Пояснительная записка
Адаптированная
рабочая программа учебного предмета «Чтение» разработана на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант
1).
Предлагаемая
программа ориентирована на учебник для 5 классов / Аксенова А.К. Чтение.
Учебник для 7 кл. для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы – М.: Просвещение, 2023г.
В
процессе изучения чтения в 7 классе продолжается формирование у школьников
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание
развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные
вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть
главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать
их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это
способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Изучение
учебного предмета осуществляется на основании нормативно – правовых документов:
1.
закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29 декабря 2012 г. №273 - Ф;
2.
приказа Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897
«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (утверждены приказом Минобрнауки России от 26
ноября 2010 г. №1241)»;
3.
примерной основной образовательной программы
основного общего образования;
Место предмета в учебном плане
Рабочая
программа по чтению рассчитана на 136 часов, 4
часа в неделю.
Задачи преподавания чтения:
·
отрабатывать навыками правильного, беглого и
выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
·
учить правильно и последовательно излагать свои
мысли в устной форме;
·
социально адаптировать учащихся в плане общего
развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная
задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является
составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний,
умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
§
Коррегировать артикуляционный
аппарат.
§
Расширять представления об
окружающем мире и обогащение словаря.
§
Коррегировать познавательную и
речевую деятельность учащихся.
§
Развивать речь, владение
техникой речи;
§
Коррегировать слуховое и
зрительное восприятие.
§
Формировать умение работать по
словесной инструкции, алгоритму.
§
Развивать познавательные
процессы.
§
Коррегировать индивидуальные
пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Планируемые результаты освоения курса:
Личностные результаты:
·
формировать мотивацию школьников к процессу изучения
литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и
развития;
·
совершенствовать ценностно-смысловые представления
о человеке и мире в процессе чтения;
·
развивать эстетические чувства и художественный
вкус на основе знакомства с литературными произведениями;
·
развивать морально-этические представления,
эмоционально-нравственную отзывчивость;
·
развивать умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
развивать умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе;
·
развивать умение строить рассуждения в процессе
анализа текста;
·
развивать готовность слушать собеседника и вести
диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий при чтении и обсуждении художественных произведений.
Предметные результаты:
·
совершенствовать умение читать правильно,
осознанно, выразительно, бегло;
·
читать вслух и про себя доступные по содержанию
тексты;
·
совершенствовать умение пересказывать текст
различными способами (полный пересказ, выборочный, краткий);
·
развивать умение выделять тему и идею
художественного произведения;
·
развивать навыки характеристики и анализа текстов
различных жанров;
·
развивать умение участвовать в диалоге, высказывать
свое мнение;
·
составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о
книге;
·
формировать понимание связи литературных
произведений с эпохой их написания;
·
развивать умение характеризовать героев
произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
·
определять в произведении
изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роли в раскрытии
идейно-художественного содержания текста;
·
формулировать собственное отношение к произведениям
литературы, героям произведений, уметь давать им оценку;
·
понимать авторскую позицию и высказывать свое
отношение к ней;
·
совершенствовать умение пользоваться библиотекой,
выбирать нужную книгу;
·
совершенствовать мотивацию к систематическому
досуговому чтению.
Содержание учебного предмета.
Устное народное творчество как отражение жизни
человеческого общества
Русские народные песни. Сказки. Представление народа о единстве красоты
– внешней и внутренней. Общие законы построения сказки: присказка, зачин,
троекратное повторение событий, концовка. Былина как отражение исторического
прошлого народа. Язык произведений устного народного творчества.
Русская литература XIX века
Биография и творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтов, И.А. Крылова, Н.А.
Некрасова, Л.Н. Толстого, В.Г. Короленко, А.П. Чехова, А.И. Куприна и др.
Русская литература XX века
Биография и творчество М. Горького, В.В. Маяковского, С.А. Есенина,
Н.А. Островского, А.П. Платонова, К.Г. Паустовского, А.А. Фадеева, М.А.
Шолохова, А.Т. Твардовского, К.М. Симонова, Н.И. Рыленкова, Р.И.
Рождественского, Ю.И. Коваля, Р.П. Погодина, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина,
А.Г. Алексина.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое и выразительное
чтение в соответствии с нормами литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного
текста по содержанию и структуре, в остальных случаях – после анализа.
Умение самостоятельно подготовиться к
выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из
него.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа с текстом.
Развитие умения устанавливать смысловые связи
между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в
целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы. Анализ (с помощью
учителя) литературного произведения с позиции его нравственной ценности.
Составление характеристики героя (с помощью
учителя).
Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем
развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Формирование умения самостоятельно составлять
план к частям текста.
Различение частей текста описательного и
повествовательного характера.
Подробный и краткий пересказ. Пересказ от
третьего лица.
Формирование внимания к авторскому слову.
Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять
их. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.
Обсуждение вопросов о причинах выбора автором
того или иного слова; передача с помощью авторских слов характера героя,
событий, отношения к ним автора.
Умение различать сказку, рассказ,
стихотворение, басню.
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных
статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов.
Ведение коллективных дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).
Основные требования к умениям учащихся:
1-й уровень (минимальный):
·
читать вслух правильно, выразительно доступные
тексты целым словом;
·
читать про себя проанализированные ранее тексты;
·
отвечать на вопросы учителя;
·
пересказывать близко к тексту отдельные части
произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;
·
высказывать свое отношение к поступкам героев в
доступной учащимся форме;
·
выделять в тексте незнакомые слова (с помощью
учителя);
·
учить стихотворение наизусть (объем текста с учетом
особенностей учеников);
·
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту.
2-й уровень (достаточный):
·
читать вслух правильно, выразительно, бегло
(словосочетанием, в трудных случаях – целым словом);
·
читать про себя с предварительным заданием легкие
по содержанию тексты;
·
выделять тему и идею произведения с помощью
учителя;
·
формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
·
делить текст на части или озаглавливать данные
части под руководством учителя, в простейших случаях – самостоятельно;
·
характеризовать главных действующих лиц (с помощью
учителя), давать оценку их поступкам;
·
выделять незнакомые слова в тексте, правильно их
объяснять (с помощью учителя);
·
соотносить читаемые произведения с определенным
жанром (с помощью учителя);
·
выучить наизусть не менее 10 стихотворений;
·
читать внеклассную литературу под контролем
учителя, участвовать в ее обсуждении. Составлять отзывы под руководством
учителя.
Календарно-тематическое
планирование, 7 класс
136
часов (4 ч. в неделю)
|
Раздел
программы
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Виды
учебной деятельности обучающихся
|
Кол-во часов
|
|
Устное народное творчество.
|
1-2
|
Устное народное творчество.
Жанры устного народного творчества.
|
Выявление знаний школьников по данной теме.
Работа над пониманием фольклорного текста, изучение жанров народного
творчества, понимание происхождения устного народного творчества. Работа над
выразительным чтением. Заучивание наизусть. Работа над устными высказываниями
учащихся, работа в парах.
|
2
|
|
3-5
|
Русская народная сказка
"Сивка-бурка".
|
Совершенствование техники чтения. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя.
Работа над выяснением морали сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и выражений.
|
3
|
|
6
|
Русская народная сказка "Журавль и
Цапля"
|
Совершенствование техники чтения, работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя.
Работа над выяснением морали сказки, признаков сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Сопоставление
пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над образами персонажей сказки.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказки с использованием
сказочных слов и выражений.
|
1
|
|
7
|
Русская народная сказка "Умный
мужик"
|
Совершенствование техники чтения. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя.
Работа над выяснением морали сказки, признаков бытовой сказки, сказочных
формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над описанием
героев сказки, их характерами и поступками. Работа с иллюстративным
материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и выражений.
|
1
|
|
8-9
|
Былина "Три поездки Ильи Муромца".
|
Совершенствование техники чтения. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ былины по вопросам учителя.
Работа над выяснением идеи былины, признаков былины. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с
текстом былины. Работа над составлением характеристики главного героя. Работа
с иллюстративным материалом.
|
2
|
|
10
|
Народные песни: «Ах, кабы на цветы не
морозы…», «По улице мостовой».
|
Работа над выразительным чтением. Анализ
народных песен с опорой на вопросы учителя, музыку, произведения искусства.
Работа над особенностями текста фольклорной песни.
|
1
|
|
11
|
Пословицы, поговорки и загадки.
|
Работа над особенностями народных
произведений малых форм. Работа над смысловым значением пословиц и поговорок.
Подбор пословиц по разной тематике. Отгадывание загадок. Самостоятельное
составление загадок. Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и
группах.
|
1
|
|
12
|
Внеклассное чтение "Русские народные
сказки"
|
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков
сказок. . Работа с иллюстративным материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием особенностей жанра
сказки, видами сказок(волшебные, бытовые, о животных). Проведение конкурса,
викторины, соревнования по знаниям сказок. Работа в парах, группах.
|
1
|
|
Творчество А.С. Пушкина
|
13
|
А.С. Пушкин. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А.С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях А.С .Пушкина.
|
1
|
|
14-19
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».
|
Совершенствование техники чтения. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по
вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных формул. . Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа над иллюстративным материалом. Работа над
характеристиками персонажей, внешним видом, поступками. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из
сказки.
|
6
|
|
20
|
А.С. Пушкин «Зимний вечер».
|
Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические
факты, произведения искусства, музыку. Составление образа няни. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Разучивание стихотворения
наизусть.
|
1
|
|
21
|
А.С. Пушкин «У Лукоморья» (отрывок из поэмы
"Руслан и Людмила").
|
Работа над выразительным чтением. Анализ
стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения
искусства, музыку. Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.
|
1
|
|
22
|
Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С.
Пушкина.
|
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работа в парах, командах. Работа
с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
|
1
|
|
Творчество М.Ю. Лермонтова.
|
23
|
М.Ю. Лермонтов. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества М.Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
|
1
|
|
24-27
|
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
|
Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические
факты, произведения искусства, музыку. Составление образа солдата. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Определение главной мысли
(идеи) стихотворения. Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения. Заучивание наизусть отрывка из стихотворения.
|
4
|
|
Творчество И.А. Крылова
|
28
|
И.А. Крылов. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества И.А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях И.А. Крылова.
|
1
|
|
29-32
|
И.А. Крылов. «Кукушка и Петух», «Волк и
Журавль», «Слон и Моська».
|
Повторение особенностей басни как жанра
литературы. Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. . Анализ произведений
по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Характеристика персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев
басен с поступками и чертами характера людей. Нахождение общего и различий
между сказкой и басней. Использование элементов драматизации. Определение
морали басен. Заучивание басни наизусть.
|
4
|
|
33
|
Внеклассное чтение "О чем рассказывают
басни"
|
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа
с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
|
1
|
|
Творчество Н.А. Некрасова.
|
34
|
Н.А. Некрасов. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Н.А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях Н.А. Некрасова.
|
1
|
|
35
|
Н.А. Некрасов. «Несжатая полоса».
|
Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Работа над средствами выразительности в
стихотворении. Работа с иллюстративным материалом. Словесное рисование.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
|
1
|
|
36-38
|
Н.А. Некрасов. «Генерал Топтыгин».
|
Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Работа над средствами выразительности в
стихотворении. Работа с иллюстративным материалом. Работа над сложными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Характеристика персонажей.
|
3
|
|
Творчество Л.Н. Толстого
|
39
|
Л.Н. Толстой. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Л.Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях Л.Н. Толстого.
|
1
|
|
40-50
|
Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник».
|
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной мысли произведения.
Характеристика главных действующих лиц. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения. Деление текста на части, озаглавливание частей.
Работа над пересказом содержания прочитанного.
|
11
|
|
51
|
Внеклассное чтение. произведений Л.Н.
Толстого о силе человеческого характера, о смелых и красивых поступках людей.
|
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Анализ прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их
поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа
с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах,
командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
|
1
|
|
Творчество А.П. Чехова
|
52
|
А.П. Чехов. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А.П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях А.П. Чехова.
|
1
|
|
53-54
|
А.П. Чехов. «Хамелеон».
|
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной мысли произведения.
Характеристика главных действующих лиц. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения.
|
2
|
|
Внеклассное чтение
|
55
|
Внеклассное чтение. Чтение юмористических
рассказов М. Зощенко.
|
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Анализ прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их
поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа
с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах,
командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
|
1
|
|
Творчество В.Г. Короленко
|
56
|
В.Г. Короленко. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества В.Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
|
1
|
|
Творчество В.Г. Короленко
|
57-65
|
В.Г. Короленко «Дети подземелья».
|
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев повести.
Сравнение взаимоотношений Валека и Васи с сестрами. Работа над пересказом
прочитанного, работа над основной мыслью повести. Высказывание своего мнения
о прочитанном.
|
9
|
|
|
66
|
Внеклассное чтение. Чтение произведений
русских писателей 19 века.
|
. Анализ прочитанных произведений.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Характеристика
персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Организация
работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения.
|
1
|
|
Творчество А.М. Горького
|
67
|
А.М. Горький. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А.М. Горького.. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
|
1
|
|
68-74
|
А.М. Горький. «Детство».
|
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев повести.
Работа над пересказом прочитанного, работа над основной мыслью повести.
Высказывание своего мнения о прочитанном.
|
7
|
|
75-79
|
А.М. Горький. «В людях».
|
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев повести.
Озаглавливание частей текста, работа над пересказом содержания прочитанного.
Работа над основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
|
5
|
|
Творчество В.М. Исаковского
|
80-81
|
М.В. Исаковский. Биография. «Детство».
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А.М. Горького.. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Работа над выразительным чтением. Сравнительный анализ произведений
А.М. Горького и стихотворения М. Исаковского. Уметь выразительно читать по
ролям стихотворение.
|
2
|
|
82-83
|
М.В Исаковский. «Ветер», «Весна».
|
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Анализ
стихотворений по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над
выразительными средствами языка. Словесное рисование. Разучивание
стихотворения наизусть.
|
2
|
|
Творчество К.Г. Паустовского
|
84
|
К.Г. Паустовский. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества К.Г. Паустовского.. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях К.Г. Паустовского.
|
1
|
|
85-89
|
К.Г. Паустовский. «Последний черт».
|
Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя.
Работа с иллюстративным материалом. Работа над просторечными словами и
выражениями. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Работа над рассказом-описанием. Работа над характеристикой
героев. Высказывание своего мнения о прочитанном.
|
5
|
|
Творчество М.М. Зощенко
|
90
|
М.М. Зощенко. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества М.М. Зощенко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях М.М. Зощенко.
|
1
|
|
91-94
|
М.М. Зощенко. «Великие путешественники
|
Совершенствование техники чтения. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Нахождение
смешного и комичного в рассказе. Высказывание своего мнения о прочитанном.
|
4
|
|
Творчество К.М. Симонова
|
95
|
К.М. Симонов. Биография.
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества К.М. Симонова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту.
|
1
|
|
96-99
|
К.М. Симонов. «Сын артиллериста» (отрывки).
|
Беседа о подвигах солдат с опорой на
иллюстрации, знания школьников. Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над
характеристикой героя. Определение главной мысли произведения. Соотнесение
пословиц с содержанием текста. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Разучивание наизусть отрывка стихотворения.
|
4
|
|
Творчество В.П. Катаева
|
100-102
|
В.П. Катаев. Биография. «Флаг».
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества В.П. Катаева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Выразительное чтение.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристиками героев. Определение
главной мысли произведения. Составление рассказа по прочитанному. Сравнение
стихотворения К. Симонова "Сын артиллериста" и рассказа В. Катаева
"Флаг". Высказывание своего мнения о прочитанном.
|
3
|
|
Творчество Н.И. Рыленкова
|
103
|
Н.И. Рыленков. Биография. «Деревья».
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Н.И. Рыленкова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением. Анализ текста
по вопросам учителя. Работа над характеристикой героя. Определение главной
мысли стихотворения. Сравнение стихотворения М. Исаковского
"Детство" и стихотворения Н. Рыленкова "Деревья".
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
|
1
|
|
104-105
|
Н.И. Рыленков. «Весна без вещуньи-кукушки…».
"Все в тающей дымке…».
|
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц,
соотнесение их с прочитанными текстами. Словесное рисование. Работа над
выразительными средствами языка. разучивание стихотворения наизусть.
|
2
|
|
Внеклассное чтение
|
106
|
Внеклассное чтение. Поэты о русской природе
|
Беседа о прочитанных произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Работа над выразительным чтением. Работа над выразительными
средствами языка. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Словесное рисование.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения.
|
1
|
|
Творчество Ю.И. Коваля
|
107-111
|
Ю.И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин».
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Ю.И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики клеста по данному
плану. Характеристика рассказчика истории по опорным словам. Работа с
иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
|
5
|
|
112-116
|
Ю.И. Коваль. «Картофельная собака».
|
Совершенствование техники чтения. Анализ
рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выделение
комического в рассказе. Составление характеристики собаки Тузика.
Характеристика рассказчика истории по опорным словам. Работа с иллюстративным
материалом. Описание собак по плану. Составление рассказа от первого лица.
|
5
|
|
Творчество Ю.Я. Яковлева.
|
117-121
|
Ю.Я. Яковлев. Биография. «Багульник».
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Ю.Я. Яковлева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
породах собак с опорой на иллюстрации и знания учащихся. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным
материалом. Составление рассказа от первого лица. Составление рассказа по
данному плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
|
5
|
|
|
122
|
Внеклассное чтение. Чтение произведений о
взаимоотношениях человека с животными. «Мы в ответе за тех, кого приручили»
|
Анализ прочитанных произведений. Выборочное
чтение, рассказывание отрывков из произведений. Характеристика персонажей и
их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Организация работы в
парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
|
1
|
|
Творчество Р.П. Погодина
|
123-127
|
Р.П. Погодин. Биография. "Время говорит
- пора".
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Р.П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Выделение
главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
|
5
|
|
Творчество А.Г. Алексина.
|
128-131
|
А.Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля».
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А.Г. Алексина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Сопоставление пословицы с
текстом произведения. Работа над описанием внешнего вида Лили Тарасовой.
Характеристика героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Деление
текста на части по данному плану, пересказ по плану. Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное обсуждение.
|
4
|
|
Творчество К.Я. Ваншенкина
|
132-133
|
К.Я. Ваншенкин. Биография.
"Мальчишка"
|
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества К.Я. Ваншенкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Составление характеристики героев стихотворения.
Работа с иллюстративным материалом. Выделение главной мысли стихотворения.
Коллективное обсуждение.
|
2
|
|
134
|
К.Я. Ваншенкин. "Снежки"
|
Работа над выразительным чтением. Анализ
стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли стихотворения. Коллективное обсуждение.
|
1
|
|
|
135-136
|
Внеклассное чтение. Чтение произведений
зарубежных писателей
|
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных
писателей. Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.