4.      Степь	Г. Зона напоминает огромный пляж
5.      Пустыня	Д. цепь питания: ковыль- суслик- орёл

Часть 2 –Часть3.Выполняется на отдельном бланке.

В1. Зачеркни лишнее слово. Распредели оставшиеся слова в 2 столбика и дай им названия:

Стакан, заяц, снежинка, ромашка, сосулька, бабочка, камень.

 В2. Определите основные условия жизни животных на Земле:

1.      Пища, рост, размножение.

2.      Вода, тепло, растения и их плоды.

3.      Охрана и забота человека.

4.      Свет, тепло, вода, воздух, пища.

В3.Этот русский князь считается одним из величайших полководцев всех времён и народов. Свою первую победу в битве на реке Неве он одержал, когда ему едва исполнилось 19 лет. А стратегия боя на реке Чудь может служить образцом военной тактики. А ещё ему принадлежат знаменитые слова: «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет».  

Напиши, кто это. ________________________________________

Часть 3

С1Выпиши названия планет: Солнце, Земля, Венера, Меркурий, Марс, Луна.

Допиши недостающие планеты. ______________________________________________________

С2. Напиши памятку туристам нашего края «Как надо вести себя в лесу».

Вариант №2.

Часть 1

А1. Ответь, как называют человека – члена общества какого-то определённого государства.

1.житель.    2. гражданин.     3.горожанин     4. человек

А2. Укажи название страны, в которой ты живёшь.

1.      Белоруссия           2.  Российская Империя          3. Русь           4. Российская Федерация

А3.Во дворе появилась чужая собака, и дети стали с ней играть. Какой ты дашь им совет?

1.      Собака - друг человека, поэтому с любой собакой можно играть.

2.      Дети поступают правильно, так как собак надо жалеть.

3.      С такой собакой играть нельзя. Она может быть больной и агрессивной.

4.      Надо взять палку и прогнать собаку со двора.

А4. Поясни, как влияет на здоровье зубов резкая смена горячей и холодной пищи.

1.      Никак не влияет, так как зубы привыкли к разной пище.

2.      На зубах появляются трещины, и зубы разрушаются.

3.      Зубы закаляются, так как-то нагреваются, то охлаждаются.

4.      Для зубов это не опасно, так как они твёрдые.

А5.По названным признакам определи время года.

1.Солнце быстро прогревает землю. В реках прибывает вода. Жужжат пчёлы, выпущенные на волю. Цветёт верба. В городах сады и парки радуют изумрудной зеленью. Озимые хлеба стоят стеной. ____________

2.Тепло. Редко идёт дождь.  Водоёмы свободны ото льда. В садах и на полях созревают плоды и семена. Животные активны, для них достаточно корма. ________________

А6.Определи, под каким номером названы свойства чистой воды.

1.Жёлтая, имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не имеет формы.

2. Голубая, горьковатого вкуса, имеет запах, растекается.

3. Белая, очень вкусная, текучая, непрозрачная.

4. Не имеет цвета, запаха, вкуса, текучая, прозрачная, не имеет своей формы.  

А7. Объясни, в чём различие дикорастущих и культурных растений.

1.      Дикорастущие выращивает человек, а культурные растут сами по себе.

2.      Культурные растения полезны человеку, а дикорастущие нет.

3.       Культурные растения человек охраняет, а дикорастущие нет.

4.      Культурные выращивает человек, а дикорастущие растут сами по себе.

А8. Отметь, что образуется на месте цветка у растений.

1.       ветка       2. плод         3. корень            4. лист

А9.  Определи животное по его описанию.

Эти животные могут передвигаться по-разному: летать, ползать, бегать, прыгать. Они беспозвоночные.

1.насекомые         2.птицы         3.млекопитающие (звери)          4.рыбы

А10. Продолжи предложение. Растительноядным зверем называют …

1.животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто перьями.

2. животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто чешуёй.

3. животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто шерстью.

4. . животное, которое питается растениями, и имеет шесть ног.

А11. Подбери к названию природной зоны её характерные признаки, соедини стрелками

1.      Арктика	А. Карликовая ива, берёза
2.      Тундра	Б. Зона напоминает огромный пляж
3.      Лес	В. смешанный, широколиственный, хвойный
4.      Степь	Г. безжизненная снежная пустыня
5.      Пустыня	Д. цепь питания: ковыль- суслик- орёл

Часть 2 –Часть 3.Выполняется на отдельном бланке.

В1. Выпиши из текста лишнее предложение и объясни свой выбор.

Шелесты, шорохи, шёпоты. Крепким носом стучит по стволу дятел.  Где-то кричит иволга. Мелькнул пушистым хвостом песец. Далеко в чаще раздаётся треск. Уж не медведь ли это?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В2 подчеркни 5 основных условий, необходимых для жизни всего живого на Земле.

Свет, хлеб, тепло, дом, вода, воздух, телевизор, пища, учёба, работа, деньги, электричество, полезные ископаемые.

В3.Прочитай текст. «Утро 8 сентября 1380 года было туманным.  Мамай уже предвкушал поражение русских. Битва началась с поединка двух богатырей: Челубея и Пересвета. Но удар был сокрушительный. Познали враги Земли русской силу оружия русского. Бежал с поля и хан Мамай. Как называют историки эту битву? _________________________________________________________________________________

Часть 3.

С1. Выпиши названия материков:Северная Америка, Австралия, Земля, Луна, Евразия, Россия.

Допиши недостающие материки ___________________________________________________________________________

С2. Напишите несколько правил бережного отношения к растениям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ДЕМОВЕРСЯ

Спецификация

итоговой тестовой работы по окружающему миру

для учащихся 4 классов.

Структура контрольной работы.

Работа состоит из одной части.

Время выполнения контрольной работы.

Время выполнения – 45 минут (5 мин – вводный инструктаж, 40 мин – выполнение работы).

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Максимальное количество баллов – 14.

14 – 13 баллов – Повышенный уровень

12 – 7 баллов – Базовый уровень

6 и менее баллов – Низкий уровень

14 – 13 баллов – «5»

12 – 10 баллов – «4»

9 –7 баллов – «3»

6 и менее баллов – «2»

Распределение заданий по планируемым результатам.

№.	Содержательные блоки	Количество заданий в блоке
1.	Человек и природа	8
2.	Человек и общество	5
3.	Земля и человечество	1

Перечень проверяемых умений представлен в таблице:

№	Проверяемые умения
	Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; Умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; Умение использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атласов, карт) для поиска необходимой информации; Умение использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; Умение определять характер взаимоотношений человека и природы; Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; Знания о строении и функционировании организма человека и о сохранении и укреплении своего здоровья. Классифицировать объекты природы. Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком. Различать тела, вещества, частицы. Классифицировать объекты природы. Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком. Различать тела, вещества, частицы.
	Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; Умение описывать достопримечательности столицы и родного края; Умение находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, Ивановскую область и областной центр; Умение использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений. Раскрывать роль экономики в жизни человека. Приводить примеры достопримечательностей разных стран. Ценить уважительные добрососедские отношения между странами и народами. Раскрывать роль экономики в жизни человека Приводить примеры достопримечательностей разных стран; ценить уважительное добрососедские отношения между странами и народами
	Понимание некоторых причинно-следственных связей в окружающем мире и неизбежности его изменения под воздействием человека; Базовые умения работы с ИКТ- средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете; Умение соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, Знание норм адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Устанавливать связь между строением и работой различных органов человека. Устанавливать связь между строением и работой различных органов человека

Номера заданий	Блоки содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности
№1 №2 №4 №5 №8 №9 №11 №12	Человек и природа	Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; Умение описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; Умение сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; Умение использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; Умение использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атласов, карт) для поиска необходимой информации; Умение использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; Умение определять характер взаимоотношений человека и природы; Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; Знания о строении и функционировании организма человека и о сохранении и укреплении своего здоровья. Классифицировать объекты природы. Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком. Различать тела, вещества, частицы.	Базовый
№ 3 №6 №10 №13 №14	Человек и общество	Умение узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; Умение описывать достопримечательности столицы и родного края; Умение находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, Ивановскую область и областной центр; Умение оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников); Умение использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений. Раскрывать роль экономики в жизни человека. Приводить примеры достопримечательностей разных стран. Ценить уважительные добрососедские отношения между странами и народами.	Базовый
№ 7	Земля и человечество	Понимание некоторых причинно-следственных связей в окружающем мире и неизбежности его изменения под воздействием человека; Базовые умения работы с ИКТ- средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете; Умение соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, Знание норм адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Устанавливать связь между строением и работой различных органов человека.	Базовый

Критерии выполнения заданий

№ задания	Максималь ное количество баллов	Критерий оценки
1	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: из смеси газов; 2 вариант: прозрачность; 0 баллов – неверное решение
2	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: в тропиках; 2 вариант: кислород; 0 баллов – неверное решение
3	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: всё то, что может рассказать нам о прошлом; 2 вариант: археология; 0 баллов – неверное решение
4	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: тайга; 2 вариант: зона степей; 0 баллов – неверное решение
5	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: Байкал; 2 вариант: Уральские горы; 0 баллов – неверное решение
6	1б	1 балл - правильный выбор ответа 1 вариант: XV 2 вариант: XVI 0 баллов – неверное решение
7	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: расчищать берега водоёмов от мусора; 2 вариант: лесов так много, что вырубить их все невозможно; 0 баллов – неверное решение
8	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: горючесть; 2 вариант: линия горизонта; 0 баллов – неверное решение
9	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: свиноводство 2 вариант: глину 0 баллов – неверное решение
10	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: а) Николай; б) Москва 2 вариант: Россия, Москва 0 баллов – неверное решение
11	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: тростник; 2 вариант: Байкал; 0 баллов – неверное решение
12	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: колорадский жук; 2 вариант: в разгар лета степь покрыта цветущими тюльпанами и ирисами; 0 баллов – неверное решение
13	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: атлас географических карт 2 вариант: Екатерина II; 0 баллов – неверный ответ
14	1 б	1 балл – правильный выбор ответа 1 вариант: Куликовская битва; 2 вариант: белый, синий, красный; 0 баллов – неверный ответ
Итого:	14 баллов

Вариант 1

1.      Из чего состоит воздух?

1) из смеси жидких и твёрдых веществ. 2) из смеси жидких веществ.

3) из смеси твёрдых веществ.

4) из смеси газов.

2.      Где самый богатый растительный и животный мир?

1) в полярных поясах 2) на Северном полюсе

3) в умеренных поясах 4) в тропиках

3. Что мы называем историческим источником?

1) учебник по истории

2) статьи в газетах, посвящённые историческим событиям

3) всё то, что может рассказать нам о прошлом

4) исторические книги

4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

1) тундра

2) тайга

3) пустыня

4) арктическая пустыня

5. Самое глубокое озеро России:

1) Ладожское

2) Байкал

3) Каспийское

4) Онежское

6. Один из предков Коли родился в 1401г. В каком веке родился родственник мальчика?

1) XVII

2) XVIII

3) XIX

4) XV

7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

1) не купаться в реках 2) поливать огороды водой из рек и озёр

3) уничтожать обитателей водоёмов 4) расчищать берега водоёмов от мусора

8. Укажи основное свойство торфа.

1) прочность 3) пластичность

2) твёрдость 4) горючесть

9. Что является названием отрасли животноводства?

1) цветоводство 3) свиноводство

2) металлургия 4) полеводство

10. Иван – петербуржец, а Николай - москвич. 

А) Напиши, кто из ребят живёт в столице России Ответ: ______________________

Б) Напиши, как называется город, в котором он живёт. Ответ: ______________________

11. Какое растение не является луговым?

1) тысячелистник

2) мятлик

3) тимофеевка

4) тростник

12. Какое насекомое поедает листья картофеля?

1) колорадский жук

2) жужелица

3) божья коровка

4) тля

13. Тебе быстро нужно найти ответ на вопрос: «Как называется равнина, на которой расположен город Москва? Какимиз справочника необходимо воспользоваться в этом случае? 

1 Схема улиц и площадей Москвы

 2. Атлас географических карт

3. Энциклопедия «Природа Азии»

4. Словарь по естествознанию

14. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?

1) Куликовская битва 3) Ледовое побоище

2) Бородинская битва 4) Ордынское сражение

Вариант 2

1. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас всё окружающее??

1) Отсутствие запаха.

2) Прозрачность

3) Упругость.

4) Бесцветность.

2.В воздухе содержатся различные газы, но один из них особенно важен для животных и растений. Все живые существа поглощают этот газ при дыхании. Обведи номер ответа

1) в углекислый газ

2) кислород

3) природный газ

4) азот

3. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

1) археология

2) история

3) астрономия

4) география

4. О какой природной зоне идет речь в строчке стихотворения?

Южнее полосы лесов лежит ковер из трав, цветов.

1) зона тундры

2) зона лесов

3) зона степей

4) Арктика (Крайний Север)

5. Что называют Каменным поясом земли Русской?

1) Уральские горы

2) Кавказские горы

3) Алтай

4) Русскую равнину

6. Один из предков Миши родился в 1502г. В каком веке родился родственник мальчика?

1) XVII

2) XVIII

3) XIX

4) XVI

7. Какое утверждение неверно?

1) Лес - защитник почвы.

2) Лесов так много, что вырубить их все невозможно.

3) Лес очищает воздух.

4) Лес защищает почву от разрушения.

8. Найди правильное и полное определение понятия горизонт.

1) линия

2) линия горизонта

3) видимое вокруг нас пространство

4) всё, что видимо из окна

9. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?

1) глину

2) торф

3) известняк

4) гранит

10. Наша страна называется __________, её столица ____________________

11. В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной воды в мире?

1) Онежское

2) Байкал

3) Ладожское

4) Белое

12. Выбери верное утверждение о природных условиях в зоне степей. 

1. Зона степей расположена севернее зоны лесов, но южнее тундры

2. Зима в зоне степей длится почти полгода, а лето холодное и дождливое.

3. В зоне степей плодородные почвы, и там развито сельское хозяйство.

4. В разгар лета степь покрыта цветущими тюльпанами и ирисами

13. Кого называют продолжателем дел Петра I?

1) Ивана Грозного

2) Екатерину II

3) Александра II

4) Николая II

14. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу-вверх)

1) красная, белая, синяя

2) синяя, красная, белая

3) белая, синяя, красная

4) белая, красная, синяя

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру составлена для учащихся общеобразовательного класса по образовательной программе "Школа России" в соответствии с ФГОС.