Муниципальное
образовательное учреждение
Дмитровская
средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор
МОУ Дмитровская СОШ __________
Приказ
№__________________
От «___»
_____________2019г.
Рабочая программа
учебного предмета
иностранный язык (английский язык)
в 8 классе
2019-2020
учебный год
Составитель
программы:
учителя английского языка
первой квалификационной категории:
Яковлева М.А.,
г.
Дмитров
1. Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012, № 273;
2. Федеральный
государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» декабря 2010 г. № 1897;
3. Авторская
программа В. Г. Апальков. Английский
язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.
по английскому
языку;
4. Федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2015 г. N
253, с учетом приказа Министерства образования и науки РФ от 05 июля 2017 года
№629.
Рабочая программа по английскому языку для 8
классов на 2019-2020 уч.г. составлена в соответствии с:Государственной
программой к курсу «Английский в фокусе» 5-9 классы Апалькова В.Г.
«Просвещение» 2015 год.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК
«Английский в фокусе» для 8 класса общеобразовательных учреждений (авторы:
Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – Москва, «Просвещение», 2015
год.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами
являются:
воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
по ступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни;
Предметные результаты:
Обучающиеся научится:
Чтение:
читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на
облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
♦ определять тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять основную мысль;
♦ выбирать главные факты из текста, опуская
второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность
основных фактов/ событий в тексте.
♦ полно и точно понимать содержание текста на основе
его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и
грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого
комментария);
♦ оценивать полученную информацию, выразить свое
мнение;
♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты,
описанные в тексте.
Письменная речь
Обучающиеся научится:
♦ делать выписки из текста;
♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими
праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание
адреса);
♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол,
возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец
(расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных
в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета
(объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Обучающийся получит возможность научиться:
♦ осуществлять информационную переработку иноязычных
текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя
грамматическую форму;
♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными;
♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников
информации.
Говорение:
Обучающиеся научится:
Произносительная сторона речи:
– применять правила чтения и орфографии на основе
усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8 классах;
– адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка;
– соблюдать словесное и фразовое ударение;
– соблюдать интонацию различных типов предложений;
– выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической
интонации.
Лексическая сторона речи
Продуктивный лексический минимум составляет около 1200
лексических единиц (ЛЕ), включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые
слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных
слов.
Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов
для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический
минимум.
Грамматическая сторона речи
– употреблять определенный артикль с уникальными
объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и
определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на
их систематизацию;
– употреблять неисчисляемые существительные; а также
обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
– неопределенные местоимения и их производные;
– числительные для обозначения дат и больших чисел;
– устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used
to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I
saw Ann buy the flowers;
– слова, словосочетания с формами на -ing без
различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное
существительное);
– глагольные формы;
– косвенную речь в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
– сложноподчиненные предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:
Употреблять:
Модальные глаголы (can, could, may,
must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have
to, need to / not need to);
езличные
предложения с It’s;
·
Придаточные
определительные с союзами.
Работать с
информацией;
Работать с
прослушанным / прочитанным текстом (извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации);
Рботать с разными
источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет—
ресурсами, литературой:
Самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома,
Метапредметные результаты
освоения учащимися программы по английскому языку.
в личностном направлении:
– формирование мотивации к изучению иностранных языков и
стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
– осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
– стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
– формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
– развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия. трудолюбие, дисциплинированность;
– формирование общекультурной и этнической идентичности
как составляющих гражданской идентичности личности;
– стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
и готовность содейст-вовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира;
– готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
в метапредметном направлении:
– развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
– развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
– развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информа-цией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
– развитие смыслового чтения, включая умение определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выдел
ять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
– осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
в предметном направлении:
В коммуникативной сфере
(т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
говорении:
– начинать, вести / поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу: отвечать на предложение
собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о
своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события / явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать снос
отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику
персонажей.
аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио–
и видеотексты, выдедяя значимую / нужную / необходимую информацию.
чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой / нужной / интересующей информации.
письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец
с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Обучающийся получит возможность научиться:
– применение правил написания слов, изученных в основной
школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех
звуков иностранного языка: соблюдение правильною ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей
предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное);
– правильное членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и употребление в речи основных значений
изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого
этикета;
– знание основных способов словообразования
(аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности слов
иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных
морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного
языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и
русского/родного языков.
Социокультурная компетенция
– знание национально— культурных особенностей речевою и
неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий стран
изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок,
поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной, публицистической
и научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
Компенсаторная компетенция
– умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и
иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
– владение приемами работы с текстом: умение
пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу / аналогии при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками. двуязычными и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приемами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения чувств,
эмоций, основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном, поликультурном
мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как
средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через
источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
В результате изучения иностранного языка
на базовом уровне ученик научится
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой
данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том
числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном
объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы
условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др.,
согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого
языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных
деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей
страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в
соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать
о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
аудирование: относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в распро-страненных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержа-ние и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и
видеотекстов: прагмати-ческих (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответ-ствующих тематике
данной ступени обучения;
чтение: читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художествен-ные, научно-популярные, прагматические –
используя основные виды чтения (ознакоми-тельное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь: писать личное письмо, заполнять анкету,
письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран,
ориентации в совре-менном поликультурном мире; получения сведений из
иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных це-лях; расширения возможностей в
выборе будущей профессиональной деятельности; изу-чения ценностей
мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления
представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование
диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном
языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги. Объём диалога –
6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога- 2-3
минуты.
Монологическая речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с
использованием основных коммуникативных типов речи: сообщения, рассказа, рассуждения Мс высказыванием
своего мнения и аргументацией с опорой и без опоры на текст или заданную
коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания – 12-14 фраз.
Продолжительность монолога- 2-2,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее
развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных
аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от коммуникативной задачи и типа текста. Время звучания
текстов для аудирования - до 1.5 мин.
Чтение
Умение читать и понимать
аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с полным
пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной/запрашиваемой
информации.
Независимо от вида чтения возможно
использование словаря: двуязычного, одноязычного.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнять формуляры, бланки, писать резюме;
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул.
Объём личного письма – 100-140 слов;
- составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения;
- использовать письменную речь в ходе проектной
деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Совершенствование
орфографических навыков. В том числе применительно к новому языковому
материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, навыков
правильного произно-шения; соблюдения ударения и интонации в английских
словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов
предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объёма
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения в рамках тематики полной
средней школы, а также наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры стран изучаемого языка.
Распознавание и употребление в
речи устойчивых словосочетаний , оценочной лексики , реплик-клише
речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение
правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (
аффиксации, словосложения, конверсии).
Грамматическая сторона речи
Расширение объёма значений
изученных грамматических явлений: видо-временных форм глагола,
страдательного залога, сослагательного наклонения, косвенной речи. Развитие
соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического
материала, изученного в средней школе.
Коммуникативно-ориентированная
систематизация грамматического материала, изученного в средней школе, и
продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены
рецептивно. Знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Компенсаторные умения
Расширение диапазона умений
использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления
трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также
совершенствование следующих умений: использовать паралингвистические(вне
языковые) средства (мимику, жесты);использовать риторические вопросы;
использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); прогнозировать
содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу); понимать
значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и
контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;
использовать перифраз, толкование, синонимы; находить эквивалентные замены для
дополнения, уточнения, пояснения мысли.
Социокультурные знания и умения
Развитие социокультурных знаний и
умений происходит при сравнении правил речевого поведения в
ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной культуры и
культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в процессе
обучения старшеклассников общению на изучаемом языке, а также при чтении,
аудировании и обсуждении содержания иноязычных текстов.
Содержание учебного предмета
МОДУЛЬ 1
Тема модуля: SOCIALISING (Общение)- 13 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных
ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о
способах поведения и решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности
общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки,
интонационные модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные
способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий,
наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Контрольная работа по Модулю 1.
МОДУЛЬ 2
Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)- 12 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как
подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают
картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают
о своих интересах;
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по
репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте
развития событий;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной
глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют
план, тезисы устного сообщения;
изучают
Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in;
единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных;
предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
Контрольная работа по
Модулю 2.
МОДУЛЬ 3
Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества) 12 часов
рассказывают
о своих интересах;
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по
репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте
развития событий;
изучают
перфектные времена прошедшего времени.
Изучают
словообразование.
Контрольная работа по Модулю
3.
МОДУЛЬ 4
Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!) 12 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как
подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают
картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают
о своих интересах;
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по
репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте
развития событий;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной
глубиной понимания;
Контрольная работа по
Модулю 4.
МОДУЛЬ 5
Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) 12 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения; Фразовый глагол «call»,
словообразование.
Контрольная работа по
Модулю 5.
МОДУЛЬ 6
Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) 13 часов
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи;
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают
тематические картинки;
представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об
особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют
фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
пишут
жалобы,
формируют
умение сформулировать свои жалобы, претензии к сервису.
пишут
благодарственное письмо
изучают
фразовый глагол «set».
Контрольная работа по
Модулю 6.
МОДУЛЬ 7
Тема модуля: EDUCATION (Образование) 13 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
воспринимают
на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Контрольная работа по
Модулю 7
.
МОДУЛЬ 8
Тема модуля: PASTIMES (На досуге) 13 часов
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений
или отказ от них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
изучают условные предложения, предлоги, сложные
прилагательные.
контрольная работа по Модулю 8.
итоговый тест
Творческое применение
знаний и умений – 5 часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.